二年级下册语文全册教案

二年级下册语文全册教案给同学搭建一个自主学习化的平台，供应一些有利学习的资源，如听课老师的教导、网络社区资源的利用、同学特长资源的开发等，让同学快乐欢乐的学习。一起看看二班级下册语文全册教案!欢迎查阅!

二班级下册语文全册教案1

教学设想：

给同学搭建一个自主学习化的平台，供应一些有利学习的资源，如听课老师的教导、网络社区资源的利用、同学特长资源的开发等，让同学快乐欢乐的学习。在同学已经理解诗歌内容的基础上，借助课外补充材料，让同学感悟乡村生活之美。

教学目标：

1.学会生字词，学习诗歌理解内容。

2.共性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。

3.提升同学对诗歌的解析力量，并进展对诗歌的宠爱之情。

教学重点：

1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。

2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。

教学难点：

共性化理解诗歌。

教学道具：

大黑板，大型音箱，每人一份表格，古诗动画网站

教学设计：

一、嬉戏引入，营造情境

1.我们先玩个嬉戏。

举个例子，我这儿有个词：树，我给它前面加个词儿：高大的树

大家懂了吗?好，现在开头，预备，想到了就站起来说。

草——青青的草

池塘——碧绿的池塘

水——清亮的水

山——雄伟的山

落日——红红的落日

放牛娃——欢乐的放牛娃

牛——闲适的牛

……

2.很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如：树——树长得根深叶茂

同学说。

3.我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家情愿接受挑战吗?

同学说。

二、初感诗歌，激发疑问

1.我们今日要去领会的是宋代乡村的一段漂亮风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震(板书)。

指名解题：看了诗题，你想到什么?

(“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。)

这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。

同学上黑板板书古诗：

村晚

草满池塘水满陂，

山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，

短笛无腔信口吹。

其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。

同学自由读古诗，可分组争论或同桌共同学习。

2.好，诗已经写完了，现在谁能情愿来为大家读一下这首诗呢?

(指名读)

读完后老师组织同学评点一下朗读状况。

3.激发疑问。

读了这首诗，谁有问题吗?

让同学阐述自己想到的疑问，老师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。

问题假设：

1)诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗?(明白它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分)同学找出诗句中和图画上想对应的地方，看看图，再说说诗句的意思，理解这一行诗写出了水草丰美的样子，写得生气勃勃。

2)这一行里的“山衔落日”是什么意思?看图理解诗句的意思。(意思是山叼住将要落下去的太阳)为什么要用“叼”字呢?找出社区动画上和诗句内容相对应的部分，并用自己的话说一说。

3)理解寒漪，(指的是凉爽的水面波纹。)“浸”是什么意思?(倒映在水中的意思。)从图画上能看出这句诗的内容吗?为什么?你能相象出这部分的图画吗?(同学自由的发挥想象，比如可以说说图画上没有的内容是怎样的)

4)“牧童”是指什么人?(指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。)“归去”是指去哪里?(去村里)“横牛背”是什么意思(看图理解该词的意思。)看看牧童在牛背上干什么?哪一句诗和这个画面是对应的?(理解“短笛无腔信口吹”，明白这句的意思是：手里拿着短笛不成腔调地在吹。)听一支牧童短笛。

师：好，还有问题吗?(确定已经没有同学再有问题了)假如没有，那我们就要开头运用我们的才智来解决这些问题了。

三、指导学法，理解诗歌

1.同学们，讨论问题就好比打仗，一切只有运筹帷幄，最终方能决胜千里。让我们想一想，怎么才能解决这些问题呢?谁有好的建议?

让同学讲讲解决的方法。

比如，查字典、同桌争论、查找课外资料、结合课文插图其实，还有许多方法，荀子曾说过：“君子生非异也，善借于物也”，今日我们四周有很多老师，我们也可以问问他们。同学开头尝试通过各种方式解决问题。

2.集体沟通。

3.谁能将自己对整首诗的理解说说看?

同学运用自己的语言叙述自己共性化的理解。

四、深化诵读，表达感悟

1.诗歌讲究音律美，我们读诗时应当留意什么呢?(指名说)

2.提出要求：应当把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清楚、洪亮。

3.同学自由练读。

4.指名读，同学评议。

老师依据评议在板书中划分出这首诗的节奏：

村晚

草满/池塘‖水满陂，

山衔/落日‖浸寒漪。

牧童/归去‖横牛背，

短笛/无腔‖信口吹。

5.老师分行领读，同学跟读。

草满池塘——

山衔落日——

牧童——

短笛——

6.指名有感情地朗读。

7.背诵古诗。

五、拓展延长，善加积累

《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。课前，老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗，并发到了社区中，现在派上用处了，让我们一起来瞧一下吧。(打开相关网页扫瞄)

请同学们分成小小组进行沟通：

A.选取你们组喜爱的一首诗，并争论：你从中感受到了怎样的美景?再完成表格。

诗题季节描写的景物感想

B.尝试着吟诵好这首诗。

(假如同学来不及做，就将它留作课外作业)

二班级下册语文全册教案2

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，联系课文语境，理解由生字组成的词语。]

3、能解释诗句中带点的词语，再说说诗句的意思;想象并写出《村晚》所描绘的景象。

4、感受古诗文字和意境的美，培育同学对自然美和艺术美的鉴赏力。

教学重点：

理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象。

教学难点：

感受古诗文字和意境的美。

教具预备：多媒体课件(注：斜体字为多媒体课件内容)。

一、复习，导入新课。

1、引导回忆、背诵以前学会的古诗，复习学习古诗的方法。

2、出示诗题：村晚

(1)解题：启发同学用逐字理解、补充意思的方法读懂诗题，初步了解这首诗描绘色的景象。

(2)简介：雷震，宋代诗人。

二、初读，感知诗意。

1、提出要求，指导自学。

2、检查自学效果：

(1)读准字音：指名让同学分句朗读，相机出示生字，指导识记。

音形义

bē¡被()○1池塘

陂陂(○2池塘的岸

坡()○3山坡

xián衔()请

衔街()查

衍()字

衡()典

漪

牧

横

(2)读好诗句：重点指导同学按古诗的节奏读好诗句。

草满/池塘//水满陂，

山衔/落日//浸寒漪。

牧童/归去//横牛背，

短笛/无腔//信口吹。

三、细读，理解诗意。

1、默读课文，划出不理解的字词，查字典并联系上下文理解诗句的意思。

2、沟通议答，使同学明确：

第一行诗：

○1指名读。

○2这一行诗里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的?(池塘：池子的堤岸。塘：堤岸。陂：

池塘。)

○3看书上的插图，哪部分是和这一行诗句意思相对应的?(同学指着投影幕回答：图的下部

画了池塘和两岸，池水满盈盈的，两岸长满青青的草等。)

○4点示：由于“池塘”和“陂”意思相同，所以这一行诗的意思也可说成“草满陂，水满池

。”两个“满”表示了水草丰美的样子，写得生气蓬勃。(板书：草、水满)

○5谁能说一说这行诗的意思?(池塘堤岸上长满了绿油油的草，池塘里涨满了水。)

其次行诗：

○1指名读。

○2这一行里的“衔”是什么意思?点击“衔”进行链接，屏幕上出示：衔：用嘴含，叼。

○3“山”如何“衔”落日?请同学们看图想象，联系上下文来理解。

同桌同学争论争论。

动画演示：太阳慢慢落下，夕阳夹在两山之间。

沟通议答：课文中的“衔”是什么意思?(本文指落日西沉，半挂在山腰，似乎被山含住

了。)

图上哪一部分和“山衔落日”相对应?(同学指着投影幕回答：图的上面部分画面和“山

衔落日”意思相对应)

“寒漪”这个词你是怎么理解的?点击进行链接，屏幕显示：寒漪：“漪”指细小的波纹。“寒漪”是指傍晚夕阳下的暗绿色波纹。

“浸”是把东西泡在液体里，课文中是说把什么浸泡在寒漪中呢?

点击进行链接，屏幕画面的下方消失“一塘池水”，水面呈暗绿色，水面隐模糊约消失“

山衔落日”的倒影(板书：山衔落日浸寒漪)。

谁说一说这行诗句的意思?谁再连起来说说一、二两行诗句的意思。点击进行链接，齐读

第一、二两行诗句和意思。

第三、四行诗：

1、指名读。(板书：牧童归去横牛背信口吹)

2、“牧童”指什么人?(这里指放牛娃)

“归去”表示回到哪里去?(回到村里去)

看图：“横牛背”你是怎么理解的?(横骑在牛背上)

3、“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”这两行诗你是怎么理解的?

展现动画：牧童从远及近渐渐走来，并配上贺绿汀的《牧童短笛》作为背景音乐。

指名说说这两行诗句的意思。

点击进行链接，齐读三、四行诗句和意思。

四、熟读，背诵课文。

1、朗读指导：

(1)提示朗读留意点：

○1这首诗的韵脚字是“陂、漪、吹”，要读得清楚，读出重音;

○2按古诗的节奏读好诗句。

(2)老师分行领读，同学跟读。

(3)同学练习读。

(4)指名读。

(5)集体齐读。

2、指导背诵：

(1)老师引读：草满池塘一—

山衔落日一—

牧童一—

短笛一—

(2)分组练习背诵：一组背，另一组听，然后再交换。

(3)指名背诵：比一比谁背得好。

(4)全班一起背诵。

五、巩固，完成作业

二班级下册语文全册教案3

教材分析：

张衡也在数星星，他偎依着奶奶，始终数到了几百颗。为什么他能数得清?由于他通过观看，发觉了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。或许是爷爷的启发，或许是发觉的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了的天文学家。

我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜家”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”(生字)，如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并熟悉了一个，就奖他一颗“星星”;哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“奖章”。这样，您肯定会感到教学是那么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松!

学习目标

1.会认9个生字，会写12个字。

2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3.学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。

教学流程

第一课时

一、导入

小伴侣们，你们数过星星吗?我们今日就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么神秘。播放满天星星的动画，同学边看边数星星，再说说自己的发觉。在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发觉了什么隐秘呢?我们来读读《数星星的孩子》。

二、识字写字

1.识字指导。

本课要认的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、组”是平舌音，“傻、楚”是翘舌音，要指导同学读准字音。“数”是多音字，在本课中shǔ和shù两个音都消失了，要留意这个字在词中的正确读音。生字的呈现方式，可以先消失由生字组成的词语，如，“距离、碧玉盘、仰起头”。在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓舞同学运用汉字的构字特点以及自己积累的识字方法自主识字。基本步骤是：自读课文，勾画生字;借助拼音，读准字音;动手动脑，记忆字形。

在同学充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形、可让同学从“撒、玉、组、汉、仰、距”这几个字中，自由选择自己有把握的字、感爱好的字，进行口头组词语的练习。可用“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”等嬉戏方式进行巩固练习，激发同学学习生字的爱好。

2.写字指导。

本课要求写的字大多有明显的规律，建议教学时以“我的发觉”为主，引导同学自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。如：

(1)我发觉了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。

(2)我发觉了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点;“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿;“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。

(3)我发觉了把字写美观的方法：“珍宝”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长;“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，相互让着点儿。

其次课时

一、导入：

你读了这个故事，是不是有许多话想说?赶快和同学沟通沟通吧。

二、朗读感悟

1.指导同学初读课文，一要读准字音，二要读通顺，做到不漏字、不添字。

2.老师