初中英语-HaveyoureadTreasureIslandyet教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?SectionA(1a-2c)教学目标：1.语言目标：掌握本课词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料。2.技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧。3.情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。重点难点：1.TolearnthePresentPerfectTense.2.TolearnAttributiveClauses.Step1Presentation1aLookatthepicture.Haveyoureadthesebooks?Check(√)theonesyouknow.___AliceinWonderland___LittleWoman___TreasureIsland___OliverTwist___RobinsonCrusoe___TomSawyerStep2Learnthenewwordstreasure,island,classic,page,hurry,dueStep3Listening1.1bListenandcompletethechart.BookTitleNameHavetheyreadit?Whatdotheythinkofit?

TreasureIslandNick

×

Judy

√

exciting

RobinsonCrusoeSandy

×

Alan

√

wonderful

LittlewomenKate

√

fantasticHarry

×

Step4Speaking1cPracticetheconversation.Thentalkabouttheotherbooksin1a.ExamplesA:HaveyoureadLittleWomenyet?B:No,Ihaven’t.Haveyou?A:Yes,Ihavealreadyreadit.B:What’sitlike?A:It’sfantastic.Step5Listening2aListen.Whohasreadthesebooks?Circlethenames.1.TreasureIslandMark/Tina2.OliverTwistMark/Tina3.RobinsonCrusoeMark/Tina4.TomSawyerMark/TinaKeys:1.Tina2.MarkTina3.MarkTina4.Tina2bListenagain.WriteTfortrueandFforfalse.1.OliverTwistisaboutaboywhogoesouttoseaandfindsanislandfulloftreasures.()2.RobinsonCrusoeisaclassic.()3.TinathinksthatTreasureIslandisafantasticbook.()4.TomSawyerisaboutaboywholivesintheUnitedKingdom.()Keys:FTTFStep6Speaking2cUsetheinformationin2aand2btotalkaboutthebooks.A:HasTinareadTreasureIsland?B:Yes,shehas.Shethinksit’sfantastic.A:What’sitabout?B:It’sabout….2dRole–playtheconversation.Step7Languagepointsandsummary1.OliverTwistisaboutaboywhogoesouttoseaandfindsanislandfulloftreasures.fullof满是……的；(有)大量的e.g.Theareaisfullofbeautifullakesandrivers.2.Haveyouatleastreadthebackofthebooktoseewhatit’sabout?此句中的动词see表示“(通过查看、打听等)弄清、了解；查看、发现(信息或事实)”。作这种用法时，see常接how,what,when等引导的宾语从句。e.g.Heagreedtogowithmetoseewhatwaswrong.3.Youshouldhurryup.hurryup赶快；(急忙)做某事e.g.Hurryup,orwecannotgettotherailwaystationontime.4.Steve:…Thebookreportisdueintwoweeks.Amy:Yes,Iknow…1)dueadj.预定；预期；预计后边引出预期的时间、地点等，还常常构成短语bedue(todosomething)或bedue(forsomething)。e.g.OurplaneisdueatShanghaiHongqiaoInternationalAirportat12:30.RoseisduetostartschoolinJanuary.Youaredueforamedicalexaminationnextmonth.2)Iknow表示说话人对所谈的观点、内容已了解，无需多说，相当于汉语中“我早知道了；我全都了解”这样的意思，区别于许多日常交际场合中表示“我明白了；我知道了；我懂了”的用法。e.g.A:It’salreadyverylate.Youshouldgetsomerest.B:Well,Iknow.Thanks.注意，当我们获知对方提供的信息后，常用Isee.表示“我知道了；我明白了；我懂了”。e.g.A:Helivesinthecountrysidebutworksinthecityduringtheweek.B:Oh,Isee.SummaryPhrases:hearof,belike,goout,fullof,finishdoingsth.,beabout,growup,putdown,hurryupSentences:HaveyoueverreadLittleWomenyet?What’sitlike?OliverTwistisaboutaboywhogoesouttoseaandfindsanislandfulloftreasures.Steve,haveyoudecidedyetwhichbooktowriteaboutforEnglishclass?Step8Exercises1.Ihearsomeofuslikereading_______（名著）.2.Howmany_____(页)haveyouread?3.It’salready7o’clock.Let’s_______(赶快).4.Thebookreportis_____(到期)infivedays.5.Therearesomebig_________(岛)inourcountry.6.Myfatherhasaboxfullof__________(珠宝).Step9HomeworkLearnthenewwordsandexpressionsbyheart.学情分析八年级学生精力旺盛，求知欲强，但不太乐于表现自己，同时由于本单元是对现在完成时的初步学习，学生对其理解和掌握需要一个过程，所以学生在回答问题或者是操练对话是会出现一些语法方面的错误，从而导致其不敢开口说。因此在教学中，要及时鼓励学生，增加其学习英语的自信心。教学效果分析本节课，由于设计的课堂练习题目容易，而且在听力前教师进行了适当的引导，学生基本上达到了巩固新知的目的。在教学过程中，学生参与的积极性较高，课堂气氛不是很活跃。我觉得基本上达到了教学目标，再重点的把握，难点的突破上也基本上把握得还可以。教材分析

一、本单元教材分析

本单元是人教版英语八年级下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet本单元共分为两个主题。SectionA部分的主题是文学，通过六本经典文学作品的场景片段介绍，不仅让学生了解这些文学作品的名称、内容及相关语言知识，还激发学生对语言文化的兴趣，学会如何与人探讨和交流文学作品，发表自己的观点和看法，从而提高自己的文学素养。学生需要大量的口头练习和真实语境的创设，才能对目标语言达到理解和运用。SectionB部分的主题是音乐。该部分不仅呈现了与音乐相关的词汇，还通过听说读写活动经一部巩固学生对语言目标--现在完成时的认识和理解，并要求学生能够围绕音乐话题进行口头和笔头语言输出。本单元现在完成时的用法为后面单元的现在完成时的学习做好铺垫。

教学重难点

1.教学重点是对现在完成时的初步认识，体验和感悟already和yet在现在完成时中的运用。

2.教学难点是理解现在完成时是对已发生的事件的描述，并体现其对现在的影响，而不是强调事件发生在过去。会辨别使用一般过去时和现在完成时。

二、本套试题分析

本单元的试卷总分100分，包括七类题目：单项选择、完型填空、阅读理解、单词拼写、动词运用、任务型阅读、作文等。本套试题主要考察现在完成时的灵活运用，难度和区分度恰当，无偏题、怪题出现。注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广，加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力，语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践评测练习Practiceinpairs.Talkaboutthebooks.A:Haveyouread/red/RobinsonCrusoeyet?B:No,Ihaven’t.Haveyou?A:Yes,I’vealreadyread/red/it.B:What’sitlike?A:It’sfantastic\wonderful\exciting\interesting\boring….1bListenandcompletethechart.BookTitleNameHavetheyreadit?What’sitlike?

Nick

Judy

Sandy

Alan

Kate

Harry

2aListen.Whohasreadthesebooks?Circlethenames.1.TreasureIslandMark/Tina2.OliveTwistMark/Tina3.RobinsonCrusoeMark/Tina4.TomSawyerMark/TinaA:HasTinareadTreasureIsland?B:Yes,shehas.Shethinksit’sfantastic.2bListenagainandwriteTfortrueandFforfalse.1.OliverTwistisaboutaboywhogoesouttoseaandfindsanislandfulloftreasures.()2.RobinsonCrusoeisaclassic.()3.TinathinksthatTreasureIslandisafantasticbook.()4.TomSawyerisaboutaboywholivesintheUnited.()教学反思本节授课课型为“听说课”，是针对人教版八年级下册Unit8听说板块的教学，学生已对本节课程内容有初步体验和接触。反思本节授课，学生达成预期的课程目标任务，在课程设计方面对现代信息技术的利用、教材的开发和整合等进行了一系列尝试，注意利用肢体语言辅助教学，课堂引入发现式学习方式和启发式教学手段，注意引导学生进行观察，提升他们对语言结构和时态信号词语的敏感性和意识，突出的做法包括：一、对现代信息技术的利用反观课堂，教学中包含的信息技术课堂元素有：1．主题教学课件；2．线上学习作业。二、教材的开发和整合课堂中对教材资源的合理整合、再规划和再开发体现于下述几个方面。1．调整：将“活动2C”布置成课后作业；2．增添：教师自己设计、增添了对6个外国名著的语言练习；3．再开发：教师结合“信号词”的教学需求，改编了教材原有顺序，以突出教学训练的目的性；三、以问题为导向的目标呈现和教学小结本节授课，我尝试着利用问题引导的方式呈现教学目标，并在课堂小结环节再现问题，以此反馈学生的目标达成并兼做课程小结，一举多得。同时，本节授课也存在不少疑惑和不足，有待在今后的教学中完善、改进。诸如：一、针对现代信息技术的利用方面未能充分开发电子白板的运用价值，授课本可在电子白板的一些功能辅助下变得更加流畅和节时。二、教师话语有待进一步提升自己在课堂教师话语的运用方面存在一些不尽人意的地方，有待改进提升：1．课堂评价语言缺乏变化，虽然我在课堂上使用评价语言的场所得当且自然，但语言的丰富性欠缺，Good和Verygood的使用频率仍然显得突出，一些场合完全可使用其他诸如Youdidanexcellentjob,Notbad等语言替代；2．课堂表现出教师的某些个人语言口语用词嗜好，如Yeah?Ya?较多，这些口语化行为虽能使得教师向学生展现英语口语语言特点和真实自然的语言运用，创造语用环境，但同时也大大降低了课程专业化特征。如何找到两者的平衡点，成为自己未来校本教研的一个研究点。

课标分析TeachingAims:1.KnowledgeAims:Thestudentscan