改善道德与法治课堂教学提高学生学科核心素养获奖科研报告

改善道德与法治课堂教学，提高学生学科核心素养获奖科研报告摘

要：道德与法治是一门教会学生正确的价值观、荣辱观以及人生观，培养好的思想品德与法治教育，提高学生整体综合素质的课程。新课程的变革不仅仅是课本、课堂称呼上的改变，更是对其教学的主题和内容上进行了巨大的革新，初中教师必须随着道德与法治课程的变革而不断进行教学方法、策略上的改变，从而提高课程的教学效果以及学生学科的核心素养。因此，本文先对初中道德与法治教育以及课程中的核心素养进行了分析，再针对性的提出了几点对策来提高学生的核心素养。

关键词：道德与法治课堂教学;学生;学科;核心素养

一、浅析初中道德与法治教育

（一）初中道德与法治教育的重要性

初中的重点教学科目之一就有道德与法治课程，其主要学习的内容是为了培养学生的道德素质，帮助学生树立正确的三观思想。处于初中的学生仍然处于成长的年龄阶段，虽然已经有了一定程度的思维逻辑能力，但是看待事情比较片面，所以，在初中阶段通过道德与法治教育课程来让学生更好的理解相关法制政策等知识的内容，帮助学生树立正确的道德观念以及法律意识十分重要。

（二）初中道德与法治教学中存在的问题

新的观点和新的思想往往都是在交流中产生的，教育也是如此。然而我国在过去的教学尤其是道德与法治课程的教学更多是使用直白枯燥的灌输教学方式来对课堂的理论知识进行教学，对学生的要求就是将课堂知识点记牢，有些教师更是只讲授课本内容而没有将课程教学与日常生活联系起来，这种填鸭式的教学方式根本无法让学生真正理解此课程的思想品德与法治教育理念，更是无法引发学生对现实的思考，从而建立正确的价值观、荣辱观以及人生观，提高学生的学科核心素质。

二、初中道德与法治课程中的核心素养

（一）培养学生的“政治认同”素养

政治认同是指让学生可以对我国的政治法律等制度认同，自觉的去维护我国的相关利益。作为教师要在课堂教学中引导学生的与国家产生一定的情感共鸣，多角度多方面从大局上去看待事情，培养其对我国政治认同的心理素养。

（二）培养学生的“科学精神”素养

科学精神是指学生对事情正确与否的辨别能力。而初中学生是处于发展中的人，其的思维思想并不成熟，容易过于感情用事，作为初中道德与法治课程的教师要重视并且有意识的去培养学生的科学精神，让学生对于事物具有自己的思想和选择、判断能力。知道什么事情都是有底线的，什么事是能做的和不能做的。

（三）培养学生的“法治意识”素养

我国每一个公民都有遵纪守法的责任和义务，但近几年来未成年人犯罪的事件越来越多。所以，初中道德与法治教育的教师在课堂教学中，应该将教材知识和实际相结合，来培养学生的法治意识，让学生更好的理解相关法制政策等知识的内容，学会利用法律来维护自己的合法权益。

（四）培养学生的“公共参与”素养

公共参与是指让初中生可以主动的参与社会集体生活中去。小到班集体的成长，大到国家发展以及社会进步等等，都需要学生参与进去。作为初中道德与法治课程的教师要通过有效的教学方式来培养学生的集体意识，让其知道自己是社会集体的一份子。

三、提高学生的核心素养的基本策略

（一）教师的教学方式要多样化

在初中道德与法治教育学科的课堂教学中，作为教师要不断创新教学方式，使用多样化的教学方式来引导学生进行学习，例如：教师在教“绿色上网”这一课程的时候，可以通过组织学生来自编剧本，采用表演的教学模式来让学生更加深刻的了解到绿色上网的意义。除此之外，课堂中的各种设备工具多媒体等等教师都可以利用起来对学生进行有效的课堂教学。

（二）教师要树立正确的教学目标和教学挂念

随着我国对新课程进行变革的不断深入与实行，要想更好的使初中学生道德与法治教育学科的核心素养有效提高，作为教师要注重培养学生的情感态度，提高其学科技能以及学科理论知识的积累。对课堂目标的设定是从知识与技能、教学方式和过程、价值观、态度和情感等三个方面来设定的，也就是三维目标。

（三）教师要言传身教

教师作为学生课程教学的引导者和示范者，也要不断学习提高自身的道德观念以及法律意识，为学生做榜样。认真钻研课本持续不断的创新自己的教学观念，输入新颖有趣的教学理念让学生进行高效的学习，通过贴近生活的时事热点来加强学生对道德与法治课堂理论知识的理解，从而使学生的学科核心素养有效提高。

结束语：

综上所