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文档简介

五年级上册数学说课稿-3.1倍数与因数-北师大版一、教学目标理解倍数的含义，能够用倍数描述两个自然数的关系；掌握因数的概念，能够找出一个自然数的因数；理解倍数和因数的关系，能够利用因数和倍数解决实际问题；通过学习，提高学生的数学分析和解决问题的能力。二、教学重难点重点：因数的概念和性质；倍数的概念和性质。难点：倍数与因数的联系和区别；用倍数和因数解决实际问题。三、教学准备教师备课笔记；学生教材和练习册；相关课件和教具。四、教学过程导入：通过让学生解决一道小题目的方式，引入本节课的主题：“如果一个数能被另一个数整除，我们就说后者是前者的倍数。比如6能被3整除，3是6的倍数。”“如果一个数能够整除另一个数，那么这个数就是它的因数。比如，2是4的因数，3不是4的因数。”深入：引入倍数的概念后，老师通过一些例子让学生更好地理解什么是倍数。给出一些数列，比如8、16、24、32，让学生找出它们之间的关系。学生可以很容易地发现它们都是8的倍数。通过让学生算一些数字，比如2的倍数，6的倍数，来判断另一个数字是否为它们的倍数。抛出问题：在上文中，我们已经提到过“6能被3整除，3是6的倍数”，那么我们怎么判断一个数是不是另一个数的倍数呢？老师给出一个小题，让学生通过计算来判断一个数是否是另一个数的倍数。让学生自己发现：让学生在这个过程中自己思考，自己发现：学生在算另一个数是否为某个数的倍数时，可以发现，当这两个数之间相差的数值等于这个数时，这个数就是它的倍数。总结：让学生把自己的发现总结一下，然后引出因数的概念。苹果的个数可以被2整除，那么苹果的个数2就是苹果个数的一个因数。巩固：老师布置一道练习题，让学生进一步巩固所学内容：如果一个数既是6的倍数也是8的倍数，那么它一定是什么数的倍数？解答：老师带领学生解答练习题。课堂小结：老师概述了本节课的内容，并对上节课的知识点进行了回顾。五、教学反思在教学前期，通过小题目的方式引入本节课的主题，转换到倍数和因数的概念上相对较为顺利，使学生对“倍数”和“因数”有了一定的认知。在教学因数时，通过“苹果的个数可以被2整除，那么苹果的个数2就是苹果个数的一个因数”的例子，让学生更好地理解“因数”的含义。在教学过程中，对一些常见的错误要有耐心辨认和纠正，同时适时让学生总结自己的错误原因，提

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