初中化学-碳和碳的氧化物 复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

第六单元碳和碳的氧化物教学设计复习目标：1.知识与能力：(1)全面复习碳及其化合物的相关知识，并通过归纳、总结形成全章的知识网络，通过讨论和交流完善自己的知识网络。(2)通过建立碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸钙的化学反应网络，培养自己概括、归纳、总结知识的能力。(3)学会二氧化碳的实验室制法，探究实验室制取二氧化碳的装置。2.过程与方法：(1)从知识归纳整理建立网络，再到知识的应用，理解复习整理。(2)能够提炼出对零散知识进行复习的有效方法。3.情感态度与价值观：（1）明确知识之间的联系，能有意识的思考知识之间的联系并以网络图的形式展现出来。（2）通过讨论，交流，改进过程，体验分工合作在小组活动中的作用。复习重点：碳及碳的氧化物的性质；实验室制取二氧化碳的装置。复习难点：建立碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙、碳酸的化学反应网络。解决重难点的方法：将零散的知识梳理建构过程延伸到课前，给每个学生充分思考的时间，课堂上学生之间进行交流、质疑和改进，让每个学生建构一个真正属于自己的知识网络。围绕知识的重点、难点设置典型例题，通过师生互动探究解决问题的思路，提炼分析问题的方法，总结解决问题的规律，明确解决问题的规范性，提高学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。复习过程:环节教师活动学生活动教学意图创设情境导入新课引入明朝于谦在幼年所作的一首诗。导入新课。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。了解诗中所蕴含的化学知识，激发复习兴趣。在诗中于谦借石灰来比喻自己的意志和情操。培养学生品德，激发学习兴趣。自我诊断投影复习目标、复习重点，对本单元知识进行中考考情分析。进行第一部分知识点碳的单质，进行知识梳理。完成跟踪练习1、2小题点拨重点，解决学生的疑问。进行第二部分知识点碳的氧化物，进行知识梳理。完成跟踪练习3、4小题点拨重点，解决学生的疑问。明确复习目标，有目的的进行复习。将课前已完成的知识点进行小组讨论，交流答案。提出有疑问的地方。梳理完第一部分知识点，完成跟踪练习1、2小题展示交流梳理完第二部分知识点，完成跟踪练习3、4小题展示交流将知识设计成表格的形式有助于学生有条理行的把握比较物质的结构、性质、用途之间的知识，让学生知道知识间的联系性。知识梳理与跟踪练习相结合，训练学生将知识转化成能力。合作交流展示典型例题DCE↓已知A、B为两种黑色粉末，D为红色单质。A、B、C、D、EDCE↓＋澄清石灰水②高温①AB＋澄清石灰水②高温①AB请回答：（1）C的化学式为；（2）A中金属元素的化合价是；（3）反应①的化学方程式为；该反应的基本类型是。引导学生解决推断题的解题方法。引导学生细心审题，理解题意。通过做典型例题，学习做题的方法。小组合作交流做题的方法展示交流成果。通过师生互动探究解决问题的思路，提炼分析问题的方法，总结解决问题的规律，明确解决问题的规范性，提高学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。定位提升突出实验典型、体验探究、挖掘本质、揭示规律、掌握类型。小组合作积极参与活动与探究，探究二氧化碳制取药品的选择。认真观察实验现象，并填写实验报告，交流并展示。讨论、归纳、总结实验探究题的方法。规范操作实验探究题是学生的弱项本环节的设置，旨在训练学生实验探究答题的规范性、全面性、有针对性。并掌握探究的方法。达标测试请同学们完成达标测试题，反馈答案了解学生的复习情况，知识的达成度完成达标测试题，并展示答案，核对答案。小组交流，订正错题。对学生暴露出的错误和疑点问题进行导思，深化对知识内涵的全面理解。反思总结构建思维导图抓住知识的主干，梳理知识结构，帮助学生理解碳及其氧化物的性质、用途及性质与用途之间的关系。学生小组之间进行交流、质疑和改进，让每个学生建构一个真正属于自己的知识网络。将零散的知识进行建构。引导学生进行分类梳理，帮助理解系统全面掌握知识。板书设计碳和碳的氧化物碳的单质碳的氧化物第六单元碳和碳的氧化物学情分析本单元是继第二、第四单元学习空气、氧气和水以后，学习的又一个元素及其化合物知识的单元。学习碳及其氧化物的性质以及它们之间的衍变关系，为以后学习燃料及其利用、酸和碱、盐和化肥等单元的内容打下一定基础，具有承上启下的地位。本单元的学习是在学生具备了一定的化学基本概念和基本技能之后深入、细致的研究具体物质，内容紧密联系社会和高新科技，可以冲淡学生在学习物质构成以及元素符号、化学式、化学方程式等化学用语中产生的枯燥感。加之本单元的实验贴近学生生活实际、重视学科间的联系、注重探究能力培养，可以有效地恢复学生在第四、第五单元学习中受到影响的学习化学的兴趣。在复习的过程中要向前联系元素符号、化学式、化学方程式等化学用语和有关氧气的制取知识，向后联系燃料及其利用、酸、碱和盐的知识，涉及的内容有酸和盐的反应（复分解反应）、碱与非金属氧化物的反应、盐（碳酸盐）的性质等内容。复习课的目的应侧重于深化、完善和提高，更要强化主干知识的应用能力的提高。教学建议：1、注意采用体验学习与探究学习的方式。例如课题2在给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理以后引导学生在制取氧气的基础上探究制取二氧化碳的装置。2、教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。例如在介绍金刚石和石墨的用途时注意联系学生生活中用到或见到的物质如玻璃刀、铅笔芯、无轨电车等。3、紧密联系社会和高新科技。例如教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60分子及管状碳和温室效应等内容。4、图文并茂。教材中许多内容是以图代文有利于激发学生的学习兴趣。第六单元碳和碳的氧化物复习效果分析课前我将准备好的导学案发给学生，学生根据设计的导学案进行知识梳理，充分发挥学生的自主学习能力。上课时学生做的比较充分，通过查阅课本，课下交流，基本完成了学案中基础知识的构建积累。课上通过小组交流，以及教师的整合，学生基本能够对本单元的知识点进行掌握。通过学案中设计的跟踪练习，巩固学生对知识的应用。课前我对本节课的教学设计，重难点的突破措施，课件的制作等等进行了反复的思考修改。从上课和反馈的情况看，导入顺利，让学生体会碳和碳的氧化物相互之间的转化，并体会化学知识在日常生活中重要意义。认识到了结构、性质、用途之间的相互联系。实验探究设计合理有效。有效地利用已学的化学知识，可以激发学生兴趣，培养学生观察实验、总结语言的能力。多媒体课件的实用有效地增强课堂教学的趣味性、直观性，节省板书时间。在课堂中凸显学生的主题地位，充分发挥小组合作学习，增加学生展示的时间，让学生深切感受到自己主动获取知识的快乐过程，在做题的过程中，思考解题的方法，通过构建知识网络进而将碳和碳的氧化物的相互转化熟悉起来。通过本节复习，学生基本都掌握以下知识和方法：1、知道不同元素可以组成不同的物质，同种元素也可以组成不同的物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质,了解金刚石、石墨的物理性质和用途。2、掌握碳在常温下的稳定性，在点燃时具有可燃性（氧气的量不同，生成物不同）和高温时还原性（还原部分氧化物）。3、掌握实验室制取二氧化碳的反应原理。探究实验室制取二氧化碳的发生和收集装置。了解实验室中制取气体的一般思路和方法。4、掌握二氧化碳、一氧化碳的性质和用途，并了解二氧化碳各性质的实验验证方法。了解并关注温室效应，在学习化学知识同时不断增强自己的环保意识。5、掌握碳、碳的化合物之间的相互转化关系。建立碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸钙的化学反应网络，提升概括、归纳、总结知识的能力第六单元碳和碳的氧化物教材分析本单元内容本单元包括三个课题。课题1主要介绍碳的几种单质金刚石、石墨和C60分子等。课题2是引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置。课题3是在课题2的基础上通过实验探究碳的氧化物的性质。本单元教材的特点教材注意引导学生采用体验学习与探究学习的方式；在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际；教材内容紧密联系社会和高新科技；教材中许多内容是以图代文，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣。教材采用“单元-课题-栏目”式结构突出主题具有综合性各课题的结构以不同的栏目呈现。1、活动与探究呈现探究过程体现探究方法。2、实验结合内容在课内进行的实验。3、课后习题每一课题后的练习与思考。4、讨论实验分析、知识的应用。5、化学.技术.社会社会关注的热点问题或科技新知识。6、调查与研究与内容相关的调查活动供课外活动用的个人或小组活动。7、家庭小实验利用身边的材料在课外进行的实验具有趣味性。8、学完本课你应该知道课题要点、核心内容或讨论和探究的结论。9、单元小结对本单元的归纳总结具有综合性。教学中各栏目的设置有助于我们的教学实施、教学评价。第六单元碳和碳的氧化物复习评测练习导学案复习目标：1.知识与能力：(1)全面复习碳及其化合物的相关知识，并通过归纳、总结形成全章的知识网络，通过讨论和交流完善自己的知识网络。(2)通过建立碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸钙的化学反应网络，培养自己概括、归纳、总结知识的能力。(3)学会二氧化碳的实验室制法，探究实验室制取二氧化碳的装置。2.过程与方法：(1)从知识归纳整理建立网络，再到知识的应用，理解复习整理。(2)能够提炼出对零散知识进行复习的有效方法。3.情感态度与价值观：（1）明确知识之间的联系，能有意识的思考知识之间的联系并以网络图的形式展现出来。（2）通过讨论，交流，改进过程，体验分工合作在小组活动中的作用。复习重点：碳及碳的氧化物的性质；实验室制取气体的能力培养。复习难点：建立碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸钙的化学反应网络。知识梳理：知识点一：碳的单质1.碳的单质碳的单质结构物理性质用途金刚石网状结构石墨层状结构木炭、活性炭-------------------------C60足球状材料科学、超导体等方面小结结构→性质→用途结构←性质←用途2.碳单质的化学性质温度化学性质有关的化学方程式用途常温时①------------------------------------------------点燃时②高温时③跟踪练习：1、（16临沂）金刚石、石墨和C60的化学性质相似，物理性质却有很大差异。其原因是（）A.金刚石、石墨和C60里碳原子的排列方式不同B.构成它们的原子数目不同C.金刚石、石墨和C60由不同种原子构成D.构成它们的原子大小不同2、（14临沂）在书写具有保存价值的档案时，最好使用（）A．铅笔B．纯蓝墨水C．碳素墨水笔D．圆珠笔知识点二：碳的氧化物碳的氧化物CO2CO物理性质色，味的气体，密度比空气，溶于水。在一定条件下，二氧化碳会变成固态，固态二氧化碳叫，可用于。色味气体，溶于水，密度比空气。化学性质=1\*GB3①“三不”：不、不、不。=1\*GB3①可燃性：。火焰的颜色为色。=2\*GB3②与水化合，反应方程式为，其生成物易分解，反应方程式为=2\*GB3②极易与血液中的血红蛋白结合，具有性。=3\*GB3③与石灰水等碱溶液反应：与石灰水反应方程式为，与烧碱溶液反应的方程式为。=3\*GB3③性，可与某些金属氧化物的反应，与CuO反应的化学方程式：，现象是。与Fe2O3反应化学方程式：，现象是。用途对生活和环境的影响导致，引起全球气候变暖。在用CO进行实验室要进行，防止污染空气。实验室制取气体的主要思路：=1\*GB2⑴二氧化碳制取：=1\*GB3①反应原理：利用或和反应，化学方程式为=2\*GB3②制取装置：CO2发生装置选择表格中的：收集。（填序号）发生装置反应条件及反应物状态收集装置气体性质A.固固加热型B.固液不加热型C.向下排空气法密度比空气，不与空气成分反应D.向上排空气法密度比空气，不与空气成分反应E.排水集气法不易溶于，不与反应=4\*GB3④检验方法：，验满方法：。=2\*GB2⑵二氧化碳工业制法：高温煅烧石灰石，用化学方程式表示：。跟踪练习：3、已知氨气是一种无色有刺激性气味的气体，密度小于空气，极易溶于水。实验室常用碱石灰和硫酸铵两种固体混合加热的方法制取氨气。根据所学的知识判断，实验室制取氨气时发生装置应选择（）装置，收集装置应选择（）装置。4、（16临沂）对比是学习化学的重要方法。下列关于CO2与CO的比较错误的是（）A．一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子B．CO2能溶于水，CO难溶于水C．CO2可用于光合作用，CO可用于人工降雨D．CO2会造成温室效应，CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒典型例题：已知A、B为两种黑色粉末，D为红色单质。A、B、C、D、E五种物质之间的转化关系如图所示。高温①DC高温①DCE↓AB＋澄清石灰水②请回答：（1）C的化学式为；（2）A中金属元素的化合价是

；（3）反应①的化学方程式为；该反应的基本类型是。拓展提升。探究制取CO2的药品选取。方案一：大理石+稀硫酸；方案二：大理石+稀盐酸；方案三：碳酸钠+稀盐酸实验报告实验实验现象实验结论发生反应的化学方程式方案一产生气泡，速率迅速减慢，反应几乎停止无法持续产生CO2，不能用于实验室制取CO2CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2↑方案二方案三反应速率过快，气体不便收集，不宜于实验室制取CO2实验心得：达标测试1、（13临沂）下列关于碳和碳的氧化物的说法中不正确的是()A.金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质B.金刚石和石墨的结构中碳原子的排列方式不同C.一氧化碳能与血液中的血红蛋白结合导致中毒D.二氧化碳不能与水反应2、欲将二氧化碳气体里混入的少量一氧化碳杂质除去，可让气体通过()A．石灰水B．水C．炽热的炭层D．灼热的氧化铜3、节能减排、低碳出行是我们倡导的生活方式，“低碳”指的是尽量减少二氧化碳的排放。下列有关二氧化碳的说法正确的是（）A.二氧化碳通入紫色石蕊溶液，溶液变为红色，说明二氧化碳具有酸性B.二氧化碳的过度排放会加剧温室效应，因此应禁止使用化石燃料C.二氧化碳和一氧化碳的组成元素相同，在一定条件下可以相互转化D.进入久未开启的菜窖之前，必须做灯火实验，是因为二氧化碳有毒4、从你学过的物质中选择合适的物质的化学式填空。有还原性的气体化合物

可用作致冷剂的物质是

汽水中含有一种酸为

大理石的主要成分

5、实验室按如图所示装置制取CO2，并实验CO2的性质。试回答以下问题：(1)实验开始前，应检查装置A的。(2)用装置A来制取CO2，所发生反应的化学方程式：。(3)若要用装置B鉴定CO2，在B中应盛放的试剂名称是，当将A和B用导管连接时，B中看到的实验现象是。(4)若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸，C中除有少量水外，应加入的试剂是。当将A和C用导管连接时，C中看到的实验现象是。(5)烧杯D中放有燃着的蜡烛，当将A和D用导管连接时，D中看到的实验现象是，证明CO2具有的物理性质是，化学性质是、。构建思维导图课后反思我学会了我还没完全理解的内容有如何解决1、自己查资料（）2、和同学讨论（）3、向老师提问（）聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子！愿你做一个时间的主人！第六单元碳和碳的氧化物复习课后反思复习课是一种重要的课型，尤其对初三而言。复习课不是“炒冷饭”，而是要用高质量的新问题去唤醒学生沉睡的心灵，激发学生主动参与、积极思维，温故重在知新。复习课一定要把旧知识重新打造、包装，以全新的面貌引领学生发现问题、解决问题。这样学生才不会感到枯燥乏味，而乐于参与到课堂教学之中。根据化学课程标准提出的要求，将科学探究作为学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动的重要的学习方式，重视元素化学。本节复习积极运用科学探究教学模式，较好地体现新课程的理念。学生通过知识构建、交流与讨论等科学探究方法得出物质的结构、性质与用途三者之间的关系。第六单元是初中化学的核心知识点，书中知识点多、杂，特别是书中涉及到很多化学反应方程式，而方程式的书写是学生学习的重点，难点与分化点。通过第六单元《碳和碳的氧化物》单元复习，进一步巩固学生的化学方程式书写及知识的记忆与应用。课堂的学习是重要的，课下的自主练习也是不可缺少的。我在教学中设计了导学案，让学生课前先自己梳理，在重视基础题的同时，在学案中针对本节课的重难点还设计了一些具有开放性和实践性的典型例题，以培养学生的创新精神和实践能力