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文档简介
志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动,根据课程标准,教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》教案相关资料,希望帮助到您。【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》教案教材与学情分析这是⼀篇童话故事。故事围绕着⼤象的⽿朵,通过⼩兔⼦、⼩⽺、⼩⿅、⼩马等⼩动物的议论,告诉我们对别⼈的说法,要动脑筋,选择最适合⾃⼰的这个道理。这篇⽂章以⼤象的⽿朵“像扇⼦似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个⼩动物都发出了⾃⼰的看法,从⽽导致⼤象不安起来,进⽽⽤两根⽵竿撑起⽿朵。由于撑起⽿朵给⼤象造成很多不便,最后⼤象⼜让⽿朵“耷拉着”。⽂章前后呼应,结构明了,语⾔⽣动活泼,很容易理解。⽬标与重难点1、朗读课⽂,体会重点句⼦的意思。2、会写“扇、慢、遇”等8个⽣字。教学准备多媒体课件、⽣字卡⽚过程设计⼀、激趣导⼊上节课我们学习了《⼤象的⽿朵》,谁能来说说⼤象的⽿朵是什么样⼦的?⼤象的⽿朵会有哪些作⽤?⼆、复习字词学习课⽂之前,我们先来回顾⼀下上节课学过的⽣字和词语。三、学习课⽂1、⾃读课⽂,边读边标出课⽂共有⼏个⾃然段。2、指读第⼀⾃然段。(1)你知道了什么?(⼤象的⽿朵像扇⼦,⼤象的⽿朵是耷拉着)(2)练习说句⼦。有⽿朵,像。(3)动物们的⽿朵多种多样,功能也不同,就像《⼩壁虎借尾巴》⼀⽂中动物们的尾巴的作⽤都是不⼀样的。那么⼤象的⽿朵会有什么作⽤呢?我们接着来学习课⽂。3、指名学⽣分⾓⾊朗读第2~8⾃然段。(1)指导读好问句。“咦,⼤象啊,你的⽿朵怎么耷拉下来了?”“⼤象啊,你的⽿朵怎么是耷拉着的呢?”“他们都这么说,是不是我的⽿朵真的有⽑病啦?”(2)分⾓⾊朗读,看看谁读得。(3)想⼀想:这⼏个⾃然段⼀共出现哪些动物?(⼤象、⼩兔⼦、⼩⽺、⼩⿅、⼩马、⼩⽼⿏)这⼏个⾃然段讲了⼀件什么事情?(⼤家都疑惑⼤象的⽿朵为什么是耷拉着的。)(4)学习第8⾃然段。①“⾃⾔⾃语”是什么意思?谁来表演这⼀段?②你觉得⼤象的⽿朵有⽑病了吗?有必要把⽿朵竖起来了吗?老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》4、学习9~13⾃然段。(1)指名学⽣分段朗读。(2)⼤象是怎样让⽿朵竖起来的?(⽤两根⽵竿,把⽿朵撑起来)(3)同学们想⼀想,这样做好吗?会舒服吗?你是从哪⾥知道的?(不舒服,经常有⼩⾍⼦飞到⼤象⽿朵⾥,还在他的⽿朵孔⾥跳舞,吵得⼤象⼜头痛,⼜⼼烦。)(4)那么,现在,你觉得⼤象应不应该把⽿朵竖起来?是的,不应该,因为⼤象的⼤⽿朵耷拉着是起到保护作⽤的。起到了哪些保护作⽤呢?我们⼀起来读第12⾃然段。(学⽣举⼿回答:防⽌⾍⼦飞到⽿朵⾥,还可以把⾍⼦赶跑)(5)指名读第13⾃然段。①指导读出语⽓。②现在你知道⼤象为什么说“⼈家是⼈家,我是我”了吗?我们来请⼏个同学结合⾃⼰的体会来谈⼀谈。四、⼩结1、学习了这篇课⽂,你有什么收获?(这篇故事告诉我们要坚持我们⾃⼰的特⾊,不能别什么说什么我们就做什么。)2、齐读课⽂,记住这个有趣的⼩故事。【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》教案教学⽬标【知识与技能】1、会写8个⽣字,认识本课的9个⽣字,读准多⾳字“扇”“似”。2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。【过程与⽅法】1、通过分⾓⾊朗读,读好问句。2、联系上下⽂,说出⼤象的想法是怎么改变的。(重点)【情感态度与价值观】结合⽣活实际,理解“⼈家是⼈家,我是我。”(难点)教学过程:第⼀课时(⼀)猜谜导⼊,读题提问1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意为⼤家读读这个谜语?脸上长⿐⼦,头上挂扇⼦,四根粗柱⼦,⼀条⼩辫⼦。谜底是什么?⼤象。你是怎么猜出来的?说说看。你真懂猜谜语。2、今天,我们来学习关于⼤象的故事——《⼤象的⽿朵》请看⽼师书写课题,同学们也可以举起⾦⼿指和⽼师⼀起书写。3、板书课题,齐读课题。(板书:⼤象的⽿朵)读了课题,你想知道什么?(⼤象的⽿朵是怎样的?⼤象的⽿朵怎么老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃
百学须先立志。——朱熹了?)(⼆)听故事,认⽣字1、带着问题,听⽼师讲故事。师范读,⼀边读,⼀边出⽰关键词(课⽂的⽣字)或图⽚。2、谁来回答刚才同学的提问。⼤象的⽿朵是怎样的?你从哪⾥知道的?出⽰第⼀⾃然段。找找课⽂⾥还出现扇字的地⽅,读⼀读,注意读准多⾳字“扇”,并做动作牢记“扇⼦与扇风。通过图⽚理解扇字的户字头。⼀扇(门)(师范写)找出另⼀个多⾳字“似”,读准翘⾆⾳,想想以前学过的课⽂⾥哪⾥出现过这个字,读什么。(⼆⽉春风似剪⼑。)理解耷拉的意思,结合耷的字形来理解⼤象⽿朵⼤。并让学⽣做做耷拉着脑袋、耷拉着眼⽪来理解耷拉就是垂下来的。意思。找出和它意思相反的词:竖着(⽴起来的意思)(三)指导阅读,读好问句1、想想⼤象耷拉着的⽿朵怎么了?请同学们⾃由读课⽂,标好⾃然段,并画出课⽂中的问句。请学⽣回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。2、出⽰⼩兔⼦和⼤象的对话,同桌扮演读。请同学出来戴头饰读。全班起⽴读。3、检查朗读,开⽕车整段读4、画出课⽂中⼤象的话,说说⼤象的想法是怎么改变的。(四)写字指导半包围结构的字:扇、遇、痛(五)布置作业回家把故事讲给爸爸妈妈听。【篇三】⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》教案⼀、教材分析:《⼤象的⽿朵》是⼀篇有趣的童话故事,它主要讲了⼤象耷拉着⼀对⽿朵,⼩兔⼦、⼩⽺、⼩⿅、⼩马、⼩⽼⿏都认为⼤象的⽿朵有问题。见到别⼈都这么说,⼤象也开始动摇了,以为⾃⼰的⽿朵真的有问题。于是,它⽤⽵竿把⽿朵撑起来,结果总有⼩⾍⼦钻进它的⽿朵⾥,吵得它头痛⼜⼼烦,它⼜把⽿朵放下来。这个故事告诉我们,只要我们⾃⼰喜欢,⾃⼰舒服,与众不同也不是问题。⼆、教学⽬标:1、会认“似、耷”等10个⽣字,会写“扇、慢”等8个⽣字,掌握“似、扇”2个多⾳字。2、正确、流利有感情地朗读课⽂,注意读好⽂中的问句。3、知道⼤象的想法是怎样改变的,明⽩别⼈说的不⼀定正确,要学会思考的道理。三、教学重难点:教学重点:1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂,了解课⽂的主要内容2、理解“⼈家是⼈家,我是我”的意义,懂得其中的道理。教学难点:通过⾃主阅读,研讨交流,引导学⽣抓住课⽂的重点词语,理解⼤象的想法的转变过程。大丈夫处世,不能立功建业,几与草木同腐乎?——《罗贯中》
好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》四、教学过程:第⼆课时(⼀)复习导⼊1、认读词语:(课件出⽰)似的耷拉竖起来⽵竿跳舞撑起来⼼烦扇⼦慢慢地头痛不安遇见2、⼤家都说⼤象的⽿朵有⽑病,到底怎么回事呢?我们下⾯来看看。(板书:⼤象的⽿朵)(⼆)精读感悟,重点突破A、理解感悟1⾃然段出⽰“⼤象有⼀对⼤⽿朵,像扇⼦似的耷拉着。”师:⼤象的⽿朵有什么特点?(⼤、耷拉着)请读出⼤象⽿朵的特点。师:这⾥运⽤了什么修辞⼿法?把什么⽐喻成什么?(⽐喻的⼿法,把⼤象的⽿朵⽐作扇⼦。)请你也仿写⼀句:()像()B、学习2-7⾃然段。1、感悟⼩动物们认为⼤象⽿朵有⽑病的原因。(1)⼤象在外边慢慢地散步,遇到了很多⼩动物,都说他的⽿朵有⽑病,现在你们就在⼩组⾥选择你最喜欢的动物演⼀演,看看为什么⼩动物们觉得⼤象的⽿朵有⽑病?(2)学⽣分组进⾏练习。(3)指名学⽣上台戴头饰表演。(课前准备好)⽣1(蹦蹦跳跳)⼩兔⼦:“咦,⼤象啊,你的⽿朵怎么耷拉下来了?”⽣2(咩咩叫)⼩⽺:“⼤象啊,你的⽿朵怎么是耷拉着的呢?”⽣3(双⼿放在头顶当⿅⾓)⼩⿅:“⼤象呀,我的⽿朵竖起来,多有精神,⽽你的怎么⽼是耷拉下来呢?”⽣4(嘚嘚跑过来)⼩马:“⼤象啊,你真的和我们都不⼀样,你的⽿朵为什么⽼是耷拉下来?”⽣5(吱吱叫)⼩⽼⿏:“⼤象⼤哥,你都快急死我了,你的⽿朵耷拉着,是不是哪⾥不舒服?”⼀齐说:“你看,我们的⽿朵都是竖着的,只有你的⽿朵耷拉着,⼀定是有病了。”师评价:你们表演的可真不错,把动物们⼼⾥的想法都说出来了,⼤象也善于接受意见。于是…C、学习8-12⾃然段。感悟⼤象撑起⽿朵的过程,探究⼤象⽿朵耷拉下来的原因。(1)你们表演的可真不错,把⼩动物们⼼⾥的想法都说出来了,那么⼤象接受了它们的这些意见没有?(接受了)(2)请你们⾃由读第8-12⾃然段,看看⼤象是怎么做的。(3)指名回答“每天,⼤象站着睡觉的时候,就⽤两根⽵竿,把⽿朵撑起来。”。师:结果怎么样了?(4)出⽰:“可是,⼤象的⽿朵孔⾥,经常有⼩⾍⼦飞进去,还在他的⽿朵孔⾥跳舞,吵得⼤象⼜头痛,⼜⼼烦。”以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子·牧民》师:读到这⾥你明⽩了什么?⽣:(原来⼤象的⽿朵耷拉下来是有原因的,由于⼤,容易进蚊⾍,所以才耷拉下来。)(5)⼤象把⽿朵耷拉下来,还有什么好处?出⽰“这样,⾍⼦飞不进去了。有⾍⼦来的话,⼤象只要把他的⼤⽿朵⼀扇,就能把他们赶跑。”(6)现在,我们明⽩了什么?⽣:(⼤象的⽿朵根本没有⽑病呀,耷拉下来是有道理的。)D、引导探究,学习第13⾃然段我们⼀起读读⼤象的话:“我还是让⽿朵耷拉着吧。⼈家是⼈家,我是我。”师:谈谈你对⼤象所说的话的理解。(“⼈家是⼈家,我是我。”是说,⼤象认为⾃⼰的⽿朵耷拉下来不光没有⽑病,还是有科学道理的,⾄于别⼈的⽿朵为什么竖起来,也应该是有道理可讲的。只要是科学的,对的,就该坚持⾃⼰的长处。)师⼩结:同学们说的真不错,每个⼈其实都有⾃⼰的特点和长处,不能因为跟别⼈不⼀样,就舍弃⾃⼰的优点。(三)总结提⾼,拓展延伸1、正确评价⼤象。⼤象撑起⽿朵⼜放下来这件事,你认为这是⼀只怎样的⼤象?为什
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