初中音乐-西风的话教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析学生们已经初二了，在初一时，已经开始认识音符，并且进行简单的视唱了，再加上我们学校初一开设了口风琴校本课程的学习，学生们在演奏口风琴的过程中已经对7个基本音符有了音高的概念了，音准好的学生也能够进行简单的视唱了，所以有感情的演唱歌曲是可以完成的。效果分析本节课是以“丰收锣鼓”为线索导入引发学生对秋天的感受，从而导出本节课主题。首先让学生感受歌曲的速度、情绪，通过教师范唱了解歌曲的旋律，学生学画旋律线观察旋律的起伏。最后可以有感情的演唱歌曲。教材分析歌曲《西风的话》是人民教育出版社七年级上册第三单元的教学内容，为一节唱歌综合课，一课时。《西风的话》曲作者是黄自，创作于20世纪30年代，歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。G大调，4/4拍；歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句构成。虽然四乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础，经过主和弦的分解，旋律的先扬抑奠定了全曲舒展、宽广的风格；第二乐句曲调的级进上行和渐强处理与第一乐句形成对比；第三乐句在高音区展开，完成了曲意的转折，是全曲力度最强的乐句；结束句以下行的旋律结束于主音，作渐强渐慢的处理，表现了深邃悠远、余味无穷的意境。该曲歌词含蓄、深邃，情景交融；曲调婉转、典雅，抒情柔美，词曲结合完善，富有诗意。七年级音乐上册第三单元《西风的话》教学设计一、教学内容与教材分析歌曲《西风的话》是人民教育出版社七年级上册第三单元的教学内容，为一节唱歌综合课，一课时。《西风的话》曲作者是黄自，创作于20世纪30年代，歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。G大调，4/4拍；歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句构成。虽然四乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础，经过主和弦的分解，旋律的先扬抑奠定了全曲舒展、宽广的风格；第二乐句曲调的级进上行和渐强处理与第一乐句形成对比；第三乐句在高音区展开，完成了曲意的转折，是全曲力度最强的乐句；结束句以下行的旋律结束于主音，作渐强渐慢的处理，表现了深邃悠远、余味无穷的意境。该曲歌词含蓄、深邃，情景交融；曲调婉转、典雅，抒情柔美，词曲结合完善，富有诗意。二、教学目标1、知识与技能（1）引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》。（2）指导学生能够用口风琴吹奏低声部，初步感受二声部的音乐效果，培养学生的合作意识。（3）体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系。2、过程与方法通过聆听、模拟、音乐对比、和声训练、学生自主表现等，实现学习目标。3、情感态度与价值观（1）通过对歌曲《西风的话》的学习和演唱，引导学生懂得珍惜时间、热爱生活。（2）通过二声部的训练，培养学生的合作意识，教育学生和谐创造文明的社会主义核心价值观。三、教学重点、难点重点：用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。难点：用口风琴吹奏二声部，感受二声部的音乐效果。四、学生情况分析七年级学生敢于创新，勇于展现自我，求知欲浓，已经具有参与意识和交流愿望，获得新知识和信息的途径增多，表达感情的方式较之小学阶段有明显变化。因此，本课通过多种形式的艺术实践活动来体现以学生为本的新型教育观念，巩固和提高音乐表现力，拓宽视野，增强多元化教育。通过教师精心设计让学生在创作实践中感受到音乐的无穷魅力，认识到生活给音乐创作提供了广阔的空间，从而使学生的感受能力和实践、创造能力同时得到发展。五、学习过程：（一）导入新课教师播放第三单元欣赏课《丰收锣鼓》。学生感受：1、乐曲的情绪如何？2、乐曲表现了一副怎样的画面？3、乐曲采用了什么乐器演奏？4、为乐曲取名。（二）学唱歌曲1、“赏”风（1）初听歌曲。感受：歌曲的速度是怎样的？情绪是怎样的？（2）复听歌曲。学生活动：1）划分乐句2）跟随乐曲画旋律线3）教师范唱。小组讨论：旋律线的起伏与音乐要素——力度之间的关系。2、“唱”风（1）跟琴视唱歌谱。（2）复唱旋律（3）复习4/4拍的强弱规律，用身体表现拍子，训练学生的口手配合能力。（4）读歌词。师生接龙读歌词，讨论歌词中“我”代表谁？“你们”代表谁？西风到底告诉我们什么？（珍惜时间，热爱生活）（5）填词演唱（7）学生完整演唱歌曲（8）学生有感情演唱歌曲。3、“美”风——知识拓展（1）学生用口风琴吹奏二声部旋律。（2）将学生分为两部分，一部分唱主旋律，一部分吹奏低声部旋律，感受二声部的和谐，从而培养学生的合作意识。（三）总结年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，它在提醒我们一定要珍惜时间，热爱生活。时间是公正的，她平等的对待每一个人。同学们，四年初中生活是你们人生中最重要的时光，是你们人生观和价值观形成的重要时期。希望今天这节音乐课能唤起大家的主人翁意识，做时间的主人，创造属于自己的美好明天。七年级音乐上册第三单元《西风的话》教学反思音乐课程最基本、最重要的价值体现在审美体验价值。也就是说，音乐课要以审美为核心。在本课的设计中，我充分认识到“音乐审美”的重要性，并将它贯穿始终。在分析音乐作品的时候，注意引导学生通过各种音乐要素来解释。使整堂课将审美性与音乐性有机的结合起来。在整个教学过程当中，我注意充分体现学生的主体地位，并通过鼓励让他们体会到自主学习的乐趣和成就感。在这节课中我发现有个别同学根本掌握不了歌曲《西风的话》，经过反思我觉得我所设计的教学过程确实适合大部分同学，但对于一小部分基础薄弱、能力欠佳的同学来说，就不够周到了。在自主学习旋律的同时我可以走到他们身边单独进行辅导，并请旁边的同学帮忙让他们更好的掌握。学唱过程中，根据中学生的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象，诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习。学生一般都具有好奇、好动、好玩和注意力容易分散等年龄特征，如果对他们进行节奏训练绝不能只是枯燥无味的技能训练，更不能停留在单纯的模仿和死记硬背的方法上。要根据教学内容，有计划、有目的地进行不同形式的节奏训练。音乐是抽象的，每个人听同一首作品都会产生不同的感受，教师讲述得太多或对意境描绘得太具体，既限制了学生的主动思维，又阻碍了对学生想象能力的培养，所以老师大可不必多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验。所以在这节课上就是让学生听音乐，不让他们过多的去学习枯燥的知识，这样会让孩子失去对音乐的兴趣。通过学习歌曲《西风的话》，引导学生懂得珍惜时间，热爱生活的良好品德；并通过二声部学习，将和谐意识渗透进课程，培养同学间的合作意识。评测练习第一部分：感受1、乐曲的情绪如何？2、乐曲表现了一副怎样的画面？3、乐曲采用了什么乐器演奏？第二部分：学唱有感情的演唱歌曲，小组竞赛课标分析1、知识与技能（1）引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》。（2）指导学生能够用口风琴吹奏低声部，初步感受二声部的音乐效果，培养学生的合作意识。（