西师大版一年级上册语文表格教案

都司镇中心学校活页教案

总第节

《看看新校园，认识新朋友》主备人

课题

教学设计

1、知识目标：1、初步认识自己的学校，认识班组的新伙伴，认识老师。

教学目标2、能力目标：

3、情感目标：在活动中，激发对学校生活的向往和喜爱之情。

教学重点在活动中，激发对学校生活的向往和喜爱之情。

教学难点在活动中，激发对学校生活的向往和喜爱之情。

教学方法活动法，讨论法

教具教学挂图课件

预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。

教学过程

设计意图

教学环节

1、问题导入、一、出示挂图，谈话引入

自主探究进入小学了，同学们又进入了一个新的环境，今天咱们的

第一堂课就是“看看新校园，认识新朋友”，请同学们跟着读题。

2、师生联动、二、实践活动，认识校园

合作探究1、想去看看我们的学校吗？（老师领着学生参观学校，适时

引导学生说说这里和自己的幼儿园相比有什么变化。）

2、学生交流自己看到的校园是什么模样，注意激发学生对学

校的喜爱之情。

3、总结引导、三、自我介绍，认识同学

知识生成1、新学校我们认识了，还想认识一下你们身边的新伙伴吗？

2、老师首先作自我介绍。

3、请自愿上台介绍的同学介绍自己。

4、请学生自由地向周围的伙伴介绍自己，比看谁认识的朋友

最多。

4、科学训练、四、看图交流，激发情感

提高能力指着挂图，引导学生说说在学校里我们有了这么多的新朋

友，大家应该互相关爱，见了面互相问好，有了图书可以共同读。以

激起学生对校园生活的热爱。

课堂小结

拓展训练

作业

板书设计

教学反思

审核意见

教后记:

都司镇中心学校活页教案

总第2节

主备人

课题《a》教学设计

1、知识目标：

学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.

2、能力目标：

教学目标

能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。

3、情感目标：

培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。

学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.

教学重点

教学难点认识四线格，正确书写字母a.

教学方法观察法，朗读法，讲授法

教具小黑板

预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。

教学过程

设计意图

教学环节

一、谈话引小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识

入，导入新课字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学

好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多

本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学

习一个单韵母。比看，谁学得最快最好。

二、观察图1、在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，

画，学习读音教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。

2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、

分组读等，帮助学生读准音。

3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读

音。

4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利

用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试

着认识四声，读读a的四声；重点是二声和三声的

教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声

调的差别。

三、指导书1、认识四线格。

写，正确执笔

2、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行

书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确

的执笔方法和写字姿势。

3、完成课后练习“读读写写记记”。

四、学习儿歌1.你喜欢文中的哪些句子？为什么？

2.有感情地朗读全文。

3.自主练习背诵。

五、养成性教根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。教师表扬

育坐姿正确的学生，让其他学生跟着学。

这节课你学会了什么？认识了哪个字母？（学生回答）

课堂小结师：这节课，小朋友们学得很认真，认识了字母a,会读它

的四声。并能把a写的那么好。继续吧！

拓展训练

作业从你看的图画书上找出音节中带调的a读一读。

板书设计

aaaa

教学反思

审核意见

教后记:

都司镇中心学校活页教案

总第2节

主备人

课题《。》教学设计

1、学会单韵母。，能读准音和。的四声，认清形，并能正确书写。

2、能力目标：能找到儿歌中含。的音节，在教师指导下朗读儿歌。

教学目标

3、情感目标：继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳

头。”

教学重点读准单韵母。的音和它的四声,认清形，正确书写。

教学难点读准。的二声和三声，正确书写。

教学方法观察法.导读法.启发式教学法

教具拼音卡.课件

预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。

教学过程

设计意图

教学环节

一.检查复出示拼音卡，认读a和它的四声。

习，导入新课

二.观察图，1.请孩子们看大屏幕，图上画了谁，在干什么？

学习读音，记

住字形2.公鸡是怎么叫的？学一学.

3.我们在学公鸡叫时，嘴巴是什么样子的？

4.我们今天学习的单韵母。的形状也是圆圆的，发音时嘴

巴也要像它一样圆圆的。（采用多种形式练习，读准字音。）

5.小结，启发孩子自己想办法编顺口溜读准和记住。的读

音。

三.教师1.让孩子尝试着认读四声。

示范，练习0

的四声2.教师示范，孩子跟读。

3.师生共同一边打手势，一边读0的四声。（采用不同形

式练习读认，如：分组竞赛，小老师教读等形式,重点是二.三

声的教学。）

4.出示拼音卡，按顺序练读四声后，再打乱顺序辨别认读。

四、创设情1.教师当哑巴，做0的口形不发音，用手比划。的四声手

境，巩固0势，请孩子发音。

的四声

2.可以做“哪个读音不见了”的游戏。即把带调的字母都列

出来，任意捂住其中某个让孩子猜。

1.孩子观察。在四线格中的位置。

五.指导书

写，端正姿势2.。的写法与零的写法一样，抽一名孩子上台在黑板前写。

3.师生评议，教师再示范写0,一边示范，一边讲解要领。

4.孩子练习写字母.执笔前看看“跟我学"，学习握笔写字

的正确姿势。

5.利用展台展示，比比谁写得最好。

六.学习儿歌1.看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的

单韵母。。

2.教师示范读儿歌。

3.孩子跟着教师读儿歌.可加以拍手打节奏或配以动作

读，增添孩子学习兴趣。

这节课我们学会了单韵母。，读准了。的四声，能在四线格

课堂小结中书写，掌握了正确的拿笔.写字的姿势，小朋友还创编了

许多精彩的儿歌，收获可真多啊！

拓展训练

作业

写一写。

0

板书设计

0000

教学反思

审核意见

教后记:

都司镇中心学校活页教案

总第节

主备人

课题《e》教学设计

1、知识目标：

学会单韵母e,能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。

教学目标

2、能力目标：在教师的指导下诵读古诗，并背下来。

3、情感目标：借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

教学重点e的认读和书写。

教学难点e的发音。

教学方法引导、导读。

教具教师：投影。学生：拼音卡片。

预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。

教学过程

设计意图

教学环节

-复习1教师做a、。的口形，请学生猜是什么单韵母。

a、o,重练

声调2认读a、。的四声，重点抽读二、三声。

二观察图1小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声

画，学习读该怎么发？

音，记字形。

2看老师发e时嘴巴是怎样的？（嘴巴扁，不动，面带微

笑，声音响，长。）

3学生照样子练习发音。

4再看画面：发e音时，看见字母e就想到画面上的什么

图形？怎么记住这个e。

5请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。

1让学生自主学习。

三学习e的

2指名练读，教师相机指导。

四声

3按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升

降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用

激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。

aa

d6

ee

四游戏巩1哪个音不见了。

固e的四声

2教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。

五指导书1学生观察e在四线格中的位置。

写，注意姿势

2教师细心地范写，边写边讲解要领。

3学生书空后，再动笔写。

4指3名学生上黑板写，边写边讲解要领。

5教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确

的写字、拿笔姿势。

六读古诗，1谁会背这首古诗了？背一背。

涂色添画

2教师领着学生背诵。

3鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，

让你课本上的画面更丰富。

4看看自己的画，再美美地背这首古诗。

课堂小结说一说自己这节课的收获。学会了什么？认识了什么？

拓展训练

1、写一写e

作业

2、课后p9

板书设计e

教学反思

审核意见

教后记:

都司镇中心学校活页教案

总第工_节

主备人

课题《iy》教案

1.知识目标：

读准单韵母i、大写y和音节yi以及四声。

教学目标2、能力目标：能在拼音格中正确收发室i、y,养成良好的书写习惯。

3、情感目标：在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课

的韵母和音节。

1、读准字音i、y整体认读yi、认清行。

教学重点

2、会读准带调单韵母i及整体认读yi.

1、掌握i的发音.

教学难点

2、学习简单的两拼法。

教学方法观察法，朗读法，讲授法

教具拼音卡片。

预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。

教学过程

设计意图

教学环节

一、检查复开火车认读aoe和四个声调，读得又快又准。

习，引入新

课。

二、看图学1、出示毛衣图，问：图上画的是什么？

习单韵母i

2、出示字母卡片i»毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。

让学生自己试着发“I”。

3、抽学生试读，评价后再试读。

4、小老师教读，教师点拔示范。学生齐读，个别读。

5、观察发音时，牙齿是什么样的？师生合作编顺口溜；

"牙齿对齐iii”

6、学习i的四声。让学生按四个声调的顺序尝试利用

手势读一读。打乱四个声调的顺序读一读。（集体读，个别

读）

三学习大写丫

1、谈话引出：小朋友，今天老师还给你们带来了一个

新朋友，它跟T的读音一样，只是样子不同。出示y.

2、观察i、y笔顺图，试着书写。

A、学习新笔画，竖（|）,点（.），右斜，左斜。B

学生跟老师书空画笔顺。

3、观察书写格式；i、y在拼音格中分别占什么位置？

抽学生板书并评价。

三、学习章1、请看：大y带着小i来了，出示yi。它是音节yi,

节yi也读作“衣”

2、认记音节yi,大y带小I,紧挨在一起，它是章节yi.

3、看着音节，和同桌说说怎能么记住音节yi.

4、练习读yi的四个声调，采用各种形式认读，提醒

学生yi标调时不写点，直接标上调号。

5、用音节yi的四个声调分别组词。

四、练习读1、出示情景图，说说你看到了什么。

语境歌，试着

背一背。2、自读儿歌，用“——”找出儿歌中我们所学的音节。

3、教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。

五、课后练1、出示图和音节，让学生试着连一连。

习，读读连

连。2、学生汇报并说说为什么这样连，以此借助图片和学

生已有的生活经验读准音节ya.

3、练习读yi,ayi,y&.集体读，个别读。

课堂小结

拓展训练

作业练习读yi,ayi.ya.

y>yi

板书设计

教学反思

审核意见

教后记:

都司镇中心学校活页教案

总第三节

主备人

课题《UW》教案

1.知识目标：

学会单韵母U、大写W和音节WU,能读准音，认清形。

教学目标2、能力目标：能在四线格里正确书写u、W,注意正确的书写格式。

3、情感目标：在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课

的韵母和音节。

教学重点U、W^wu的认读和u、W的书写。

教学难点读准U、W、WUo

教学方法启迪、导读。

教具教学挂图、拼音卡片

预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。

教学过程

设计意图

教学环节

一复习导入开火车读i、yi及其四声。

二学习韵母1出示乌鸦图，说说图上画的是什么。

U

2学生反复读“乌”，借助“乌”读准韵母u。

3示范发音，观察口形，编顺口溜：“突出嘴巴u、u、

u"»

4认清u,指导书写。

⑴看图想想u像什么，你怎么记住它？

⑵观察笔顺图，小老师指导书写。

⑶观察u在拼音格里的位置。

⑷检查坐姿和执笔，学生练习书写，评价。

5练读u的四声。

三学习大W1单韵母u还有一位朋友，它是谁呢？

2提示：它和单韵母的读音是一样的。但一定要读得轻

一些，短一些。

⑴学生自由练读。

⑵开火车读。

⑶辨认U和W。

⑷学生编顺口溜记住读音：“大写W,小写U,大W小U

都读‘乌"

3出示图片：怎么记住w。（房屋倒影w,w,w）»

4指导书写。

⑴让学生观察笔顺图，说说发现了什么。有什么问题？

⑵学习新笔画：斜下斜上V。

⑶书写笔顺笔画。

⑷观察W在拼音格中的位置。

⑸学生书写，要求做到“三个一”。师生评议。

四学习整体1课件演示认识WU,告诉学生它也读“乌”。想想怎么

认读音节WU记住它？（大W带小U,紧挨在一起，它是音节WU。）

2熟读WU和WU的四声调。

3练习用四声调组词。

4区分：u、w、wu.说说他们的异同。

五看图读儿1看图说说树上有什么？树下的小朋友在做什么？

歌

2自读儿歌，用横线标出带“u”的音节。

六巩固练习，1放手让学生做，然后讲评。

完成“读读连

连”2指导读wGwa,练习读轻声。

课堂小结

拓展训练

作业

UWWU

板书设计

教学反思

审核意见

教后记:

都司镇中心学校活页教案

总第』节

主备人

课题3》教学设计

1,知识目标：

读准单韵母和音节yU及其四声。

教学目标2、能力目标：能正确书写乐yu,养成良好的书写习惯。

3、情感目标：在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助

图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

教学重点学会U和yu,养成良好的书写习惯。

在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学

教学难点

生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

教学方法自主、合作、探究

教具教学挂图、拼音卡片

预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。

教学过程

设计意图

教学环节

一、复习i、采用游戏形式进行复习，用“摘果子”的游戏，按声母，单韵

u、y、w、yi、母，整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。

wu

二、学习单1、看图说说图上画的是什么？（小鱼吐泡泡）

韵母

2、让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就

是单韵母丁的读音，自由读，体会读音。

3、抽读，观察口型编儿歌：“扁圆嘴巴。”

4、开火车读，齐读。

5、观察图画，说说U像图上的什么？你怎么记住它？

试编顺口溜：“小鱼吐泡，u加两点。”

6、观察u在拼音格中的位置，让学生试写。教师讲评，

示范。强调：u占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近

第2条线。

7、作业讲评。

8、练读u的四声。提示：u带调后头上的两点不能丢。

三、学习音1、故事导入：老师指导学生给音节yi和单韵母编故事。

节yu（韵母u看见大y带小i去公园玩。就对大y说：“我也想跟

你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ii听见了，

高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。

你们看，这就是音节yu。在这个音节里，小ii的帽子不见

了。）

2、读、认音节yu,用顺口溜帮助学生记住U上两点

省写的规则：“小i见大y,脱帽行个礼，摘掉帽子还读口。”

3、练习读yu的四个声调。分别用yu的四个声调组词。

四、读语境1、引导学生看图说图意。

歌

2、学生练读儿歌，用“ii”画出ij的音节。

3、疑难处教读，小老师教读。

4、学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。

五、完成课放手让学生独立完成。

后练习“读读

连连”

六、游戏巩准备好拼音卡片。游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、

固：送拼音回音节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确、朗读正确为

家优胜小组，并送上一面红旗。

课堂小结我们一共学习了几个单韵母，几个声母，几个整体认读音节。

拓展训练

作业

UUUUU

板书设计yuyuyuyuyu

教学反思

审核意见

教后记:

都司镇中心学校活页教案

总第一节

课题《积累与运用（一）》教学设计主备人

1、知识目标：准确认读书写6个单韵母，包括它们的大写。

教学目标2、能力目标：能读准音节，认识事物，正确抄写音节。

3、情感目标：

教学重点

教学难点

教学方法问题导学法，分析法

教具音节卡片、字母卡片。

预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。

教学过程

设计意图

教学环节

1、问题导入、小兔田田今天准备带大家到快乐识字城堡玩，想去吗？可是要闯过两

自主探究关才能到识字城堡，你有信心吗？

2、师生联动、字母村（读读写写记记）

合作探究1!

谁能叫出他们的名字？（老师出示一个，请学生带读一个。）

2

排队？学生分别将字母按顺序排好一

4

3、总结引导、音节宫

知识生成出了字母村，让我们向音节宫出发吧！

1

示音节卡片学生认读，开火车读，男女生赛读。

2

田田要考考你们，你能把图片的名字找出来贴到图片下面

吗？

学生将音节卡片移到各幅图下，再读音节和音节词。

3

4、科学训练、识字城堡

提高能力小朋友们真不错!连闯两关终于到达快乐识字城堡了!城堡里

的树上结满了快乐果，每个快乐果都由一个生字朋友看着，只要你向

他们打打招呼，他们就会送给你甜美的果子。

1

读，并做一个小记号。

2起读一读。

3（一起

读生字）。

田田鼓励大家课外多识字，把认识的字送到快乐识字城堡

和大家一起分享。

课堂小结

拓展训练

作业

板书设计

教学反思

审核意见

教后记:

都司镇中心学校活页教案

总第工节

课题《bp》教学设计主备人

1.知识目标：认识声母。读准声母b、p,能正确书写。

教学目标

2、能力目标：学习拼读音节，能准确拼读b、p与单韵母组成的音节。

3、情感目标：读儿歌，感受学拼音的乐趣。

教学重点掌握b、p的发音方法，学习拼读音节是本课的重点和难点。

教学难点能拼读b、p与单韵母组成的音节

教学方法自主、合作、探究

教具教学挂图、相关的拼音卡片、课件或者投影等。

预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。

教学过程

设计意图

教学环节

第一课时1.师：“谁能告诉老师咱们拼音王国里我们已经认识的

六个单韵母娃娃都是谁？我们来有礼貌地大声叫它们的名

（一）复习引字，好吗？”

入

2.从今天开始，我们将认识一些声母娃娃，它们的发

音比较轻短，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉

字，读一些有趣的故事书了。

（二）学习声1.读“b”：

母b

观察图，图上画了什么？“菠”的发音轻一些、短一些就

是声母b的读音。

示范读、模仿读、分角色读等。

2.记“b”：

怎样记住b的样子？（鼓励学生创编儿歌，或用肢体、

手势展示b的样子。如：右下半圆bbb）

3.写“b”：

（1）仔细观察四线格中的b,看看你发现了什么。

（2）送声母娃娃b回家（强调学生的读写姿势）。

4.学习b与单韵母组成音节的拼读方法。

（1）课件出示：两个小孩分别拿“b”“a”两张卡片，猛

地往中间跑，碰撞出“ba”这个音节。

（2）谁会拼了？你怎么拼的？

（3）示范并小结要领：前音轻短后音重，两音相连猛

一碰。

（4）分小组学习b与0、i、u的拼读。

①介绍小组学习的方法。

②学生练习，相互评价。

③反馈，学生介绍方法并相互正音。

（三）总结

第二课时

（一）复习

声母b及其

与单韵母组

成的音节的

拼读

（二）学习1.实验比较，区别发音。将薄纸片放在嘴前比较发音：

声母P发b时，纸片基本不动，发p时，纸片有明显的颤动。

2.捏橡皮泥：捏一个b,一个p,比较b、p的形。

3.创编儿歌，右上半圆ppp。

4.在四线格中写p。

（三）用b

与i、u、o相

拼的方法学

习P与部分

字母的拼读

（四）完成1.看图，图上画了什么？

课后练习

2.以一组为例，教师指导学生学习带调音节的拼读方

法。

3.学生尝试练习，师指导。“pap。”、“*ba”的后一

个音节念轻声。

4.完成连一连，再次练读。

（五）学习1.看图，图上小朋友在干什么？

儿歌

2.教师范读儿歌，注意听带有bp的字音。

3.学生齐读，分男女读，加动作读。

课堂小结

拓展训练

作业练习拼读

bP

板书设计lbIp

教学反思

审核意见

教后记:

都司镇中心学校活页教案

总第上节

主备人

课题《mf》教学设计

1.知识目标：

学会声母m、f,能在四线格中正确书写。

教学目标

2、能力目标：继续学习拼读音节，能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。

3、情感目标：会读儿歌,感受学拼音的乐趣。

教学重点学会m、f和学习拼读音节。

教学难点准确拼读m、f与单韵母组成的音节

教学方法观察法、自主合作法

教具教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。

教学过程

设计意图

教学环节

一、游戏以邮递员阿姨送信的方式练习读a、。、e、i、u、b、p的读

引入音及a、o、e、i、u的四声。

1.学习m。

二、学习声

母m、f(1)读"m"：

a.观察图画：图上画的谁，在干什么？

b.引出声母m,教师范读，让学生观察、模仿，再自己

试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生

掌握的情况。

(2)识记形“m”：把图与声母m联系起来观察，你能

发现什么？

2.学习声母f

(1)读f

观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。读

准f,教师领读，学生练习。

(2)识记问：生活中有什么东西和f的形相似？

(读儿歌，相机书空。)

3.指导书写，完成“读读写写记记:

三、练习拼读1.以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。

2.合作拼读，全班交流，老师指导。

3.积累音节（前面学过的）拼读。

板书：mamomemimu

4.提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由

哪个声母和哪儿个韵母组成的？练习后提问。教师指名、变

序抽查。

四、学习“读1.学读音节的四声。

读连连”

（1）按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词

来练习四声。打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。

（2）教师以一幅图为例指导拼读。

2.学生合作练习拼读，全班交流，老师指导，重点指

导读好双音节词，尤其是轻声，如m&ma。

①图上画了什么？

②师范读mama。

③总结方法：这两个音节是相同的，后一个音节不带调，

读轻声，要又轻又短。

④范读、模仿读等。

五、学读儿

歌

六、练习巩1.找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找

固出相应的字母。

2.读儿歌，记字形。

3.做游戏“看谁听得清，找得快”。看课本上的带调音

节，听老师或同学读音节，看谁能又对又快地在书上指出来。

课堂小结

拓展训练

作业

板书设计mf

mamomemimu

fafofu

教学反思

审核意见

教后记:

都司镇中心学校活页教案

总第_2_节

主备人

课题《dt》教学设计

1.知识目标：

学会声母d、匕并能在四线格中书写。

教学目标

2、能力目标：继续学习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。

3、情感目标：读儿歌，感受学拼音的乐趣。

教学重点读准声母d、t,

教学难点准确拼读d、t与单韵母组成的音节。

教学方法自主、合作、探究

教具教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。

教学过程

设计意图

教学环节

一、游戏引以邮递员阿姨送信、“开火车”读形式复习单韵母a、。、e、

入i、u和声母b^p、m>fo

二、学习声1、学习d。

母d、t

（1）观察图画：图上画了什么？谁来学学马儿奔跑的

声音？

（2）（出示卡片d）读“d”：示范发音，听音模仿；领

读、指名读。

（3）识记形：d像图中的什么？相机书空，学儿歌。

（4）指导书写，完成“读读写写记记”d的内容。

2、学习to

（1）观察图画：图上画了谁，在干什么？

（2）出示t,范读，教读。用薄纸片放在嘴前，读“d”、

T,让学生观察有什么不同，相机讲要点。学生练读，老师

指导。

（3）识记形：联系t和图画观察，你有什么发现？相

机书空，学儿歌。

（4）指导书写，完成“读读写写记记”t的内

容。

三、看图，

读儿歌

四、学习“拼自由练习拼读，指名读，老师指导。利用卡片，合作练读。

拼读读”分组赛读，全班交流。

五、课中操马儿跑，ddd,

（动作表演）

小喇叭，dadada

汽车开，dididi

敲门声，dududu.

六、学习“读1、以di、tu为例练习音节四声。

读连连”

2、自己试着读读连连，同桌交流练读。全班

交流。多种形式练读音节。

七、课堂小结同学们，这节课大家学得很好，掌握声母dt,并能熟练拼读，

老师相信你们今后会更努力，认识更多的拼音朋友。

1、做组合、分解音节练习。

八、课堂练习

2、抄写音节。

拓展训练

作业

cdt

板书设计

dadudeditatuteti

教学反思

审核意见

教后记:

都司镇中心学校活页教案

总第10节

课题m教学设计主备人

1、知识目标学会声母n、1,能在四线格中正确书写。：

教学目标2、能力目标：能准确拼读n、1与单韵母组成的音节。

3、情感目标：借助儿歌，感受鼻、边音的不同。

教学重点读准n、1的音，准确拼读n、1与单韵母组成的音节。

教学难点区分鼻边音。

教学方法自主、合作、探究

教具教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。

教学过程

设计意图

教学环节

一、游戏引以开火车、邮递员阿姨送信等形式抽读声母卡片，认读相

入。关韵母卡片。

二、学习声母1、学习声母n。

n>1

（1）指导看图：图上画了什么？

（2）出示n,范读，听音看口形。适当讲解发音要领。

教读，指名读，抽读。

（3）观察图画，识记形。读字形儿歌，相机书空。

（4）总结学法。

2、学习I

（1）学习小组学习。运用学法，自学I。全班交流，老

师点拨指导，读准I。

（2）手捏鼻翼，分别读“n”、T,反复体会发音的不同。

（3）识记1,读字形儿歌，相机书空。

三、指导书

写，完成“读

读写写记记”

四、学习“拼1、（将书中的拼读练习变成两组射线图）以n、I为例

拼读读”指导拼读。

2、分队赛读两组拼读练习，老师相机指导。

3、同桌合作、“开火车”、分组交替等形式练

读。

1、以“泥土”一组为例指导：看图引出音节词“川伯”，连

一连；练读音节词；用音节词说话；总结学法。

2、同桌合作，运用学法自主学习；全班交流，老师指

五、学习“读

导；多种形式练读。

读连连”

3、以“n讥Mi”做音节四声练习。

六、看图，学

读儿歌

七、指导读书

1、抽读卡片n、I,说发音要点，读儿歌。

2、听读儿歌：“天蓝蓝，水蓝蓝，海是家，浪是伴，小

八、巩固练习

小船儿当摇篮，白帆带我到处玩。”说说哪些字音有声母I。

3,抄写音节。

课堂小结

拓展训练

作业写n、1各一行

n1

板书设计

n1

教学反思

审核意见

教后记:

都司镇中心学校活页教案

总第_节

课题《积累与运用（二）》教学设计主备人

1、知识目标：能正确读写本单元所学的8个声母。

教学目标2、能力目标：能准确分辨易混的4组声母。

3、情感目标：能准确拼读音节。

教学重点读记声母，练习拼读。

教学难点分辨形近的声母和区分鼻边音。

教学方法问题导学法，分析法

教具声母卡片、韵母卡片、音节卡片、3张图片（小女孩图、扶婆婆图、捕鱼图）、汉字娃娃

预习指导1、课文录音。2、多媒体课件。

教学过程

设计意图

教学环节

1、问题导入、直接导入新课

自主探究

2、师生联动、做“找朋友”的游戏，引出声母bpmfdtnl

合作探究游戏方法：师先说，“bbb,我的朋友在哪里？”

一生跑上前答，“bbb,你的朋友在这里。”

全班齐读。（贴于黑板）

依次进行。

书写声母

1、我们分辨了它们的形状，读准了他们的读音，下面我们要

把它们漂漂亮亮地写下来。写之前，哪位小老师来提醒大家应该注意

些什么？

2、抽生提醒大家。

3,生作好写字姿势，在四线格里正确书写。

4、抽生展示，大家评议

5、同方评议，改正。

3、总结引导、找韵母成音节，练习拼读

知识生成1、（出示小黑板：aaooliuuuii）大家看，向老师今天还给大家

带来了一些单韵母朋友，谁能把这些单韵母和声母组成新朋友？

2,抽生上台拼读并组词。

（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女

孩儿、毛驴……）（师把学生组成的音节贴在黑板上）

4、科学训练、读读连连

提高能力1、孩子们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来编个故事吧。

编什么故事呢？就以刚才组的“女孩”一词来编个故事吧。

2、师生合作讲故事：有一个女孩儿（贴画），她在干什么？（手

里那着一支笔，看着远处）她看到了什么？（贴扶婆婆图）（一个小

女孩儿扶着一位老婆婆及匆匆地往前走）她们要干什么呢？（贴捕鱼

图）（原来她们看见了一艘渔船，鱼翁捕到了好多鱼儿）

3、向老师这儿有三个音节词（贴音节词），你能把音节词与图

正确地连接起来吗？试一试吧。

4、抽生上台做，其他做在书上。

5、边评议边读。

自主识字

1、（出示识字园地）孩子们学得多起劲儿呀，连字娃娃也来凑

热闹了。你们看，你都认识谁呀？先给同方的小朋友介绍一下。