初中语文-12 卖油翁教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE一、教学目标1．掌握实词“衿”、“睨”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”和虚词“尔”、“以”、“但”等。2．角色扮演，深入理解文章内容，学会利用文中关键词句分析人物形象。3．体会文章所揭示的深刻道理。二、教学重点和教学难点重点：1.积累文言词汇，理解词义、句义。2.理解“熟能生巧”的道理。难点：文言实词较多。三、教学方法：诵读教学法四、教学流程;1.视频导入：卖油翁的白话版皮影戏。2.作者简介欧阳修(1007～1072)，北宋时期政治家、文学家。唐宋八大家之一。字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”。吉州永丰（今属江西）人。欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。著有《欧阳文忠公集》。为什么欧阳修晚年要自号六一居士呢？居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”3.学生自读文，师提出具体要求要求：（1）画出生字词，并标注拼音。（2）读准字音，朗读全文。正音。4.听朗读，师提出具体要求要求:（1）听朗读，并请跟读。（2）用“|”划出句子间的停顿。5.活动一：（1）默读课文，结合注释翻译全。（2）将重点词句意思批注在句旁。（3）与同桌讨论难译句，有疑问保留到班级讨论。活动二：集体讨论难译词句。活动三：检查重点句子的翻译。一词多义：a忽啼求之b传一乡秀才观之c有卖油翁释担而立，睨之d康肃笑而遣之a公亦以此自矜b以我酌油知之c徐以杓酌油沥之重点句子的翻译a公亦以此自矜。b无他，但手熟尔c尔安敢轻吾射？d以我酌油知之。6.赏读活动：a.分角色朗读课文，要求揣摩人物语气，读出两人说话时不同的语气。b.同桌两两练习，然后，在班上分角色朗读。朗读时，陈尧咨和卖油翁两个人说话时的语气有什么不同？陈尧咨：要读出他的傲慢，自信，自矜。卖油翁：要读出语气的平淡，不卑不亢，不急不躁。c.为什么两个人说话时的语气会有这么大的不同？陈尧咨因为善射而自信，自矜；卖油翁因为技善而自信、谦和。d.请给第二段人物对话分别加上表现人物神态的词语。然后，再一次分角色表情朗读课文，要求读出人物说话时的神态。康肃（傲然）问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁（不以为然）曰：“无他，但手熟尔。”康肃（忿然）曰：“尔安敢轻吾射？”翁（不温不火）曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因（平淡）曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。7.陈尧咨与卖油翁对话的神态变化，其实是其对待卖油翁态度的变化，思考陈尧咨的态度前后发生了怎样的变化，原因是什么？8.通过陈尧咨前后态度的变化，你认为他是一个怎样的人？9.请大家朗读全文，思考这个故事告诉我们一个什么道理？10.师以李世民的赞魏征的话做结，勉励学生多读书，多读经典。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。基于这一要求，上这篇课文，本人采用“尝试教学法”。“尝试教学法”也称作“五步教学法”，其主要的教学步骤是：“出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师精讲”。是融阅读法、练习法、讨论法、讲授法为一体的教学方法，其关键在于“尝试题”的设计。“尝试题”不但要体现课文内容，而且要切合学生实际，由易到难，由浅入深。能够把课堂真正还给了学生，给学生充分思考和自我学习的空间，体现了学生在教学过程中的主体地位，同时，关注学生个体的差异和不同的学习要求，有利于调动学生学习的主观能动性和学习的积极性，从而提高教学效益。这是一篇自读课文，因此向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。根据教材和学生已有的认知水平，引导学生运用“读——想——议——得——写”的学习方法逐步学习课文，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学道理。《卖油翁》故事情节浅显易懂，学生对文意的理解没什么大的障碍。通过对比陈尧咨善射与卖油翁酌油入葫芦的共同点，学生很容易就可以概括出文章所蕴涵的熟能生巧的道理。文章篇幅不长，但人物描写很传神，教学时引导学生学生抓住人物神态语言动作等关键词，及时追问，反复玩味。卖油翁的人物形象可以说在学习的辅助材料中早有定论，但是对于学生来说他们的拓展思维是不可预设的，通过对语句的分析也许会有思维的火花碰撞产生。通过对课文的理解，你感觉故事蕴含了什么道理？“熟能生巧、精益求精、戒骄戒躁、学无止境、人外有人，天外有天……”学生的思维很活跃，他们对于文本的理解远远超出了我的想象。在角色扮演这个环节，学生进一步体会卖油翁技艺的娴熟。在这个环节，无论是亲自尝试的同学还是观看的同学都感慨颇多，对于熟能生巧这个道理也理解的更为透彻。教学是一门遗憾的艺术，每一堂课都存在这样或那样的不足，需要我们去不断地完善，不断地改进。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。本文用记叙卖油翁对答陈尧咨的话和通过酌油事例，说明了熟能生巧的道理。

全文分两段。

第一段，写卖油翁对陈尧咨射技的态度。

先简要介绍陈尧咨的“善射”和“以此自矜”。接着就记叙发生的事件，交代了事件发生的地点(“家圃”)、人物(“卖油翁”)，以及卖油翁对陈尧咨射技的态度(“但微颔之”)。

第二段，写卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的高超技艺，说明熟能生巧的道理。

写两次对话，陈尧咨先是质问，“自矜”之状跃然纸上；接着是“忿然”，骄横之态溢于言表。卖油翁从容对答，先点出“无他，但手熟尔”；再说“以我酌油知之”；接着当场献技，结论是“我亦无他，惟手熟尔”，再一次肯定了熟能生巧的道理。最后，在事实面前陈尧咨无话可说，只好尴尬地笑着让卖油翁走了。

这则故事篇幅不长，但叙事清楚，事情的发生、经过、结果都写到了。记叙事情时又突出了重点，因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的如何善射，所以对陈尧咨射箭写得简略，只用了“十中八九”几个字，而且是就卖油翁的亲眼所见来写的。对卖油翁的酌油则记叙得比较详细。教学时要引导学生体会这种详略得当的写法对突出文章重点的作用。1、走近作者：欧阳修（1007－1072），北宋________、________，字________，自号________，晚年又号________（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号________，“________________”之一。2、积累字词：（1）注音：咨（_____）矜（_____）圃（_____）睨（_____）矢（_____）颔（_____）忿（_____）酌（_____）覆（_____）杓（_____）（2）解释字词：善：________矜：________尝：________释：________睨：________去：________颔：________汝：________知：________精：________但：________安：________轻：________酌：________置：________覆：________徐：________沥：________因：________惟：________遣：________（3）通假字：①但手熟尔：尔________________②徐以杓酌油沥之：杓________________（4）一词多义：A、射：①陈康肃公善射（________）②吾射不亦精乎（________________）B、以：①公亦以此自矜（________）②以我酌油知之（________________）③以杓酌油沥之（________）④以钱覆其口（________）C、尔：①尔安敢轻吾射（________）②无他，但手熟尔（________）D、而：①释担而立（________）②久而不去（________）③而钱不湿（________________）④笑而遣之（________________）E、之：①睨之（________________）②颔之（________________________）③酌油知之（________________）④酌油沥之（________）⑤笑而遣之（________）（5）词类活用：①尔安敢轻吾射：轻：________________________________②吾射不亦精乎：射：________________________________③但微颔之：颔：________________________________3、句子翻译：①见其发矢十中八九，但微颔之。译：________________________________________________________________②汝亦知射乎？吾射不亦精乎？译：________________________________________________________________③无他，但手熟尔。译：________________________________________________________________4、原文填空：(1)在文中起承上启下作用的一句是________________________________(2)与“翁曰：‘无他，但手熟尔。”相照应的一句是________________。(3)文中哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？________________。(4)文中说明陈尧咨善射的情形的句子①________________②________________(5)文中哪三句表现了陈尧咨的骄傲自满、傲慢无理？________________________________________________________________________(6)卖油翁对陈尧咨善射的本领是怎么评价的？________________；凭什么作出这样的评价？________________________________________________________(7)卖油翁和陈尧咨的一番对话是怎样引起的？________________________________________________________________5、文章理解：（1）陈尧咨对卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？原因是什么？答：态度变化________→________→________变化原因：________________________（2）作者是通过哪些方面的描写来表现陈尧咨对卖油翁的态度变化？请找出相关语句。描写方法陈尧咨卖油翁神态________________________________________________语言________________________________________________动作________________________________________________（3）文章主要写了哪两件事？从中可以看出陈尧咨和卖油翁的什么性格特点？答：文章主要写________________和________________两件事。陈尧咨：________________________________________________卖油翁：________________________________________________（4）本文通过卖油翁自钱孔滴油技能的描写，意在说明什么道理？答：________________________________________________《卖油翁》是一篇简短且浅显易懂的文言文，理解文意对绝大多数同学而言难度不大。就学生掌握情况来看，基本上达到预期的学习目标，学生学有所获。而我觉得最大的成功之处就是抓住教学的每一个环节，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性。一、充分预习，大胆质疑课前我要求学生做好充分的预习工作：尽量扫除文字障碍，找出难以理解的词句；通读课文；了解文章大致内容；查找作者生平等。由于准备充分，在授课时，学生勇于提出自己的疑惑，并认真听取同学及老师的讲解。课后检测证明，学生对这一课词句理解的记忆是既快又牢。所以说，做好充分的准备后，放手让学生质疑，这既培养了学生发现问题、解决问题的能力，又提高了他们学习的兴趣，也提高了课堂教学的效率。二、以读悟情,读中有获。书读百遍，其义自现，我在教学中多次安排学生朗读，这篇文章从动作、语言、神态生动地刻画了人物形象。从语言描写来说清晰地再现了两个完全不同性格的人，一个骄傲，一个谦虚。学生在诵读时对两人说话的语气把握还比较准，而且朗读热情比较高，读出了自己的感悟。三、角色表演，激发热情对于比较简单的知识，学生都会失去学习的热情，因此，我抓住学生好表演的特点，安排他们分角色扮演陈尧咨和卖油翁，激发了他们参与学习的热情。在这个环节，无论是亲自表演的同学还是观看的同学都感慨颇多，对于文中两个人物形象及熟能生巧这个道理也理解的更为透彻。四、创设情境，拓展思维卖油翁的人物形象可以说在学习的辅助材料中早有定论，但是学生