小学语文-翠鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

《翠鸟》教学设计学习目标：1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重难点：1、了解翠鸟外形和动作上的特点。2、透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备：ppt教学过程一、导入：1、同学们，你们喜欢鸟吗？喜欢那种鸟，为你什么呢？2、今天老师给大家带来一位新的鸟类朋友，那就是我们即将学习的---翠鸟。3、看老师板书，一起书空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。）4、齐读课题——《翠鸟》二、检查预习1、出示本课词语，通过找学生自己读、小老师领读等方式检查学生对本课词语掌握情况。易错的地方及时纠正。2、详细讲解本课生字“蹬”的书写，先找学生以给其他同学提醒的方式说出“蹬”需要注意的地方，再师范写，学生书空。之后同桌进行交换批改。3、同学们词语读得很棒，生字写得也很认真，看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？生：外形美丽、动作敏捷2、看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。思考：作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？3、哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读5、大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。6、翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕鱼文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。7、现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？四、感受喜爱，启发保护意识1、同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢?文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。同学们你们现在的想法是什么？2、同学们假如你们看到如下情景：有人捉翠鸟或用翠鸟美丽的羽毛做装饰品时，你会怎么做？3、教师小结：是啊，同学们说得多棒啊，翠鸟是人类的朋友，它属于大自然，朋友之间就应该和睦相处、互相尊重。看来我们都是爱鸟、护鸟的好孩子！五、拓展延伸请你仿照课文第一自然段，按一定顺序，抓住特点，介绍你喜欢的一种小动物，最好能用上比喻、拟人的修辞手法。六、板书设计翠鸟外形颜色鲜艳小巧玲珑动作迅速敏捷《翠鸟》学情分析把每节课的重难点作为学情分析的基本依据。哪些是教学的重难点？除了教参提示，我会三讲三不讲：讲易混点、易错点、易漏点；学生已会的不讲；学生能学会的不讲；学生学了也不会的不讲。进行学情分析，做法是：课前预设、课中调整、课后反思，三者连贯一致，持续跟进。《翠鸟》教学重点是了解翠鸟的外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。为此我预设了以下的学情关注点：1.学生会对教材的哪些内容会感兴趣？请问同学们见过翠鸟吗？对三年级的学生来讲我想大多也没见过。那么既然这是一种不为大家熟悉的鸟，那么我想利用它的外形和生活习性来激发学生的学习兴趣，进行情景创设，会有一定效果。2.学生会对教材的哪些内容会感到熟悉？三年级的学生有一定的接触或喂养小动物的生活体验。所以课文中描写翠鸟外形和活动特点的语段容易引发学生的共鸣。那么透过语句引导学生认识、了解翠鸟，进而萌生爱鸟、护鸟之情，情感态度维度的目标也会水到渠成。3.学生应该在哪些方面有所提升？《翠鸟》一课是发展学生语言、培养语感、指导习作的好课例。针对三年级孩子的习作教学，我再次细读了课程标准对学段习作教学的目标要求：……观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚……第二个学段对学生“观察”的要求比第一学段“留心周围事物”提高了一步，不仅是要“观”，还要“察”，即要动脑筋去思考、去研究。课中学情调整，我认为体现的是教师组织教学的能力。教师的课堂组织调控，不仅要关注知识能力，更重要的是关注学生的生命状态和精神成长。《翠鸟》效果分析整堂授课总的来说，基本上还可以一、让学生充分地读是上好课的关键讲述本篇课文时，我给予学生充分的阅读时间，可以说几乎每个学生都至少读了3遍课文。由于读的充分，对课文的理解自然很到位。因此，课文中的许多重点、难点都是学生通过读来理解的。图文结合是学生理解课文的润滑剂翠鸟是一种我们没有亲眼见过的一种鸟，因此如果孤立地从课文内容入手来理解课文，对三年级的孩子来说过于抽象。如：橄榄色、赤褐色、翠绿色……光是这些颜色也能把孩子们搞得云里雾里。可是巧妙地与插图结合，则学生们一目了然。尤其在理解“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去……”时，同学们看了插图中翠鸟飞行的样子，很自然就理解了作者为什么会说此时的翠鸟像箭。当然授课当中也存在着不少遗憾之处：有感情朗读不够到位虽然授课中给予了学生充分阅读的时间，但是在学生们理解了文中的感情之后，我并没有及时引导学生进行有感情朗读。其实不但是本节课，在其他课文的学习中也存在这样的不足，因此导致了我班学生的朗读水平普遍不高。3、积累没有纳入授课内容中这篇文章中对翠鸟的外形、动作的描写都很美，很巧妙，运用了拟人、比喻、对比等多种方式，因此在备课中我设计了积累这一环节，可是由于时间原因，为了顺利将课文进行完，授课时就将这一环节删除了，因此让整节课总感觉到缺少点什么。《翠鸟》教材分析《翠鸟》是鲁教版三年级上册语文第七单元的第一篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。这是一篇介绍翠鸟的课文，翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，透亮灵活，孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，很想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法采用了拟人、比喻、对比等多种方式。在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。《翠鸟》评测练习一、看拼音，写词语cuìniǎowěigǎnfùbùchìsèchènshān（）（）（）（）（）fànzhechuīpàosìyǎngyǔwēngdǒubì（）（）（）（）（）二、连线绣褐锐ruìxiùhè三、写出下列词语的近义词。灵活——鲜艳——锐利——希望——

逃脱——注视——摇晃——饲养——四、选词填空。1．愿望失望希望（1）爸爸今天有事没来开家长会，我很（）。（2）小刚（）成为一名优秀学生。（3）（）到北京去看天安门，这是奶奶的（）。2．锋利锐利（1）这把刀很（）。（2）翠鸟有双（）的眼睛。五、在括号里加上合适的词，使句子更具体。例：翠鸟一双红色的小爪子（紧紧地）抓住苇秆。1．翠鸟（）停在苇秆上。2．小雨（）下个不停。3．小鱼（）把头露出水面4．翠鸟（）注视着水面。六、理解课文填空。1、作者通过对翠鸟美丽的，小巧玲珑的和时的机警、敏捷的特点描写，表达对翠鸟的之情。2、翠鸟外形特点：羽毛；体形；眼睛、嘴巴。除此之外，还写了翠鸟鸣声；飞的速度；机灵，反应3、翠鸟苇秆，飞过去，小鱼，水面往远处飞走了。写出了翠鸟的敏捷。七、下面每组句子中，哪句写的更好，说说你的理由。翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。翠鸟离开苇杆，很快的飞过去。翠鸟瞪开苇杆，像箭一样飞过去。八、阅读片段，回答问题。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。1、这段话是按照的顺序来写的。这段话是围绕“”这句话来写的。具体介绍了翠鸟的、、的颜色。3、作者就是翠鸟的羽毛时，主要运用了的修辞，这样写的好处是。4、仿照这段话的顺序写一种你熟悉的动物外形特点。《翠鸟》课后反思《翠鸟》是人教版三年级上册语文第七单元的一篇课文，本单元的主题是爱护周围环境。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。“抓住事物的特点来描写”是本篇课文的写作方法。作者在描写翠鸟的外形时，按一定的观察顺序写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，运用了比喻手法，写出了翠鸟的“漂亮”；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“疾飞”等词句的描写，表现了它的机灵和动作敏捷，给人以身临其境之感。同时，告诉孩子要热爱动物，就要与动物和谐相处。反思本课的教学，有精彩之处，也有糟糕之处。精彩之处有：激趣导入。为了调动学生的学习兴趣，上课伊始，先用课件出示翠鸟的图片，那颜色鲜艳、小巧玲珑的翠鸟一下子抓住了孩子们的眼球。2、在学习翠鸟的捕鱼特点时，引导学生抓住一系列的动词来体会翠鸟的动作敏捷，为了让学生深入地体会，我们以课桌当做水面，以橡皮作为小鱼，手扮演翠鸟来模拟翠鸟捕鱼的动作，学生们觉得很新奇，积极性也很高，那种捕鱼时的迅速、敏捷一下子就展现出来了。3、尝试小组合作学习的模式，初步引导学生进行小组讨论，将学生分成四人小组，围绕“课文哪些地方体现出了作者对翠鸟的喜爱”展开讨论，鼓励大家畅所欲言，一名同学先说，其他学生进行质疑和补充。学生对小组合作学习有了初步的认识。糟糕之处有：1、通过学习，学生能够了解翠鸟的外形特点和动作特点，但学生对于翠鸟的各部分特点与翠鸟敏捷的特点并没有准确的勾连上，我觉得这时候与其让学生看现成的图片，还不如让学生自己去画翠鸟，然后根据书上的描述自己给翠鸟身体各部分涂色，我想这样可能效果会更好。2、学生初步接触小组合作学习，学生的交流并不是那么的深刻，在小组进行汇报的时候，其他同学没怎么补充，也很少质疑，可见学生对于这样的学习方法还比较陌生，思路还不够开阔。在今后的教学中，应着力指导学生如何开展小组合作学习。3、朗读指导不到位。学习本篇课文，要求在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，加深对课文的理解。本节课，让学生读的还是比较多的，可是感情把握还不是很准确。在学