有关四年级语文教学工作计划汇总五篇

有关四年级语文教学工作计划汇总五篇四年级语文教学工作计划篇1

一、指导思想：

本学期我接任新班，为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务，以提高教育质量和学生的素养为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯；从学习成果到身体素养等方面，力求每一位学生在原有的基础上有肯定的进展和提高。

二、学情分析：

本班共计学生21名，其中男同学7人，女同学14人。本班存在肯定的问题：比方成果方面，班集学生成果普遍较差；尖子生凤毛麟角；在纪律方面，个别学生特殊爱讲空话，讲闲谈，但真正让他〔她〕上台面来说点东西又鸦雀无声；学困生德困生占了班级的二分之一以上，呈现出“矮小的钝三角形〞现象；作文写作较差；思维不敏捷；不爱懂脑筋思索分析问题；多数学生胆子较小，不爱回答下列问题，说话声音普遍较小；作业拖拉等。

三、大纲要求：

(一)识字与写字

1.对学习汉字有深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字200个，其中200个左右会写。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、干净。用毛笔临摹正楷字帖。

5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

(二)阅读

1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9.诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

(三)习作

1.留心四周事物，乐于书面表达，增添习作的自信念。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。

3.情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。

4.能用简短的书信便条进行书面交际。

5.尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有新奇感的词句。

6.依据表达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

(四)口语交际

1.能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能具体生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。

(五)综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同商量。

2.结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。

3.能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和能力解决简洁问题。

四、教材分析：

四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。

〔一〕、加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标

教材从“学问与能力〞“过程与方法〞“情感看法与价值观〞这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的根据。

四年级上册教材，既留意落实必需一以贯之的目标，又留意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、看法、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地〞中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加喜爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也留意情感、看法与学问、能力之间的联系，使情感、看法、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培育融为一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体支配。既留意表达阶段性，又留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。

〔二〕、加强整合，围绕专题组织教材

本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话〞是从文体角度定的`专题，“作家笔下的动物〞则是侧重体会文章的表达形式。

依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合〞的思想，

在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配。而且，围绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

〔三〕、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本〞，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本〞。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思索练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面支配了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点〞；四是“语文园地〞中设臵了“我的发觉〞“展示台〞“宽带网〞等表达自主、合作、探究学习的栏目。

四年级上册的“我的发觉〞，在“发觉〞的范围上有所扩展，支配了4个关于读写方法和习惯方面的发觉，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，仔细、细致地观看才能表达清晰。“我的发觉〞栏目的呈现方式也发生了改变，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们沟通某一方面的发觉留有较大的余地。

四年级语文教学工作计划篇2

班级状况：

本班共有62位学生，其中转入5名；其中男生32人，女生30人。平常遵守校纪校规，以及班级规章制度状况较好，大部分学生思想主动上进，有个别学生受家庭、社会影响，需要精确引导。本班学生的学习主动性还可以。

教材分析：

本册共8个单元。每单元前有本单元阅读训练的学习提示。“学习提示〞告知学生本单元阅读训练的重点是什么，以及怎样学。每单元有围绕这一阅读训练项目选编的必学课文3篇。第一、三、五、七单元各有选学课文1篇，用△标明。选学课文供学有余力的班级在学完必学课文的基础上选用，考试不作要求。每单元有一次习作训练，第一、三、五、七单元各有一次听说训练。每单元还有一个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语言学问和能力训练上有适当的扩展。这册课本共有必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练8次，听说训练4次，单元练习8个。

教学目标：

1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。识字182个。能分辨常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。学会用数笔画的方法检查难字，学会独立识字。

2、会读写400个左右的.词语，懂得意思；一部分能口头或书面运用。

3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、干净。初步学会用毛笔临帖，留意字的间架结构，初步养成认临摹的习惯。

4、初步养成有礼貌地仔细听人讲话的习惯，能边听边思索。听出别人说话中表达不当的地方；能听广播，说要点；能有条理地介绍看到的状况，能有条理地回答问话。

5、会正确、流利、有感情地朗读课文。能理解长句子的意思；在阅读时学会常用的读书记号；能按事物的几个方面和抓住重点段分段，能说出段落大意；能细致复述课文。认识省略号。能初步读懂说明书，并按说明书操作。

6、初步学会有顺序有重点地观看图画和四周的事物，能条理比较清晰地记叙参观活动，初步会写简洁的状物和写人的文章，语句通顺连贯。初步学会写通知。会使用书名号。把握常用的几种删改换补的修改符号，能修改有明显错误的句子。

教学措施：

1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，准时反馈和矫正，讲求实效。

3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生把握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示〞的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

教学时间支配：

第一单元12课时第二单元11课时第三单元14课时

第四单元10课时第五单元12课时第六单元10课时

第七单元12课时第八单元11课时

四年级语文教学工作计划篇3

新学期开始了，很高兴能担任四年级语文教学工作，为了更好地完成教学任务，特依据学校所制定的各项计划，和本班的实际状况，制定本学期教学计划。

一、班级学生状况分析

本班现有学生--人，其中男生--人，女生--人。从整体看，本班属于前面优等生杰出，后面后进生较多这种状况。经过一个学期的教育，优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，进展也比较全面。后进生还有个别仍没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备，不能主动完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。

三、本册学习要到达的主要目标:

通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,到达中年级的上阶段教学目标。

1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能

能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学沟通图书资料。

7.在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法。

8.留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展商量,解决生活中的简洁问题。

四、落实教学目标的基本措施:

1、生字新词和句子的学习

学生通过三年级的学习，已经渐渐趋向于依据自己的'水平和需要自学生字新词和句子。因此，教师在生字新词的教学过程中，应当发挥学生的主观能动作用，引导孩子利用课前的预习，大量地进行生字新词的自学，引导学生学写摘录笔记和批注笔记，教给他们摘录和批注的方法，激发他们的摘录兴趣，最终培育他们的摘录习惯。在课堂上的生字新词教学，应当尽量精简，只对较难或重点的生字新词进行分析和集体指导。另外，对于一些名言警句、谚语、古诗，教学时应当把握好教的度，引导孩子自觉积累。

2、重视阅读教学

四年级语文教科书的主体课文较之三年级来说，不如三年级多，不少课文篇幅也不如它们长，但是具有如下特点：第一，对阅读的要求提高了。第二，语文体的中的阅读篇目增多了。第三，日积月累中还有不少的阅读内容。第四，教材旨在引导孩子搜集信息，从多种渠道学习语文。所以总起来看，四年级的教材阅读量还是很大的。另外，四年级上册课文的文化含量加大了，课文的内涵，需要教师和学生共同挖掘。

四年级的阅读较之低年级，更加系统，难度加大。这学期学生的自学水平应当能到达以下水平：

(1)会自己提出问题，提出比较有质量的问题。

(2)通过商量，能纠正或完善自己的认识

(3)学会写摘录笔记和批注笔记。

(4)基本上养成良好的阅读习惯

3、尽可能地让学生欢乐地写作，逐步养成自主修改的习惯，培育修改作文的能力。

四年级在作文教学上，仍旧要让学生“情愿写，有的写〞，不以字数、文体、要点来局限孩子，而是以是否很好的以表达一个完好的意思作为评价的根据，让老师的限制少一些，要求低一些，给学生一个更宽松地写作要求，事实上就给了他一个更为宽阔地写作

天地，要学生打好作文基础，避开到了高段还在句段的通顺上伤脑筋，期望学生写出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的独特、甚至于自己的思想。为了让学生情愿写、有的写，

五、后进生的转化

1、多与后进生沟通，了解学困缘由，从心里树立“和自己比〞的信念。

2、利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目标。

3、实行“一帮一〞的方式，时时刻刻有人在帮。

4、发觉后进生身上的优点，放大其优点，从一个点出发，使其树立学习的信念。

四年级语文教学工作计划篇4

一、教材简析

苏教版义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1.“培育良好的学习习惯〞共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观看事物。

2.“课文〞共支配23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的进展，提供了充裕的材料。本册生字均支配在课文里。继续采纳“识写分流〞的方法。课文后的练习设计简约、有用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，稳固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是依据课文特点相机支配的“小练笔〞，让学生仿照其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。

3.“习作〞共支配了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容支配上富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增添自信念和创新意识。

4.“单元练习〞共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。

二、教学目标

1.学习习惯。

〔1〕继续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。

〔2〕继续把握正确的写铅笔字的`方法；继续培育主动发言，用心听讲的习惯。

〔3〕继续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

〔4〕继续培育勤查实际典，主动识字的习惯。

〔5〕继续培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。

〔6〕继续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。

〔7〕能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。

2.汉语拼音。

继续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。

3.识字写字。

〔1〕能精确认读366个生字。

〔2〕能按笔顺正确书写、默写生字220个，能按字的结构特点把字写端正、写均匀。

〔3〕继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。

〔4〕继续练习写毛笔字，写得端正纸面洁净。

4.口语交际。

〔1〕能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。

〔2〕能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完好、连贯的话。

〔3〕能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完好，意思连贯。

〔4〕能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。

〔5〕商量问题能主动发言，说清晰自己的意思。

5.阅读。

〔1〕继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。

〔2〕继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

〔3〕能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

〔4〕能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

〔5〕学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

〔6〕能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

6.习作。

〔1〕留心四周的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

〔2〕能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

〔3〕学会写“留言条〞、“请假条〞，学写书信。

〔4〕能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。

三、教学策略及措施

1.在本册教学中,我要通过多种形式,培育学生的阅读兴趣,并有针对性的进行摘抄,加大词汇储备量.加大阅读量,充分调动孩子课外阅读的兴趣,培育课外阅读的良好习惯,提高学生的阅读能力,从而进一步提高学生的习作水平。

2.在课堂中，围绕“三维目标〞，坚持“学案主导，学生主动，问题主线，活动主轴〞的原则,培育学生自主、探究、合作、学习的能力。真正提高学生的语文水平。

3.在教学中,要留意角色的转变。转变教师的教学方式和学生的学习方式，师生形成同伴互助学习,使学生在教师的引导下主动的,富有独特的学习。满足不同层次学生的要求。

四年级语文教学工作计划篇5

一、学情分析

本班共46人，其中男生16人，女生20人，学生学习习惯很不一致，学习纪律有很大的差异，这需要长时间的培育。本班班风相对来说比较纯正，充满活力，具有创新精神与进展潜力，学习成果优异，优秀生占25%左右，这些学生基础好，像刘文燕、郑凯华、钟庆帅、张港军、钟义迪、刘桐、刘雅迪等同学学习仔细刻苦，在班上起了模范带头作用，是老师的好助手，同学们的好典范；一般生60%左右，差生占15%左右，像钟大伟、田致新、钟玉萍、曹金浩、钟文德这些学生基础差，学习习惯没有养成，再加上平常没有好的学习习惯和方法，导致学习成果很差，针对本班状况，应实行多种方法，提高学生的学习主动性与主动性。参加性和创造性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度地投入到学习中来，同时发挥个体思维作用，互相启发，相互帮助，让学生有胜利的体验，从而提高学生的学习成效。

鉴于上述存在的问题，特订计划如下：

二、教材分析基本结构

本册教材共分八组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续根据专题编组，涵盖八个专题，分别是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组〔中外童话〕和第七组〔成长故事〕还支配了综合性学习。

每组开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每组有三至五篇课文组成。课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后面有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋〞或“阅读链接〞，以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有八篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：口语交际、习作、我的发觉、日积月累。另有“宽带网〞“趣味语文〞“展示台〞“成语故事〞，分别在八个语文园地中各支配两次，两个“宽带网〞支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台〞支配在综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果提供舞台。

本册要求认识200个字，会写200字。要求认识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一〞是要求认识的字，“生字表二〞是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点〞，分“读读写写〞与“读读记记〞两栏。“读读写写〞中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记〞中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记〞中。

三、教学目标

〔一〕学问与能力方面

1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔娴熟书

正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意。

〔二〕、过程与方法方面

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。

7．在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

〔三〕、情感、看法和价值观方面

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展商量，解决生活中的简洁问题。

四、教学难点：

学会300个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；能联系上下文或理解词句的意思。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文和自己喜爱的段落。能在教师的指导下，集中留意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着提出问题，并商量解决。

五、落实教学目标的基本措施：

〔一〕、营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话〞的方式来实现的。

1、学生与文本对话

小学四年级语文教育教学计划(2)

学生阅读课文，通过想象文中的