初中道德与法治-学会与父母沟通教学设计学情分析教材分析课后反思

《学会与父母沟通》教学设计一、【内容标准】学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。二、【教学目标】〖情感、态度、价值观〗正确认识父母对自己的关爱和教育，主动与父母沟通，能从感情上热爱父母，从行动上孝敬父母。〖能力目标〗能正确认识影响与父母沟通的原因，学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母沟通的能力。〖知识目标〗正确认识自己的心理特点，克服“逆反”心理，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。三、【教学重难点】重点：学会与父母沟通，掌握与父母沟通的方法。难点：帮助学生认识造成与父母沟通障碍的因素。四、【教学准备】教师准备：精心备课，选取典型案例，进行有效教学，同时深入学生中了解学生与父母交流沟通的现状。学生准备：做好课前准备作业：自己和父母现在交流的现状以及存在的问题。五、【教学过程】（一）课前热身：播放MV《我想更懂你》（二）情景导入、体验感知：师：欣赏完歌曲，谈谈这反映出了现实生活中存在的一个什么问题？生：交流分享师：就像歌里所唱到的一样，父母和子女都想更懂对方，却更有距离，两者之间就像竖起了一堵厚厚的墙，那么我们如何才能拆除这堵墙，搭建起沟通的桥梁呢？引出课题:学会与父母沟通【设计意图】通过学生喜闻乐见的MV导入，一方面贴合初中生的思维特点，使抽象的理论直观化、形象化，顺其自然地引出课题；另一方面，通过选取学生熟知的故事情节作为本节课的开头，引发学生的情感共鸣，为下面各环节的进行做了一个良好的铺垫。（三）共同探究、分享交流：师：在日常与父母的相处中，同学们有没有出现过歌曲中类似的经历呢？就这一问题，我对大家做个随机采访。谈谈你的类似经历.生：交流分享师：听了大家的“控诉”，我深表理解和同情。大家都有qq和微信，下面让我们一起走进同龄人的QQ空间。看看她的心路历程：女儿的QQ空间女儿的苦恼—心情记录（一）不知从什么时候开始，我突然觉得自己家庭的空间变小了，难道是我的个子长高了，才感觉家里的天花板给了我一种压抑感？我说不清楚为什么，反正觉得自己越来越像一只关在笼子里的小鸟，毫无自由。父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他们对我是斥责多于鼓励，要求多于倾听，现在我已经明显感觉到我和他们之间的隔阂了。我不明白他们为什么不理解我，为什么总干涉，总让我按他们的想法去干。我不是躯壳，我有灵魂，我会感觉，我有大脑会思考……我和父母要么是不搭理，要么就是激烈的争吵。我该怎么办？

师：这位同学很苦恼：我们一家曾经是那么的相亲相爱，可是现在怎么了？妈妈又是怎么想的呢？让我们走进妈妈的QQ空间伤心的妈妈女儿是在我们无微不至的呵护下长大的，可她上了初中以后，与我们的交谈明显减少了，问她学校里的事，总是一句“不知道”就打发了我们，平日里我们要她向东，她偏要向西，我们认为美的，她却不屑一顾，我们认为丑的，她却津津乐道。原来那个依偎在我们身边的女儿到哪里去了？难道这就是我们付出无数心血换来的结果吗？师：妈妈很伤心。心灵碰撞借我一双慧眼--—正确看待与父母的冲突小组交流：请结合材料，根据个人生活经历交流：影响我们与父母沟通的因素有哪些？教师引导学生共同探究分析原因，小组交流分享，老师巡回点评，小组代表发言师：通过分析我们不难看出，青春期心理特点、逆反心理、代沟等因素影响了大家与父母的沟通，给我们造成了很多困扰。我们常听人们这样说：“世上有种结难以解开，它叫心结；世上有扇门难以敞开，它叫心扉；世上有条沟难以逾越，它叫代沟。”而我们要想打开心结、敞开心扉、跨越代沟需要怎样做？【设计意图】针对学生同龄人的故事，此环节设计的问题环环紧扣，层层深入。表面上看是在分析同龄人的案例，实际上是让学生在分析与探究中引发情感体验，获得心灵感悟。通过这种由浅入深、层层深化的形式，不断激发学生的思维碰撞，在潜移默化中突破了本节课的重难点，同时也达到了情感教育的目的。师：让我们再次走进同龄人的空间：女儿的QQ空间女儿的苦恼—心情记录（二）周末啦，我要与同学一起到郊外踏青，妈妈一再追问到哪里，和谁在一起，终于…….我:大声责问：“妈，你为什么老是追问我的行程！”妈妈：“我想关心你，这有什么不对吗？”我:“你这是限制人身自由，是极不道德的行为！”妈妈：“你怎么这么跟我讲话？我是你妈！”我:“你不配做我的妈！”妈妈：“好哇！你反了你！你给我滚出去！”我:“滚就滚！”（砰……）甩门而去。师：这位同学和妈妈的沟通存在较多问题，你能帮助她们化解矛盾，和好如初吗？爱的冲突集思广益小组交流：结合材料，谈谈青春期的我们应该怎样才能与父母之间搭建起沟通的桥梁，避免类似爱的冲突的发生？教师引导学生共同探究分析策略，小组交流分享，老师巡回点评，小组代表发言师：不仅与父母沟通如此，我们师生之间、同学之间、朋友之间的交流也是如此。前面大家谈到了与父母之间的不愉快经历。我想我们在座的各位同学不妨存在交往达人，你在与父母相处中有哪些高招、金点子，说出来分享一下。生交流分享心灵明镜柳暗花明又一村----走近父母的方法1.多向父母表达你爱他们。

2.主动承担家务;适时为父母倒杯茶、削个水果。

3.和父母有分歧时学会换位思考。

4.遇上烦恼告诉父母，寻求父母的帮助。5.回家和外出主动给父母打招呼。6.主动创造机会和父母交流。

【设计意图】这一环节的设置旨在巩固本课的重点知识，让学生在了解与父母沟通方法和技巧的基础上，学以致用，学会用这些方法解决生活中的具体问题。这也充分体现了思品课的生活化教学理念。师：在大家的共同帮助下，女儿也认识到了自己的错误：女儿的QQ空间我们还能亲密如初么？—心情记录（三）妈妈，我错了！你能原谅女儿的不是吗？我不该那么大声的呵斥你，更不该甩门而去。以前我总以为自己长大了，不需要你们管了。通过这两天的反思，我想起了快乐的童年，想起了爸爸妈妈曾经对我的关爱……我终于明白，你们所做的一切全是为了女儿的成长！妈妈，我错了，让我重新投入你的怀抱，好吗？师：妈妈们会接受女儿的道歉吗？妈妈愉快地接受了女儿的道歉，并且敞开心扉，给女儿写了一段话：妈妈的QQ空间写给女儿的话1、你打个碗，可以原谅；你要是说谎，绝对不行。2、你要先把父母当朋友。3、犯过的错误决不能一而再，再而三地重复犯了。4、我们会注意说话的方法和语气。但，同样一句话，是命令，还是建议就看你是怎样理解的。5、我已给你讲清楚的、同时也正改的坏习惯，你要逐步改掉。6、父母同样需要爱。我累时，确需要有人递杯茶---7、父母不是完人，有些错误需要你指出来。8、父母不是万能的，你的要求，大多是不能满足的。师：其实只要双方肯沟通、会沟通，我们就能更懂对方，使亲子关系更加和谐，可见搭建心灵沟通的桥梁并不是难事，只要做到这些就够了。开启心灵之门亲子歌诀亲子沟通并不难，理解父母是关键。父母养我多操劳，体贴父母理当然。唠叨背后是关爱，面对要求莫“逆反”。发生矛盾莫冲动，尊重父母记心间。平时交流很重要，技巧方法勤锻炼。（四）学后反思，收获季节心灵收获 温馨的家墙热爱理解墙桥我父母桥尊重体贴技巧、方法师：通过分享交流，我们知道了亲子关系紧张的症结所在，也知道如何与父母相处，能更深体会父母对我们的爱，也许父母做的并不完美，也许我们彼此还会出现新的问题，但我们知道父母对我们的爱是最真挚和永恒的。你有什么心里话想对爸爸妈妈说？(五)真情告白，情感升华心灵交融一生关爱一生回报爸爸、妈妈：我想对您说：学生分享交流【设计意图】这一环节的主要目的在于实现对学生的情感教育。通过这一环节，趁热打铁，点燃学生的情感，使学生的情绪得以合理的释放。同时也引导学生明白沟通的方式有很多，此时的书面表达就是一种很好的沟通方式。这样既营造了良好的课堂氛围，又深化了主题，把本节活动推向了高潮。师：沟通是父母子女双方的事，为了让我们彼此更好的沟通，我特地设计了一张亲情卡，请大家课后和父母一起完成。回音壁亲情卡1、找出你与父母难以沟通的原因：2、父母最希望我作出的改变有：通过努力，我能做到的：我暂时不能做到的：3、以后与父母发生误解或冲突时，我的反应：4、我最想对父母说的一句话是：邮箱：jhchjmz@163.comQQ:2207100990【设计意图】这一环节旨在引导学生学以致用，尝试在现实生活中与父母真诚沟通，找出原因，寻找对策，使亲子关系更加和谐。结束语：相信大家通过亲子互动，真诚沟通，能更懂彼此，让爱永远驻我家。《学会与父母沟通》学情分析进入初中的学生，受青春期生理和心理因素的影响，大多表现出逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张，若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。但处于这种状态中的他们也渴望被人理解，渴望与父母有心灵的沟通。通过上节课的学习，使得学生已经对家的温暖，对父母的养育之恩有了一定认识，这也为顺利解决好本节课的教学目标奠定了情感基础。《学会与父母沟通》效果分析本课较为准确分析了课标、教材及学情，在此基础上科学定位了教学的三维目标，目标具有较强针对性。教学理念符合课程标准的要求，教学方法丰富多样，教学流程设计环节齐全、流畅。整节课凝结了老师的精心思考和设计，对我们的课堂教学具有很强的借鉴作用。该课具有有以下几方面优点。1．重视教学情境的创设。教学情境、案例实现了生活化。《义务教育思品课程标准2011年版》指出，思想品德课程是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。因此，我们的课堂教学一定要注重于社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多彩的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。使课堂教学贴近学生生活，为学生主动参与、主动发展开辟途径。情境实际上是一种教育契机，是贴近学生有教育内容的场景，创设情境进行教学，可以让学生有更多的时间进行感悟、体验合作探究，真正让学生成为教学主体。2．本节课，我课堂按照“感性——理性——感性”的认知规律，做到以“爱”为主线，以情为核心，以培养能力为目的，充分利用参与活动、观赏影片和融入情景等活动，调动学生的学习兴趣和学习积极性，使整个课堂拥有浓浓的亲情，气氛融洽，教与学的气氛达到最优化，实现了思品课的课标要求。3、本节课体现了学生主体地位，引导学生自主发现问题，围绕问题进行探究交流，师生平等对话、沟通，体现了平等民主的课堂教学氛围。存在的问题：1.教学目标的表述欠规范。目标解决这节课“要做什么”。不能仅仅将课标上的三维目标或者教参上的目标照搬过来，课标是针对初中思想品德课程制订的统一目标，而教参提供的也仅仅是参考目标，需要教师认真研究课标、教材及学情后，规范制订。在目标制订上，尽管运用了一定的行为动词，但表述不够简洁，教材中的具体内容出现较多，缺乏概括性。个别行为动词的使用不太准确。2.缺乏板书设计。教师过多依赖课件，而缺少了板书设计，板书设计可以简洁体现课时内容及内在联系，建议教师对板书进行设计，发挥好板书的辅助作用《学会与父母沟通》教材分析《学会与父母沟通》是鲁人版八年级思想品德上册第一单元第一课第二个框题。本单元以爱小家（家庭）和爱大家（国家）为教育主题。在整个初二上册教材中，本单元具有基础和铺垫的作用。初二上册政治主要内容就是学会交往、合作，本课的内容是如何在家庭中学会交往，可以说为其他单元知识的讲授奠定基础，地位非常重要。而本课题《学会与父母沟通》则是本单元的落脚点和承接点。只有能够与父母正常的交往沟通，才能有正常的家庭生活，从而为爱家，爱国，与他人交往打下基础。因此本课题具有承前启后的重要地位。1、本节课分两部分内容，分别是影响与父母沟通的原因和搭建心灵沟通的桥梁。2、本课的内容以“爱家庭”为中心，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母为抚养教育自己付出的辛劳，从而教育学生在生活中热爱父母、孝敬父母；帮助学生分析影响自己与父母沟通的原因，引导学生理解父母的教育和关爱，克服“逆反心理”，学会尊重父母、理解父母、掌握与父母沟通的技巧，共建和谐幸福的家庭生活。《学会与父母沟通》评测练习一、单项选择题1.暑假到了，同学约我一起骑自行车外出到郊区游玩。这样既锻炼身体，又能开阔眼界，但是不知父母是否同意。下列选项中正确的是（）A.不管父母同意不同意，坚决去B.向父母撒谎，回来再说实话，免得他们不同意C.向父母说明旅行的意义、路线和必要的安全措施，征得他们同意后再去D.不去了2.今天，小林放学较早，决定为父母做点事情。但是，父母回家后，看见他没有做功课便训斥了小林。这时正确的做法是（）A.扔下东西就走B觉得家长没有理解我，和他们大吵一番C.向父母解释，说说自己的心里话D.指出父母错怪了自己3.家庭生活中，要化解父母与子女间“爱”的冲突。你认为下列有关子女的做法不正确的是（）A.理解父母，换位思考 B.对父母的话要绝对服从C.和父母发生矛盾时要冷静处理D.遇事主动与父母商量，聆听父母的好建议4.初中生小明最近老是喜欢与父母“顶牛”，父母要他这样做，他偏那那样做，这种心理属于（）A.逆反心理B.从众心理C.猎奇心理D.闭锁心理5、家庭生活中，要化解父母与子女间“爱”的冲突。你认为下列有关子女的做法不正确的是A.理解父母，换位思考 B.对父母的话要绝对服从C.和父母发生矛盾时要冷静处理D.遇事主动与父母商量，聆听父母的好建议初中某班同学在与父母沟通方面的部分数据统计表调查内容所占比例（%）男女不太喜欢与父母沟通6442.3与父母沟通有障碍48.737.2主动与父母沟通45.249不会把自己的秘密告诉父母81.883.3阅读上表，回答第4——5题：6、这个表中的内容反映了初中生中存在的一个较为普遍的现实问题，这就是A.不会或不愿与父母沟通B.大都不会被父母所爱C.大都不喜欢自己的父母D.大都同父母闹过矛盾7、要解决这一问题，从初中生自身而言，就必须做到①理解父母的用心②一切听从父母的意见③善于向父母表达自己的意见和感受④主动开放自我，走出闭锁心理A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④二、价值判断题临近考试，父母严格管理小林的学习生活，小林感觉生活很压抑，与父母争吵不休。判断：理由：错误。小林应学会与父母沟通。理解父母对自己的殷切希望，体谅他们在关爱方式上的不当，其实他们的严格要求是出于对自己的责任感和关切之情。小林可以换个时间和地点再与父母沟通，但不要随意发脾气、顶嘴。《学会与父母沟通》课后反思上完这堂课已经有一段时间，经历之后，再回过头来重新审视这堂课，发现了一些需要注意的问题。1、教师要着眼整体。无论哪一节课都不是独立存在的，与前与后都有着密切的联系。因此，在备课之前，教师一定要着眼于整体，要把一节课放进一课、一单元甚至是整个阶段中，这样才能较全面的把握这节课的内容。而在准备这节课的时候，还是缺乏宏观的目标，缺乏宏观把握的能力，因此，某些地方看上去有些生硬，不自然。2、丰富自身知识，做不停的跋涉者。通常用一桶水与一碗水的关系来比喻教师与学生的关系，作为一名思品教师，除了要在自己的学科领域有广博的知识外，还要经常关注国内外大事，关注社会的进步，国家的发展和社会上发生的热点焦点问题。在这堂课上，学生的表现可圈可点，但是因为自己平时缺少对这方面的关注，所以对于学生的点评不到位，语言贫乏，缺少指导性，深刻意识到自身的不足。今后要努力丰富自己的学识，做教学路上永不停步的跋涉者。3、加强学习，增强课堂的把控能力。在本设计中也遇到了一些难题值得今后好好探索，如，在探究教学中教师如何扮演好主导的作用？如何把握好活动设计的难度和深度等。这些都是在教学实践中需要进一步去改善和研究的。《学会与父母沟通》课程标准分析【课程标准】二.1.3学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识与能力。【课程性质体现】《学会与父母沟通》这一框题的内容，突出体现了思想品德课程性质中的人文性和实践性人文性：“尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学”本课的主要内容以“爱家庭”为中心，第一框题已经引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母为抚养教育自己付出的辛劳，教育学生在生活中热爱父母、孝敬父母，以此为铺垫，本框题首先以初中生喜闻乐见的方式——“同龄人的故事”入手，帮助学生分析影响自己与父母沟通的原因，学生理解父母的教育和关爱，克服“逆反心理”，学会与父母平等沟通，共建和谐幸福的家庭生活。实践性：“从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；”本框题第一目以“同龄人的故事”切入，从初中生的生活实际出发，这段QQ空间的内容让很多初中生可以感同身受，然后通过“想一想”引导学生去回想自己的类似经历，体现了课程的实践性，让学生很快的将自己融入到课程内容中去，了不由得想知道造成与父母沟通问题的原因，以及如何与父母沟通。“注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”知识从实践中来，还要运用到实践中去，第二目“搭建心灵沟通的桥梁”通过再次走进“同龄人的故事”，引导学生独立思考如何与父母沟通，将课本的知识回归到生活实践中去。【课程基本理念体现】（一）帮助学生过积极健康的生活，做合格公民是课程的核心“初中生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度”本框题通过“同龄人的故事”，使得学生认识到自己在这个年龄阶段出现与父母沟通的障碍不是个别的，而是受特定年龄段心理特点的影响的，从而使学生正视自己的问题，树立积极的态度面对沟通问题。（二）初中生逐步扩展的生活是课程的基础思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。本框题设置的“同龄人的故事”情景，是以初中生生活为原型，以初中生经常遇到的成长烦恼为切入点，引导学生面对分析成长中的问题。在提出生活化和切实可行的沟通建议的同时，让学生思考“沟通的高招”，既给出引导又留有思考的空间，帮助学生在学习和思考中解决成长的烦恼。（三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则“本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。”本框题主要通过设置思考问题的方式来引导学生独立思考，而积极实践主要体现在第二目“搭建心灵的桥梁“中，这一目中通