初中生物-物质运输的器官1教学设计学情分析教材分析课后反思

教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课人的血管遍布全身，有的在体表，有的在身体深处，有的粗，有的比头发还要细。将大大小小的血管都算上，人体共有上千亿条血管，大家看，小小的一根手指上就有这么多血管在起作用。这些血管中流淌着血液，将氧气和营养带到全身每一个细胞，又将细胞产生二氧化碳和其他废物运走。今天我们一起学习《物质运输的器官》第一部分——血管。学生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源，是新课改所关注的。导入新课。出示目标大家看今天的学习目标：1、通过观察小鱼尾鳍，我能说出血液流动的特点2、通过比较动脉、静脉、毛细血管，我能说出三种血管的结构 和功能特点。课堂上我们的学习方法采用“发言卡”。了解本节课学习目标自主学习，合作探究为了了解血管中血液的流动状况和辨识不同的血管，我们需要进行一个分组实验，观察小鱼尾鳍。请大家阅读课本49-50页实验步骤，时间三分钟。请问：怎样将小鱼从烧杯中取出？我们要用湿纱布怎样处理小鱼，包裹小鱼的什么位置？为什么要这样呢？同时提醒大家，包裹用的纱布不要包的过厚，一定要保证小鱼的尾鳍能够展开紧贴住培养皿的底部。观察前显微镜首先要？——对光，观察时应选用哪一个物镜？——低倍为了更有效率，每个小组分工合作，老师把实验前期操作任务分成了两部分，分别记录在操作卡1和操作卡2上，卡1的内容是显微镜对光，卡2进行观察前小鱼的准备工作。大家有两分钟的时间，认真阅读操作卡背面的内容，在小组内进行分工。请每位同学按照分工使用自己的操作卡进行操作，前期操作完成后请大家使用“观察卡”进行观察。注意观察完应该将观察的内容向同伴汇报，汇报内容参照观察卡背面的提示。观察时间10分钟，由每组操作员1号提醒时间。观察结束后，小组内使用发言卡轮流发言，交流观察情况。通过观察，我们发现，小鱼尾鳍中血液在血管里流动时是单向的，在最细的血管中，能分辨出一个一个在视野中穿过的是？——红细胞。为什么看起来是一个一个穿过的呢？血管细，管腔特别窄。红细胞只能单行通过，血液在这种血管中这样流过，速度快吗？极慢。这种血管比头发丝还要细很多，称之毛细血管。除了毛细血管，你还能分辨出那些血管吗？按照卡片和学案动手操作，完成实验，进行讨论学生通过亲自动手感受小鱼尾鳍中血液流动的情况，相互合作、配合完成实验，一起讨论交流实验现象。提示过渡这里的血管出现分支，越分越细，是一根小的动脉血管，而这里的血管，是由几个分支汇成的一根，那这是一根小的静脉血管。我们把人体中的血管分成三类，把血液从心脏带到全身的我们称之为动脉，大的动脉会逐渐分成小的动脉，它会越分越细。又把将全身的血液运回心脏的血管称为静脉，小的静脉汇入大的静脉一般来讲，它越汇越粗。毛细血管是连接最小的动脉和最小的静脉的血管。合作探究，分析讨论这三种血管在结构上有什么区别呢？请同学们阅读课本，参照学案提示独立完成自主探究。时间3分钟。大家以小组为单位开展合作探究，比较三种血管的不同，完成学案表格。每组一号组织、二号控时、三号控音、四号提醒记录，使用发言卡。时间5分钟.学生利用已有认识积极参与，团结协作。学生既感到有趣又进一步加深了记忆。这样，通过观察分析、讨论等不同的活动，多次重复巩固，学生既掌握了本节课的重点，又突出了难点。精讲提升大家可已通过这幅图片，直观的感受到动脉与静脉的差异。所以动脉的特点是管壁厚，弹性大，管内血流速度快，动脉受伤血液会喷射出来，不及时止血十分危险，但一般情况下动脉受伤的可能不大，因为动脉一般深埋于身体较深的部位。而静脉在体表比较常见了，我们握手成拳，就能清楚地看到静脉血管，就是平时有些人所说的“青筋”，静脉通常管壁较薄，弹性小，管内血液流速比较慢。静脉的管壁内有特殊的结构——静脉瓣，他有什么作用呢？请大家看这组图片，你能看出静脉瓣的作用吗？当血液从下往上流过的时候，静脉瓣开启，血液可以通过，但如果血液回流，静脉瓣就关闭了，这样就防止了血液倒流。你能通过静脉瓣防止血液倒流的原理，从自身观察到静脉瓣的位置吗？将手腕紧紧扣住，静脉中的血液不能流回心脏，在手背面的静脉中积存，血管隆起，由于静脉瓣防止血液倒流，血液积存最多的地方就是静脉瓣所在的位置了。大家可以试试。三种血管中还有一种——毛细血管，通过刚才实验中的观察和这幅图片，大家都能看到毛细血管的特点，首先它的管腔非常细，只允许红细胞单行通过，这里的红色细胞就是红细胞。然后，血流十分缓慢。最后大家看一下它的管壁，有什么特点，很薄，只有一层上皮细胞构成。这样的结构特点有什么好处？利于物质进出，所以我们说毛细血管的功能就是进行物质交换。全身各处组织均有毛细血管，能给组织细胞带来氧和营养，同时把二氧化碳等废物带走。毛细血管有哪些特点适宜进行物质交换呢？

分布广、数量多、管壁薄、血流慢。认真听讲，主动思考，积极发言对课本重难点内容进行总结，使学生产生完整的知识脉络。身边体验当毛细血管出血时，通常不需要处理，但如果动脉或静脉流血，应及时止血，那么受伤的时候，在哪个位置止血最有效呢？我们一起思考一下这个问题，请大家使用发言卡进行发言。……图片所示的止血方法看来是错误的了，应该在远心端（与伤口相比据心脏更远的一端）止血。学生兴趣浓厚，争相体验通过所学，联系身边生活。提升学习兴趣当堂巩固学案巩固提升部分完成练习，看谁做得又快又准。巩固本节所学内容，检测学生对本节课重点、难点问题的掌握和对目标的达成情况。学生对人体进行生命活动时必须不断地获取物质和能量有了一定的认识和了解，对血管、心脏的形态功能也有一定的认识和生活体验，只是没有进行过系统的学习，还不能分清什么是动脉，什么是静脉等。另外，对血管内血液的运动规律等内容的学习，需要一定的空间思维及逻辑思维能力，尤其是对于后面的学习至关重要，所以教师及学生应重视对其的学习。鉴于此，教学中要很好地利用学生已有的知识和生活经验，引导学生观察三种血管的结构，学习其结构和功能特点。同时充分利用多媒体给学生展示关于血管中血液流动的视频，充分掌握知识点。本节课最后采用巩固提升练习题的方式进行评测，由学生作答，经评测，学生基本完成学习目标，能够达成目标要求，对知识点的掌握较好。此外本节课在课堂上还使用“点赞卡”进行评价，小组评价的效果比较明显，实验操作、回答问题、小组交流各环节均有点赞卡的作用。活动时设计了操作卡和观察卡，对学生自主探究活动起到了引领作用。附：操作卡、观察卡内容操作内容：显微镜安放与对光1.将显微镜安放到一位同学的课桌上中线偏左的位置。2.转动粗准焦螺旋，使镜筒上升。转动转换器，选取低倍物镜。转动遮光器，选取大光圈。3.左眼注视目镜，右眼睁开，转动反光镜，直到出现白亮视野。……4.实验完成后，将显微镜复原。操作内容：准备小鱼1.将纱布浸湿。2.用网捞出小鱼，用湿纱布包住小鱼的头部和躯干部，从头部开始包裹。3.将小鱼放置到培养皿中，展开尾鳍，使其贴在培养皿底。……4.观察完成后，将小鱼放回原环境。观察卡1.用低倍镜观察小鱼尾鳍，找到血管。2.观察血管中血液流动的情况，找到红细胞。3.特别注意红细胞在最细的血管中的流动情况。4.向同伴汇报：a.我找到了血管b.我找到了红细胞c.在最细的血管中，红细胞是这样流过的（方向？快慢？）d.我能看到几种血管？我能通过血液的流向来分辨出它们吗？（血液从主干流向分支？从分支流向主干？）还能怎么分辨？本节课为济南版《生物学》七年级下册第三章第二节《物质运输的器官》的第一课时。本课时主要讲了动脉、静脉和毛细血管三类血管的结构与功能特点。其与前后章节内容联系相当密切。本章第一节主要讲了血液的组成及其功能，对血管的讲解奠定了基础；同时为本节课的第二课时的学习做了良好的铺垫，通过对血管的学习，使学生更易理解血液运输的动力器官—心脏的结构及功能，也是后面学习血液循环等知识的前提。总之，本课时在各章节之间起着承上启下的作用。（）1.如图是某同学用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时，所观察到的情况，下列说法正确的是A．a是动脉B．c是静脉C．b是毛细血管D．血管中的血流速度一样（）2．人体的血液在各种血管中流动的速度是：A.动脉>静脉>毛细血管B.毛细血管>静脉>动脉C.静脉=动脉=毛细血管D.动脉>毛细血管>静脉（）3.图示截取人体某部位连通的三种血管的片段，其中的血液依次流经A．②→③→①B．③→②→①C．①→③→② D．③→①→②（）4.小鱼尾鳍内的血管分为动脉、静脉和毛细血管。下列对动脉血管的描述正确的是A．2是动脉，是把血液从全身各处送回心脏的血管B．1是动脉，把心脏中的血液送到全身各处去的血管C．3是动脉，是血细胞呈单行通过的血管D．1是动脉，是血液与组织细胞之间进行物质交换的血管5.右图为人体某种血管的结构示意图（1）右图表示的是血管，是人体内血液与之间进行的场所。（2）它的管腔很，只允许，管壁极薄，只有构成，血液流动速度。附加题：英国生理学家威廉·哈维曾作过这样一个实验：用丝带扎紧人的上臂时，发现丝带上方(靠近肢端的一方称下，近心端称上)的血管变化情况：是血管①膨胀起来，血管②变扁。在丝带下方发现：血管③膨胀起来，血管④变扁。试判断血管①②③④依次是：A.动脉、动脉、静脉、静脉 B.动脉、静脉、动脉、静脉C.静脉、动脉、静脉、动脉 D.动脉、静脉、静脉、动脉课堂过程中学生展示机会较少、动笔少、对学困生的关注不够；如果能在活动后，让学生更多地发表意见，应该对于培养学生的生物学素养更有帮助；学生思维含量可以通过观察、问题设计等进行培养；知识点之间的衔接不太好时间把控出