统编小学语文二年级下册 蜘蛛开店教案

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》20蜘蛛开店教案教学目标1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定，商店”等6个词语。2.朗读课文，能根据示意图讲故事。3.能根据课文内容展开想象，续编故事。教学重难点1.能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。2.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。教学课时2课时第1课时板块一初读课文，走进故事。1.故事导入，激发兴趣。（1）教师讲述童话《猎枪感冒了》和《小蝌蚪吞了一块天》。（2）引出作者，导入新课。2.抓住原因，走进故事。（1）今天，鲁冰叔叔给我们带来了一个童话故事。故事的主人公会是谁呢？（2）课件出示蜘蛛图片。（3）请同学们和老师一起读一读课题。3.理解感悟第1自然段。（1）引导理解“每天”。（2）请学生表演“蹲下来”的动作，识记“蹲”。播放《萝卜蹲》这首儿歌，做“萝卜蹲”游戏。（课件出示游戏口诀）课件出示：萝卜蹲，萝卜蹲，男生蹲完女生蹲；萝卜蹲，萝卜蹲，女生蹲完男生蹲；萝卜蹲，萝卜蹲，一起蹲完坐端正！（3）指导朗读。第1页共7页人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹课件出示：星期一，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面。星期二，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面。星期天，这只蜘蛛还是蹲在网上等着小飞虫落在上面。天气晴朗时，这只蜘蛛还是蹲在网上等着小飞虫落在上面。下雨天时，这只蜘蛛依然蹲在网上等着小飞虫落在上面。（4）是啊，蜘蛛就这样日复一日地做着同一件事情，那就是蹲在网上等着小飞虫落在上面，而且，连个聊天的朋友都没有。假如你就是这只蜘蛛，你的心情怎么样？（无聊、寂寞）（5）认读“寂寞”，结合讲解理解意思，同时利用偏旁相同的特点识记。（6）指导朗读第1自然段，抓住关键词“每天、好”。4.想象补白，语言实践。课件出示：蜘蛛每天蹲在网上等着小虫子落在上面，说：“哎，，好寂寞，好无聊啊！”5.识记生字，指导书写。（1）蜘蛛如此寂寞，如此无聊，于是它决定要做一件大事，那就是开店。（板书“开店”，学生齐读课题）（2）交流识记方法。（3）教读“商”字儿歌。课件出示：一点一横长，两点站中央，有屋没有门，里面八口人。（4）词组“商店”。（5）教师范写，指导书写要点。①店：左上的“广”横稍长，撇伸展，包住里面的“占”。②商：第二笔横稍长，第三笔打开，覆盖“口”。（6）学生书写，教师点评。点和第四笔撇从左右朝竖中线聚拢，第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右板块二再读课文，梳理情节、1.蜘蛛会开什么店呢？阅读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：蜘蛛开了哪些店？准备卖什么东西？来了哪些顾客？用波浪线在文中画出相关语句。2.学生结合句式汇报交流。第2页共7页老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》课件出示：蜘蛛想卖___________，________________来了。根据学生汇报，板书：卖口罩、卖围巾、卖袜子。3.根据汇报交流，识记生字。（1）观察小篆体，明白“罩”的上面与“网”有关。（课件出示小篆体的“罩”字）“四”指“网”，“卓”的意思为“高”。合起来表示“从高处落下的网”。（2）联系生活中的事物认识、拓展词语：口罩、灯罩、面罩、床罩。（3）认读词语“编织”“袜子”“蜈蚣”。（4）观察蜘蛛所卖的商品，引导学生发现商品都是编织物。结合偏旁理解“编织”一词。（5）联系图片认识“袜子”和“蜈蚣”。4.根据学生交流，梳理故事情节。（课件出示课后习题第一题的示意图）5.根据示意图，试着讲讲故事梗概。板块三聚焦指导，学讲故事。刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么，那怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢？接下来就让我们一起走进第一个小故事。1.自由朗读课文第2～4自然段，想一想蜘蛛第一次开了一个什么店？它是怎么想的？怎么做的？2.蜘蛛第一次开店为什么决定卖口罩呢？指导朗读，体会蜘蛛随意、草率、简单的想法。3.招牌是怎么写的呢？（1）交流识记生字“顾”“付”。（2）指导朗读，体会“只需”“一元钱”。4.编口罩真的很简单吗？结合第4自然段的内容，理解蜘蛛前后的心理变化。课件出示：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。（1）河马有什么特点？（2）课件出示河马图片，体会河马嘴巴很大的特点。（3）假如你就是这只蜘蛛，看到河马来了，5.指导朗读，进一步理清文体结构。（1）抓住“嘴巴那么大”“好难织啊”“一整天的工夫”，读出蜘蛛编织过程的艰难。你的心里会想些什么呢？第3页共7页好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》（2）齐读第4自然段，读出蜘蛛编织口罩的不易。（3）指导朗读，理清脉络。①蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？（板书：卖什么）②男生、女生合作读。（板书：写招牌）a.就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。（女生读）b.口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。（男生读）③句式练习。课件出示：因为口罩织起来很简单，所以_________________________。之所以卖口罩，是因为__________________________。④顾客来了！是一只河马。（板书：顾客来了）⑤蜘蛛花了多长时间编织口罩呢？（板书：结局怎样）6.总结方法、示范讲故事。（1）瞧，这就是蜘蛛卖口罩的故事。这个故事先告诉我们蜘蛛卖什么，再写蜘蛛写招牌，接着写蜘蛛接待来店的顾客，最后写结果。我们就要像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的脉络。（2）教师示范。（3）同桌两人合作，一人讲，一人听。（4）个性展示，学生评价。尝试把故事讲得有趣。第2课时板块一指导朗读，感受趣味。1.复习词语，检查认读。课件出示：商店蹲在寂寞口罩店经营不下去了，它又重新开了什么店？遇到编织顾客付钱袜子蜈蚣2.蜘蛛的口罩了谁？结果怎样？3.小组合作学习课文第5～11自然段。4.出示表格，小组合作完成。课件出示：第4页共7页好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》卖什么写招牌顾客来了结局怎样卖口罩每位顾客只需付一元河马好难织，一整天，终于织完卖围巾卖袜子5.蜘蛛卖围巾、卖袜子的故事有趣吗？和同桌交流交流。6.交流反馈。你觉得哪个地方最有趣？7.紧扣有趣，指导朗读。（1）预设：课件出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他和大树一样高，脖子特别长，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。①交流识记“颈”。②课件出示长颈鹿图片。③自由读，长颈鹿有什么特点？从哪里可以看出来？④长颈鹿的脑袋从树叶间露出来，会说些什么？蜘蛛又会怎样想呢？（2）预设：课件出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。①相机理解“足足”。蜘蛛织啊织，织好了一圈，会说些什么？第二天，第三天……它会说些什么？到了第七天终于织好了，它又会说些什么？②指导朗读：重读“织啊织、足足、一个星期、长长的”，读出蜘蛛编织工作的辛苦。（3）预设：课件出示：可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！①观察课文插图，仔细看蜘蛛的表情，你发现了什么？你仿佛听到了什么？（相机理解“匆忙”，识记“”匆）②指导读第9～11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛害怕的心理。8.提取关键信息。第5页共7页人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》9.指名学生讲一讲“卖围巾”和“卖袜子”的故事。由扶到放，引导学生合作学习“卖围巾”和“卖袜子”的故事，通过指导朗读，感受故事的有趣，提取出关键信息，尝试讲述，学以致用。板块二发现结构，续编故事。1.发现结构，朗读故事。过渡：蜘蛛三次开店都失败了，三次开店的经过和结果都有哪些共同之处？（1）发现结构——“卖什么”。男女生配合读。课件出示：就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。（2）发现结构——“写招牌”。师生配合读。课件出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。（3）发现结构——“顾客来了”。教师引读。课件出示：顾客来了，是一只河马。顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他和大树一样高，脖子特别长，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！（4）发现结构——“结局怎样”。抓住重点词语齐读。蜘蛛觉得每样东西都很简单，可是做起来是不是很简单呢？课件出示：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。三个小故事在情节上有很多相同的地方，这就是童话故事结构反复的特点，发现了这个规律，就可以帮助我们更完整地讲故事了。2.运用结构，试讲故事。第6页共7页海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃（1）对照示意图，小组合作，接龙复述故事。（2）自由练习试讲。（3）指名上台展示，学生互评。（4）展示评价。点拨：发现了这个规律，讲起故事来思路清楚多了。3.个性表达，体味情感。（1）你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（2）你想对蜘蛛说些什么呢？点拨：任何事都不像我们想的那样简单，我们不能遇到困难就退缩，而应该想办法解决难题。4.展开想象，续编故事。（1）蜘蛛后来打算卖什么？招牌上又会怎样写？来了怎样的顾客？发生了怎样的故事？（2）试着用“卖什么——写招牌——顾客来了——结局怎样”的结构，展开想象续编故事。（3）同桌合作续编故事。（4）指名续编，评价。板块三认真观察，指导生字。1.观察生字，指（1）课件出示“决、定、夫、终、完、换、期”。（2）发现疑难，交流书写要领。2.教师范写，提示要点。（1）“决、终、换”左窄右宽，其中“决（2）“定、完”上部分写