小学英语-【课堂实录】What do you usually do at Christmas？教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语五年级上册Unit6ChristmasLesson1WhatdoyouusuallydoatChristmas?教学设计Unit6Christmas[单元导航]本单元的讨论话题是“Christmas”，这也是课表中二级目标的话题之一。本单元的教学重点是谈论有关圣诞节的习俗、迎接圣诞节的活动以及对某次圣诞节家庭活动的叙述。Lesson1呈现的是Jenny向LiMing和Danny展示收到的贺卡，LiMing和Danny询问Jenny圣诞节的相关信息，并交流如何庆祝圣诞节。主要学习一般现在时句型“What

do

you

usually

do

at

Christmas?Thefamily\We…”Lesson2呈现的是LiMing和Danny在Jenny家装饰圣诞树，放置床头的圣诞袜，为圣诞节做准备。主要学习句型是一般将来时“Iwill…”和祈使句“Letmehelpyou.”Lesson3以图文结合的形式对LiMing和Danny在Jenny家过圣诞节的经历进行综合描述，并在故事后设置了相关问题讨论。时态是一般过去时。Lesson4是复习课，分为四部分，Let’slisten通过听一听和圈一圈复习本单元的功能句型。Listenandrepeat是语音模块，呈现的是字母组合th和ou在单词中的发音规律。Let’sread通过读一读和连一连继续了解圣诞节的相关背景。Funtime通过好听的圣诞歌曲“WewishyouaMerryChristmas.”，引导学生进一步感受圣诞文化氛围。[课时教学设计]Lesson1What

do

you

usually

do

at

Christmas?一、教材与学情分析Lesson1是对话课，共包括三部分：Part1Listenandsay.内容是在校园里，Jenny向LiMing和Danny展示收到的贺卡，LiMing和Danny询问Jenny圣诞节的相关信息，并交流如何庆祝圣诞节。Part2Let’stalk.是对话练习，通过四幅圣诞节图片，同桌交流圣诞节当天的活动。Part3Let’sdo.

是澳大利亚、法国、英国和美国这四个国家的人们过圣诞节的图片，也是对本课内容很好的辅助巩固和文化拓展。在四年级下册第四单元，学生已经能用句型“Whatdoyoudoattheweekend？”“Iusually…”询问并描述周末做的事情，本节课要在此基础上继续学习圣诞节的相关活动。本课的教学对象是五年级学生，他们已经学了两年的英语了，大部分学生已经拥有了一定的英语基础，会用一些简单的英语谈论问题。学生学习过一般现在时的特殊疑问句What

do

you

doattheweekend...?并且已经初步学习了一些中国的节日。在中西方节日强烈的对比下，学生很容易产生强烈的好奇心及了解探究的愿望。他们的活泼好动的性格决定课堂应该是集听、说、唱、玩和演为一体，而真实的语境就显得尤为重要。本课趣味性较强，注重锻炼学生的英语表达及活动参与能力，通过听圣诞歌曲，欣赏圣诞图片，观看圣诞视频，学习圣诞节相关单词和短语，向学生简单介绍圣诞节，了解圣诞节时的一些活动，从而了解西方的节日，培养学生学习英语的兴趣。二、教学目标1.学生能够正确听、说、认读Santa,Christmas,December,together,sack,bring,bag等词。2.学生能听懂会说并认读句子What

do

you

usually

do

at

Christmas?并运用。We

get

together\have

a

bigdinner\sing

Christmas

songs\get

presents

from

Santa.进行回答。

3.学生能在真实语言情景中用What

do

you

usually

do

at

Christmas?询问圣诞节活动并用We…进行回答，让学生在真实语言情景中体味英语，运用英语.4.学生能够以“圣诞节”为话题，了解圣诞节的文化，培养学生尊重中西方文化的差异，增强家庭观念，热爱生活的美好情感。激发学生学习英语的愿望并乐于运用英语交流。三、教学重难点重点：学会如何谈论圣诞节难点：1.Christmas,December的发音2.句型WhatdoyouusuallydoatChristmas?及其答语we…的灵活运用。四、教学准备教学课件、单词卡、表演用的头饰、礼物等。五、教学过程1.课前热身（1）课件播放圣诞节英文歌曲“WewishyouaMerryChristmas.”，师生边唱边根据歌曲内容表演动作。（2）根据歌曲内容，教师询问学生“Whatisthesongabout?”直接引出本课主题：“Christmas”。同时新授单词：“Christmas”。对Christmas采取分音节的形式进行教授来降低单词的难度。（3）教师出示课件，让学生看一看、说一说有关圣诞节的事物：Christmastree，Santa，sack，presents，Christmascard。同时边扮演圣诞老人边教授Santa，sack。[设计意图]歌曲内容与本节课的学习息息相关，为整节课的开展埋下了良好的伏笔。歌曲旋律简单、节奏欢快，能够很好地营造轻松的课堂气氛，激发学生学习兴趣。圣诞老人发礼物和圣诞相关图片的引入，将学生带入真实的语言情境中学习，让学生直接步入主题。先文本前解决难度单词Christmas又切合了本课的主题，为下一步的学习做了铺垫。2.新课学习（1）教师呈现Jenny向LiMing和Danny展示她收到的圣诞贺卡的插图，介绍课文背景并提出问题1.WhosentaChristmascardtoJenny?2.WhenisChristmasDay?请学生观看动画，整体感知文本内容并找出答案，引出It’sDecember25.进行学习。课件展示一张日历表，标注12月25号。教师出示December词卡，学习December,并教读Decemberthetwenty-fifth.[设计意图]通过课文插图的介绍，帮助学生了解课文背景。让学生带着问题观看课文动画，激发了学生的好奇心和求知欲，学生能积极热情主动地挖掘出有效信息，并且有助于学生整体把握课文主题，初步感知课文内容。（2）在原有图片的基础上引出LiMinghasaquestion.Listenandunderline“WhatdoyouusuallydoatChristmas?”课件展示课文第二幅插图并板书重点句.教师板书答案“Thefamilygettogether.Wehaveabigdinner.WesingChristmassongs.”学习新词together。[设计意图]通过看动画找问题，目的性更加明确。借助文本情景，提出问题，进一步带领学生研究文本，既可以培养学生善于动脑的良好学习习惯，又能激发他们主动学习的愿望。（3）根据板书，师生练习对话“WhatdoyouusuallydoatChristmas?”“Thefamily\We…”，然后学生两人一组练习对话。（4）教师播放动画，引导学生回答LiMing的第二个问题“Fromwhomdoyougetpresents?”教师板书答案“WegetpresentsfromSanta.Hebringstoysinhissack.”.出示单词卡片bring，学习新词。教师继续提问：“What’sasack?”引导学生回答：“It’sabigbag.”（5）教师引导学生做快速反应游戏来操练新单词。[设计意图]分段让学生带着问题进入课文，引发他们的好奇心，启发独立思考，培养了他们学习的主动性；单词在一定的语境中呈现，可以让学生自然地接受，同时在教单词的过程中，做到词不离句，且渗透语音教学，以旧带新，注意对学生进行单词发音规律的教学，以锻炼学生比较、联系、自学单词的能力。3.巩固练习（1）教师播放课文录音，让学生模仿跟读，注意语音语调。在跟读课文的过程中,将难度大的句子请个别同学再读一次加以强调。[设计意图]通过跟读课文录音，模仿语音语调，纠正学生的发音，学生能更深入的理解课文。（2）学生自读课文，然后小组分角色朗读并戴头饰表演对话。[设计意图]让学生任选自己喜欢的角色,演一演，说一说，把学习的主动权还给学生，增强他们的自信心，提高学生语言的实际运用能力。（3）转盘游戏，完成课本Let’stalk.部分。学生同桌两人一组,分别扮演LiMing,Jenny,根据语言支架“WhatdoyouusuallydoatChristmas?Thefamily\We…”巩固操练句型。[设计意图]利用游戏这种活泼的形式进行操练，让学生在活跃的气氛中巩固本课学到的单词和句子。转盘的形式迎合了学生好奇的心理，调动了学习积极性。4.语言运用（1）教师通过图片帮助学生了解澳大利亚、法国、英国、美国等国家如何欢度圣诞节，学生根据教师提供的语言框架和圣诞节活动调查表，同桌进行交流澳大利亚、法国、英国和美国这四个国家的圣诞节习俗。[设计意图]利用学生间交流讨论，锻炼了学生的合作意识。通过讨论不同国家的圣诞风俗习惯，让学生加深对圣诞节的认识同时对本节课的重点句型学以致用。（2）观看关于圣诞节西方国家吃什么的视频和小短文。帮助学生进一步了解西方的圣诞节习俗，进而引导学生思考自己是否珍惜和家人一起的时间，要学会热爱家人，热爱生活，渗透情感教育。[设计意图]这是一个拓展环节，利用学生对圣诞节的好奇心，激发学生热爱英语学习，让课中学到的知识在课后得到充分的巩固。以圣诞节为切入点，使本课的情感目标得到升华。5.回顾整理教师引领回顾，结合板书以及今天所学总结收获。[设计意图]巩固复习本课所学内容，既检测了孩子们的掌握情况，又帮助学生再次了解归纳本课重点，有助于课后更好的复习巩固。6.自我拓展（1）查找有关其他国家更多的圣诞习俗。（2）制作一张圣诞贺卡送给朋友。六、板书设计Unit6ChristmasLesson1What

do

you

usually

do

at

Christmas?Thefamilygettogether.Wehaveabigdinner.WesingChristmassongs.WegetpresentsfromSanta.七、教学反思在本课的教学中，我把学生放在学习的主体地位，有效地运用情境创设法、任务驱动法、自主合作探究法、以旧带新法和多媒体技术直观的展示有关圣诞节的内容，达到了让学生自然交流的目的，提高了教学效率。学生在学习过程中始终兴趣浓厚，情绪饱满，积极参与和实践语言学习，相互发现、欣赏、共享学习成果，从而体验到了学习的乐趣。课堂上达到了师生之间、生生之间相互交流的目的。本节课的亮点有以下几点：创设情境教学法。通过扮演圣诞老人，播放幻灯片和圣诞歌曲，营造出浓浓的圣诞节气氛。让学生在真实的情境中学习和交流。把单调、机械的学习变为生动、活泼的交际性学习。本节课至始至终都保持了高涨的学习热情。学生们踊跃的开口说他们所知道的英语，师生在教和学的过程中都体会到了快乐。2．注重渗透东西方节日的文化差异。通过大量有关圣诞节的图片和视频，给学生扩展了许多西方国家圣诞节文化上的常识。满足了学生的好奇心和求知欲。

3.活动安排合理，注重学生的主体地位。本节课中，我充分运用歌曲、动作、游戏等方式，来调动学生学习英语的兴趣，让学生掌握重要单词和句型，让学生在玩中学，学中玩，符合五年级学生的特点。另外，我还安排了多样的教学活动，有个人活动、同桌活动、小组活动、全班活动，每个活动都有明确的目的和要求，并能够在具体的语境中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。对于教师设计的课堂活动，学生能够积极参与并有自由发挥的空间，教学效果良好。本节课的不足之处在于：本节课内容较多，个别学困生照顾的不够，有跟不上的现象。在评价环节，我有些一笔带过，没有在评价上很好地激发学生们竞争的积极性，这是值得我注意以及改进的地方。小学英语五年级上册Unit6ChristmasLesson1WhatdoyouusuallydoatChristmas?学情分析Lesson1What

do

you

usually

do

at

Christmas?学情分析五年级学生已经学了两年的英语了。大部分学生已经拥有了一定的英语基础，会用一些简单的英语谈论问题。学生学习过一般现在时的特殊疑问句What

do

you

doattheweekend...?学生在平常生活中已经受到西方传统节日文化的影响，对节日的文化背景、文化知识都比较熟悉，有一部分学生能说出本课学习的圣诞节这一节日的相关内容。在中西方节日强烈的对比下，学生很容易产生强烈的好奇心及了解探究的愿望。他们的活泼好动的性格决定课堂应该是集听、说、唱、玩和演为一体，而真实的语境就显得尤为重要。因此我通过布置教室，扮演圣诞老人送礼物，唱英文歌曲，观看图片和影片等尽力创设出真实的圣诞节的情景，把学生先引入到圣诞节的氛围当中，进而用问题导入法激发学生的好奇心和求知欲。为了调动学生参与的积极性，本课采用多种形式的读：跑火车读，快速反应读，高低音读等方法，让学生充分地读，在读中充分地感知，在读中培养语感。为了鼓励学生大胆说，乐于说，行成良好的学习策略，本课还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生在参与活动中运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。通过小组分角色表演，既给了学生展示自己的平台，又锻炼了学生的口语及勇气。通过演唱圣诞歌曲,培养学生的语感,增添了课堂情趣,提高了学生学习兴趣，也淡化了学习难度。通过游戏，让学生积极主动参与活动，自然地引出所学的语言项目，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的知识，促使学生获取和处理信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力。最后作业布置制作圣诞卡，赠送圣诞贺卡，让学生学习圣诞老人慷慨大方的精神，让学生懂得It’sbettertogivethanreceive.小学英语五年级上册Unit6ChristmasLesson1WhatdoyouusuallydoatChristmas?效果分析Lesson1What

do

you

usually

do

at

Christmas?效果分析本节课充分考虑到学生的年龄特征和性格特点，根据新课标的要求，以词汇的积累为基础，以主句型的训练为抓手，围绕圣诞节这个话题进行。采用了多种教学方法比如情境创设法、任务驱动法、自主合作探究法、以旧带新法，辅以多媒体教学手段，创设了真实生动的语言情景，让学生参与表演，收到了很好的教学效果。具体体现在以下几个方面：一、“教”的效果分析1、创设英语学习情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。因此我通过布置教室，扮演圣诞老人送礼物，唱英文歌曲，观看图片和影片等尽力创设出真实的圣诞节的情景，把学生先引入到圣诞节的氛围当中，进而用问题导入法激发学生的好奇心和求知欲。学生至始至终都保持了高涨的学习热情，踊跃的开口说他们所知道的英语，师生在教和学的过程中都体会到了快乐。2、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高效课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。我安排了多样的教学活动，有个人活动、同桌活动、小组活动、全班活动，每个活动都有明确的目的和要求，并能够在具体的语境中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。对于教师设计的课堂活动，学生能够积极参与并有自由发挥的空间，教学效果良好。我还充分运用现代教育技术手段，进行多种媒体组合的优化教学，调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。3、创设高效的课堂，提高学生对知识的吸收率教学中，我努力遵循《课标》的理念，较好地整合教材，启发学生把知识联系起来，主动系统地学习，从而充分挖掘学生学习的主动性。如本课中在知道了圣诞节的主要习俗后，我结合学生实际，适当将内容进行扩展，给学生渗透了“Whatdotheyeat？”的内容，加强了知识的纵向延伸。二、“学”的效果分析1、学生的听说方面：本节课紧紧围绕Christmas这一主线，创设了相对真实的语言环境，在大量输入的基础上，循序渐进地培养学生的语用能力。新授环节，学生带着问题看课文动画并回答问题，培养学生养成认真听的好习惯。对话环节，利用课文图片作背景，创造了一个相对真实的语言环境，学生戴头饰扮演LiMing和Danny，入情入境地表演对话，生动且富有节日气息。游戏环节，通过欣赏西方国家过圣诞节的图片，激起了学生的表达欲望，学生在真实的语境中将前面所学知识融会贯通地进行表达，体验学以致用的成就感。2、读的方面:根据本单元的学习内容，拓展环节教师自编短文，让学生在一定的语言环境中读短文，学生能够在老师的指导下，理解短文寓意，掌握了阅读技巧，培养了良好的阅读习惯。3、演的方面：针对五年级学生好表现，爱展示自己的特点。创设了圣诞老人发礼物，学生分角色表演的等活动。学生参与积极性强，表演的惟妙惟肖。在愉悦的气氛中操练巩固了本课的重点句型。综合以上分析，本节课虽然存在诸多不足，但较为理想的完成了课时教学目标，学习兴趣得以延伸，目标语言运用较为熟练，学生的英语综合运用能力和学习策略的发展在课堂上也均有表现，得到了锻炼。小学英语五年级上册Unit6ChristmasLesson1WhatdoyouusuallydoatChristmas?教材分析Lesson1What

do

you

usually

do

at

Christmas?教材分析一、单元教材分析：本单元的讨论话题是“Christmas”，这也是课表中二级目标的话题之一。本单元的教学重点是谈论有关圣诞节的习俗、迎接圣诞节的活动以及对某次圣诞节家庭活动的叙述。Lesson1呈现的是Jenny向LiMing和Danny展示收到的贺卡，LiMing和Danny询问Jenny圣诞节的相关信息，并交流如何庆祝圣诞节。主要学习一般现在时句型“What

do

you

usually

do

at

Christmas?Thefamily\We…”Lesson2呈现的是LiMing和Danny在Jenny家装饰圣诞树，放置床头的圣诞袜，为圣诞节做准备。主要学习句型是一般将来时“Iwill…”和祈使句“Letmehelpyou.”Lesson3以图文结合的形式对LiMing和Danny在Jenny家过圣诞节的经历进行综合描述，并在故事后设置了相关问题讨论。时态是一般过去时。Lesson4是复习课，分为四部分，Let’slisten通过听一听和圈一圈复习本单元的功能句型。Listenandrepeat是语音模块，呈现的是字母组合th和ou在单词中的发音规律。Let’sread通过读一读和连一连继续了解圣诞节的相关背景。Funtime通过好听的圣诞歌曲“WewishyouaMerryChristmas.”，引导学生进一步感受圣诞文化氛围。本单元的课时安排在圣诞节的前后，十分贴近生活实际，学生可以更好的学习和体会圣诞节的活动和文化背景。二、课时教材分析：这节课是鲁科版五年级上册第六单元第一课，是对话课，共包括三部分：Part1Listenandsay.内容是在校园里，Jenny向LiMing和Danny展示收到的贺卡，LiMing和Danny询问Jenny圣诞节的相关信息，并交流如何庆祝圣诞节。Part2Let’stalk.是对话练习，通过四幅圣诞节图片，同桌交流圣诞节当天的活动。Part3Let’sdo.

是澳大利亚、法国、英国和美国这四个国家的人们过圣诞节的图片，也是对本课内容很好的辅助巩固和文化拓展。在四年级下册第四单元，学生已经能用句型“Whatdoyoudoattheweekend？”“Iusually…”询问并描述周末做的事情，本节课要在此基础上继续学习圣诞节的相关活动。本课趣味性较强，注重锻炼学生的英语表达及活动参与能力，通过听圣诞歌曲，欣赏图片，观看动画等方式学习圣诞节相关单词和短语，向学生简单介绍圣诞节，了解圣诞节时的一些活动，从而了解西方的节日，培养学生学习英语的兴趣。《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我将本课时的教学目标确定如下：（一）、知识与技能目标

1.学生能够正确听、说、认读Santa,Christmas,December,together,sack,bring,bag等词。2.学生能听懂会说并认读句子What

do

you

usually

do

at

Christmas?并运用。We

get

together\have

a

bigdinner\sing

Christmas

songs\get

presents

from

Santa.进行回答。

(二)、过程与方法目标学生能在真实语言情景中用What

do

you

usually

do

at

Christmas?询问圣诞节活动并用Thefamily\We…进行回答，让学生在真实语言情景中体味英语，运用英语。（三）、情感态度与价值观目标

学生能够以“圣诞节”为话题，了解圣诞节的文化，培养学生尊重中西方文化的差异，增强家庭观念，热爱生活的美好情感。激发学生学习英语的愿望并乐于运用英语交流。三、教学要点分析重点：学会如何谈论圣诞节。难点：1.Christmas,December的发音。2.句型WhatdoyouusuallydoatChristmas?及其答语we…的灵活运用。四、教学过程中我对教学内容的处理整个教学环节分为歌曲导入、新知教授、练习巩固和拓展练习四个部分。每一个部分都充分突出学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。（一）歌曲导入通过唱圣诞歌，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，然后通过谈论学生对圣诞节了解的知识引出本课圣诞节的内容。（二）新知教授这一环节要了解西方的重大节日圣诞节及相关活动。主要从以下三个方面来学习。1.WhenisChristmasDay?2.WhatdoyouusuallydoatChristmas?3.Doyougetpresents?通过这三个方面的学习，基本了解圣诞节的相关知识，并掌握一些基本的表达，如Weget

together\have

a

bigdinner\sing

Christmas

songs\get

presents

from

Santa.（三）练习巩固这一部分主要设计了一些与这节课内容相关的简单句型，让学生能在熟悉课文内容的情况下巩固这节课所学的相关圣诞节的知识，达到学以致用的效果。（四）拓展练习这节课的最后一个环节致力于让学生能体会到圣诞节的快乐，让学生用本节课学过的相关圣诞节的英语表达，从而让学生真正感受圣诞节的节日气氛。根据以上对教材的分析，我采用情境创设法、任务驱动法、自主合作探究法、以旧带新法和多媒体技术直观的展示有关圣诞节的内容，以达到让学生自然交流的目的。

小学英语五年级上册Unit6ChristmasLesson1WhatdoyouusuallydoatChristmas?评测练习Lesson1What

do

you

usually

do

at

Christmas?评测练习一、练习题目1、看动画回答问题：WhatdoyouusuallydoatChristmas?Thefamily__________.Wehave__________.Wesing___________.2、同桌讨论完成表格：A:WhatdotheydoatChristmasin…?B：They…atChristmas.CountrygettogethersinganddanceswimintheseahaveabigdinnerFrance

Australia

theU.S.

Britain

3、阅读短文回答问题：WhatdotheyeatatChristmas?OnChristmasDay,childrenhaveabigdinner.Theyeatturkey(火鸡)andbakedham(烤火腿),afterthattheyeatChristmaspudding（布丁）.Therearesomenewcoins(硬币)inthepudding.Thecoinmeansgoodluck（好运气）.Sometimestheyalsoeatcakesandcookies,suchasgingerbread(姜饼).二、设计意图:本课的评测练习目的在于把语言知识落实于听说读写语言实践中，培养学生在真实语境中的语言运用能力。练习1通过看动画回答问题，目的性更加明确。借助文本情景，提出问题，进一步带领学生研究文本，既可以培养学生善于动脑的良好学习习惯，又能激发他们主动学习的愿望。练习2利用学生间交流讨论，锻炼了学生的合作意识。通过讨论不同国家的圣诞风俗习惯，让学生加深对圣诞节的认识同时对本节课的重点句型学以致用。练习3是一个拓展环节，利用学生对圣诞节的好奇心，激发学生热爱英语学习，让课中学到的知识在课后得到充分的巩固。以圣诞节为切入点，使本课的情感目标得到升华。三、检测结果：从学生的课堂表现来看，100%的孩子兴致盎然地参与到三个检测活动中。看动画回答问题检测活动，由于学生对课文中圣诞节的活动充满好奇，他们能够全身心地投入到课文的学习中，并很快画出标准答案。同桌讨论完成表格检测活动，由于刚刚看完一组各个国家圣诞节的图片，学生意犹未尽，课堂再次活跃了起来，同桌之间积极思考、热烈讨论、踊跃汇报展示，举手面达到85%。流利的英语自然流淌，自豪的表情洋溢脸上，团结合作精神和综合语言运用能力亦不觉养成。阅读短文回答问题检测活动，由于圣诞节饮食的内容更贴近他们的年龄特点，学生兴趣盎然，积极探索问题的答案，课堂效果理想。小学英语五年级上册Unit6ChristmasLesson1WhatdoyouusuallydoatChristmas?课后反思Lesson1What

do

you

usually

do

at

Christmas?课后反思在本课的教学中，我把学生放在学习的主体地位，有效地运用情境创设法、任务驱动法、自主合作探究法、以旧带新法和多媒体技术直观的展示有关圣诞节的内容，达到了让学生自然交流的目的，提高了教学效率。学生在学习过程中始终兴趣浓厚，情绪饱满，积极参与和实践语言学习，相互发现、欣赏、共享学习成果，从而体验到了学习的乐趣。课堂上达到了师生之间、生生之间相互交流的目的。本节课的亮点有以下几点：创设情境教学法。通过扮演圣诞老人，播放幻灯片和圣诞歌曲，营造出浓浓的圣诞节气氛。让学生在真实的情境中学习和交流。把单调、机械的学习变为生动、活泼的交际性学习。本节课至始至终都保持了高涨的学习热情。学生们踊跃的开口说他们所知道的英语，师生在教和学的过程中都体会到了快乐。2．注重渗透东西方节日的文化差异。通过大量有关圣诞节的图片和视频，给学生扩展了许多西方国家圣诞节文化上的常识。满足了学生的好奇心和求知欲。

3.活动安排合理，注重学生的主体地位。本节课中，我充分运用歌曲、动作、游戏等方式，来调动学生学习英语的兴趣，让学生掌握重要单词和句型，让学生在玩中学，学中玩，符合五年级学生的特点。另外，我还安排了多样的教学活动，有个人活动、同桌活动、小组活动、全班活动，每个活动都有明确的目的和要求，并能够在具体的语境中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。对于教师设计的课堂活动，学生能够积极参与并有自由发挥的空间，教学效果良好。本节课的不足之处在于：本节课内容较多，个别学困生照顾的不够，有跟不上的现象。在评价环节，我有些一笔带过，没有在评价上很好地激发学生们竞争的积极性，这是值得我注意以及改进的地方。小学英语五年级上册Unit6ChristmasLesson1WhatdoyouusuallydoatChristmas?课标分析Lesson1What

do

you

usually

do

at

Christmas?课标分析课程标准在整个课程改革过程中扮演着重要角色。我国《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估与考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。”因此，课程标