初中音乐-【课堂实录】红旗颂教学设计学情分析教材分析课后反思

管弦乐序曲《红旗颂》教学设计

年级：

初一年级课型：欣赏课

课时：

一课时

【教学目标】：

1、了解乐曲的节拍、速度、情绪、曲式结构等方面的特点。2、使学生学会欣赏管弦乐作品，并能掌握4/4拍与2/4拍的不同音乐特点及指挥风格。3、通过聆听、参与、体验等活动，感受乐曲的情感内涵，激发学生对国旗和祖国的热爱之情，增强学生的民族自豪感。【教学重点】：通过欣赏《红旗颂》，使学生了解乐曲中附点节奏、三连音运用，以及调性的转换对音乐风格所起的作用。使学生掌握4/4拍与2/4拍的不同音乐特点及指挥风格。【教学难点】：听辨乐曲的主题旋律以及主旋律的变奏和再现，了解乐曲的曲式结构，并体会乐曲蕴涵的情感。【教学用具】：多媒体、电子琴【教学过程】：

一、★音乐对比与分析（导入）1、播放两段音乐：舒伯特《鳟鱼》与吕启明《红旗颂》主题旋律，学生聆听，体会音乐作品的不同风格特点。让学生说出两段音乐的音乐形象（深山小溪与磅礴大海）

2、介绍管弦乐队及分组3、对比分析两首作品：《鳟鱼》是小型室内乐作品，演奏乐器数量少，只有5个声部

，2/4拍，是叙事性题材；《红旗颂》使大型管弦乐作品，演奏乐器数量多，声部众多，4/4拍，颂歌式的旋律。二、★分段介绍（新授）

1、

乐曲了解（1）作曲家简介：吕其明（1930-至今），中国杰出的交响乐作曲家，生于中国安徽，创作了一大批气势磅礴、开一代音乐先河的作品，如交响乐序曲《红旗颂》、交响诗《铁道游击队》等。（2）作品介绍：作品创作于1965年，描绘了1949年10月1日中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起的情景。以宏伟庄严的歌唱性的旋律，表现了中国人民在红旗的指引下，英勇顽强，奋发向上的革命气概，热烈讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。乐曲介绍教师分析每一乐段的风格及形成，引导学生参与、体验。

⑴引子引导学生听辨主奏乐器——小号乐曲中融入的歌曲旋律——《义勇军进行曲》、吹奏的乐器是圆号乐曲的情绪——高亢嘹亮、具有号召力⑵呈示部——主题旋律引导学生听辨两个乐段的不同——转调，并分析原因以及所产生的音乐效果教授4/4拍的指挥手势，学生跟唱并指挥主旋律

⑶展开部——主题变奏学生体会主题发生的变化——由深情的颂歌式旋律变为豪迈的进行曲探究发生转变的原因——节拍的变化、附点节奏和三连音等节奏型的改变引导学生指挥2/4拍的变奏乐段，深层体会乐曲风格的转变。⑷再现部+尾声——主题再现+《东方红》旋律引导学生体会主题旋律的再现，并体会更深化的情感。探讨《东方红》旋律的引入对乐曲产生的效果——把音乐推向高潮，歌颂伟大祖国。讨论分析乐曲曲式结构——带再现的三段体A+B+A’强调是主题旋律的延伸、变化和发展★完整欣赏四、★课后总结同学们，红旗招展，我们沐浴在新时代的阳光下，但不能忘记，我们的幸福生活是由无数革命先烈的鲜血换来的。我们要铭记历史、珍惜当下，我们更应该扛起肩上的红旗，奋勇向前，为中华民族的伟大复兴而奋斗。

管弦乐序曲《红旗颂》学情分析在教学中要努力引导学生积极探究和发现，创设寓教于乐的教学情境。以学生为中心，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的教学目的。初一的学生正处于少年向青年的转型期，具有更强烈的求知欲和参与意识，但是知识储备有限，对于庞大的管弦乐体系涉猎较少，兴趣是激发学生创造力的最有效途径，所以本课程的设计着重引领学生欣赏感悟，让学生在音乐中体验快乐的同时达到对作品最直观的感受，情感体验也会伴随课堂环节的设计逐步加深，在此基础上再引领学生理解知识的维度。由易到难、由简到繁，层层加深，这符合初一学生的学情特点，有利于提高课堂教学效率，教师在教学中应科学合理的设计教学环节，寓教于乐，要以学生为中心，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的教学目的。让学生能听懂管弦乐作品，并在音乐中获得滋养。管弦乐序曲《红旗颂》效果分析整堂课下来，环节比较紧凑合理，师生间互动良好，学生参与度较高，整体效果比较理想。一、授课环节效果：从有效导入到精美课件，学生对本课的直观感受比较强烈。内容讲解有条理，明确重难点，问题有针对性，学生参与度较高。整堂课氛围紧凑而轻松，学生的积极性也比较高。采用多媒体教学，音频与视频结合，课堂效果良好。注重学生的参与度，学生在实践中更好地体会不同乐段的不同音乐风格特点，能更好地掌握音乐。课程设计中对小型室内乐及大型管弦乐的对比分析，使学生能更好地了解管弦乐作品。课程注重对作品情感的分析，并让学生通过指挥、听辨等教学手段参与其中，对学生体会作品蕴含的情感效果较好。二、随堂测评效果：问题难度适中，重视培养学生的听辨能力以及对音乐的感受。管弦乐序曲《红旗颂》教材分析

《红旗颂》是六年级音乐上册第二单元的欣赏课，是一首管弦乐序曲，由吕其明创作于1965年春，同年5月在“上海之春”开幕式作品首演。作品采用了单主题贯串发展的三部结构，乐曲气势宏伟、旋律优美、结构严密、配器精细，是我国管弦乐作品中的精品。曲首，小号奏出以《中华人民共和国国歌》前奏音调为素材的引子，经圆号反复，由弦乐器在C调上奏出优美的、富于歌唱性的歌颂红旗的主题，在钢琴的和弦和木管跳跃的音型伴奏下，显得格外明澈绚丽。接着这一主题提高大二度，在D大调上弦乐器和木管乐器重复演奏，气势更加辉煌，钢琴用流水般的音型伴奏，表现了人民激荡的情怀。接着主题变奏，转向G大调，连续的三连音音型、调性的转换和富于动力的节奏，使颂歌变成豪壮的进行曲，表现了中国人民昂首阔步、奋勇前进的步伐。再现部，主题旋律转回C大调，更显宽广、浩荡，木管声部叠置在弦乐声部之上合奏主题，在《东方红》的曲调中音乐达到高潮：歌颂祖国、歌颂伟大的党。尾声处号角又起，乐队中渗入《国际歌》的音调：让我们高举红旗，奔向祖国的明天。《红旗颂》是一首气势宏伟的管弦乐序曲，被选入“20世纪华人音乐\o"经典语录"经典”。管弦乐序曲《红旗颂》测评练习测评问题学生回答主题旋律两个乐段的不同转调（C大调—D大调）乐曲中加入哪些歌曲的旋律《义勇军进行曲》《东方红》歌曲的曲式结构带再现的单三部曲式乐曲的变奏乐段有哪些变化2/4拍附点节奏、三连音豪壮的进行曲风格管弦乐序曲《红旗颂》观评课【李艺铮】本节课内容正确、准确，重视知识的形成、巩固、深化和应用。（1）突出重难点，对主题旋律及主题旋律的变奏讲解清晰，让学生参与其中，也提高了学生的学习兴趣。（2）一些环节设计新颖，如绘制管弦乐队排列的图案，有趣，易于初一阶段的学生接受。（3）注重作品的情感分析，潜移默化中培养了学生爱国情感，达到了育人的目的。【蒋晓燕】本堂课学生的参与度高，课堂气氛活跃，充分体现了课堂上学生的主体性和教师的主导性。并且课堂整体环节紧凑，思路清晰，重难点突出，教学设计合理，且以初一学生特点出发，既能兼顾趣味性，兼具课程深度，还在课堂中设置了合作探究、实践体验等活动手段，让学生在体验中掌握新知识，又提高了学生的参与热情和能力。管弦乐序曲《红旗颂》课后反思设计课程环节：《红旗颂》创作于1965年，是一部优秀的具有爱国主义情怀的作品，同时是一部大型的管弦乐作品。如何对这么一个庞大的作品进行深入浅出的讲解，让初一的学生学会欣赏管弦乐作品，并体会出这部作品所蕴涵的强烈情感是我在设计课程时尤为注重的，另外我注重以学生为主体的课堂，相对于“讲解”我更注重学生的“参与”，让学生通过想象乐曲的音乐形象、体验指挥不同拍号、不同风格的乐段等手段让学生参与到音乐中。其次，我比较注重课程的知识维度，在课程的导入部分，我用室内乐作品《鳟鱼》的快板乐段对比《红旗颂》的主题旋律，在乐曲的风格上形成对比，同时在乐曲的规格上学生也能明显感受到大型管弦乐作品的恢弘。最后，我比较注重课件设计的美观和实用，突出课程重点，又让学生看起来赏心悦目，学生的课堂反映效果也不错。课堂教学过程：整个环节比较流畅，教学中重难点突出。课堂学生参与度比较高，师生问答也配合默契。不足之处是在让学生体验4/4拍指挥的环节，由于学生对于这一拍号的指挥比较陌生，掌握程度不够好，而我如果能采取更有效的手段让学生能更好地掌握4/4拍的指挥手势，并运用到音乐中，相信对于学生体会主题旋律的情感效果更好。本节课重视学生的主体地位，教师的引导作用，并培养了学生的爱国主义情感，把课堂的趣味性和知识性较好的结合起来。但本课仍有不足之处，我应该在新课标理念的指导下,继续学习，及时学习前辈们的一些优秀的音乐教学经验和方法,深化课程内容，使短短的45分钟变成一个高效、有效的课堂。管弦乐序曲《红旗颂》课标分析本套教材重视以人为本，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，同时注重培养学生的社会责任感；引导学生将书本知识与生活生产实践相结合，敢于质疑、敢于探索，培养学生的创新精神和实践能力，提