学前幼儿园-风儿找妈妈教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：风儿找妈妈活动目标：1.理解歌词，完整演唱歌曲。2.唱准休止符，初步探索分声部演唱的方法。3.体验、表达歌曲中风儿思念妈妈的情感。活动准备：1.情景挂图一张：太阳、月亮能藏在割开的纸后面，一棵小树、花一枝向一个方向斜，小黑板一块、磁块若干、。2.根据歌词编故事。3.歌曲《风儿找妈妈》视频及伴奏，歌谱。4.幼儿分红、蓝两队围坐半圆。活动重点、难点：活动重点是唱准休止符，难点是初步探索分声部演唱的方法。活动过程：1.发音练习《世上只有妈妈好》2.组织幼儿谈话，引导幼儿回忆与妈妈分离时的心情。3．通过故事引出歌曲内容，初步体验风儿对妈妈的思念之情。4．引导幼儿通过表演故事，理解歌词，掌握节奏，熟悉旋律，进一步体验风儿找不到妈妈的焦急心情和思念妈妈的情感。（1）引导幼儿编动作，重点编前两句。（2）老师清唱，小朋友表演故事。师：小朋友表演的××，刚才老师唱的好听吗？你们还想听老师唱一遍吗？（3）老师清唱第二遍，小朋友表演故事。师：老师再唱一遍，小朋友要一边表演，一边仔细听歌词，特别注意听第一段和第二段的歌词哪些地方不一样？（4）播放歌曲《风儿找妈妈》伴奏，师幼跟着音乐表演。（5）播放歌曲《风儿找妈妈》伴奏，师唱、幼跟着音乐表演。师：如果老师只唱歌不表演，小朋友能自己跟着音乐表演吗？（6）播放歌曲《风儿找妈妈》，小朋友完整欣赏一遍，再次体验风儿找不到妈妈的焦急心情和思念妈妈的情感。教师：刚才老师把故事唱成了一首歌，这首歌的名字就叫《风儿找妈妈》，小朋友一起说一遍歌曲的名字。（歌曲的名字叫《风儿找妈妈》）师：现在请欣赏一遍《风儿找妈妈》的录音，再次体验一下风儿找不到妈妈的焦急心情和思念妈妈的情感，要特别体会最后两句。5．学唱歌曲。（1）幼儿跟着视频小声学唱一遍。师：小朋友想唱这首歌吗？咱们就跟着视频小声学唱一遍，在唱的时候能不做动作就不做动作。（2）重点范唱9～11小节的休止符和弱起节拍的唱法，提出观察任务，解决活动重点。（3）教师边弹琴边唱，幼儿跟琴声进入有一定调性的歌唱。师：现在请小朋友跟老师一起跟着琴唱一遍，小朋友再唱的时候不要做动作了，只要有感情的唱歌就可以。（4）幼儿站着唱，老师只弹琴.师：特别是歌曲的最后两句“捎给妈妈一句话，风儿好想她”，一定要唱出对妈妈的思念之情。（练习一次）（5）幼儿分红、蓝两队，红队唱第一段，蓝队唱第二段。（6）幼儿个别演唱。（先请一组幼儿哼唱，一组幼儿唱词，感受分声部演唱的美，解决活动难点。3个幼儿唱第一段，再唱3个幼儿唱第二段）（7）引导幼儿尝试双声部合唱：师：现在老师哼唱歌曲，你们听一听怎么唱？（不唱歌词）小朋友试试。①老师唱前两个乐句，幼儿哼唱。②红队幼儿哼唱前两个乐句，蓝队幼儿唱词。③蓝队幼儿哼唱第一段，红队幼儿唱词；第二段两组交换。小结：全班小朋友分两个声部合唱，歌声更美了。6．课堂评价：评价幼儿的表现。小结：以后小朋友可不能再有和妈妈或者家人、老师走丢的时候了，外出时一定注意安全。活动延伸：请小朋友回家把这首歌唱给爸爸、妈妈听。《风儿找妈妈》学情分析泰安师范附属学校幼儿园王文秀音乐活动的内容支撑着音乐活动的开展。孩子对音乐内容的需求是从本能需要的立场出发的，他们追求天然的、游戏的、趣味的，因此他们需要孩子味十足的音乐作品作为学习的对象。老师要善于从幼儿的生活范围里选取适当的内容，帮助幼儿运用音乐的手段加以表现。《幼儿园教育指导纲要》中幼儿艺术教育的目标为：“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。可见二者的核心都是“感受和表现”，它们旨在引导老师在对幼儿进行艺术教育的过程中应着重关注幼儿对美的感受，为幼儿感受美提供机会，在此基础上为幼儿表现美提供必要的技能上的帮助。歌曲《风儿找妈妈》会提高幼儿感受美、表现美、创造美的能力，因此恰当的选材是幼儿音乐美育的重要环节之一。歌曲中有休止符、弱起旋律，还有多处符点音符，学唱起来有一定难度，适合大班孩子学唱。《风儿找妈妈》教材分析泰安师范附属学校幼儿园王文秀歌曲《风儿找妈妈》是山东省省编教材大班下册主题一《甜蜜一家亲》中次主题二《幸福时光》里的一节教学活动，是一首充满温情、意境感伤的歌曲。两段歌词描述了风儿想妈妈，并请小树、小花帮忙找妈妈的故事。歌曲中表达了风儿对妈妈的思念之情和想要找到妈妈的强烈愿望。在活动中，运用双声部合唱的形式将歌曲的意境表达得更加强烈，渲染出风儿对妈妈的想念之情和爱妈妈的情感，对幼儿的情感发展有很大的帮助。教学活动《风儿找妈妈》课后反思泰安师范附属学校幼儿园王文秀本次教学活动中，孩子们自始至终很感兴趣，没感到疲乏，这首歌曲有两段，最后大家基本都会唱了，唱词较准确，都能合拍的唱，我认为，这节音乐教学活动方法是有效的，基本完成了活动目标。当然，也有不足的地方。在开始激发幼儿学唱这首歌的时候，应提醒幼儿“唱歌的时候能不做动作就不做动作”；在第一次跟琴唱时，应提醒小朋友“接下来再唱的时候不要做动作了，只要有感情的唱歌就可以”，目的是让幼儿去掉动作，只用嗓子唱歌，也就是进入有一定调性的唱歌阶段，这是我教案中预设到的，但在组织活动中忘了说，而活动结束后我也没意识到，是我认真看了一边录像才发现的，所以把上课的过程录下来，再反复观看、反复思考，是自我提高的最有效手段，因为在反复看录