小学美术-8静物一家教学设计学情分析教材分析课后反思

静物一家教学目标：1、了解静物的概念，以及静物的分类。学生初步掌握有关静物构图的基本原理。2、学生初步遵循静物构图的基本原理，将静物进行合理配置并描绘。3、培养学生独立的审美能力，使之能以审美之心感受生活，创造美的生活，体会平凡生活的幸福。教学重点：能认真观察物体的外形结构，掌握构图之美。教学难点：能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、选择2～3件日常生活用品等。教学过程：一．导入：学生把带来的物品集中放在小组的桌上。交流、感受带来的物品。师：上课之前，大家来看一下老师及你们拿的物品有什么特点？了解静物的含义，静止不动的物品叫静物。呈现课题：静物一家二．新课讲授1．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。出示静物：让学生找同类。如水果、文化用品等。总结：每个静物都不是孤单的，它们都有自己的朋友。练习：每组两分钟时间把桌上的物品进行分类。2.师：静物无声怎样让他变得有声有色呢？(PPT展示)图片：书桌，厨房，客厅。带来的不同感受、情感。3.根据上面图片，学生分析油画《童年的回忆》，作者想要表达的情感。4.集体分析《童年的回忆》这幅画的主体物，陪衬物。了解主体，陪衬在画面中的作用。展示两幅作品，让学生分析主次。5.通过图片进行构图分析，四幅图片对比，学生总结经验，注意物品摆放。分清主次。练习：各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。6.PPT分析对比画面，注意画的过程中的空、满、偏，位置要适中。三．范画展示四．作品赏析欣赏学生的作品。作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。五．自主表现作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。六．教师巡回指导。七．课后延伸尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣．《静物一家》学情分析在美术接受的初级阶段，视知觉是接受的主要方式。学生对美术接受的心里定向、期待、审美态度决定了学习实效，十岁左右的孩子视网膜发育水平有了明显提升，不满足对物象的简单观察、表述．需要进一步接受信息．表达客观实在的物象；二维空间向三维空间的观察，平面向立体的表达。四年级的学生具备一定的审美能力和美术素养．美术课上。除掌握基本知识技法，更重要的是培养观察能力，将生活中观察到的美再创造于绘画，对后天完形能力的训练和培养起到承上启下的作用。《静物一家》效果分析经过《静物一家》的课堂，学生对于静物所传达的情感可以准确的表达，静物分类以及主体物、陪衬物掌握良好。能够有效的认识画面构图中物品的主次关系。但在静物的摆放上学生的能力有待提高，对于静物摆放时物品的疏密、上下关系略有欠缺。需要让学生对于静物的个体特征有所了解。从而增加学生对整体画面的均衡感的把握。学生对于最后画面中物体与物体的遮挡关系需要适当的加强。以此加强画面的层次感。教材分析“静物一家”学习，涵盖小学到艺术院校的专业教学，可见其在美术教育中的重要性。《静物一家》属“造型-表现”的内容。《美术课程标准》指出：造型与表现是美术活动的两个方面。造型是表现的基础．表现通过造型的过程和结果得以实现，活动方式强调自由表现，大胆创造，外化情感和认识。本课是以静物为主题，引导学生进行绘画创作，从中学习构图知识和以线造型，通过创设情境、自主表现，培养学生观察能力和创造思维的绘画课。“静物一家”主要帮助学生了解绘画表现的又一种语言“静物构图”。尝试运用物体在画面的主次关系及疏密、前后纵深协调等方法进行静物构图练习，学习静物构图的画面主次关系和谐统一的基本原理，初步了解静物画中静物的配置原则、静物构图与画面形式美感的关系。《静物一家》测评练习讲解静物一家的分类后，让学生把带来的静物根据所学知识进行分类。讲解静物画面构图后，小组进行讨论，把所带来的静物进行摆放。分清主体物与陪衬物。学生作业：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品。《静物一家》课后反思《静物一家》的教学任务，顺利完成。教学中，感受到反复思考后收获的喜悦，也发现存在的问题。享有的收获会在接下来的工作中不断巩固提高，碰到的问题要认真思考解决，借此反思，择优汰劣，取长补短，使教学水平上台阶。(一)激发学生学习美术的兴趣。兴趣是学习的动力。充分发挥美术教学特色，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。(二)使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，注重面向全体学生，以学生发展为本，培养人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成。促进他们全面发展奠定好的基础。故此，选择基础的，有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程、方法，组成授课基本内容。同时，挖掘课程内容层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中．逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为美育打下基础。(三)教师自身素质培养。教学之余．阅读教育教学刊物，从理论上提高自己；加大实践力度，提高绘画能力；虚心向其他教师学习。《