湘教版五年级语文教案

湘教版五年级语文教案《与象共舞》是人教版五班级下册第七单元的一篇略读课文，文章饶好玩味地叙述了泰国人与大象之间亲热和谐的关系，展现了泰国独特的地域文化。一起看看湘教版五班级语文教案!欢迎查阅!

湘教版五班级语文教案1

教学目标：

1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的威猛、温柔、聪慧而有灵气。

2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后详细的段落。

教学重点：

了解人与大象的亲热关系，感受人象之间的和谐融洽。

教学难点：

领悟课文的表达方法。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激趣引入，初识泰象

1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(庞然大物，巨大无比，力大无穷等)

2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?

可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。

3、简介泰国。问：你对泰国了解多少?

师补充：泰国是一个风光漂亮、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉利的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市进行盛大的象节。今日，让我们跟随一起走进泰国，“与象共舞”!

二、词语引路，初步感知

1、以课件展现如下词语

(1)朗读这些词语。

(2)读了这些词语你们发觉了什么?

(3)咱们给这些词语归归类?

大象威猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百;

大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、闲适镇静、晶莹温柔;

大象动作的词语：当心翼翼、悠闲而去、屈膝点头、彬彬有礼、

翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿;

词语朗读指导。第一组：读出大象的威猛来。指读，齐读。

其次组：这样的大象你还可怕吗?读出大象的种.种神态，仿佛大象就在眼前。

第三组：读到这些词语，你的眼前就会出现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。

现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才更多了。

2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象?

3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系究竟是怎样的?这也是导读中的问题。板书：人象(和谐，亲热)

大家都有这样的感受吗?你有什么理由来证明?

三、整体研读，感受和谐

1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐亲热关系的句子，画上波浪线。等下把理由说给同学和老师听。

2、沟通句子。

预设

①大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹

点拨：(熟视无睹)什么意思?熟视无睹到何种程度?为什么这样熟视无睹。(不再可怕，戒备，而是对人产生了信任的感情)

②象是泰国的国宝。

点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不惊奇，为什么不惊奇?大象为这个国家，为人民做了哪些事情?用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大象的喜爱，敬重。板书：国宝

③在泰国，人和象之间没有距离。

点拨：没有距离到何种程度?这个人包括哪些人?

泰国人对于大象是

板书：安静坦然

④大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。)

好玩的是，它间或也会和人开开玩笑。(多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的欢乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么亲热和谐)

板书：(表演、按摩、开玩笑)

⑤表演的尾声，也是最____……感染了在场的每一个人。

四、重点研读，“与象共舞”

1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”?(由于与象共舞最能体现人和象的和谐与亲热关系。)在板书中做上箭头。

2、好，我们就来讨论一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘记的……在欢快的音乐声中，象群翩翩起舞……假如大象会笑，此刻所展现的便是它们独特的笑颜。

3、哪一句最能体现人和象之间的亲热，和谐?(指一生朗读，用黄色字样标出)

说说你的感受。(随即点拨)

人群和象群，这个人群包括哪些人?为什么大家都要上去和象一起跳舞?

(被欢快的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的宠爱，情不自禁想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的宠爱)

此时，在游客的眼中，一只只大象就像()

4、指导朗读：把你的感受带进去，再读这个句子。

而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，显得更加的——兴奋、兴奋。从哪里看出?此时在大象的眼中，舞动着的人们就像()

5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。

此刻，假如你就是与象共舞的游客，你会感动地想

假如你就是在舞动的大象，你可能会想

师：这一舞，舞出了欢乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。

6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。

7、这一段主要写什么?哪一句话概括了主要意思?课件显示句子。你发觉这个段落的结构特点了吗?先概括再详细。(板书)先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再详细地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再详细的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的结构?找出来

课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。

在泰国，人和象之间没有距离。

据说象是一种聪慧而有灵气的动物。

有四段都是采纳先概括再详细的写法。使条理特别清晰。

五、总结课文，迁移写法

1、老师小结课文。

这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。想看看这些画面吗?老师找了几张，让我们细细地观赏，悄悄地感受着。可能你对人和大象的和谐亲热会有更深的感受。

2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后详细描写。如课文的2-5小节。

3、课堂练习

人和大象的关系是多么和谐融洽啊!

板书设计：

与象共舞

↓

和谐亲热

人←———→象

安静坦然熟视无睹

国宝表演、按摩、开玩笑

湘教版五班级语文教案2

教学目标：

1.自主学习字、词，会认14个生字，正确认读“湛蓝、充足、硕大、火炬、巨蟒、渗透、倾听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福”等词语，并能结合上下文理解词、句的意思。

2.指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导同学通过自主学习了解非洲的风情特色，学习是如何写出非洲的风情特点的。

4.引导同学练习用多种途径收集资料，以丰富对非洲的熟悉。

教学重点：

引导同学通过自主学习了解非洲的风情特色，学习是如何写出非洲的风情特点的。

教学难点：

引导同学运用学过的阅读学问，自学课文内容，在实践中提高阅读力量。

课时支配：

1课时

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1.谈话导入：离开了万象之国——泰国，我们仍深深地沉醉在与象共舞的欢快气氛中。今日我们要走进宽阔的非洲，去观赏一个颜色斑斓的世界。(老师板书课题：28彩色的非洲)

2.齐读课题，对课题质疑。

二、自主学文

1.认读课文中的生字，把课文读正确、流利。

2.默读课文，思索：“非洲真是一个颜色斑斓的世界”表现在哪些方面?(在课文中边读边作批注。)

3.对文中不理解的词语、句子作上记号。

三、全班沟通

“非洲真是一个颜色斑斓的世界”表现在哪些方面?

1.理解“颜色斑斓”的意思。

2.朗读句子。

3.默读课文，思索：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“颜色斑斓”的世界的?

4.课堂沟通，引导同学概括。

(1)非洲的蓝天、骄阳是彩色的：

(2)非洲的植物世界是彩色的;

(3)非洲的动物世界是彩色的;

(4)非洲人的日常生活是彩色的;

(5)非洲的艺术也是彩色的。

5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子。思索：这些句子在文中有什么作用?

四、深化阅读，体验“非洲的彩色”

1.颜色斑斓的非洲给我们的视觉带来了剧烈的冲击。再认真地朗读课文，画一画：非洲的哪一处地方最让你心动?读一读，品一品。

2.自由沟通，随机指导。

(1)重点沟通课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳?

①出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树开放的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”

“高擎”和“开放”两个词妙在哪里?“一棵似一团火，一排似一片霞”写出了什么?指导有感情地朗读这句话。

②出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不行言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，特别壮丽。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好像含情脉脉的少女，向人们频频点头。”

花树的“妙不行言”妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么，此时，你会做些什么?你想说些什么?(指导同学有感情地朗读这一句话。)

(2)分小组沟通非洲其他方面的“多彩”。

(3)小结：写非洲，紧紧抓住非洲的特点——“多彩”绽开笔墨，从天空、植物、动物、非洲人的生活、艺术五个方面为我们展现了一个颜色斑斓的世界，写出了非洲特有的风情特色。

五、总结非洲风情

1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神奇，诉说着非洲的热闹与奔放，难怪发出了这样的感叹。

2.同学朗读这两个感叹句：“非洲真是一个颜色斑斓的世界啊!”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”

3.老师点题：是啊!说非洲是彩色的在于它的颜色斑斓，更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞美这彩色的非洲吧!

同学再次感情朗读这两个感叹句。

4.同学自找答案：回到课前同学的质疑，如：为什么说非洲是彩色的?为什么课文要以“彩色的非洲”为题?让同学自己总结得出答案。

六、拓展、延长

1.结合课文内容和课前搜集到的非洲相关资料，谈谈你对非洲的印象。可以用多种形式来表达，如，画一幅画，写一段话，写一首小诗等。

2.全班沟通。

七、作业设计

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抄写课文中你认为美丽的语句。

湘教版五班级语文教案3

一、教学目标：

1.熟悉“闲适、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。

2.引导同学借助词语学习课文内容，能在辨别与争辩中，体会用词的精确     性。

3.学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后详细叙述的表达方法，积累美丽的语言。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

5.了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美妙画面。

二、教学重难点：

抓住与象共舞的画面引导同学绽开丰富想象，在比较与观赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。

三、教学过程：

(一)神游泰国，揭示课题

1、谈话导入。今日老师带着大家神游另外一个国家(播放图片)。

简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。这里处处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了很多神奇的气息。今日，我们既不去观赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神奇，而是跟随赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。(板书课题：强调“象”与“舞”的写法)

设计意图：播放异国风情，拉近了同学理解的时空，激发同学学习的爱好，使同学对泰国有真实、直观、详细形象的感觉。并由“大象节”引入课题，为下文学习打下了感性理解的基础。

(二)自主学习，制定目标

通过这节课的学习，你想了解些什么?请为自己制定学习目标。

在同学支离破裂的目标制订过程中老师关心同学梳理完成以下目标：

(读：了解内容

想：情感表达方式

用：迁移运用)

设计意图：同学经过五年的学习，已经完全习惯被老师牵着走，大胆放手让他们自己制订学习目标，赐予同学充分的信任，使他们逐步懂得自己学习的必要性。

(三)初读课文，初次识象

1.自由读课文，努力完成学习目标。自己试着解决自己提出的问题。(强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点)

2.和同桌简洁沟通读书感受。

3.检查读书效果：

自己感觉读书效果如何?做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语?

设计意图：赐予同学充分的自学时间，让同学学会思索，学会靠自己去胜利。词语的检测重在强调要学会“积累”——由于“学文如聚沙”。

4.思索词语：(老师也搜集了一些词语，请你读一读这些词语都和谁有联系?)

(1)不慌不忙闲适镇静晶莹温柔悠闲而去

课文中这些词语都是形容大象的，透过这些词语你看到了一头怎样的大象?(温柔闲适拘束)用不慌不忙、闲适拘束的语气读这组词

(2)冲锋陷阵攻城守垒以一当十以一抵百

透过这组词语你又看到了怎样的大象?(威猛)(读出来)

(3)行礼谢幕彬彬有礼

透过这些词语你对泰国的大象有了什么新的熟悉?(温文尔雅的大象聪慧乖巧的大象)

(4)翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿舞之蹈之

读着这些词语你仿佛看到了什么?你对泰国的大象有了什么新的熟悉?(聪慧敏捷的大象活泼可爱的大象)

设计意图：词语是有感情的，只有联系课文透过词语看到它背后传达的情意才能感受文学的魅力。通过词语教学奇妙地将课文内容进行梳理。

5.再读词语，专心感受：

老师有意把词语串成每段的第一句话，并相机呈现：“熟视无睹、国宝、聪慧而有灵气、跳舞”等词语。引导同学在倾听中发觉:每段的第一句话就是全段的中心句，把中心句串起来就是课文的主要内容。

6.小结：大家在第一环节教学中，自己读书，了解了主要内容，老师作为你们的学习伙伴和大家一同学习，关心大家学会了在读书中摘记关键词语，并且引导大家学会思索，学会运用。

再看这些词语，你还会有什么发觉?(初步感受“和谐”及象在泰国的特别地位)

设计意图：通过词语教学奇妙地将课文内容进行梳理。渗透写法，了解了全文的写作特色。同时在一次次读词语的过程中，引导同学一步步有所发觉，逐步化难为易，有效地保证了学习效率。

(四)抓住重点，读中感悟

1.当象在我们心目中越来越神圣的时候，仔细回顾全文，课文哪一段将这种美妙境界进行了最精彩的描述?

2.自由读第五段，有一个词具有传神的功力，找到它就可以感受“与象共舞的美妙境界”。同学自学

设计意图：一个奇妙的问题设计赐予同学学习的详细导向，他们在读书中辨别，在读书中思索，再次感受词语的魅力。

3.汇报沟通。

①预设1：

翩翩起舞：引导同学联系下句理解：

舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右抖动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。

请同学反复朗读这段文字。

设计意图：结合同学找到的词语进行朗读训练，强调朗读要努力做到眼中有景，心中有情，才能精确     传达出文字的感情。把详细的描写还原成画面能让阅读自好玩味，舞之蹈之的大象才能消失在我们面前。

②预设2：

感染：

在欢快的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽敞的场地上，人群和象群混杂在一