八年级语文上册第三单元第11课《背影》同步练习(含解析)苏教版-苏教版初中八年级上册语文试题

PAGEPAGE1/9第三单元第11课《背影》同步练习一.根底知识与运用。1、本文作者是学者、、某某战士。答案：朱自清|作家解析：朱自清是现代著名人物，课文中有注释，直接填答即可。点评：此题不难，记住就能答对。学习中对注释中有关作家作品信息要记忆。2、给下面加点的字注音或根据拼音写汉字：奔 丧差 使簌簌 琐屑 狼j1

踌chu

pan 跚tu1 唐答案：san|chai|su|xie|藉|蹒|颓解析：注意易错点，"丧'‘是多音字，此题中读第一声；"差'’是多音字，此题中读sshiee;“藉'’是草字头，不是竹字头。点母。辨识字形，要根据词义字义结合和形声字的特点注意偏旁部首。3、改正如下句中的错别字。①这些日子，家中光境很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。②他在三嘱付茶房，甚是仔细。③他触目伤怀，自然情不能自己。在晶萤的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。

cha;答案：①景②咐③已④莹解析：“境"与处所环境有关，“景"指“情景"；“付"指交给，“咐"是语言告之；是指一种“萤昆虫，“莹"指闪亮的光点。点评：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，仔细辨析各项中汉字，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。用反选排除法，有错就排除。4、结合上下文，说说如下加点词在句中的含义。①到某某见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。..狼藉：②他触目伤怀，自然情不能自已。触目伤怀：答案：①乱七八糟的样子。②看到家中惨淡的光景心里感到悲伤。解析：两词的含义在语句中没有变化，根据所学所记直接解释即可。点评：掌握常用字词是语文学习的根本能力，学习中要多积累词汇。5、根据意思写词语。①细小而繁多的事：。②感情聚积在心里不得发泄：。③因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子：。答案：琐屑|情郁于中|蹒跚解析：根据释义内容，抓住释义中关键字义，根据对词语的掌握判断作答。点评：掌握常用字词是语文学习的根本能力，学习中要多积累词汇。6、把如下四字短语填写完整。① 不单行②满院狼 ③变卖 质④ 目伤怀⑤不能自 ⑥ 多不便答案：祸|藉|典|触|已|诸解析：根据短语的含义，从意义的角度判断所填空文字， 注意其“形旁'‘“声旁'’辨析字形，不要写错字如“祸〃是“示'‘字旁不是“衣〃字旁；“藉〃是“草〃字头，不是“竹〃字头“不是“己"。点评：对成语的了解，不仅要知道其含义，还要注意其写法，注意字义与短语意义的关系7、选出加线成语运用不当的一项为哪一项 〔〕A、五月的油城，鲜花盛开，姹紫嫣红，十分绚丽。B此信口雌黄，实在令人吃惊。CD高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。答案：D解析：D显然不对。

说话接连不断。此处指来往的车辆多点评：判断成语使用是否恰当，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩， 要根据语X围，减轻判断的难度。

先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的8、如下句子的标点符号使用正确的一项为哪一项A.的“压迫止痛法"一一用茶壶盖、住疼痛部位。

面对这个问题，他很快陷入了沉思，因为他真的不知道有关部门会不会与时处理，会不会还像以前那样互相推诿？导报》承办的一个面向全国中小与各职高、中专学生的作文赛事。

X大学《作文答案：A解析：用反选排除法，B句不是问句，是陈述句，问号错用； C句“春蕾怀〃是活动名不是书刊名，不能用书名号而要用引号； D句，引号内诗句完毕用句号。点评：此题有难度，学生对一些标点符号的用法的认识比拟模糊， 判断不清。标点符号的用法，不能硬记，而必须在实际运用中体会记忆，注意区别易混的标点符号9、结合语境将如下语句填入横线处，最恰当的一项为哪一项〔 船儿悠悠，荡漾在如镜的河面；细雨如酥， ;茫茫苇海，像绸带般温和、神秘地舒展开来。船上的几位年长的摄影爱好者在欢呼、惊叹中，不停的按动相机快门从各个角度拍摄。我也兴奋得三步并作两步踏上甲板，以便更加近距离地欣赏

的芦苇。A.C.拍打着我的脸颊答案：D

拍打着我的脸颊绵密清雅D.

壮阔无边B.轻抚着我的脸颊

轻抚着我的脸颊壮阔无边绵密清雅解析：仔细分析填空前后的语句内容。前面写“细雨如酥"，轻柔的感觉，所以用后面用“抚……"；前面写苇“像绸带般温和"，所以后面用“绵密清雅"比拟好。故 D对。点评：此类考题，对学生来说都比拟难，学生掌握不好判断的方法。解答此类题，首先要准确判断例句的表达的主要意思以与前后句的关系，序语来判断。

有时也可利用句式特点，比如关联词，次10、对下面文段中所使用的修辞方法与其作用的理解有误的一项为哪一项〔 〕①沿着一条弯曲小道迤逦而行，不知不觉就走进了画中。②山青青，水碧碧，雨蒙蒙。③烟雨之中，U有洞天。⑤远方，烟雾弥漫，山峰假如隐假如现，朦朦胧我们觉得仿佛要飘飘然飞起来了。第②句用了排比的修辞方法，描绘了小道两边山青水碧、烟雨蒙蒙的美景。第③句用了反问的修辞方法，突出了烟雨朦胧、层峦叠嶂的特点。第⑤句用了比喻的修辞方法，形象地写出了山水画具有朦胧的美感。答案：C解析：C点评：此题不难，常用修辞手法，易于理解。常用的比喻修辞手法主要是描写事物情态的，使文章具有生动性，突出人物的情感，阅读时要注意体会。11、在“家电'’身上似乎也可以看到人类自己的影子。依照下面示例的构想方式，“家电〃，写一段讽喻人类的文字。例：电视机一一自以为拥有一切；但无论想炫耀什么，都得完全听众人的摆布。

另选两种答案：①台灯一一总以为自己比别的人灯亮， 其实只不过是有人给它戴了一顶帽子。 ②电脑--似乎是无所不能，却只有在别人的敲击下才能找到自己的灵魂。解析：注意题中的要求“另选两种家电〃“讽喻〃，仿写。

根据示例的表达方式，用拟人法按要求点评：仿写是很好的语言表达的练习，对学生学习语言的运用很有帮助。二、问题理解12、对如下句子理解不恰当的一项为哪一项〔 〕那时真是太聪明了！〔表现对“我"当时不理解父亲的自责〕子的深切关怀〕想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，他心里觉得踏实〕会世态的不满和无奈〕答案：D解析：D项的解析错误，此句是父亲告诉儿子尽快找个座位，是父亲对儿子的关心。13答案：背影|怀念|感激|惜别|思念解析：抓住题中的提示信息，根据所学所记，回顾课文内容，先判断“线索〃，再根据各局部情节从表达人物的情感角度来概括。点评：此类题不难，判断是要熟悉课文，学习时要多阅读课文，理解其中的问题。14、“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。‘’这一句中所写的是作者第三次流泪，这是因为是实写又是虚写 既不是实写又不是虚写〕

；这一句所写的背影是〔实写 虚写既答案：看了父亲的信后又勾起了作者对父亲的思念 |虚写解析：根据所学所记，了解作品中有关“第三次流泪〃的内容，概括“原因〃。读了父亲的信，父亲的音容笑貌又浮现眼前，所以应该是虚写。点评：此类题不难，判断是要熟悉课文，学习时要多阅读课文，理解其中的问题。15、文章第二段可以拟定一个小标题为“某某奔丧〃拟写出四个小标题：

请以此为例，为本课文余下的内容再答案：某某勾留，望父买橘，车站分别、北平来信。解析：根据所学所记，了解作品有关内容，划分情节，按照示例用四字短语概括每个小情节的内容。点评：此类题不难，判断是要熟悉课文，学习时要多阅读课文，理解其中的问题。16、仔细阅读全文，看看作者几次写到背影答案：①开头“最不能忘记〃背影一一深沉、

，想一想每次都表现了怎样的感情？浓厚的感情笼罩全文。②车站送别买橘子时的背影一一父亲爱儿至深。③父子告别“混在人群中〃的背影一一依恋结尾读父亲来信泪光中浮现背影一一思念不能自已 ，呼应开头。

伤感，催人泪下。④解析：根据所学所记，了解作品有关内容，抓住题目中提示的答点“几次写到背影〃“表现的感情"，划分情节，从内容和情感两方面概括。点评：此类题不难，此问题是学习中教师重点讲解归纳的问题，性讲解。

学习时要注意记忆教师总结17、《背影》中四次写到父亲的背影，每次的作用各不一样，请将它们的作用对应地写出来。①我最不能忘记的是他的背影。②这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。I人回味，增加感情的深度。解析：根据所学所记，了解作品有关内容，抓住题目中提示的答点“四次写背影〃，划分情节加以概括。点评：此类题不难，此问题是学习中教师重点讲解归纳的问题，性讲解。18、作者着力刻画了父亲乍样的一个“背影"？答案：父亲为我买橘时困难爬过月台的背影。

学习时要注意记忆教师总结解析：抓住题目中提示的答点“着力刻画〃即详写，根据所学所记，了解作品有关内容概括。点评：此类题不难，此问题是学习中教师重点讲解归纳的问题，学习时要注意记忆教师总结性讲解。19、某某的景点很多，像夫子庙、玄武湖等，作者为什么不写在某某的见闻？答案：与中心关系不大，故略写解析：抓住题目中所问问题，根据所学所记，回顾有关内容，心的关系即可解答。

分析所示情节与作品表达的中点评：此题要根据问题从所涉与的作品内容分析作者写作的意图来解答。20、“我那时真是聪明过分〃“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！’‘两句中的“聪明〃的意思如何理解？答案：这里的“聪明'‘是反语，可以理解为糊涂，不懂事，是对父亲临行前的细心关怀不理解。解析：抓住题目中所问问题，根据所学所记，回顾有关内容，者的心情，从运用反语的角度理解词语的含义。

根据具体的情节和语境体会作点评：此题涉与到作者的情感表达，要根据文中具体的情节体会作者的心理活动即可理解。21、把题目“背影'‘改为“车站送别〃、“买橘子〃好不好？为什么？，，子算不了什么，，，影集中表现了父亲对儿子的深情。点拨：解析：同一篇文章，可从不同的角度拟题。只要标题符合文章内容，都值得肯定的。不过这篇文章抓住父亲的特征一“背影〃，不惜笔墨细致描画，“背影〃最能集中表达作者的感情、父亲的形象。点评：对于谈认识的题，要注意提问者的意图，联系作品内容，把握答题的角度，有些问题可从赞同或反赞同的方面来解答，要说明理由。22、据报载，《背影》有可能落选鄂教版教材。原因是学生反对，理由为“父亲〃翻越栏杆，不遵守交通规如此。对此，你有何看法？答案：此题为开放型题目，答案不惟一，只要言之成理，能自圆其说即可。解析：抓住对方的观点“不遵守交通规如此〃， 根据作品的实际内容和写作背景来分析说这种观点的错误，或表达同意对方的观点，说明理由。点评：对于谈认识的题，要注意提问者的意图，联系作品内容，把握答题的角度，有些问题可从赞同或反赞同的方面来解答，要说明理由。23、文中的”我”当年已二十岁了，且”已来往过两三次”但父亲还是亲自送”我”，你对父亲的这种行为是否赞成？为什么？答案：赞成。“我〃再大也是父亲的儿子。文中也写出了“我〃的感情变化，我们可以看出“我〃原先是不耐烦，后来感动得流下眼泪。解析：根据所学所记，了解作品中父亲的形象，理解父亲对儿子的关心即可解答此题。点评：对于谈认识的题，要注意提问者的意图，联系作品内容，把握答题的角度，有些问题可从赞同或反赞同的方面来解答，要说明理由。二、课内阅读24、阅读文章第六段并回答如下问题：到某某时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房， 甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不紧，他们去不好！’’我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可， 但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一X椅子；我将他给我的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心， 夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们又认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！〔1〕概括这两段文字的主要内容。答案：父亲坚持送“我〃到车站，送“我'’上火车。〔2〕哪些地方能看出父亲爱子心切？答案：①父亲因为事忙，本已说定不送我；②其实我那年已二十岁，已来往过两三次，是没有什么要紧的了；③他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。解析：最一题，抓住文段中主要事件，从父亲的主要行为这点来概括即可。第二题，抓住题中答点提示“爱子'’，梳理内容，找出细节即可。点评：两小题都不难，问题明确，只要仔细阅读文段即可作答。四、拓展阅读25、阅读下文，回答如下问题。《轻轻掩门的一声清响》并回答如下问题：①小时候临睡前，父母每每要到我床边帮我掩好被褥，才熄灯关门， 安心离去。我喜欢躺在床上，眯着眼，看着自己卧室的门像一把扇子似的被合起， 看着那原先敞开的光逐渐被门缝压成一条线，渐细，渐细，然后消失尽，并在一瞬间发出极轻的细响一一是锁洞咬住了锁舌。②记忆中，父亲关门特别轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦， 有时我甚至屏息也听不到那一瞬间的声响。③还记得八九岁的时候，有一天，父亲在午睡，我蹑手蹑脚地走进他的卧房取一本书出来时小手攥紧了门把手，希望也能像父亲一样， 让锁洞轻轻含住锁舌，莫发出声音惊扰他，谁料，关门瞬间的声音还是异常响。④此后，我便开始琢磨关门时的力度，左右手的配合。这渐渐成了一种习惯、 癖好，以至每每有人离开房间，我都会不由自主地竖耳朵，去留意门被合上那一刻发出的声响。我着迷于此， 就像钟情于品一口茶的余香， 错过了，心里总假如有所失。⑤渐渐地，我学会在那一响中读人。⑥有些人，离开时从不关门，像特意留在屋内的人准备一颗隐性炸弹， 就等一阵乱闯的风撞上。于是，就知道这些人多半欠些细心、体贴。还有些人，不愿默默离开，悄悄不是他们别离的声息，他们决意要离开得轰动些于是，他们的背影便伴随一