初中语文-【课堂实录】想像世界教学设计学情分析教材分析课后反思

想像世界——寓言教学设计设计理念：课标规定要充分利用复述、改写、扩写等方式，培养学生联想想象的能力，发展创新思维。教一点联想和想象的知识，引导学生从阅读中抽绎归纳联想和想象的方法，同时让学生明白联想想象不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础的。对古代神话、寓言故事和童话，学生了解一些，但是不够深入；能观察生活，但是不能很好地找到切入点，去表现生活；会天马行空地想象，但是不能立足于现实、很好地为文章主旨服务。在六年级上学期，学生具备了初步完整讲述事件的能力，对课本中优秀文章的哲理寓意能够理解，为写好想象文，打下了基础。学习目标：1、培养学生丰富的想象能力。2、搜集寓言并分析基本特点。

3、掌握寓言的基本写作方法。

教学重点：学生能按照寓体+寓意的结构模式去创作寓言。教学难点：掌握寓言的写作要领，讲求寓言内容的现实针对性。教具准备：多媒体投影仪教学课时：一课时

教学过程导入新课我们来做一个想象练习，请同学们尽情发挥自己的想象。

老师在黑板上画“×”，学生做想像练习，各抒己见。(设计意图：通过想像练习，营造轻松愉快的课堂氛围，引起学生的学习兴趣。)同学们的想象力都很丰富。一个普通的图形，经过同学们的想象，竟包含了如此丰富的内容，可见，想像让我们的世界更精彩！文学离不开想像。正是因为有了想像，明代的吴承恩才创作了《西游记》；正是因为有了想象，清代的蒲松龄才写出了《聊斋志异》；正是因为有了想象，唐代的岑参才写出了千古名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。今天，让我们来到想像世界中最美丽的寓言世界，领略它的神奇。二、出示学习目标：1、培养学生丰富的想象能力。2、搜集寓言并分析基本特点。3、掌握寓言的基本写作方法。小组活动成果展示。一组、中国古代寓言盛行的时期及代表作品。二组、外国寓言的代表作品。三组、出自于寓言的成语有哪些？四组、寓言的主人公多是什么？寓言有什么特点？

《愚公移山》《揠苗助长》《龟兔赛跑》教育作用正面的启发教育作用反面的讽刺作用正面的启发教育作用和反面的讽刺作用主人公身份以人为主人公以动物为主人公使用手法采用夸张、拟人等修辞手法，运用借此喻彼、借古喻今手法。写作结构它一般包括寓体（故事）和寓意（主旨）两个部分(设计意图：调动学生的积极性，培养学生搜集资料、筛选信息的能力。)小组寓言知识pk赛。（一）根据情节说题目（培养学生的概括能力）1、一个农夫见自家的禾苗长得慢，就给每棵苗拔高一点，结果苗都枯死了。2、一个农夫偶尔在一树桩边捡到一只撞死的兔子，以后就天天在那里坐等。3、一个愚蠢的人掩住自己的耳朵去偷铃铛，他以为别人和他一样听不见了。4、有个楚国人过江时宝剑掉入江中，他在船边上刻上记号，等船靠岸后下水去摸，真是可笑。（二）根据题目说情节（培养学生的表达能力） 1、讳疾忌医2、郑人买履3、夏虫语冰4、邯郸学步(三)根据表演猜故事（培养学生的构思能力）1、杞人忧天2、三人成虎3、买椟还珠4、惊弓之鸟（四）根据题目找寓意（培养学生的理解能力）将左边的寓言题目能表达右边的寓意的两项用直线连接：叶公好龙1、他人得利画蛇添足2、及时补救塞翁失马3、多此一举鹬蚌相争4、疑神疑鬼亡羊补牢东施效颦杯弓蛇影朝三暮四5、弄巧成拙6、福祸转化7、表面文章8、本质不变(设计意图：培养口语表达能力，培养概括能力、构思能力、理解能力，培养学生的创新意识和合作能力。其中的“你演我猜”环节，是学生觉得最有趣、也最感兴趣的环节。因为表现的内容需要自己设计，所以很考验学生的构思能力。)五、新授内容（一）什么是寓言？所谓寓言，就是寓意于言。“言”就是叙述的小故事，“意”就是故事中包含的道理。它通常是借用一个劝谕性或讽刺性的小故事，来形象地阐述一个能振聋发聩、启人深思的大道理。其叙述故事常用夸张的手法描写人物，或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又浅易的故事中体现出来。

从其结构看，它一般包括寓体（故事）和寓意（主旨）两个部分，但寓意部分的有无一般不作硬性规定。（二）寓言的特点寓言的特点，可以概括为小、少、简、深。小是指其篇幅短小；少是指涉及的人物或动植物数量少；简是指故事情节简单；深是指它所蕴涵的道理深刻。（学生找寓言故事，进行体会寓言小、少、简、深的特点）（三）写作寓言，应做到

“三要”：

一要确定寓意。二要发挥想像。三要讲求现实。(设计意图：教给学生方法，关键词要少，以便于学生记忆。为下面的写作打下基础。)六、课堂写作练习滥竽充数齐宣王使人吹竽,必三百人。南郭处士（1）请为王吹竽,宣王说（2）之,廪食（lǐnsì）以数百人（3）。宣王死,湣(mǐn)王立,好一一听之,处士逃。————选自《韩非子》（1）处士：古代称有学问、有品德而没有做官的人为处士，相当于“先生”。（2）说：通“悦”，喜欢。（3）廪食（lǐnsì）以数百人：廪：粮仓。食：给东西吃。以：同“与”。南郭处士逃走后，又会发生什么呢？请发挥想象，续写《滥竽充数》，揭示一个新的道理。南郭处士逃走后，又会发生什么呢？请发挥想象，续写《滥竽充数》，揭示一个新的道理。题目：《滥竽充数》续篇。七、作品展示以小组为单位赏析本组成员的作品，选出一篇优秀寓言故事，组内给出整改意见，集体修改后，在班内交流。（设计意图：小组讨论环节，组内同学交流得很充分，合作能力得到提高。小组展示环节，通过群策群力集团体的智慧来修改优秀作品，学生的参与感增强了，写作能力也得到了提高。）八、学生小结1、让学生总结本节课自己学到了哪些知识，有哪些启发和感悟。2、本节课表现优秀的小组和个人。九、布置作业：必做：请把《滥竽充数》的续写整理到作文本上。选做：课后阅读《庄子寓言故事选》，进一步了解我国古代的寓言。十、结语：

寓言，既让我们看到了五光十色的生活现象，又让我们发现了生活的内在意义。我们每个人都是想象的主人，希望大家能从寓言中反思自己，学会生活！谢谢大家！

学情分析六年级上学期《写作能力训练训练点安排表》中指出：要学写想象类作文和续写类作文，要能够具体生动地记叙一件完整的事件，能够从事件中悟出深刻的道理。想象是文章的表现手法，是表达中心的一种手段。要让学生学习想象，不应仅仅是能够从文中辨析，更应是从理论认识到实际应用的全面掌握。所以，有必要让学生多读文章，在不同文体的文章中体会想象手法的体现；了解写法，初步感知和辨析文章中的想象手法；体会作用，在不同文章的相互比较中体会想象手法的作用；尝试运用，结合具体语境尝试想象的口语练习。对古代神话、寓言故事和童话，学生了解一些，但是不够深入；能观察生活，但是不能很好地找到切入点，去表现生活；会天马行空地想象，但是不能立足于现实、很好地为文章主旨服务。在六年级上学期，学生具备了初步完整讲述事件的能力，对课本中优秀文章的哲理寓意能够理解，为写好想象文，打下了基础。效果分析本节“口语•写作•综合性活动”课符合初一学生的特点，营造了一种欢乐、投入的氛围，基本上实现了预定的学习目标。下面主要从学生的活动状态和教师的引导行为来分析本节课的效果：一、学生的活动状态（1）参与状态。本节课有课下活动，有课上展示，衔接紧密。课上有静有动，每个环节学生都积极参与。在展示的学习环节中，学生踊跃参加，为小组拿分；在小组讨论环节中，组内同学交流得很充分。整堂课，学生能单独展示自己，能群策群力集团体的智慧来修改优秀作品，学生的参与感很强。（2）投入状态。本节课的环节有很多，有小组pk环节，有小组讨论环节，有小组展示环节，其中的“你演我猜”环节，是学生觉得最有趣、也最感兴趣的环节。因为表现的内容需要自己设计，所以很考验学生的构思能力。表演学生能自然、投入，非表演学生也能够较好的投入到课堂中。其他环节中，学生为了自己小组的荣誉而战，也非常投入！（3）反思状态。一堂课是否有效，不一定要看它的热闹程度，如果能够通过活动设计，引导学生爱语文、会思考、能写作，整节课就算是成功的。相信本节课后，同学们会更关注生活，并且把关注到的人和事倾注到自己的笔下。二、教师的引导行为教师在本节课中能给学生展示自我的机会，能鼓励学生积极探索，能教给学生写作方法，能扶持学生走得更远，成功地扮演了朋友和引导者的角色。教材分析《语文新课程标准》中指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。”并且作为教师，要“对学生课外阅读的指导，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围”。鲁教版六年级上册第五单元是一个以想象和幻想为主题的单元，旨在引导学生通过文本领略由“想象”创造出来的“另一世界”的魅力的同时，让学生对联想和想象有初步的了解，培养他们的发散性和创造性思维，体会作者独特的构思，思考背后所隐藏的深刻主题。本单元选取了多种文体的作品,如小说、童话、寓言、神话，力求使学生初步感受到想象类作品的艺术魅力，情感上得到熏陶、感染，想象能力、发表见解的能力也能有所提高。本节课，就是在课内文章的基础上的一节延伸课，是以教材课文为依托的主题阅读课，即围绕一个寓言主题展开阅读，旨在使学生全面了解知识点并学会运用，收集寓言、读寓言、讲寓言，并且读写结合，学写寓言。评测练习本节课的评测练习主要是通过学生口头表达和书面写作来呈现的。口头表达分为：1.想象练习口头表达。 2.小组寓言搜集成果展示。3.根据题目说情节。4.根据情节说题目。5.根据题目找寓意。写作练习：读《滥竽充数》，续写寓言。课后反思从最初的选题到后来的一遍遍修改，再到后来的基本成型，着实需要用心去做，收获了很多，也发现了很多问题。总结分析如下：一、确定教学内容。“想像世界写作•口语交际•综合性学习”是初一上册第五单元的主题，是继童话《皇帝的新装》、诗歌《郭沫若诗两首》、神话《女娲造人》、寓言《伊索寓言》和《古代寓言两则》之后的单元活动。这个单元的课文，想像神奇，亦真亦幻，令人遐想。学习这个单元的目的，就是要激活学生的想像，并联系自己的生活体验，学会将想象融入自己的文章中。我觉得想像是我们学生最擅长的，应该好好激发，让他们会用，用好！针对学生对童话较为熟悉，对寓言相对陌生的情况，我选了较为内涵较为深刻的寓言作为教学内容。二、确定重点和难点。根据学生的情况，我确定了以搜集资料和训练写作作为重点和难点。看似一堂课，实则学生在课下做的工作很多，目的是激发他们的学习兴趣和探究精神，锻炼他们筛选资料的能力。培养兴趣，调动积极性是我努力的目标。在写作能力的培养上，因为时间紧，不能一一指导，是一个遗憾。这也需要教师有较高的专业素养和教学机智，这是我今后需要继续努力的方面。三、注重学生能力的培养。搜集资料，培养筛选资料的能力；根据情节说题目，培养学生的概括能力；根据题目说情节，培养学生的口头表达能力；根据表演猜故事，培养学生的构思能力；根据题目找寓意，培养学生的理解能力；读寓言续写寓言，培养学生的写作能力。四、充分尊重学生的主体地位，教师只是一个引领者。经过多次磨课和反复修改，最终确定了教学形式，我尽量让内容多样，使不同层次的学生都能够得到锻炼。在一遍遍与学生思维的碰撞中，重新修改教学设计，删掉无价值的部分，尽可能通过合理有效的教学设计，调动学生的积极性和主动性，实现学生与教师的合作“共赢”。教师的成长正是在一遍一遍的磨课中实现的。再次感谢给予我帮助的领导和老师，我将继续努力，不断提升自我，给学生呈现更加精彩的内容。课标分析：《语文新课程标准》中指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。”并且作为教师，要“对学生课外阅读的指导，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围”。本课是鲁教版六年级上册第五单元的“写作.口语交际.综合性学习”，题目是《想像世界》。第五单元选编的课文有童话、神话、诗歌、寓言，它们共同的特点是通过想象和虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞显示生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐想。本课是五单元的延伸，目的是通过课外阅读富有想象