苏版一年级语文教案

苏版一年级语文教案今日，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗?谁来告知大家?你又是怎样了解的?一起看看苏版一班级语文教案!欢迎查阅!

苏版一班级语文教案1

(一)导入课题，揭题。

1、今日，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗?谁来告知大家?你又是怎样了解的?

2、揭题：是啊，李白一生写了许多诗，今日我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。

3、解题：“独坐”是什么意思?题目是什么意思?

齐读课题

(二)初读，识字，引入意境。

1、学习生字。播放课件：(字理识字)“亭字”的读音留意什么?亭是什么样的(顶尖，角飞翘

下面有柱子。)怎样记“亭”字?(简笔画画亭的样子)“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。

1、听音朗读，初识古诗。

2、用自己喜爱的方式朗读古诗。

(1)把诗读通读顺。

(2)个人读，小组读，齐读，同桌读。

(三)再读，感悟诗意。

1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看解释或者查字典解决，也可以和同桌沟通争论，理解。

2集体沟通词的意思。(“众鸟”很多鸟;“高飞尽”都高高的飞走了;“孤云”孤独的云;“独”独自;“闲”闲适;“相看”相互看;“不厌”不满意;)

3、小组争论沟通诗句的理解。

4、全班沟通对诗句的理解。

5、这首诗描写了那些景物?(鸟飞尽，云飘走了，孤山。)给人什么样的感觉?(凄凉)诗人的心情怎样?(孤独孤独     )

天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪;寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，渐渐地越飘越远，好像世间万物都在厌弃诗人。“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的吵闹声消退之后非常感到清静;在翻滚的厚云消逝之后感到特殊的清幽安静。因此，这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和孤独     。

鸟飞云去之后，静静静地只剩下诗人和敬亭山了。诗人注视着秀丽的敬亭山，而敬亭山好像也在一动不动地看着诗人。这使诗人很动情-世界上也许只有它还愿和我作伴吧?“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出剧烈的感情。结句中“只有”两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的宠爱。“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿!表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”;而他那横遭冷遇，孤独     凄凉的境况，也就在这静谧的场面中透露出来了。

结合版书：

鸟飞尽

云独闲孤独孤独     

山相对

课件介绍背景：李白少年时就博览群书，以才著名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。

6、假如你是李白，遇到这样的境况，你会怎么想?

(四)朗读，背诵。

1、诗人如此心情读的时候该怎样去读?请你把自己当做李白来诵读古诗。(课件出示图，看图朗读)

2、配乐朗读朗读。

3、指名读。

4、同学齐读。

5、背诵。

(五)扩展。

1、闭上眼睛听配乐诵读，边听边想象诗的画面。

2、把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处，可画前一句的情景，也可画后两句的情景，也可全画，

3、沟通。

板书设计：独坐敬亭山

鸟飞尽

云独闲孤独孤独     

山相对

苏版一班级语文教案2

教学内容

1、借助拼音读懂谜语，学习猜谜语。

2、学习3个要求会写的生字：“开、子、门”。

3、增加对“手”和“眼”的了解与熟悉及懂得如何爱护。

4、熟读《小孩儿不小歌》

教学过程;

一、设置悬念，导入新课

1、今日我们要学习汉字家园(二)的第3课《谜语》，请同学们大声读一遍课题。(生齐读课题)

2、《谜语》顾名思义肯定藏着小隐秘，你能在学习中把隐秘找出来吗?(同学立刻会很兴奋)

3、让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边查找“隐秘”吧!(生大声读文)

二、读文争论，情境识字

1、读完课文，谁找到谜底了?

2、同学们真能干，真聪慧，有这么多的谜底究竟谁的对呢?让我们赶快揭秘吧!

3、师出示“手”和“眼”的图片和字。(猜对的同学每人嘉奖一颗才智星)

4、下面请猜对的同学带领大家读一读谜语吧!

5、没猜中的同学敢不敢向他们挑战，失败乃是胜利之母，虽然没猜中可读课文决不认输!(指名竞赛读)

6、同学们不仅借助拼音读通了谜语中的句子，还读准了字音，下面请同学们看黑板，假如摘掉了字宝宝的拼音帽子，你还能读出它们吗?

a指名读

b领读

c开火车读

d竞赛读

7、学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字，其中“子”“门”进行字理识字，“开”与“井”进行对比识字，并扩词，练习说话。“五”字用“丑”字减一笔来识记。

三、指导书写

1、随老师在虚空格中书空写，留意笔顺

2、在书中生字表中描红后，在本上写2个。

3、子：三笔组成，第一笔是横撇，其次笔是竖钩。

四、借助拼音读儿歌《小孩儿不小歌》

1、借助拼音读儿歌。

2、在儿歌中画出新结识的生字伴侣。

3、小组沟通识字方法。

4、说一说，通过儿歌你知道了什么?

五、作业：把今日学的谜语回家后，讲给父母听，让他们猜一猜。

苏版一班级语文教案3

教学目标：

1.学问与力量：能用口诀、字谜等方法会认本课10个字，会写7个二类字;有感情地朗读课文，并能分角色进行表演。学会如何打电话。

2.过程与方法：随文识字会集中识字。

3.情感、态度与价值观：体会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美妙。

教学重点：

1.关心同学找到适合自己的方式记忆生字。

2.创设情境，激发同学的想象力，想象天上与水里的奇妙。

教学难点：

1.笔画较多的“青”、“金”字的书写与记忆。

2.“亮晶晶”、“金灿灿”、“红彤彤”等叠词的初步熟悉。

教学预备：

1.要求会认字的生字卡片集复习前课生字的字卡。

2.小青蛙打电话的图片或者挂图。

3.青蛙及星星的头饰。

教学流程备注

第一课时

一、初读课文，学习生字

这堂课我们一起来熟悉一对好伴侣，它们是谁呢?(小星星和小青蛙)那谁知道小星星的家在哪里?(天上)小青蛙的家呢?(水中)一个在天上，一个在水里，距离那么远，它们却是好伴侣。那么它们是怎样联系的呢?同学们说的太好了，这一次它们是用电话联系的，它们都说了什么呢?快把书打开，听老师来读读课文，同学们看它们都说了些什么?

自己读课文，用笔把会认的字和会写的字分别用不同的记号画下

二.再读课文，识记生字、加深理解课文内容

(1)会认字都在课文的哪一句话中，找出来读一读。

(2)用领读、齐读、开火车读等方式将字读熟。

力图将课文读通顺，读流利，在读文的过程中加深对生字的理解与记忆，并初步理解课文内容。

其次课时

请三名同学分三段读课文，看文中有几个人物，分别是谁，课文中都写了什么?你读懂了什么?

一、分段学习，加深理解课文内容

(一)学习第一段

第一段着重于对朗读的指导。“喂!喂——”声音要大，其次个“喂”字声音延长。

(二)学习其次段

同学用自己喜爱的方式学习字。读词卡。同学读课文并思索：

1.读本段，同桌之间相互说一说你都知道了什么，并一起汇报学习收获。(为自主学习打基础，老师指导同学学会学习。)可以一个人先说知道了什么，说完后另一个人补充，或者把对课文的理解通过朗读表达出来。

2.着重引导：

(1)“天上美”，“美”体现在哪些方面?

(2)通过使用PowerPoint制作的精致画面或图画，使同学对“金灿灿、红彤彤、亮晶晶”等词有直观的感受，引导同学说一说这些词的特点，看他们还知道哪些此类型的词。

(3)想象天上除了太阳、晚霞、月亮等课文中描写的事物以外，还有哪些美妙的事物?(让同学尽情地表达，发挥想象力，此部分是教学的重点。)

(4)指导朗读。小星星的语气应当是骄傲、满意的，邀请青蛙是真挚和急迫的。

(三)学习第三段

1.读一读小青蛙的话，它说话时的神态和动作会是什么样的?说一说这一段有没有不明白的地方。

2.着重：

(1)理解和体会“水里和天上是一样的呀!”这句话。

(2)想象水里会是什么样的呢?

二、想一想，说一说

三、表达•打电话你是小青蛙，你怎么向小星星介绍你的家呢?

(1)指导朗读。

(2)引导同学联想到家的美妙与暖和，爱自己的家。

(3)分角色朗读课文。

(4)分角色表演读。(不要求表演的动作相同。)

第三课时

一、读一读，说一说这样的词语。

(一)说一说这些字都有哪些特点?(都是口字旁，与语气有关)

(二)找一找它们藏在课文中的什么地方。

(三)把它们所在的整句话读一读。

引导同学看清图意。选择自己喜爱的对象回答，发挥想象力，以鼓舞为主。

二、练习接打电话。

1.联系生活实际中同学打、接电话的阅历，总结出打电话时的留意事项

(1)打电话前先想好说什么。

(2)电话号码要拨准。

(3)要把话说清晰。我是谁、谁、什么事、间、点等

(4)真听对方讲话。

(5)