小学英语-Unit 4 Where is my carPart A Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

〔教学设计〕_Unit4Whereismycar?_英语_小学__教学目标：知识与技能：1．能听、说、认读本课主要生词：desk，chair，on，in，under。2．能用“Whereisthe...?It’son/in/underthe...”的句型来询问、回答物品的位置。3.能听懂并做出相应的动作“Putyour...in/on/underyour...”。过程与方法：运用游戏法和TPR教学法让学生明白单词desk，chair，on，in，under的含义。运用情境教学法让学生学会询问物品的位置，并会用英语说出物品的位置。情感态度与价值观：让学生养成整理物品的生活习惯，以及培养学生学习英语的兴趣。教学重点：掌握单词：desk，chair，on，in，under。学习句子Whereisthe...?It’son/in/underthe...教学难点：On/in/under三个方位介词的正确使用。教学方法：语音教学法，游戏法，TPR，情境教学法教学准备：单词卡片教学过程：Step1Warmingup1.Enjoyasong:Oninunder2.Greetings3.Magicgame:What’sinthemagicbag?Let’stouchandguess.Therearesomanyschoolthingsinthemagicbag.Let’ssaythemtogether.Theyareourgoodfriends.Intheclassroom,thereareotherthingswhichareourgoodfriends.Step2Presentation1.Teachthenewwords:desk,chair（1）Showthepictures,teachthewords,payattentiontousethePHONICS.（2）Games：Clapthedeskandspeaktheworddesk;DOandsaychair,chair,sitdown.2．ShowTutuandhisroom(It’sinamess).Tutucan’tfindthings.Let’shelphim.Teachthenewwords:on，in，under,andthesentences:Whereisthe...?It’son/in/underthe...(1)(PPT)Ican’tfind...Whereisthe...?It’son/in/underthe...UsethePHONICStoteachthenewwordson/in/under,andgivemanyexamples:onthebag/book/desk,inthebag/pencilbox/desk,underthedesk/bag/chair.LeadtheSstospeakmorewordsandsentences.(2)Readthewordsandsentencestogetheroronebyone.(3)TPR:Putyour...in/on/underyour...LetSsunderstandanddofollowme.3.LeadSstocultivategoodlivinghabits:WehelpTutufindthethings.Tutuunderstandstheimportanceofputtingthingsinrightplaces.Heputtsthetoysinthetoybox,andnowtheroomismorecleanandtidy.4．Let’sdo:watchthevideo.ThenSsstandup,sayanddoagain.Step3PracticeTutushareshisgameswithus.1.Game1:Sharpeyes.Speakthenewwordsassoonasyouseethepictures.2.Game2:FindtheEastereggs.WhereistheEsteregg?It’son/in/underthebox.Pleasehaveaguess.Step4Consolidations1.Findthedifferencesofthetwopictures.Youanpointandsay.e.g.(pointthepencil)It’sunderthedesk.It’sonthedesk.2.Hideandseek:TwoSscometothefront,onehideandask,anotheroneguess.S1:Whereisthe...?S2:It’son/in/underthe...Ss:Yes!/No,it’s...Step5Summary&Homework1.Readthewordsandtextaccordingtothetape.2.PlaytheHideandseekgamewithyourfriends.e.g.Whereisthe...?It’sin/on/underthe...板书设计：Unit4Whereismycar?PartALet’slearnWhereisthe...?It’sinthedesk.It’sonthechair.under〔学情分析〕_Unit4Whereismycar?_英语_小学__根据学生的年龄特点和认知能力，教材编选一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西文化知识，在轻松愉快的语言活动中，输入语言，让他们在做中学，在玩中学，从而为培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。三年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的三年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。三年级的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：三年级孩子开始从被动的学校主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白知识增长速度明显加快。〔效果分析〕_Unit4Whereismycar?_英语_小学__通过幻灯片和单词卡片以及小游戏，学习并巩固了所学新内容。教师在引导学生互评时，首先要帮助学生学会用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，从而激励学生共同发展。避免学生之间相互评价时，总是挑对方的短处，老师的评价语言应该引导他们慢慢学会用欣赏的眼光看待伙伴，能正视自己、正视伙伴。〔教材分析〕_Unit4Whereismycar?_英语_小学__：本套教材的编写体现以学生为本的新基础教育的课程教材观。即以学生的主体性、创造性、实践性为本，在学生学好英语打好基础的同时，提高其语言运用能力，加强对学生综合素质的培养，特别是培养学生的良好的意志品质、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯，为学生终身发展奠定基础。引导小学英语教师教育思想和教学方法的转变，促进教师专业发展。注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。掌握询问以及回答物品的位置在实际生活中的正确使用。〔评测练习〕_Unit4Whereismycar?_英语_小学__Let’sfindtheEastereggs.Let’sfindtheEastereggs.找彩蛋Guess猜:WhereistheEasteregg?

It’s___thebox.(on/in/under)

onunderinPicturePicture(图片）1Picture2找不同Tips:Youcanpointandsay.提示：可以边指边说。e.g.It’sunderthedesk.It’sonthedesk.FindtheDifferences〔课后反思〕_Unit4Whereismycar?_英语_小学__

在本课的词汇教学中，充分利用小学生记忆好、模仿力强、好奇心强、好胜心强的特点，在教学中注意兴趣性、生动性，引入竞争机制，设计一些游戏活动，努力创造轻松愉快的学习气氛，帮助学生们顺利地突破词汇关。在新知教授过程中，我运用实物和图片的形式形象直观地把所要学的知识呈现在学生面前，然后通过听指令做动作的形式来巩固新知识，努力加深学生对所学知识的印象。同时教学过程中词不离句，学习新词的过程中掌握核心句型，有利于学生在实际生活中正确使用单词。〔课标分析〕_Unit4Whereismycar?_英语_小学__教学目标：知识与技能：1．能听、说、认读本课主要生词：desk，chair，on，in，under。2．能用“Whereisthe...?It’son/in/underthe...”的句型来询问、回答物品的位置。3.能听懂并做出相应的动作“Putyour...in/on/underyour...”。过程与方法：运用游戏法和