小学数学-分类与整理教学设计学情分析教材分析课后反思

第3课时分类与整理的教学设计【教学内容】教材第29-32页练习课。【教学目标】1.理解分类的含义，掌握分类计数的方法。2.学会自主分类，会用简单的统计表呈现分类计数的结果。3.学会分析收集到的数据，获取数学信息。4.培养学生收集、整理数据的能力。【重点难点】掌握对物件进行分类的方法，能选择不同的标准进行分类。教学过程【复习导入】师：上两节课我们学会了分类与整理，今天让我们来对这个课时进行针对性练习。【新课讲授】完成课本P29页练习七的第二题。一年级数学分类与整理.ppt知识点1：按给定的标准分类计数。按水果的种类分一分，在下面涂一涂、填一填。梨（）苹果（）桃（）（2）按卡片的形状分一分，在下面涂一涂、填一填。三角形（）圆形（）正方形（）练习：.数一数，填一填。图形

个数

课本P31页练习七的第六题。一年级数学分类与整理.ppt师：同学们最喜欢的小动物是什么呀？让学生自说自话，发表完意见后师：孩子们，前两天我们统计了一下，我们喜欢小动物问题，就像你们说的那样，我做了个图表我们一起认识一下，好吗?今天让我们来看看一（1）班最喜欢的小动物有哪些？展示课件。（1）1.一（1）班同学最喜欢的小动物的情况如下图。一年级数学分类与整理.ppt然后知道学生把喜欢其他小动物的人数数出来。根据上图填写下表。一年级数学分类与整理.ppt师：看着这些数字大家发现了什么吗？（1）喜欢什么动物的人数最多？生：喜欢大熊猫的人数最多。喜欢那两种动物的人数同样多？生：喜欢猫和猴的人数一样多。（3）你能提出什么数学问题？生：喜欢小乌龟的人数最少。老师指引学生从所看到的图中得出结论，并以学生为主，体现学生在学习中的主人翁地位。知识点2：不同标准下的分类及用简单统计表呈现分类结果课本P31页练习七的第五题【课堂作业】完成教材第30页练习七的第4题。第（1）题是按指定标准分类，第（2）题是按不同标准分类。可以按平面图形和立体图形分两组，也可以按颜色分两类。2.完成教材第31页练习七的第5题。可以按天上飞的和地上走的分两类，也可以按2只脚和4只脚分两类，还可以按大小分两类。【课堂小结】这节课大家收获了什么？请与同学讨论。【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。教学板书第3课时练习课教学反思在教学中，教师多采用生活中的实例指导学生独立思考，对我们生活中的事物进行分类，培养学生独立思考能力，并提高学生学习数学的主动性，明白“生活处处有数学”。学情分析一年级学生的抽象概括能力较差，要他们一下子按物体的用途、性质分类较难，他们容易接受的是按物体的颜色、形状、大小这些明显的外部特征对物体进行分类。在教学中，我在选择学具是注意了这一问题，这样就避免了给教学带来的不必要的麻烦。由于学生已有的知识经验不同，他们对问题的理解和看法也千差万别。在对物体进行分类时，往往会有很多标准。学生选择的标准一同，分类的结果也不同。教师应充分肯定学生的想法，保护学生的积极性。同时也要注意不要过多引导学生寻找物体之间的不同，否则每一个物体好像都是不同的，这样就很难驾驭课堂，也失去了分类与整理教学的意义。 分类与整理的测评练习效果分析1下面是某城市十二月份的天气情况。(1)根据上表情况，数一数，涂一涂。（从生活入手，天气的统计情况，让学生分析出天气的变化图形，便于学生的理解与整理。）(2)填一填(3)回答问题。()天最多，()最少，()和()一样多。比多()天。（整理自己所了解的天气的变化，解决问题。）(4)你还能提出哪些数学问题?2.给这些同学分类（1）按不同的活动分一分，填写下表。

打乒乓球踢足球踢毽跳绳人数

（学生热爱体育，能够了解体育的项目与名称，统计学生的数目。）（2）还可以按什么分类？（发散思维，让学生分清男女。）学情分析一年级学生的抽象概括能力较差，要他们一下子按物体的用途、性质分类较难，他们容易接受的是按物体的颜色、形状、大小这些明显的外部特征对物体进行分类。在教学中，我在选择学具是注意了这一问题，这样就避免了给教学带来的不必要的麻烦。由于学生已有的知识经验不同，他们对问题的理解和看法也千差万别。在对物体进行分类时，往往会有很多标准。学生选择的标准一同，分类的结果也不同。教师应充分肯定学生的想法，保护学生的积极性。同时也要注意不要过多引导学生寻找物体之间的不同，否则每一个物体好像都是不同的，这样就很难驾驭课堂，也失去了分类与整理教学的意义。 分类与整理的测评练习1下面是某城市十二月份的天气情况。(1)根据上表情况，数一数，涂一涂。(2)填一填(3)回答问题。()天最多，()最少，()和()一样多。比多()天。(4)你还能提出哪些数学问题?2.给这些同学分类（1）按不同的活动分一分，填写下表。

打乒乓球踢足球踢毽跳绳人数

（2）还可以按什么分类？课后教学反思：在本节课的教学设计中，我从学生的生活实际着手，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学习，让学生体会到数学就在自己的身边，体验学习数学的快乐，在快乐中去学数学。通过学生比较熟悉的话题激发学习兴趣，培养学生观察能力。使学生在观察、思考、想象、交流中感知分类的方法与整理的重要性，对所记录的结果进行反馈，并且要让学生明白为什么要这样分，这样分有什么好处。让学生经历了从无序到有序，从无结构到有结构，学生们更容易掌握这个知识点，又培养了学生的表达能力。最后，体育活动的问题让学生了解分类与整理可以从不同角度入手。在本节课中还存在着很多的不足。一、在整个活动中，很大程度上局限了学生，给学生创造的表现机会还不够。二、应规范学生的数学语言。学生的语言表达能力的培养全靠教师平时的强调，因此，规范学生的语言就尤为重要。三、学生探究没有达到预设的效果。数学学习要体现学生的主体作用，让学生主动索取知识，而不是接受知识。在这节课中，我过多的设计了学生去主动探究，学生探究需要大量的时间，在以后的教学中，让学生探究的问题还应设置的更具目的性，更有针对性，这样才能达到探究的效果，又不影响教学的进度。课课标分析《义教课程标准（2011年版）案例式解读丛书》鲜明亮点是“案例式”，即将新修订课标的解读与教育教学实践有机结合，将课标解读与一线教师的工作习惯、话语习惯、思维习惯融会贯通，也就是真正做到让教师喜闻乐见、即学即用。丛书兼顾“务实”与“务虚”。“务实”在于有经典案例结合解读，注重可操作性；“务虚”在于每一章简明扼要的“理论阐释”，对案例和案例分析起到“点睛”的作用。“务实”与“务虚”、理论与实践，两眼炯炯，构成了一幅幅对新课标理解的立体图景。本套丛书是所有实施新课标的中小学教师必备培训、学习教材。1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。2．课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心