小学美术-纸盒变家具教学设计学情分析教材分析课后反思

纸盒变家具一、教学目标：1、了解家具的形态特点，学会欣赏感受家具中的美。2、学会利用各种方法将纸盒变成家具。3、在制作过程中体会创造活动的乐趣，初步接触和了解“变废为宝”的设计思想，唤起学生保护环境的意识。二、教学重难点：重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。三、学具准备：学生收集各种家具图片、家具的文化，各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。四、教学过程：导入新课喜欢看魔术吗？接下来，由我给大家表演一小段魔术，看，这是一个普通的纸盒，我把布子盖上，请同学们一起和我说咒语，魔力魔力变，把盒子变成一个小沙发。今天我们就来学习《纸盒变家具》（板书）讲授新知讲解小沙发的制作方法。老师是怎样把纸盒变成沙发的呢？我们来看这个示意图，告诉我们该怎么样做。先剪再折，这个盒子是立体的，该怎么剪？我们可以打开-压平-剪-折-推进去。我们没有添加也没有减掉纸盒的任何部分。只运用了剪、折，（板书）把纸盒设计成了小沙发，纸盒除了变成小沙发，还能设计成什么呢？接下来，我们玩一个闯关的游戏，根据佩奇的提示进行闯关，闯关成功后会得到一个秘籍，温馨提示：有一次求助的机会。对自己有信心吗？【第一关】：欢迎你们来到第一关，挑战内容是利用老师提供的三个盒子利用“加法”完成制作家具--桌子。（往纸盒添加纸片作为补充完善家具形象的一部分，也可用组合几个纸盒的方法将纸盒变成一个完整的家具形象。）找生向前挑战。引出粘贴并板书。在这位同学的带领下，我们闯关成功，那我们要来看看佩奇要告诉什么秘籍。（利用加法还可以制作出沙发、床）出示图片。【第二关】：恭喜你们顺利通过第一关，来到第二关，挑战内容是利用老师提供的一个盒子尝试利用“减法”完成制作家具----桌子。（减法是减掉纸盒的一部分，其余部分作为家具的造型。）找生向前挑战。挑战成功后，佩奇都忍不住称赞咱班同学了，接下来揭示秘籍。出示图片，利用减法还可以制作电视柜、高板凳。【第三关】：本关的挑战内容是说一说老师是怎样利用加法和减法完成制作椅子、床头柜、衣橱。找生分别介绍以上三件家具哪个部位用的加减法。师示范床头柜和衣橱的做法。出示床头柜和衣橱的不同制作方法。秘籍是每件家具都有不同的制作方法。总结：我们总结出的这些方法是在改变盒子的形状，变形状（板书）装饰家具同学们再把目光聚焦在老师变的这个小沙发上面，它与我们刚才观察的盒子有什么不同？生：这个沙发经过装饰了。老师给小沙发装饰上沙发巾，转折处压一压。再贴上团花，和线条。除了小沙发，还有一些用小家具也都悄悄的梳妆打扮了一番。请组长打开箱子，把里面的家具拿出来，和小组成员研究研究，老师是怎么装饰的。巧装饰（板书）师生共同探讨，双人床、茶几、的装饰方法。动手实践同学们，你们想制作出这样的家具吗？生：想，正好老师有一个好消息要告诉你们，今天在咱们班举行家具展览会。各个小组合作制作出一套造型新颖，漂亮的家具，将它们布置到你们的“新家”（客厅、卧室）中，我们将评选出：最佳合作奖、最佳制作奖、最佳创意奖等奖项。小组讨论一下，你们要为客厅还是卧室设计什么样的家具。找生回答。老师期待你们的作品。做之前，有几点温馨提示：1、小组之间合作完成，组长分工明确，根据盒子的外形，选择制作适合的家具2、制作时要认真制作，家具要具有美感3、小心使用剪刀，垃圾放入每组的小垃圾桶内。展示评价请两组组长汇报。并说出最喜欢本组谁的作品，赞同的请举手，找一个两个同学起来表达喜欢的理由。请家具设计者向前介绍制作步骤。颁发最佳创意奖。老师向大家隆重介绍一下这件家具，装饰非常精美，谁也喜欢？为什么？我们把制作精美奖送给你。谁还起来表达一下，你喜欢哪件家具？师生共同提一下建议。巩固延伸谈收获同学们，不知不觉中，我们的课已经接近尾声，谁起来说一下，你这节课的收获？师总结：我们学会了用剪、折、粘贴的方法改变盒子的形状，用画等方法来装饰盒子。延伸出示几组用废旧材料制作的家具。课下，我们可以选取身边废旧的材料，通过我们的小手改变他们的命运，来装扮我们的生活。学情分析本学期的教学对象是二（1）班32名学生，因为有过对本班一年级一年的美术教学经历，比较了解本班学生学习美术的基本情况，归纳起来本班学生学习美术有以下特点：学生有浓厚的绘画兴趣；学生已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现；学生缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。效果分析小学美术教材精选与学生生活紧密相关的内容，美术教学内容生动活泼，贴近孩子的生活而倍受孩子们的喜爱，立足教学内容，挖掘生活源点，懂得“废物利用”，“保护环境”！根据孩子身心特点与教学内容本身蕴涵的功能，让他们在生活情景中原始体验，让教学成为开放的、有趣味的、充满活力的学习活动。

在《纸盒变家具》教学过程中，教师通过收集、观察、讨论、实践，增强了学生的感性认识，开阔了学生的创新思路，丰富了学生的想象力，激发了学生的创造欲望，关注了学习气氛的营造和活动的方式，让学生变被动学习为主动学习，并注重了美术学习与其它学科学习的联系。

学生通过学习，增强了对家具的认识和喜爱，对“废物”利用及环保的更深刻的理解，在教师的引导下，能比较自如地描述家具的式样及造型，能正确地分析出，家具可以用什么方法，什么材料制作出来，并创作出富有情趣和新意的作品。

传统的美术教育无论是在教学过程、评价手段上都很不均衡，大部分渴望参与、动手、表达、交流的孩子，只能眼巴巴地看着课堂成为少数孩子的乐园。这些现象显然是与我们今天的美育新观念相悖的。所以，在教学中我采用了小组活动的方式，通过课前收集材料和资料、课堂上讨论与交流，接着在创作的环节中分工与合作。整个活动力求让每个孩子都积极主动地参与了创作，并探究出用不同的材料制作方法，制作的家具让人眼前一亮，不禁让人感叹：孩子们的创作能力真是太强了！

整个教学过程，通过师生互动调动了学生自主学习的积极性，使学生获得了深刻的体验，发挥了他们了他们的创作潜能，使课堂充满了生机。教材分析本课属于“设计.应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造，运用加、减法及适当地美化装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生实践能力的培养。

日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习，促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。本课教材共两页，展示了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。

将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。教材右下角的两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考和欣赏。

评测练习各个小组合作制作出一套造型新颖，漂亮的家具，将它们布置到你们的“新家”（客厅、卧室）中，我们将评选出：最佳合作奖、最佳制作奖、最佳创意奖等奖项。课后反思我在课前收集了大量相关资料、图片，便于课上启发创作构思、参考借鉴。在上课过程中我发现学生缺乏用纸盒进行家具设计的创意。为了解决这个我认为可以加大学生之间互相启发交流这个环节，或是给学生看看书本中的图片。本课难点是让学生掌握制作方法，教师采用自主探究式学习方法，每组发一个教师教具，让学生拆一拆，折一折，有学生自主探索制作方法。在此基础上再进行演示让学生更直观更清晰的进行学习了解让学生主动地参与活动，去感受学习的过程，主动探索和研究，不是被动地接受，而是快乐的自主学习。纸盒怎么变家具呢？首先应该找到纸盒和家具相似的地方——外形，通过外形的相似在找到纸盒和家具不一样的地方——具体造型和结构，引导孩子们从“同”和“异”当中找到纸盒变家具的方法。按照这样的思路，整堂课上下来觉得学生学得还比较清晰，从学生作品来看，学生也几本能掌握纸盒如何来变成家具，但在家具类型以及造型方面缺少新意。究其原因，对于结构复杂的家具造型，学生可能会产生畏难情绪或者对自己没有信心，在教学过程中，教师应该时刻不要忘记鼓励和支持学生，让他们