四年级语文下册教案　

1【教学目标】3.有感情地朗读课文。【教学过程】【第一课时教学准备】演示文稿(字词卡片)。23.交流体会。3(3)“我”深受感动。六、练习朗读课文1.轮读2.自由练读3.同桌互读3.有感情地朗读课文。4(2)见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么,老师会说什2.学习第2—8自然段。外貌：略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)(3)你们喜欢这位小女孩吗?为什么?有感情地朗读。(1)有感情地朗读。5【教学目标】地”等13个词语的意思。6颐和园：左边不是“巨”,“”有7笔，书空。(2)读准带点的字。魔术匣(xiá)子。4.布置作业。(1)完成作业本第1、2题。(2)朗读课文。(1)听录音。7(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用“”划出联(4)理解两句诗的意思：2.学习课文第二段。(1)自读第3自然段，找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力。)(2)这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。(1)指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。(2)熟读第6自然段。(3)为什么说“花也和儿童一样”?(1)配乐朗读课文。(2)完成作业本上第3题。【第三课时教学目标】1.学习课文第四段，领会文章的中心思想。2.完成8(1)齐读第9自然段。(1)完成课后第3题，领会文章中心思想。①这篇课文重点写春还是写儿童?(两者都写了，相互交融。)②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才体现了作者的情感，反映了作者的3.布置作业。(1)完成作业本上第4、5题。(2)选做题：作业本上第6题。【说教材】9有的生活经验和朗读等方法理解含义深刻的句子；能正确、流利、感情地朗读课文；领会从小进行道德实践对人一生成长的重要作用。教学重点确定为：读中感【说教法】《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。既的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对【说教学过程】因为是抽签借班上课，第一次见学生。先话家常式地让学生猜“老师喜欢什么样的学生”,从而让学生明白“要敢问敢答，不怕问错答错”,消除学生的顾忌和采用师生互背“名言”形式，既让学生明白语言积累的重要，又在学生取得成功体验得到激励性评价，情绪高涨之时出示投影，赠送给学生一段“名言”,也就是文章的难句、中心句。然后让学生聚焦中心句并针对中心句质疑问难，从而激②读是语文教学永远不变的一剂良方。读中理解，读中生情，读中感悟，读中也在积累内化语言。因此，我将大部分时间还给学生，反复地、多形式地引导学生文，也是学生对本课学习的反馈；二为推荐阅读篇目《中彩那天》(文旨类同),【教学目标】2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7—13自然段。1.板书课题：4.爷爷的芦笛一(1):写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。二(2—6):写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。三(11—13):写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水(1)练读。(2)指名读，评价。他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方?这样写，是不是前后矛盾?2.指名说。3.默读这两段，用“~~~~”画出描写自然环境的句子，用“——”画出能表现强强心情的句子。4.指名读有关句子。 的环境(1)大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。(2)又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。(3)“哗——哗——”海水一浪接一浪，永不疲倦。(4)刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。 的心理(1)强强裹紧被子，缩成一团。(2)强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。(3)强强焦急起来，他想：“爷爷呢?爷爷在哪儿?”应该把爷爷找回来。(4)门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进被窝。自由读，在横线上填上合适的词语。用关联词语填空： 环境太凶险了，强强感到害怕、紧张。 强强最终能战胜了自我，变得勇敢起来。讨论：强强为什么最终能战胜自我，变得勇敢起来?四、作业完成课后习题5.【第三课时教学过程】(1)练读。(3)听录音，轻声跟读。背诵第7—13自然段。【课堂板书】4.爷爷的芦笛语文百花园一》教学设计之一●●1.寻找规律：1.(出示)一扇门2.(出示)一只小猴子3.妙语堂(练习句、段、篇)S《古诗三首江畔独步寻花寒食泊船瓜洲》教学设计之一【教学目标】【教学过程】2.指导学习第一句(1)把诗句划分成词语(2)想想每个词的意思，不会的怎么办?(查字典、看注释)4.检查出示(斜……御柳……汉宫……)6.有感情地朗读。2.分小组学习【第二课时教学过程】1.解题3.小组自学4.交流汇报(1)检查出示词语(2)谁来说说这首诗的意思。1.读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物?(鲜花、小路、蝴蝶、娇莺)2.你能结合诗句想象一下什么样吗?(学生描述)什么?【教学目标】的什么特点来赞美桂林呢?”(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中(二)课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既(三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。的“静”。)(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。)(四)观赏桂林的山(学习第三自然段)带的山。)感受?(学习第四自然段)(“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”,接连不断。“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”,十分贴切。“舟行碧波【课堂作业】1.朗读课文2.识记生字(第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”,引起我们对桂林山水的向往，急【课堂作业】2.《五彩池》教学设计之一【教材分析】【教学目标】【教学重点、难点】指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩【教学过程】色，而且还非常奇特。今天我们就来学习第13课。(板书：五彩池)然后引入课文内容：“你见过有颜色的水吗?”教师精心设计的导语和图象创设1.课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书：数量、形状、颜色、成因)(2)引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什么?(3)在自读课文的基础上对课文提出疑问。2.学生交流(1)理解句子A:“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到：水池很多。从哪里体会到的?(漫山遍野、大大小小)媒体显示：大大小小的水池师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400(2)理解句子B:“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，生：看到了宝石。媒体显示：视频“宝石般的水池”(3)理解句子C:“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水它表达出来吗?齐读句子。感悟。(颜色的神奇)小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗?请答练习题(五彩池的成因)所谓拓展阅读是指：就语文阅读教学某一阅读素材相假如你就站在这五彩池边，你会说什么?学生交流。教师引导：难怪作者会广告词，看看谁能吸引更多的游客?现在，请同学打开写一写，点击回复进行发的指导，使学生不仅“学会”,而且“会学”,以体现“教为了达到不需要教”精彩的广告词，给学生提供锻炼实践的空间。为了使自己的广告词更有说服【教学目标】3.认识11个生字。【教学过程】1.认识11个生字。(出示美丽的漓江画面),今天我们一起去游览美丽的漓江。1.自己读课文(读准字音，读通句子)3.检查朗读(指名分段读)4.自己读课文(思考：课文写了哪些丽江的景点?)5.指名说3.小组内交流，试着解决不懂的问题。出示：(地图)。(1)自由读，用一句话概括出丽江的特点。(神奇而美丽)(3)练习朗读。(2)带着赞赏的感情读。(1)想象读。(2)集体交流，评读。你认为他哪儿读得好，为什么?【教学目标】【教学重点】1.分类积累词语。2.能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。【教学难点】1.练习把句子写具体。【教学过程】1.找姐妹jià()驶、衣()2.(出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一个词语)在姐妹花园里，有一株特什么发现呢?还是进去看看吧!同学们每天都在学校学习，校园里有你喜欢的地方吗?是什么样的?你心目中练习说【教材分析】【教学目标】1.认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字。【教学重点、难点】1.学习课文，体会重点句子的含义。2.理解五种卫星的特【教学时数】2课时。【教学过程】2.提出自学要求。(2)借助拼音读生字，查字典，理解生字生(3)课文主要是些什么事情?(4)你读懂了什么?再不懂的地方做上记号。3.各小组互相修改自然段的段意。3.学生自主学习课文。4.反馈学习情况：你读懂了什么?你有哪些质疑呢?2.学生交流汇报，你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识?(样子、用途)2.学习了这篇课文你知道了什么?9.卫星比武各显神通贡献巨大【教学目标】3.认识9个字，会写13个字，理解带有生字的词语。【教学重点】【教学难点】3.了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。【教学时数】3课时。【教学准备】1.巴斯德的有关介绍资料。2.多媒体课件。3.生字、词语卡片。【教学过程】1.今天我们要认识一位闻名世界的人物，他就是——情况?6.今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事?8.齐读课题：9.理解：征服10.交流对狂犬病的了解。11.再读课题：12.引导质疑：你对题目中的哪个词最感兴趣?(2)重点指导“博”、区分“博”与“搏”(3)书写生字。指名读生字、词卡片(或课件出示)二、整体感知，理解“征服”三、研读课文2、3自然段：1.读了这两个自然段，你了解到了什么?(狂犬病很可怕)(2)学生互相评读。(1)自由读，感悟巴斯德的情感变化。(3)你想怎样读?(4)再评议、朗读过程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“终于”,感受征服狂四、研读课文4—12自然段1.整体感知：自由读4—12自然段。(1)默读课文，划出表示巴斯德情感的语句(2)反复品读感悟：从这些情感变化你中体会到什么?(3)怎样读好这些语句?3.小组交流自己的感受。(1)代表汇报本组对某一语句的理解。(2)采取自己喜欢的方式朗读相关语句。(3)其他组评议、补充。德2.完成课后49页练习。(1)自己完成。(2)反馈定正。1.小组交流。2.个人展示。【教学重点】【教学目标】(1)指名朗读，读后评议。(2)作者为什么对小树死因进行调查?(1)作者是怎样进行调查的?(2)说说作者有什么发现。(1)说说这些小树在正常情况下应该生长得怎样，为什么?(2)小树生长的不利因素是什么?(1)说说小树非正常死亡的原因。(2)作者得出了什么结论?这个结论正确吗?为什么?文章的各部分可以调换位置吗?为什么?【补充资料】地震波、电压等)。【教学目标】1.认识“供、耗”等7个生字。【教学重点】【教学时数】1课时。【教学过程】3.幻灯片出示本课生字词。3.反馈学习情况：你读懂了什么?你有哪些质疑呢?2.师生共同评价朗读情况(1)什么是“绿色记事本”?,它有什么作用?(2)小奥茨的绿色记事本里记录了些什么?(3)你认为他做的最“与众不同”的事情是什么?(4)小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗?(5)费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬?(6)学习课文你受到了什么启发?【课堂板书】12绿色的记事本【教学重点、难点】【教学时数】2课时。(1)读对联，辨字音和读句子，6.(1)出示课外练习，学生做练习。(2)学生做课本中的练习。(1)自渎短文，想一想，每个自然段写了什么?(2)你喜欢科学小故事吗?为什么?(3)学生自由发言，要求说出理由。(4)读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?生的观察.交际.分析.搜集资料.整理资料的能力，学习《小树死因的调查报告》(1)想一想：怎样把收集材料呢?。(2)怎样把你你手机的材料进行整理。(3)学生以小组为单位进行讨论。【教学目标】3.学习本课9个生字，会写11个词语。【教学过程】(1)轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的?(2)我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么?(3)师生对读(教师读色彩，学生读沙漠、高山……)(5)带着这样的感受来读。(2)自主读书，边读边画(3)指导朗读。同学们你们知道吗?珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442这句话中哪个词语让你感受到高?想想该怎么读?(生有感情地朗读)出示(南沙群岛的美景图)看到这样的景色，你想说什么?出示(三峡奇景、泰山日出)图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。出示课件：(生填写)我们的祖国有()的珠穆朗玛峰，有()的南沙群岛，有()的三峡，还有()的泰山以及()。看到这些美景，你心中会产生怎样的情感?(骄傲、自豪……)4.学习第三小节(1)看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么?(2)对于我们的妈妈你有担心吗?担心些什么?(3)作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么?黄河是()的摇篮，她养育了()。【教学目标】2.有感情地朗读课文。3.会认9个生字，会写9个生字。【教学准备】演示文稿(字词卡片)。【教学过程】2.有感情地朗读课文。3.会认9个生字。(2)根据重点词语，你能提出什么样的问题?(为什么说是“爱国”?)(1)对比读读，你读懂了什么?3.学生结合课文内容运用语言。1.会认9个生字，会写9个生字。2.学习写读后感。【第二课时教学难点】【第二课时教学过程】2.基础练习(1)形近字组词(2)总结规律2.文中陈嘉庚的哪些语言、行为最令你感动?小组交流。5.全班交流评改。【教学目标】3.会认7个生字，会写11个字，掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、蕴含、【教学过程】2.正确、流利、有感情地朗读课文。【第一课时教学准备】演示文稿(字词卡片)2.看到“舞动的北京”你又会想到什么?感和活力?)让我们一起走进2003年8月3日傍晚的北京天坛公园，一起去感受北京的动感与(紧张、隆重)(2)画出相关的语句，读一读。(1)出示会徽(投影)向大家介绍这枚会徽的含义吗?(学生练说，内化语言)(3)想想刚才我们在介绍徽会时是按什么顺序介绍的?(总一分一总)(5)出示“国徽”3.学习第三段(1)轻声读，读懂了什么?(3)对比读，哪句话好为什么?骄傲)1.完成课后练习第3题。2.巩固生字、新词。【第二课时教学过程】通过昨天的学习，你们对2008年奥运会的会徽有哪些了解?5.学生介绍手中的资料，要求抓住重点。7.学生讨论交流。【教学目标】3.会认5个生字。【教学重点】【教学难点】【教学准备】演示文稿(字词卡片)。【教学过程】1.同学们，你们知道大使馆吗?(简单介绍大使馆)2.看到题目你想知道什么?(出示课题)(为什么管大使馆叫妈妈?文章写了什么事?)2.指名分段朗读，纠正字音3.学生读文，做批注。1.在机场，陈小龙遇到了什么困难?当时他是什么心情?4.结合课文内容小组讨论。5.有感情地朗读课文。【教学目标】【教学重点】1.分类积累词语。【教学难点】【教学准备】【教学课时】2课时。【教学过程】【第一课时教学过程】今()令()琴()铃()零()抵()怜()砥()(1)读一读，结合字音字形找规律。(2)比一比，看谁组的词又多又准确。2.比一比，找规律(1)读词找规律。1.看看下面的句子有什么毛病，动笔改一改。(出示句子)(1)同学们，你们知道这是什么吗?对了这就是奥运会徽，你们猜猜，它们都妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧!2.练习说。3.指名说。【第二课时教学目标】【第二课时教学过程】2.全班交流。便?2.学生讨论交流。2.(小黑板展示习作要求)我们的家乡发生了翻天覆地的变化，请选择变化最【教学目标】1.认识并学会9个生字及由生字组成的新词。3.学会概括我心生感动部分的主要内容。【教学重点、难点】【教学时数】2课时。【教学过程】3.学习课文第1段。2.分自然段读课文。3.再读课文，思考：你读懂了什么?还有哪些问题不明白?1.学习课文第2段。A.祖母喜爱荷花吗?你是从哪里体会出来的?C.看着祖母这样地照顾荷花，有什么感受?并体会了什么?2.学习课文第3段。3.学习课文第4段。A.全班一起朗读第4段。B.你读懂了什么?你理解最后一句话了吗?【课堂板书】17莲叶青青【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学时数】3课时。介绍“萧山杨梅”(2)理解词语：2.整理图书吃杨梅。“兼”:笔画记忆“籍”:上下结构，左下“耒”,右下“昔”这是为什么呢?打开书自读第一自然段。杨梅最好吃!”情感?关心鼓励遨游陪伴探索【教学目标】【教学重点、难点】【教学准备】【教学过程】意把搜集到的信息告诉大家?(学生谈论)2.师：老师也带来了相关影片资料，请看……(播放影片片段)大家看了有什么感受?(学生谈感受)课题的14各同学的事情)2.文中的哪些描写使你深受感动?“(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的? 裂肺的喊叫声，该怎样读呢?(绝望、失去了一切……)指名读，评议，齐读。生什么,我总会跟你在一起!他坚定地站起身，向那片废墟走去。”呢?请大家分小组讨论后练读，(个人读，评议，齐读)(4)“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”是什么是父亲没完没了地挖呢?(是一个信念，——“儿子在等我”)能体会到什么?(有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他)(而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着)引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念——儿子在等我)(而且这位父亲见人就(生接)这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生了什么,我总会跟你在一起!”爸活着……,他总会和我们在一起。”(从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——(生说)面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么?(惊喜，自信，激动)他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。——(生说)这对——(引读)了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。(投影：图片、音乐)【说教材】【说教学目标】【说教学重点】【说教学难点】【说教法】(一)紧扣“呼唤”,层层深入(二)创设情境，激发情感(三)品词析句，明情悟理一个环节。通过品读，赏析“轻柔”,“憔悴不堪”,“泪眼模糊”,“喜极而【说学法】蜜体验吗对母亲的呼唤你也有和文中小蓉一样心生厌烦的相同感受吗这些问题【说练习设计】【说教学过程】了什么学生对母爱有了初浅的感受。师生一起演唱歌曲《世上只有妈妈好》,奠段时，引导学生理解“轻柔”是什么意思母亲为什么是轻柔的呼唤是什么给了验激起学生情感上的共鸣。最后通过齐读，回归生活，激发学生情感。教学第2时母亲的神态是怎样的引导学生理解“慈祥”,体现母亲的善良，和蔼。再让学③相机引导学生圈划出相关重点字词，如：“近乎绝望”,“憔悴不堪”,“泪眼模糊”,“喜极而泣”,“声嘶力竭”,等词，在读中整体感知课文，在读中者时，作者又在干什么呢你想对文中焦急的母亲说些什么想对正在拾捡贝壳的小蓉说些什么母亲找到作者后心情怎样理解“喜极而泣”,体会母亲找到女儿“教学永远具有教育性”,这是教学活动的一条基本规不爱她的母亲吗你从文中哪些地方知道的体会作者害怕失去母亲的恐惧心理，让学生边欣赏歌曲边思考：你曾为母亲做了什么,你打算以后怎么做(欣赏歌曲【教学过程】(1)出示照片：(2)采访笔记：幸福时刻，甜蜜共享何写得具体、感人?哪些方法你在作文时可以借鉴?打好腹稿，写出初稿。(4)班内交流，集体评议，提出修改建议。(6)把你们习作读给家长听。【教材分析】【教学目标】【教学难点】【教学方法】【教学准备】多媒体课件。【教学时数】2课时。【教学过程】(1)指名认读生字，并口头组词。(2)出示文中由生字组成的词语。3.个小组互相修改自然段的段意。第一自然段(1):父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。第二段(2—7):在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的第三段(8—9):在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要1.全班同学齐读课文第一段。2.你读懂了什么?(小组内先互相交流，互相纠正。)4.你知道父亲为什么要带我去爬山呢?(学生自由发言，只要围绕课文内容都可2.写生字词。4.反馈学习情况：你读懂了什么?你有哪些质疑?5.在爬山过程中，父亲对我说了什么?找出父亲的话。6.听懂父亲的话吗?找出说明的词语来。(似懂非懂)7.一起朗读父亲说的话后思考：父亲是一个怎样的人?这句话你是怎样理解的?8.当登上山顶时，父亲又对我说了什么?我理解父亲说的话了吗?从哪句可以看9.为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红?爸识破了。)三、学习第三段(8.9)亲的话吗?3.父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢?(学生自由发言)1.齐读本段内容，自主学习本段。(1)你认为父亲是一个怎样的人?1.学习了这篇课文，你有什么体会?(学生自由发言)【教学难点】【教学过程】这节课我们学习“语言的魅力”(板书“语言的”),课文是要告诉我们什么有魅力?1.从哪看出这句话没有魅力?(读好第1—3自然段)2.从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言?(读好第4、5自然段)这到底是为什么?)之变黑)师小结：改动后的这句，使人从无动于衷(板书)到纷纷相助(板书),这句话《寓言两则滥竽充数邯郸学步》教学设计之一2.今天我们在来学习一则寓言。思考：这则寓言主要讲了一件什么事?有不明白的地方吗?(1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的?(2)后来他为什么偷偷地逃走了?1.学习1—2自然段(1)轻声读课文，划出重点句和重点词。(4)思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢?结合上文理解“讲排场”(5)说说这两个自然段主要讲什么?2.学习3、4自然段(1)轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。(2)指名读3、4自然段(3)说说这两个自然段主要讲了什么?(学生表演后评议)4.假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢?(让学生畅所欲言，说出心里话)个黑心老板真会滥竽充数!”的很，常常说：“我哪是什么讲师?我是滥竽充数的。”【课堂板书】宣王缗王必三百人一一听之【第二课时教学目标】(2)集体汇报学习结果。(3)揭示寓意。【教学目标】3.会认“琢、枉”等2个生字【教学重点】【教学时数】【教学过程】书看到题目后，你都想了解哪些内容呀?(米芾是怎样学书法的；他有什么好的(1)把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事?那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀?(刻苦、认真)【课堂作业】【课堂板书】【教学设想】4.在全班交流。(教师适时点拨、引导)【教学过程】呀!那没办法，路上堵车了，能怪我吗?”说着还生气地把书包往桌上一扔。)同学们说XX的这种解释怎么样?(学生交流讨论)5.同桌之间根据拟定的提纲，相互练说(教师参与讨论，适时指导),然后指学生分小组(教师参与其中一个小组的活动),根据自己所选的内容进行口语【教学目标】1.学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；【教学过程】1.引导质疑，质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么?在哪里?为什么称为2.人们保护意识强。【教学目标】【教学过程】)万公斤重，最小的也有()公斤。我国捕获一头()公斤重的鲸，有()米长，舌头就有()头大肥猪重。()1.想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的?蟹将【教学目标】【教学时数】3课时【教学过程】【第一课时教学过程】板书课题：11麋鹿(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字(2)查字典或联系上下文理解生字词。(1)指名读生字词。(2)理解词语的意思。(3)指名分自然段读课文，教师相机点拨。(2)讨论分段。第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段(2—4):具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三段(5—7):记叙了麋鹿的传奇经历。2.有感情地朗读课文。【第二课时教学过程】(1)观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层?各写了什么(2)理解第一层内容。(3)理解第二层内容。第二层呢?(生活习性)⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么?(4)理解第三层内容(1)指名读课文(2)出示“传奇”,齐读。(3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。(4)讨论交流，指导朗读。第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。(5)从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么?1.有感情的朗读课文。2.交流复述方法。(1)同桌互相复述。(3)师生评选。四、作业1.有感情的朗读课文。2.完成课后练习3、4。1.认识本课21个生字，学会其中的14个。4.懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。【教学准备】2.教师准备投影片和写有生字词的小黑板。【教学时数】3课时。【教学过程】狮子没有?有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物?(很凶猛)。(学习课文)1.学习课文第1—5自然段。2.学习课文6—10自然段。(1)当爱尔莎饿着肚子归来的时候，我“又高兴又难过”,就像迎接自己“嫁出教师：请学生说说哪些地方最能表现这样的感情?(请学生发言)其实整个自然(4)教师：请同学们齐读课文第十自然段。“这样”是指怎样?(费尽心思，或者依依不舍等。)(灵活安排，选做。)帮助“弱势”,开展辩论。学生可能的“理由”:(2)作者虽然“舍不得”,但是“它总是要回到兽类中去的”,所以我才决心离(3)这还是一种“科学的实验”,我们不能将爱尔莎带到家里。(1)爱尔莎“带着人的气味”,在自然界中生活的能力很差，所以，我们可以想(2)当爱尔莎和我分别的时候，是多么的难舍难分!为什么要使“大家”都痛苦呢?同学们有过自己喜欢的动物吗?仔细观察过它们吗?请大家在小组内交流，然后以进行采访，如：它小的时候是什么样的呢?后来呢?长大的情况怎么样?你最2.将自己喜爱的一种动物在作业本上介绍一下。(*选做)【课堂板书】【教学目标】【教学重点】1.积累古诗和成语。2.搜集寓言故事，小组交流，合作创编寓【教学时数】4课时。(1)自己读一读《辨字歌》(2)说一说如何区分“度”和“渡”并组词。(1)理解什么是别称?——动物另外的称呼。(3)小组代表汇报。(4)同桌互相检查修改错字。(1)自己读一读这首诗，你知道它们的意思吗?(可以借助字典等工具书)(1)自己读一读这些成语，你知道它们的意思吗?(可以借助字典等工具书)(2)填写读书卡片。【教学目标】1.正确认读本课7个生字，学会书写