小学二年级语文《大象的耳朵》教案

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》教案相关资料，希望帮助到您。【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》教案教材与学情分析这是⼀篇童话故事。故事围绕着⼤象的⽿朵，通过⼩兔⼦、⼩⽺、⼩⿅、⼩马等⼩动物的议论，告诉我们对别⼈的说法，要动脑筋，选择最适合⾃⼰的这个道理。这篇⽂章以⼤象的⽿朵“像扇⼦似的耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个⼩动物都发出了⾃⼰的看法，从⽽导致⼤象不安起来，进⽽⽤两根⽵竿撑起⽿朵。由于撑起⽿朵给⼤象造成很多不便，最后⼤象⼜让⽿朵“耷拉着”。⽂章前后呼应，结构明了，语⾔⽣动活泼，很容易理解。⽬标与重难点1、朗读课⽂，体会重点句⼦的意思。2、会写“扇、慢、遇”等8个⽣字。教学准备多媒体课件、⽣字卡⽚过程设计⼀、激趣导⼊上节课我们学习了《⼤象的⽿朵》，谁能来说说⼤象的⽿朵是什么样⼦的？⼤象的⽿朵会有哪些作⽤？⼆、复习字词学习课⽂之前，我们先来回顾⼀下上节课学过的⽣字和词语。三、学习课⽂1、⾃读课⽂，边读边标出课⽂共有⼏个⾃然段。2、指读第⼀⾃然段。（1）你知道了什么？（⼤象的⽿朵像扇⼦，⼤象的⽿朵是耷拉着）（2）练习说句⼦。有⽿朵，像。（3）动物们的⽿朵多种多样，功能也不同，就像《⼩壁虎借尾巴》⼀⽂中动物们的尾巴的作⽤都是不⼀样的。那么⼤象的⽿朵会有什么作⽤呢？我们接着来学习课⽂。3、指名学⽣分⾓⾊朗读第2~8⾃然段。（1）指导读好问句。“咦，⼤象啊，你的⽿朵怎么耷拉下来了？”“⼤象啊，你的⽿朵怎么是耷拉着的呢？”“他们都这么说，是不是我的⽿朵真的有⽑病啦？”（2）分⾓⾊朗读，看看谁读得。（3）想⼀想：这⼏个⾃然段⼀共出现哪些动物？（⼤象、⼩兔⼦、⼩⽺、⼩⿅、⼩马、⼩⽼⿏）这⼏个⾃然段讲了⼀件什么事情？（⼤家都疑惑⼤象的⽿朵为什么是耷拉着的。）（4）学习第8⾃然段。①“⾃⾔⾃语”是什么意思？谁来表演这⼀段？②你觉得⼤象的⽿朵有⽑病了吗？有必要把⽿朵竖起来了吗？老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》4、学习9~13⾃然段。（1）指名学⽣分段朗读。（2）⼤象是怎样让⽿朵竖起来的？（⽤两根⽵竿，把⽿朵撑起来）（3）同学们想⼀想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪⾥知道的？（不舒服，经常有⼩⾍⼦飞到⼤象⽿朵⾥，还在他的⽿朵孔⾥跳舞，吵得⼤象⼜头痛，⼜⼼烦。）（4）那么，现在，你觉得⼤象应不应该把⽿朵竖起来？是的，不应该，因为⼤象的⼤⽿朵耷拉着是起到保护作⽤的。起到了哪些保护作⽤呢？我们⼀起来读第12⾃然段。（学⽣举⼿回答：防⽌⾍⼦飞到⽿朵⾥，还可以把⾍⼦赶跑）（5）指名读第13⾃然段。①指导读出语⽓。②现在你知道⼤象为什么说“⼈家是⼈家，我是我”了吗？我们来请⼏个同学结合⾃⼰的体会来谈⼀谈。四、⼩结1、学习了这篇课⽂，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们⾃⼰的特⾊，不能别什么说什么我们就做什么。）2、齐读课⽂，记住这个有趣的⼩故事。【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》教案教学⽬标【知识与技能】1、会写8个⽣字，认识本课的9个⽣字，读准多⾳字“扇”“似”。2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。【过程与⽅法】1、通过分⾓⾊朗读，读好问句。2、联系上下⽂，说出⼤象的想法是怎么改变的。（重点）【情感态度与价值观】结合⽣活实际，理解“⼈家是⼈家，我是我。”（难点）教学过程：第⼀课时（⼀）猜谜导⼊，读题提问1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为⼤家读读这个谜语？脸上长⿐⼦，头上挂扇⼦，四根粗柱⼦，⼀条⼩辫⼦。谜底是什么？⼤象。你是怎么猜出来的？说说看。你真懂猜谜语。2、今天，我们来学习关于⼤象的故事——《⼤象的⽿朵》请看⽼师书写课题，同学们也可以举起⾦⼿指和⽼师⼀起书写。3、板书课题，齐读课题。（板书：⼤象的⽿朵）读了课题，你想知道什么？（⼤象的⽿朵是怎样的？⼤象的⽿朵怎么老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

百学须先立志。——朱熹了？）（⼆）听故事，认⽣字1、带着问题，听⽼师讲故事。师范读，⼀边读，⼀边出⽰关键词（课⽂的⽣字）或图⽚。2、谁来回答刚才同学的提问。⼤象的⽿朵是怎样的？你从哪⾥知道的？出⽰第⼀⾃然段。找找课⽂⾥还出现扇字的地⽅，读⼀读，注意读准多⾳字“扇”，并做动作牢记“扇⼦与扇风。通过图⽚理解扇字的户字头。⼀扇（门）（师范写）找出另⼀个多⾳字“似”，读准翘⾆⾳，想想以前学过的课⽂⾥哪⾥出现过这个字，读什么。（⼆⽉春风似剪⼑。）理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解⼤象⽿朵⼤。并让学⽣做做耷拉着脑袋、耷拉着眼⽪来理解耷拉就是垂下来的。意思。找出和它意思相反的词：竖着（⽴起来的意思）（三）指导阅读，读好问句1、想想⼤象耷拉着的⽿朵怎么了？请同学们⾃由读课⽂，标好⾃然段，并画出课⽂中的问句。请学⽣回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。2、出⽰⼩兔⼦和⼤象的对话，同桌扮演读。请同学出来戴头饰读。全班起⽴读。3、检查朗读，开⽕车整段读4、画出课⽂中⼤象的话，说说⼤象的想法是怎么改变的。（四）写字指导半包围结构的字：扇、遇、痛（五）布置作业回家把故事讲给爸爸妈妈听。【篇三】⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》教案⼀、教材分析：《⼤象的⽿朵》是⼀篇有趣的童话故事，它主要讲了⼤象耷拉着⼀对⽿朵，⼩兔⼦、⼩⽺、⼩⿅、⼩马、⼩⽼⿏都认为⼤象的⽿朵有问题。见到别⼈都这么说，⼤象也开始动摇了，以为⾃⼰的⽿朵真的有问题。于是，它⽤⽵竿把⽿朵撑起来，结果总有⼩⾍⼦钻进它的⽿朵⾥，吵得它头痛⼜⼼烦，它⼜把⽿朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们⾃⼰喜欢，⾃⼰舒服，与众不同也不是问题。⼆、教学⽬标：1、会认“似、耷”等10个⽣字，会写“扇、慢”等8个⽣字，掌握“似、扇”2个多⾳字。2、正确、流利有感情地朗读课⽂，注意读好⽂中的问句。3、知道⼤象的想法是怎样改变的，明⽩别⼈说的不⼀定正确，要学会思考的道理。三、教学重难点：教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，了解课⽂的主要内容2、理解“⼈家是⼈家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学难点：通过⾃主阅读，研讨交流，引导学⽣抓住课⽂的重点词语，理解⼤象的想法的转变过程。大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》四、教学过程：第⼆课时（⼀）复习导⼊1、认读词语：（课件出⽰）似的耷拉竖起来⽵竿跳舞撑起来⼼烦扇⼦慢慢地头痛不安遇见2、⼤家都说⼤象的⽿朵有⽑病，到底怎么回事呢？我们下⾯来看看。（板书：⼤象的⽿朵）（⼆）精读感悟，重点突破A、理解感悟1⾃然段出⽰“⼤象有⼀对⼤⽿朵，像扇⼦似的耷拉着。”师：⼤象的⽿朵有什么特点？（⼤、耷拉着）请读出⼤象⽿朵的特点。师：这⾥运⽤了什么修辞⼿法？把什么⽐喻成什么？（⽐喻的⼿法，把⼤象的⽿朵⽐作扇⼦。）请你也仿写⼀句：（）像（）B、学习2-7⾃然段。1、感悟⼩动物们认为⼤象⽿朵有⽑病的原因。（1）⼤象在外边慢慢地散步，遇到了很多⼩动物，都说他的⽿朵有⽑病，现在你们就在⼩组⾥选择你最喜欢的动物演⼀演，看看为什么⼩动物们觉得⼤象的⽿朵有⽑病？（2）学⽣分组进⾏练习。（3）指名学⽣上台戴头饰表演。（课前准备好）⽣1（蹦蹦跳跳）⼩兔⼦：“咦，⼤象啊，你的⽿朵怎么耷拉下来了？”⽣2（咩咩叫）⼩⽺：“⼤象啊，你的⽿朵怎么是耷拉着的呢？”⽣3（双⼿放在头顶当⿅⾓）⼩⿅：“⼤象呀，我的⽿朵竖起来，多有精神，⽽你的怎么⽼是耷拉下来呢？”⽣4（嘚嘚跑过来）⼩马：“⼤象啊，你真的和我们都不⼀样，你的⽿朵为什么⽼是耷拉下来？”⽣5（吱吱叫）⼩⽼⿏：“⼤象⼤哥，你都快急死我了，你的⽿朵耷拉着，是不是哪⾥不舒服？”⼀齐说：“你看，我们的⽿朵都是竖着的，只有你的⽿朵耷拉着，⼀定是有病了。”师评价：你们表演的可真不错，把动物们⼼⾥的想法都说出来了，⼤象也善于接受意见。于是…C、学习8-12⾃然段。感悟⼤象撑起⽿朵的过程，探究⼤象⽿朵耷拉下来的原因。（1）你们表演的可真不错，把⼩动物们⼼⾥的想法都说出来了，那么⼤象接受了它们的这些意见没有？（接受了）（2）请你们⾃由读第8-12⾃然段，看看⼤象是怎么做的。（3）指名回答“每天，⼤象站着睡觉的时候，就⽤两根⽵竿，把⽿朵撑起来。”。师：结果怎么样了？（4）出⽰：“可是，⼤象的⽿朵孔⾥，经常有⼩⾍⼦飞进去，还在他的⽿朵孔⾥跳舞，吵得⼤象⼜头痛，⼜⼼烦。”以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》师：读到这⾥你明⽩了什么？⽣：（原来⼤象的⽿朵耷拉下来是有原因的，由于⼤，容易进蚊⾍，所以才耷拉下来。）（5）⼤象把⽿朵耷拉下来，还有什么好处？出⽰“这样，⾍⼦飞不进去了。有⾍⼦来的话，⼤象只要把他的⼤⽿朵⼀扇，就能把他们赶跑。”（6）现在，我们明⽩了什么？⽣：（⼤象的⽿朵根本没有⽑病呀，耷拉下来是有道理的。）D、引导探究，学习第13⾃然段我们⼀起读读⼤象的话：“我还是让⽿朵耷拉着吧。⼈家是⼈家，我是我。”师：谈谈你对⼤象所说的话的理解。（“⼈家是⼈家，我是我。”是说，⼤象认为⾃⼰的⽿朵耷拉下来不光没有⽑病，还是有科学道理的，⾄于别⼈的⽿朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持⾃⼰的长处。）师⼩结：同学们说的真不错，每个⼈其实都有⾃⼰的特点和长处，不能因为跟别⼈不⼀样，就舍弃⾃⼰的优点。（三）总结提⾼，拓展延伸1、正确评价⼤象。⼤象撑起⽿朵⼜放下来这件事，你认为这是⼀只怎样的⼤象？为什