小学语文-小学语文17触摸春天教学设计学情分析教材分析课后反思

《触摸春天》教学设计教学目标：1．学会生字新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。教学重点难点：怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。教学准备：媒体课件教学过程：一、谈话引入，感受春天。1、板书“春天”。同学们，喜欢春天吗？现在正是春天，谁能说说春天给你的感受。下面让我们一起来欣赏几幅春天的图片。2、多美啊！春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的，那对于盲童来说，她内心的春天是什么样的呢？这节课就让我们一同走进的心灵，细细地体会她是怎样触摸春天的。板书：17、触摸春天。齐读课题。二、初读课文，学习字词1、自读课文，读准字音，读通句子。3、想想课文主要写了什么？4、把不理解的地方画出来。三、汇报交流1、出示词语，指名读。重点指导悄然和缤纷。2、学生自写生字，指出应注意的地方：“磕”字是左右结构，“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。3、说说课文主要写了什么？四、自读课文，感知文本。1、假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词？为什么会选这样一个词？其实创造的奇迹远不止这一个，这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词，细细地读读课文，找一找在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子多读几遍，想一想为什么会创造这些奇迹呢？可以在书做批注，一会儿来交流。2、学生按要求细读理解课文。二、细细品读，感触内心。好，我们就读到这吧，让我们来交流一下你的学习成果，谁来说说在触摸春天时都创造了哪些奇迹？1、“她走得——磕磕绊绊”（1）说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？可却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。谁能读出这个奇迹？谁还想读？（2）为什么会创造这个奇迹呢？这个女孩整天在花香中流连。联系上下文理解句子，你真会读书。在花丛中穿梭。你能抓住重点词，理解句子，了不起。你能用穿梭说个句子吗？（3）一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？让我们带着对的敬佩之情再来读读这个句子。2、热爱生活的还创造了什么奇迹？“她慢慢——月季花”哪个词最能体现这是个奇迹？“极其准确”这分明不是一个盲人能做到的，但却做到了，这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来？谁再来读读，齐读。3、在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了？“——抓住了。”（1）会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出意料了，哪个词表达了这个意思？你能读出这种语气吗？（2）同学们，你们抓过蝴蝶吗？抓住了吗？说说你的经历。是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点？谁能读出这个奇迹。谁能读得更好？（3）为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？对，这种神奇的灵性就是对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧！（4）这是第几次抓住蝴蝶，你从哪看出来的？此刻的心中经历着什么、体验着什么？来，让我们合拢双手，闭上眼睛，你就是，蝴蝶在你的手指间扑腾，让我们细细地体会吧！（范读），你感受到了什么？想象为我们插上了翅膀，让我们飞进了多姿多彩的内心世界。让我们用朗读来表达心中的感受吧！（自读）谁想读？（男女分别读）。能试着把它背下来吗？（生背、齐背）4、通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，还会有怎样的举动呢？快到文中找一找吧！“许久——张望”“张望”是什么意思？明明看不见，为什么还要张望呢？上帝为关闭了一扇门，就会在心中为她开启一扇窗，这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞，她张望到了什么呢？是啊，这个盲女孩，用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界，她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐、生活的美好。让我们带着体会再来读一读这段吧！5、站在一旁的作者被的举动深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，用自己的经历告诉我们一个道理，谁找到了？“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这里的谁都包括哪些人？你是怎样理解这句话的？让我们大声地读出这句话，让在场的每个人都听清告诉我们的这个道理。三、升华情感，感悟真谛。1、课文非常感人，让我们再一次通过课文走进的心灵，感受她内心多姿多彩的世界。2、对生活的热爱打动了作者，也触动了老师，让我想起了这样一群女孩。（播放）同学们，你们知道吗，她们都是聋哑人，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱，对生命的渴望，经过刻苦训练，终于用美伦美幻舞蹈《千手观音》带给世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹。3、同学们，看了这些，我想你一定有很多感悟，你想对自己或说点什么？拿出笔来写下来吧。4、生汇报。5、同学们，在我们的人生历程中，我们会无数次地面对困境，面对失败，当我们处在人生的低谷时，当幸运不再倦顾我们时，我们要大声地对自己说：6、同学们，你们听说过海伦凯勒吗？她就是一个热爱生活的人，尽管命运这神夺走了她的视力和听力，她却用勤奋和乐观战胜命运，创造了自己的人生价值。今天，老师给大家推荐的《假如给我三天光明》就是她写的书，课后同学们读一读，我想对本单元后几课的学习也会大有帮助的。请同学们记住：只要我们心中有爱，热爱生活，热爱生命，我们就会像一样创造奇迹，只要我们心中有爱，就会创造出属于自己的缤纷世界。下课。板书：17、触摸春天 热爱生活 奇迹 热爱生命《触摸春天》习题精选一、判断带横线的字的读音。（对的画“√”）小径（jìngjīng）缤纷（bīnbīng）二、给下面的字加上部首，组成新字，再组成词语。三、在括号里填上合适的词语。一（）曲线一（）月季花一（）经历一（）蝴蝶一（）奇迹一（）香味四、给句子中带点的词语选择恰当的解释。浓郁：（1）（香气等）浓重。（2）茂密。（3）浓厚。1．公路两边的树木，绿阴浓郁，仿佛给人们撑起一顶顶绿伞。（）2．花那浓郁的气味随风飘来。（）3．赛马运动具有浓郁的民族色彩。（）袅袅：（1）（烟气）回旋上升的样子。（2）纤长柔软的东西随风摇摆的样子。（3）形容声音绵延不绝。1．远处牧童的笛声，余音袅袅，不绝于耳。（）2．夕阳西下，我们站在山顶上还能看到小山村上空那袅袅的炊烟。（）3．公园里微风习习，岸边垂柳袅袅，好一派春天的气息。（）五、在括号里填上恰当的词语。六、读句子，按要求做。的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了！1．判断读音对错。（对的用“√”表示）悄然（qiǎoqiāo）合拢（lǒnglóng）2．给“悄然”一词选择恰当的解释。（在括号里填上序号）悄然：①形容忧愁的样子。②形容寂静无声。（1）无边无际的沙海里悄然无声，连一个人影也看不见。（）（2）望着病重的孩子，妈妈悄然落泪。（）3．一个奇迹是指_________________________________________________。4．为什么说这是一个奇迹？________________________________________________________________。《触摸春天》是人教版“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。整节课，教者的语言充满诗意，声音动听，教态优美，再加上各种教学情境的创设，让听者如沐春风，在这样一个美妙的氛围中，孩子们学有所得、学有所用，怎能不感到学习的快乐？又怎能不受到潜移默化的熏陶呢？听完这一节课，我的收获也满满，张老师为我们呈现了一节很有价值的课堂，值得我学习的地方很多。一、教学亮点：文中有许多闪光之处，我重点谈谈以下几点。1、抓重点句段，培养阅读能力《课程标准》中指出“应该加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”在王老师的课堂上，有方法的回顾，有方法的指导。首先引导学生读课文，思考：在你的头脑中形成了怎样的画？然后指导把这几个画面连起来，即组合画面就是文章的主要内容。然后再运用掌握的阅读方法画重点句子，思考感悟触摸春天，感受春天的美好，并组织学生小组交流、全班交流，畅所欲言，抓关键词、联系上下文、联系生活实际等方法发表对句子的体会。张老师正是在阅读过程中渗透、学习、掌握，培养了学生的阅读能力。2、关注细节生成，培养良好习惯众所周知，一个良好的学习习惯，对学生来说是至关重要的。课堂的每个细节都是一节课的有机组成部分。本课中，张老师很关注细节，没有放弃任何一个教育的机会，从课题入手抓住“触摸”这一个词，引导学生理解、感知。当学生回答不够自信的时候，她会用鼓励，用温馨的话语引导学生。课堂中，她还特别重视学生良好习惯的培养，比如学生书写的习惯、倾听的习惯，说完整句子的习惯等。二、教学建议：对教学重点中体会对生命的热爱和尊重的句子，要指导学生反复诵读，而张老师的课堂朗读指导较少。培养学生良好的语感，需要在学生读得不到位的情况下，通过范读、指导读、评价读等多种方式提高学生的朗读水平。教师激励性的评价对学习也是一种指导。学情分析四年级的学生已具备一定的识字和阅读能力，而且，通过第一课时的学习，已能理解课题。但文中含义较深的词句会使学生在学习的过程中产生阅读障碍，为此，更要加强对学生通过联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用等训练。8、《触摸春天》效果分析“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这句话是整篇文章的灵魂所在，中包含着深刻的人生哲理。盲女孩的故事已经让学生有了朦朦胧胧的感受，那就是：虽然是个盲人，但她同样能用心感受春天，她的内心世界同样可以多姿多彩。我让学生交流搜集到的“身残志坚热爱生命”的感人故事，通过学生大量地阅读、交流与拓展，从而让学生从根本上理解课文，情感态度价值观也得到了较好的体现。孩子们有了同一个心声：“身体有残缺的人都如此热爱生活，珍爱生命，我们这些体魄健全的人就没有理由不爱这个世界。”事实证明，基于这几点的把握，这篇课文重难点的突破则会水到渠成。当然，在教学中我还存在许多的不足之处，如：总是提出问题，让学生解决，这样带有任务性质的被动学习，效果自然不如主动求知。我想：今后的课堂教学不但精心备教案，更要备学生，备学情，备课堂中可能出现的“节外生枝”。其次不断提高自身的教学素质，平时多研读教育教学方面的书籍，将理论应用于自己的教学实践中，注重课堂细节的设计与处理，增强课堂教学机智；多听其他老师的课，开阔眼界，增长见识，丰富阅历，保持一颗童心，使自己的课堂成为师生共同的乐园。增强课堂教学机智；多听其他老师的课，开阔眼界，增长见识，丰富阅历，保持一颗童心，使自己的课堂成为师生共同的乐园。教学反思《触摸春天》是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的散文，作者用生动细腻的笔触描写了八岁的盲女用心灵触摸春天。语言简洁，意境隽美。课堂中，随着孩子一起品味美文、体味哲理，是一件快乐的事。但在教学中发现需要改进的地方还有很多。本文语言优美，但由于话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，学生对文本的体验不是很到位，对于一些关键语句的含义，学生体会起来有些困难。在教学过程中，由于起点过高，学生对问题的回答总是没有达到预期的效果。如在理解重点句“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，仰起头来望。”时，在学生还没有充分感知文体的情况下就直接切入，学生的情感状态与理解句子深刻含义所需要的情感投入产生了一定的偏差，使学生的理解始终在表面而未能达到更深的层次。因此，在补写能张望到什么时，由于没有做好铺垫，大多数学生只想到蝴蝶一词，不能想到这样一个热爱生活热爱生命的人能用心灵感受到的一切美的事物。在理解“此刻,的脸上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”时，学生更是一头雾水，似乎已经理解其实并未真正体会，其实这句话真正所的含义是热爱生活热爱生命得到了收获，为自己创造了一个五彩缤纷的世界。这也正是作者要告诉我们的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”我觉得本文真正有效的教学应该由浅入深，再深入浅出。让学生先充分地感知文本，做好铺垫以后再过渡到情感的升华。可从触摸春天下手，让学生找到触摸春天的句子，充分地读，品味语言，从而让学生在体会到是多么的热爱春天，热爱小生灵，从而升华到热爱生活热爱生命。这样既抓住了语文教学中对语言文字的品味，又能够体会语言文字所蕴寓的深刻含义。课堂教学首先应从自己的备课入手，精心设计教案，更要备学生，备学情，备课堂中可能出现的“节外生枝”。其次不断提高自身的教学素质，将理论应用于自己的教学