小学语文基础知识复习方法

小学语文基础知识复习方法语文这门学科在期末考试中所占的比例比较大。所以，我们都要仔细对待。如何将主干课程复习好。怎样的复习更加行之有效是我始终探究的问题之一。下面我为大家带来了学校语文基础学问（复习（方法）），供大家参考。

学校语文基础学问复习方法

第一，梳理汇总

这是基础学问复习首要的工作，把要把握的字词以及（成语）俗语，还有要背诵的篇目整理到一起，这样把学问集中到一起，不仅能够做到一目了然，心中有数，又便于携带和记忆。

其次，合理规划，循序渐进

语文基础学问部分的一个特点就是量比较大，并且很多内容需要进行识记，对于这样的学习内容而言，最有效的复习方法就是循序渐进，具（体操）作就是将这些学问进行安排，依据自己的详细复习状况合理地规划到每一天当中，制定一个具体的方案，化整为零。

学校语文基础学问复习方法

第三，找出重点难点，区分对待

在复习的过程中，要依据自己的状况找出重点和难点，也就是那些自己没有记住或者记忆不清，甚至是存在偏差和错误理解的学问。复习中，可以先自己进行理解，然后再对比词语或者成语的含义，对比自己的理解是否精确     到位，那些理解精确     的词语可以一带而过，理解上有问题的就需要重点记忆。

通过这样的复习，就能对数量较大的基础学问部分有一个扎实坚固的把握，为了避开遗忘，要进行多轮巩固，第一遍全面复习，其次遍重点复习不知道含义和理解有误的，这样一遍一遍渐渐缩小范围，最终肯定能够娴熟把握基础学问部分，保证中考当中30分的基础学问不失分，再去通过后面的阅读和（作文），挑战高分。

学校语文基础学问复习方法一

(一)基础学问

1.汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能精确     地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节;能熟悉大写字母，并能熟记《汉语拼音字母表》

2.汉字。

熟悉常用汉字3000个左右，其中2500个会写，要能读准字音，认清字形，了解字义，养成正确的写字习惯;会查字典;能初步辨析字的音、形、义，把握学过的常用的多音字，留意不写错别字。

3.词语。

能正确地读出和写出学过的词语;能依据词义轻重、范围大小、感情颜色、词语搭配等方面辨析词义，进行归类或挨次排列;学会在详细的语言环境中精确     地理解词义;留意积累词语，并能在口头语言和书面语言中正确运用。

4.（句子）。

熟识句子的类型;能运用学过的常用词语(包括关联词语)造出思想健康、用词精确     、意思完整的句子;能指出句子中的毛病，并加以改正;会区分和运用常用的几种修辞方法;娴熟地进行句式互换、扩句和缩句;通过理解、分析句子，能体会句子表达的意思和含义，加深对课文内容的理解。

5.标点。

能正确地使用句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号。

(二)阅读

1.在阅读中能揣摩（文章）的表达挨次，体会文章的思想感情及表达方法，在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。

2.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法;阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受;阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3.能背诵精彩诗文160篇(段);课外阅读总量不少于150万字。

(三)习作

1.能写简洁的（记叙文）和想像作文，能依据习作内容表达的需要，会分段表述。

2.会写（读书笔记）和常见的应用文。

3.习作能做到内容详细，感情真实，思想健康，有肯定条理。

4.会修改自己的习作，并能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、干净。

5.40分钟能完成不少于400字的习作。

(四)口语交际

1.仔细急躁地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。

2.能清晰明白地口述见闻，稍作预备，能围绕一个意思，当众作3分钟的发言，举止大方，语句比较通顺连贯。能主动乐观地进行口语交际。

3.养成用心听讲、仔细思索的习惯。养成先想后说的习惯，说话有礼貌。

4.听讲话、看影视，能转述主要内容。

学校语文基础学问复习方法二

一、总体思路

由于（语文学习）是分阶段、分课时进行的，每个阶段每个课时都要接触一些新学问，而学过的学问则变成了旧学问。新旧学问之间原来是有联系的，但由于语文教学中的阶段性，使学问之间形成了间隔。为了使新旧学问能相互沟通，由点到线，由线到面，从而形成学问网络，达到把握学问、运用学问的目的，我们实行疏通思路，分阶段分步骤复习的方法。

二、详细做法

(一)课本学问的复习阶段

这个阶段的复习目的是以教材为本，关心同学过好课本关，把握好课本上的基础学问和基本技能。由于复习时间短，我们预备采纳以下方法：大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。

分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及（语文学问）(当然非重点的内容也涉及一些)，然后让同学进一步明确要求，避开同学盲目复习。同时就这些内容一般怎样考，会消失哪些问题及怎能样应对，让同学把握一些基本的技能和方法。

(二)学问点归类复习

在课本学问复习的基础上，把学校阶段要求把握的学问点作如下几大类复习：

1、基础学问及语言运用

这里面的学问点多，但主要是要求同学会运用语文学问解决问题。也就是要求同学能仿句、能对（对联）、能依据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等。

2、阅读训练

(1)现代文阅读

现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我们将对现代文进行分类，即记叙文(包括（散文）、小说)、（说明文）、（谈论文）三类，每一类都对同学进行有针对性的训练。通过对近几年各地中考题讨论发觉：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。

《课程标准》指出：“阅读评价要综合考察同学阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”因而我们在复习时必需让同学对每一类型都要涉及，但又不能面面具到。我们预备在复习时做到突出重点，抓住难点，授予方法。

详细方法如下：细心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对同学有情感（教育）作用的、能对同学人生观、价值观有引导作用的文章;细心设计问题，着重设具有层次性、能考查同学对整篇文章融合贯穿的理解和把握力量，着重培育同学探究性阅读和制造性阅读的力量，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读（反思）和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量;注意方法指导，在解答阅读题时，我们要求同学不要去关怀问题的答案，而要（总结）有关规律性的学问和解题的思路方法。

(2)文言文阅读

文言文是我国古代（文化）的重要载体，是现代汉语的源头，学好文言文是继承民族精彩文化的需要，也是学好语文的需要。《课程标准》指出，文言文的学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。

背诵精彩诗文80篇。”文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，但在中考命题上除了取材课内的文言文段外，课外阅读文段必需难度适中。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查同学文言基础学问，也考查同学对文意的理解和把握。

近几年来，对文言文的阅读开头重视对文意的理解、分析、概括、评价力量的考查。因此我们在阅读训练时也要向这一方向进展。

3、作文训练

我们在这一阶段主要让同学会学记叙文、说明文和谈论文，让同学明确每一类文章的写法。同时让同学限时作文，养成写作文的好习惯。

(三)综合强化复习阶段

这一阶段的复习目的是：通过训练，提高同学综合运用学问、分析解决问题的力量，而阅读理解和写作题就很好的训练了同学的这些力量，因此我们预备重点训练这些内容。

1、阅读训练，前面已讲了复习方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让同学提高。

2、写作训练

语文基础学问复习方法

在这一阶段，我们预备突出针对同学作文中存在的问题进行训练，指导同学。同时强化限时作文。

3、精选部分中考试题，组成几套专题练习，进行强化训练。

4、精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练，留意发觉问题，准时指导。在这时应让同学适应，但要掌握次数，防止同学产生厌考心情。

上复习课的时候每门课都预备一本（笔记本）,把老师复习的概念,易错的题目记好,回家复习。

对于数学,用一本本子,把自己考试,做错的题目都登记来,快要中考的时候就看错题就行了。

学校语文基础学问复习方法三

一、明确单元复习内容

就一个单元来说，需要复习的内容许多，我们不能面面俱到，要把它们进行分类，有所侧重。一个单元需要复习的内容大体可分为生字词、课文内容、语文园地三个方面。就这三个方面而言我们可以做如下的分类：

1、积累方面的：包括单元中消失的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等;

2、阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等;

3、有关习作方面的：主要包括口语交际和习作。纵观这三方面的复习内容，其重点在于其次方面，这也是我们老师在上复习课的重点部分。那么这方面的复习内容如何确定?我们要结合单元重点来进行。

（语文教材）每个单元都有不同的侧重点，这个侧重点就是本单元的训练重点，教材每单元前的课文导读就给出了单元重点，我们在复习的过程中要以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文复习，把每篇课文的内容、中心、重点段、文后的重点题目有机的结合起来，给同学一个整体的感知。

二、采纳不同的方式方法

我们确立复习内容之后，就要考虑方法的问题了。

1、积累方面主要采纳读、背、默的方法。

这里的“读”可采纳齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边思、师生合作读等多种方式。

这里的“背”主要采纳师生合作、同学之间合作等方式，要充分利用小组长。也可以和默写相结合。

这里的“默”指默写，默写时老师要结合实际来进行，就默写的内容而言可以有字词、读读写写、读读记记、日积月累、要求背诵的较短的课文等;另外，默写的形式也要留意，可实行全默、分层次默写(如生字的默写，可采纳多次，一次过关几人，要特殊关注差生)、同学之间相互默写等方式。默写之后的批改，老师也要实行不同的方式来进行。

2、阅读方面主要以讲、练的方法为主。

阅读方面的复习首先要求老师梳理好本单元的内容，支配好授课挨次，做到心中有数;要实行多种方式巩固同学的学问点，如文章中心的把握可以实行不同形式的提问、填空、同学合作、竞赛等方式方法。

另外，复习课不要消失老师一言堂的状况，要把更多的时间交给同学，充分发挥同学的主体性。同学的训练要突出重点，要结合单元卷子，结合教材等.

3、口语交际和习作方