人教版五年级上册语文教案及反思

人教版五年级上册语文教案及反思我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海!有宽阔的草原，茂密的森林!有安静的山林，繁华的都市,还有令人憧憬的西藏,提起西藏你想到了什么?谁来说一说。一起看看人教版五班级上册语文教案及反思!欢迎查阅!

人教版五班级上册语文教案及反思1

【教学目标】

1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮美奇妙。

2、通过同学自学沟通，培育同学自主和合作学习的力量。

3、激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

4、学习收集资料。(课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料)

【教学重、难点】

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习表现事物特点的写法。

【教学过程】

第一课时

一、激发爱好、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海!有宽阔的草原，茂密的森林!有安静的山林，繁华的都市,还有令人憧憬的西藏,提起西藏你想到了什么?谁来说一说。

(同学沟通课前查找的资料。)

1、同学们，在课前先请大家听一首特别好听的歌曲，请大家闭上眼睛认真听，感受一下，看看你的眼前会消失什么?

(老师放歌曲《喜马拉雅山》)

2、同学汇报。

(会消失蓝天白云、青山碧水等)

3、师：这就是漂亮的雅鲁藏布大峡谷，今日老师就带着同学们跟随的，一同去巡游雅鲁藏布大峡谷。

(出示图片)

(板书：雅鲁藏布大峡谷)

二、初读课文，感知内容

1、自由读课文，读准字音。

2、检查生字、词。

3、指名分段读课文，思索：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?

(奇)

4、读书百遍，其意自见：

(再次读课文，出示阅读提纲)

⑴读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方?是从哪几个方面介绍的?

⑵对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

5、同学依据阅读要求，用自己喜爱的方式自读课文。

三、沟通汇报

1、沟通自读疑难：

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起讨论的吗?

2、生汇报，师引导同学评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟

1、师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观?哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?

(生自由发言。)

2、下面就选择你印象最深的、最喜爱的段落来分组自学。

人教版五班级上册语文教案及反思2

教学目标

1、熟悉7个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累美丽词句。

2、边读边想象，体会课文描写的壮美景观，并学会用自己的话介绍课文内容。

3、在阅读中感受大自然的奇妙，进而产生喜爱大自然的思想感情。

教学重、难点学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法

教学时间：1课时

教学过程：

一、激趣谈话，揭示课题

同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今日我们就随着脚印     去领会一下那里的奇妙风光。

二、自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。

三、自学反馈，质疑问难

1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)

2、说说从哪几方面对读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峡谷。

b……衬托着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

c……体现在生物的多样性上。

3、质疑问难，师生共同关心解决。

四、抓住要点，简要复述

1、默读课文，抓住每一段的要点，思索详细内容。

2、指名概括课文的内容。

五、深化讨论，品位语言

要求按下列问题读书思索：

a、用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?

b.课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?

c.为什么把九个垂直自然带比做“凌空绽开的一幅奇妙漂亮的画卷”?

在各自研读的基础上进行小组沟通，然后全班争论，老师从以下几方面点拨：

1、用特别详细、精确     的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。

2、反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广阔，形态多样，让人感觉到大自然的奇妙。

3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉;而且每一个自然带的景色都不相同，说它是奇妙漂亮的画卷是特别准确的。结合理解“人迹罕至”。

六、熟读课文，积累词语

1、选择最精彩的语段多读几遍。

2、摘抄喜爱的词语和句子。

七、课外延长，拓展视野，

要求同学查阅有关青藏高原奇妙景观的资料，在班级沟通。

人教版五班级上册语文教案及反思3

一、揭示课题，引入新课：

1、这节课我们一起来学习一首关于马古诗，谁来读读课题?通过预习，你知道课题是什么意思吗?

2、古人对马可谓情有独钟，不论是叱咤风云的将士，还是尚武弄墨的文人，都与马结下了不解之缘，吟咏骏马的佳作不胜枚举。诗人杜甫又是怎样描写房兵曹的这匹胡马的呢?

二、预习古诗，整体感知：

1、请你仔细听老师读这首诗，一边听一边想，这匹马给你留下了什么印象?范读。

2、远观胡马，它给我们留下了深刻的印象。让我们走近些，再去看看吧。请你自己好好读读这首诗，留意读准字音，把诗句读通顺。

3、指名读。齐读。

三、品尝古诗，感受意境：

1、读了这么几遍诗了，那胡马究竟来自何处呢?大宛是个什么地方?

2、传奇大宛产一种汗血宝马，日行千里，奔跑的时候脖子上会流出像血一样鲜红的汗水。为了得到它，汉武帝曾两次派兵远征西域。金庸先生在《射雕英雄传》里也写到了汗血宝马。房兵曹的胡马虽然没有这样奇妙，却也是一匹良驹。我们来看看胡马什么样。

3、请你找出描写胡马样子的诗句，好好读一读，再用自己的话说给同桌听。

4、指名汇报。这匹马瘦骨棱棱好比山峰，怎么能称得上是一匹骏马呢?和杜甫同一时代的诗人李贺告知了我们答案。

5、(出示《马诗》)请四人小组的组长带领组员一起学习这首诗。先自读《马诗》，再依据下面的解释说说诗句的意思。然后沟通你对这首诗的理解。

6、指一小组汇报。

7、通过这首《马诗》的补充学习，我们不难发觉，古人选马以两耳直立，骨骼清峻挺立者为上品。这里的“瘦”并非瘦骨嶙峋，而是指胡马体态俊健。让我们带着赞美之情，一起来读读描写胡马样子的诗句。

8、这样一匹骏马跑起来什么样呢?这里的“入”字可否换成“吹”或者别的字?我们来看这样一组画面。

你看到了什么?

骏马奔驰，似奔雷、似闪电，“入”字形象地将一匹夹裹着凌厉之风的骏马带到我们面前，让我们不能不感叹，诗人用笔之妙啊!9、诗人用短短的两句就将胡马之神之灵写得入木三分。来，我们一起来读读第一二句诗。面对这样一匹骏马，杜甫感叹道——

10、这一句是什么意思呢?

一匹战马竟然可以让仆人将生死托付给它，这是怎样一种感情啊!我不由得想到了《三国演义》中那匹赫赫出名的赤兔马。这马浑身上下火红，只有四蹄洁白。人们说：人中吕布，马中赤兔，极言这匹马之神勇。但赤兔马在仆人关羽死后，极度哀痛，数日不食而死。少年时候，每读到这个故事，我都会被马对仆人的忠诚所打动。那么你在课外阅读中，又有哪些马儿给你留下了深刻的印象呢?请拿出你的摘录笔记，和我们一起共享吧。

11、马是忠诚的，马是名贵的，马是将士最值得信任的伙伴。所以杜甫感叹——

12、杜甫还想对房兵曹说——(指名读)。

他想说什么?房兵曹有这样的好马，当然可以横行万里为国立功。你知道吗?此时年仅29岁的杜甫更渴望骑上这样的骏马驰骋沙场、杀敌建功!我信任，当你了解了诗人的远大志向后，再读最终一句，肯定会读出不一样的味道。谁来读?全班读。

13、诗歌的前两句主要是通过描写马的形状特点来刻画马的神骏，诗歌的后两句则是通过转写马的品性来抒发自己的豪迈情