学前幼儿园-会唱歌的罐罐教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：《会唱歌的罐罐》年龄段：小班领域：科学执教人：单位：课前学习活动设计：玩“瓶子宝宝大嘴巴”游戏，练习开、关口香糖瓶子。说到“瓶子宝宝张大嘴”，请幼儿一手握稳瓶身，一手打开瓶盖。说到“瓶子宝宝合上嘴”时，请幼儿两手一起将瓶盖扣紧。2.有针对的培养“认真倾听”的习惯。通过讲故事、说儿歌，提问关键词，带领幼儿练习认真倾听。课堂教学活动设计：活动目标：1.感受罐子发出的不同声音，体验罐罐唱歌的乐趣。2.尝试制作响罐，并能够通过声音辨别罐罐内的物体。3.知道不同物品（小米、红豆、花生）装在罐子里发出的声音不同。活动重难点：重点：制作响罐，知道不同物品装在罐子里发出的声音不同。难点：正确辨别不同物品装在罐子里发出的不同声音。活动准备：小米、红豆、花生若干，口香糖瓶子每人一个，印有小米、红豆、花生的指示牌各一个活动过程：小小魔术，激发兴趣教师出示空瓶子，再通过变魔术，出示装有东西的瓶子，提问：为什么刚才没有声音，现在又有声音啦？小结：瓶子里装上东西就会发出声音。动手操作，制作响罐（一）认识制作响罐的材料：小米、红豆、花生。指导语：老师的小罐罐好不好玩？那咱们一起制作一个吧！老师给你们准备了以下三种东西，来看看都是什么？（带领幼儿分别认识小米、红豆、花生）（二）制作响罐的要求：1.只能选择一种材料装进罐子里。2.装的时候把小瓶子当作小勺子，让它躺在里面，吃上一大口就可以。还要注意小朋友之间不要争抢，互相谦让。3.装完之后，要把瓶子盖盖的紧紧的，听到“咔趴”一声就表示盖严啦。然后轻轻的走回去坐好。三、找找朋友，分辨声音（一）教师随机找到一名小朋友，听听他的罐罐发出的是什么样子的声音。然后请幼儿自主分辨自己罐罐的声音跟他是否一样，找到好朋友，坐到一起。（二）同样的方法，根据小米、红豆、花生发出的不同声音，将小朋友分成三组。（三）教师再出示一个单独的小罐子，请幼儿辨别声音。小结：不用的材料装在罐子里发出的声音是不同的。四、玩玩游戏，罐罐唱歌（一）教师带领幼儿玩“警察叔叔红绿灯”的游戏，练习罐罐唱歌的基本规则。出示图示时，晃动罐子。变成红灯时，停止晃动。（二）教师根据“幸福拍手歌”，引导幼儿用罐子伴奏。结束语：我们的罐子唱的歌真好听，以后我们用它们来试试别的歌好不好。课后延伸活动设计：一、探秘其他物品装在瓶子里发出的不同声音幼儿和家长一起收集各种各样的材料，像沙子、石子、树叶等装在瓶子中，感受更多的物品发出的不同声音。二、瓶子内所装物品的多少跟声音大小之间的关系教师和幼儿一起操作，分别尝试瓶子中装入大量和少量物品，体验所发出声音的高低不同，从而了解所装物品多少和声音高低之间的关系。《会唱歌的罐罐》学情分析知识基础:众所周知，声音是由物体振动产生的，而且不同的物体振动发出的声音又是不同的。因为声音比较抽象，所以小班孩子对于声音的了解较少，知识基础并不丰富。生活经验:小班孩子对于声音的感知大多来源于日常生活中，人们说话的声音、鸟儿叽叽喳喳的声音，又或者是杯子掉在地上的声音，这样的声音对于孩子们来说是非常熟悉的。但是将小米、红豆、花生这三种相似的物品装入瓶子中，请幼儿来辨别出它们的不同，并正确找到相同的声音，对于小班孩子来说是有一定难度的。活动准备：所以活动之前主要做了以下准备1.良好倾听习惯的培养。在生活中引导幼儿知道要认真倾听，倾听时保持安静等。2.课前准备一些相似的声音辨别练习。将其他比较相像的物体装入瓶子内，比如瓜子和开心果，利用游戏的声音，带领幼儿练习辨别声音的不同。以此来为孩子们在本次活动中正确分辨三种声音来奠定基础。从整体活动来看，孩子的整体表现较好。兴趣高涨，积极性高。但是个别幼儿不能很好的遵守活动规则，总喜欢不停的晃动瓶子，所以我利用了儿歌的形式“小瓶子，晃一晃，晃到耳边听一听。小瓶子，晃一晃，晃到胸前睡觉觉！”来引导孩子遵守规则，安静的听辨不同的声音。来更好的达到活动目标。《会唱歌的罐罐》教材分析声音是在哪里来的？不同的物品发出的声音是相同的吗？带着这些疑问我设计了此节科学活动《会唱歌的罐罐》，选自《幼儿园主题活动课程》（山东大学出版社2014年8月第2版）小班下册。瓶子内装进小米、红豆、花生等三种不同的物品，尝试制作响罐，辨别声音的不同。此节活动有益于培养幼儿对科学活动的兴趣，以及在科学活动中主动探究、操作发现的基本能力。而且此活动处于“玩玩乐”这一大主题中的第二次主题，相对于次主题一中的“水”和次主题三中的“磁铁”，罐罐更贴近于幼儿生活，是本主题中的重中之重，起到了承上启下的作用。结合小班幼儿喜欢摸摸看看，亲自感知的年龄特点。我从情感态度、能力发展、知识培养三个维度制定了以下教学目标1.感受罐子发出的不同声音，体验罐罐唱歌的乐趣。2.尝试制作响罐，并能够通过声音辨别罐罐内的物体。3.知道不同物品（小米、红豆、花生）装在罐子里发出的声音不同。并将活动的重点确定为，重点：制作响罐，知道不同物品装在罐子里发出的声音不同。难点：正确辨别不同物品装在罐子里发出的不同声音。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出的“支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题”的教育建议，活动中，准备了充分的材料，主要采用“操作探索法”和“游戏法”鼓励幼儿亲自制作，探索发现不同的物品装在罐罐内发出的声音是不同的。同时和艺术领域相整合，利用罐罐伴奏歌曲，体验罐罐唱歌的乐趣。使得孩子在试试、听听、玩玩的过程中达到预定的活动目标。《会唱歌的罐罐》课后反思优点：一、目标较好完成，幼儿参与性高本次活动幼儿非常感兴趣，孩子能够积极主动的参与到活动中去，从开始到结束，幼儿一直兴趣高涨，意犹未尽。而且大部分幼儿都能够正确听辨出三种声音的不同，使得本次活动的目标较好的达成。采用“游戏”法，幼儿“玩中学”因为游戏是幼儿最基本的学习方式，尤其是对小班孩子来说更是如此，因此不管是“听辩声音，找找朋友”环节还是“警察叔叔红绿灯”的延伸环节，都充分考虑了幼儿的年龄特点，利用了游戏的形式，让幼儿在玩中做，玩中学。自身教态亲切，符合小班特点面对小班幼儿，教师亲切的语言，鼓励的眼神都能拉近和孩子之间的距离，可以帮助幼儿快速建立信赖感，让幼儿相信老师，有利于师幼之间的交流。不足：幼儿听辩声音形式单一，可以尝试交换瓶子听辨出三种物品发出的不同声音是本次活动的难点，活动中幼儿只是重点听了自己一个瓶子的声音，没有给他们充分的机会去听听别人的瓶子发出的声音，所以应该可以尝试