编版一年级语文我多想去看看精选教案范文

编版一年级语文我多想去看看精选教案范文教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。下面是我为大家预备好以下的内容，盼望对你们有所关心，

部编版一班级语文我多想去看看精选教案范文一

教学目标：

1、熟悉13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。

2、熟悉2个偏旁“心、方”。

3、使同学在学习生字时绽开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。

4、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

读准字音，读通课文;熟悉偏旁“心”、“方”;会区分形近字并能把生字书写正确、端正。

教学难点：

读准字音，读通课文;熟悉偏旁“心”、“方”;会区分形近字并能把生字书写正确、端正。

课前预备：

教学课件、田字格。

教学过程：

一、复习

沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。指名读。

小伴侣，现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?

一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。

二、学文

1、自由读文，你读懂了什么?

A、“谁想去什么地方?”

指导朗读。

B、理解“遥远”。

多远算是“遥远”?

举例来说。

课件示地图，熟悉北京的地理位置。

C、“为什么想去呢?”

理解升旗仪式的壮丽。

学校里的升旗仪式怎样的?(庄重、肃穆)。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨常常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰视我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。你看到了什么?感觉到了什么?

文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮丽”。

指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式特别壮丽。”

补充材料：

(1)国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的敬重，严格要求自己，仔细训练。

(2)国旗升起的时间和太阳升起的时间全都，象征着祖国欣欣向荣。

(3)升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的敬重。

再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式特别壮丽。”

闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。

齐读全文。

2、指导朗读全文

北京是我国的首都，那里不仅有庄重的升旗仪式，还有雄伟的建筑、漂亮的风景。一起去看一看吧。

让我们带着对祖国的喜爱一起来读一读全文。

3、让我们比一比，哪个小伴侣最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

生自己练，可以和同桌一起背诵。

指名背诵。(你看到了什么?)(现在假如请你去，你想去看什么?)

三、课外拓展

1、说一说，看一看

请有去过北京的同学说一说。

北京是我国的首都，我们都想去看看。

2、你们会读吗?

会读了嘉奖你们听一首歌。

在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期《漂亮的首都北京》图片展。

以上就是人教社老师之家为大家整理的有关我多想去看看教案的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!

编版一班级语文我多想去看看精选教案范文二

一、教学目标

学问与力量：

1.熟悉十一个生字，会写三个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.仿照“我会读”的句式说句子。

4.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。

过程与方法：

1.鼓舞同学通过多种方法识字，把握生字发音、字形及意义。

2.抓住标点符号及重点词语，在理解标点符号作用和词义的基础上，进行朗读指导。敬重同学独特的朗读体验。

3.借助多媒体调动同学各种感官，激发学习爱好，提高学习效率。

情感态度与价值观：

引导同学明白雨点儿滋润了万物，憧憬美妙的心境，关怀自然和生命。

二、教学重难点

教学重点：

1.熟悉十一个生字，会写三个字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点：

了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。

三、教学策略

《义务教育语文课程标准(2021年版)》建议“要让同学喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。”“喜爱阅读，感受阅读的乐趣。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”一班级的基本任务是识字学词，读通、读顺、读好课文，留意积累语言。因此本课以同学原有的识字阅历、学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，抓住标点符号及重点词语，联系同学生活实际等方法，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。充分敬重同学独特的感受、体验和理解。

1.鼓舞同学用自己喜爱的方法来熟悉汉字，激发识字的乐观性和制造性。

2.在理解词义的基础上，进行朗读指导。在读中体验，在读中感悟。

3.创设情境，引导同学走进角色，明白雨点儿滋润了万物。

4.本课适合分角色朗读，增加同学学习语文的爱好，使同学始终处于乐观主动的学习状态。

四、教学过程

(一)初读课文，整体感知

1.请同学们齐读课题。(指导同学读好课题中的儿话音)

2.老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，仔细听。(培育良好的倾听习惯)

3.同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。(五个自然段)

【设计意图】初步感知课文内容。

(二)多种方法同学字词

1.学习认读字。

(1)大屏幕上有很多词语，请你借助拼音读一读。(课件出示认读字组成的词语，同学借助拼音自读)

(2)这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读?

(3)看图举词卡嬉戏：认真看图，想一想图上画的是什么?然后请你们在词卡中快速找到相应的词语并举给老师看。

(4)认读字从词里跑出来，你们还熟悉吗?(开火车读认读字)

(5)之前我们识记新字有哪些方法?(加一笔，减一笔，换偏旁)

(6)今日老师再来介绍两种新方法，加一加，减一减。

2.学习会写字。

(1)(课件出示本课会写字)这是我们今日要学写的三个生字，谁来读一读?

(2)你是怎么记住它们的?(引导同学运用学过的记字方法记字)

(3)认真观看这三个生字的字形，说说书写时应当留意哪些地方?

(4)同学们先看老师写这三个生字。

(5)自己在书上田字格中描一个写一个。

(6)反馈讲评。

【设计意图】通过多种形式让生字多次复现，渗透识字学问和识字方法。

(三)自主探究，学习课文

你们知道雨点儿是从哪儿来的吗?自己读一遍课文，要求做到：不多字，不少字，不错字，不破词。

1.学习第一自然段。

(1)理解“数不清”。

①有一天，天上的云彩越来越多，不一会天空中下起雨来了。(师在黑板上画云朵和两滴雨)

②回忆一下课文，数不清的雨点从云彩里飘落下来，老师这样画对吗?(不对，应当有许多雨点)

③用书中的一个词来表示雨点儿数量许多。(数不清)

(2)指导朗读。

①课件出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

这句话怎么读才能表示出雨点许多呀?自己练一练。

②指名读。

(2)理解“飘落”，指导朗读。

①雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的，然后渐渐地从天空落到地上。书上用了一个词，是怎么落下来的?(飘落)

②“飘落”是指雨点轻而慢的下落。读“飘落”这个词的时候，可以读得略微慢一点、轻一点。再来练练这句话。(同学练读)

③谁再来读一读这句话?(指名读句子)

2.学习其次至四自然段

(1)大雨点儿说了什么?小雨点儿又说了些什么呢?自己读读二至四自然段。

①课件出示大雨点儿、小雨点儿的话：你要到哪里去?我要去有花有草的地方。你呢?我要去没有花没有草的地方。

看看屏幕上的三个句子，出声读一读，想一想应当用什么样的语气?

②谁来读一读?小结：在读问句的时候，语调要有一点点往上扬，读出问的语气。

③左右两个同学相互读一读，比比谁读得好。

④分角色朗读。

⑤我们读了大雨点和小雨点说的这些话，知道了他们要去的地方，他们要去哪儿?(大雨点要去没有花没有草的地方，小雨点要去有花有草的地方)

⑥为什么大雨点要去没有花没有草的地方?小雨点要去有花有草的地方?(有花有草的地方需要雨水，没有花没有草的地方更需要雨水，每一种花草树木的生长都离不开雨水的滋润)

3.学习第五自然段。

①(课件出示图片)小雨点来到有花有草的地方，经过雨水的冲刷，这里的花草颜色更艳丽，更漂亮了;大雨点来到没有花没有草的地方，在雨水的滋润下，这里长出了绿绿的草，红红的花。请你们想象刚才漂亮的画面，美美地读第五自然段。

②(课件出示图片)雨过天晴，大地上的变化可大了!你能把括号里的内容填完整吗?(指导同学说完整语句，包括括号前内容)

有花有草的地方，_______。没有花没有草的地方，________。

③你们说说，这么漂亮的景色都是谁的功劳呀?(雨点儿)

小结：雨点的功劳远不止这些，雨点儿唤醒了万物的生长。

④请你们想一想，假如你是雨点儿，你要到哪儿去?为什么?

农田，让禾苗喝足水，结出更多的庄稼。

果园，让果树喝足水，结出更大更甜的果子。

花园，让花朵开得更漂亮。

小结：同学们的愿望有许多许多，也很美妙，假如你们是雨点儿的话，你们的愿望肯定能实现。

4.回读课文。

回想雨点儿的功劳，带上你美妙的愿望，就让我们在奇妙的音乐中再来读读课文吧。

【设计意图】指导同学理解标点符号的作用，读好人物对话。运用分角色朗读，增加同学学习语文的爱好，使同学始终处于乐观主动的学习状态。运用多媒体课件，再现雨前雨后情景，有效调动同学的学习爱好。充分敬重同学在阅读中产生的独特感受、体验，用同学自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析。通过创设情境，引导同学走进角色，明白雨点儿滋润了万物。

(四)拓展练习，仿照句式说句子

1.听了你们的朗读，老师真的盼着春天早点儿到来，雨水快快降落，来唤醒自然万物。你们还记得课文第一段告知我们雨点儿从哪里来吗?

课件出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来。

2.雨过天晴了。

课件出示句子：小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去。

3.请你读一读这三个句子，看看有什么发觉吗?

4.像这样的句子你们会说吗?

课件出示句子：_________从_________。

【设计意图】引导同学在发觉句子规律的基础上，由课内拓展到课外，仿照句子，联系生活实际练习说话，进行语言积累。

(五)总结全文，课后延长

1.这节课我们学习了生字新词，读了关于雨点儿的故事，知道雨点儿为万物生长做出巨大的贡献，让我们感受到了生活的美妙，信任你也喜爱上了雨点儿。

2.今日回家后，把小雨点儿的故事讲给父母或小伙伴听。

【设计意图】通过总结延长，回顾、整合本节课所学内容，促进同学积累、表达等多方面力量的提高。

以上就是人教社老师之家为大家整理的有关雨点儿教学设计的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!

编版一班级语文我多想去看看精选教案范文三

教学目标：

1、熟悉13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。熟悉2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发同学喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。教学重、难点：

指导同学有感情地朗读课文，激发同学喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

教具预备：

生字、生词卡片，布置同学课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小伴侣找出自己在北京旅游时的照片。

课时支配：2课时

第一课时

教学目标：

1、熟悉13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。熟悉2个偏旁“心、方”。

教学重点：指导同学有感情地朗读课文。

教学难点：激发同学喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、揭题

(出示_片)

师：小伴侣，熟悉吗?(指名读、齐读词语：_

北京在哪儿?(指名读，齐读词：北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小伴侣们，你们想不想去首都北京亲眼看看_?

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，特别想去北京亲眼看看_今日这节课，我们就来学习——我多想去看看。

(板书课题：齐读课题)

二、同学自由初读课文

师：请小伴侣们朗读课文，留意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或简单读错的字做个记号。

三、同学相互提示简单读错的字

如：升、能，留意是后鼻音;告知的“诉”地轻声等等。

四、检查字音和认字状况

1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，订正字音。

五、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议

六、同桌一起读课文，理清主要讲什么

1、师：(出示课文中的插图)在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!妈妈告知我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告知了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，同学评议。

七、指导朗读、背诵

1、师：妈妈告知了我什么?(出示第一句：妈妈告知我，

沿着弯弯的小路，就能走出大山。指导同学朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告知”、“弯弯”的小路，“走出大山”留意连起来读，不要读得一字一顿。)

2、师：妈妈还告知我什么?(出示其次句：遥远的北京城，有一座_广场上升旗仪式特别壮丽。)

师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。

(最吸引孩子的就是北京的_

(朗读时，留意把“遥远”、“_读得重一些、慢一些。)(同学练读，指名读，齐读)

师：_场上有一根高高的旗杆，每天都要进行升旗仪式，你们想不想看看_升旗仪式?(播放_场升旗仪式录像片)

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样?

同学从宏伟的场面中领悟“壮丽”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式特别壮丽”这一句，留意“仪式”以后稍停一下，“特别壮丽”读重一些。

3、同学朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。(师再次提示语速舒缓，体现出“我”沉醉在遐想之中。)

八、课间休息(同学唱《我爱北京_)

九、沟通收集的图片或照片

1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗?好，请小伴侣四人为一小组沟通以下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?

2、同学小组沟通。

3、指名全班沟通，用投影片看几名同学的图片、照片，说一说这是被京的什么地方?我多想去看看教学设计教案。