初中美术-几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思

《几何形体的联想》教学设计教学目标：知识与技能：培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能力。培养学生联想、创意的能力。过程与方法：引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解。情感态度价值观：培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。教学重点：认识形体的基本构成与联想表现方法。教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创意。教学过程：一、导入同学们，你们小的时候玩过积木吗？。那你们都用这些几何形体的积木拼搭过什么形象?下面咱们看看积木达人用这些积木玩出了什么新花样。（视频）这些几何形体的积木曾给我们的童年带来了无穷的乐趣，这节课让我们重温童年的欢乐时光，一起走进几何形体的奇妙世界。打开课本第九课《几何形体的联想》。二、欣赏感受首先老师要考考大家的眼力，同学们观察这组静物，在这组静物中，你能不能用你知道的几何形体把每个物体概况出来？2、同学们，那我们身边还有哪些物体可以用几何体概况呢？请同学们快速的找一找，看哪位同学找的又对又准确。师总结：看来，大到地球，小到砂砾，万物皆可归纳为几和形体，只是它们存在的方式各有千秋而已。欣赏大师作品其实这种把事物概况为几何形体的方法，成就了很多画家的艺术灵感，比如苏联画家马列维奇，大家在他的作品中发现了什么？师总结：画面中的人物、树林、房舍、朝阳都被画家用方形锥形菱形圆形等所代替，并加以组合，最终创造出这样一幅具有鲜明造型特点的作品。法国画家塞尚说过：“一切物体的形态，无论结构多么复杂，都可以概况为几种几何形体，即球体圆柱圆锥和立方体的结构形式。”这样绘画就变成了一种非常简单的事情。4、小游戏：了解几何形体联想的方法。下面老师想和同学们做玩个小游戏，老师给大家准备了一些黏土做的几何形体，各小组的同学试着把它们组合加工，变成其他有趣的形象。请说说你的创意。提问：通过刚才的这个小游戏我们发现，再用几何形体进行联想创作时，不是把几何形体搬来就能用的，需要做一些相应的加工，加工时用到了哪些方法呢？请同学们小组讨论总结。师总结并板书。5、连连看：分享老师的联想6、教师示范：7、欣赏学生范作：三、创作练习1、创作要求：自选工具材料，从几何形体去联想、创意，完成一件美术作品。（可选用绘画的变现形式，或用蔬菜水果、废旧纸盒等材料进行创作。）2、同学们，欣赏了这么多作品，相信你也有灵感？下面就请同学们小组合作，选择难易程度适合本组的表现形式进行联想创作，先给大家几分钟的时间讨论，得出一个最好的创意。说说你们的想法。（根据创作形式对小组进行命名）好了，我们各组的同学动起手来吧！四、展示评价同学们都完成的差不多了，那就请同学们来展示自己的作品吧！1、能工巧匠组自评：说说你们的创意2、妙笔生花组自评：我由球体和圆锥联想到了这个木偶的形象，然后又用一些花纹进行了装饰。互评：下面的同学，你们最欣赏哪副作品？师评：老师觉得我们妙笔生花组，每一位同学都创作的很不错，虽然有的在构图上或点线面的运用上有些欠缺，但都表达了自己的想法，我们把最佳“最佳表现奖”摘给他们！3、有请奇思妙想组互评：说说你最喜欢哪个作品？4、妙手丹青组自评：谁来说说你是怎么创作的？五、拓展：刚才这组的同学用蔬果的形式方式进行了创作和联想，老师在参观菜博会时发现，设计师们也用蔬果这些几何形体进行了设计，你们看！（播放视频）。这些设计不但给农民进行了宣传，也给我们的生活增添了情趣，同学们，只要给我们的联想插上翅膀，就可以让我们的生活创意无限！《几何形体的联想》学情分析本课教学对象是七年级学生，初中的学生较小学生已有较丰富的美术知识，同时随着年龄的增长和阅历的增长，他们也在逐渐形成个人的创意思维和联想能力。对学生来讲本课的知识和技能不是很多，提高学生对几何形体的理解和认识，同时提高学生的空间想象力是本课对的主旨。本课选择范例相对于初中生较简单，学生可以生动、灵活的掌握本课教学内容。《几何形体的联想》效果分析本课学习注重对形体的感受，注重培养学生观察、概况和联想创意的能力。通过解构一些形体，锻炼学生的观察能力，让学生学会透过表面理解形体的内在形态和构成。实际上，简单至大小两个球体叠放的葫芦，复杂至人物，都是有几何形体的组合构成的，理解这一点，就领会了分析物象结构的基本方法和路径，为深化学习开了好头。所以，在课堂的前半部分我尽量启发和鼓励学生深入分析形体，侧重对形体的理解，增长经验。大部分学生能对几何形体有一定的理解和认识，虽然学生在创作时作业的质量理我的要求稍有些差距，但本课的教学目标是对几何形体的联想和感受，所以在评价时本着重创意、重思路进行评价鼓励。《几何形体的联想》教材分析本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计·应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。《几何形体的联想》评测练习1、牛刀小试：试着把这些黏土做的几何形体进行加工组合，变成其他有趣的事物。2、学生练习：自选工具材料，从几何形体去联想、创意，完成一件美术作品。（可选用绘画的表现形式，或用蔬菜水果、废旧纸盒等材料进行创作。）《几何形体的联想》课后反思《几体形体的联想》这节课主要让学生掌握观察事物的方法，学会分解事物的结构，将复杂的外形结构还原成最简单的几何形体，在列举的各种事物的类型中，培养学生对空间的感知能力和想象能力。掌握了这种观察方法后，能利用最简单的形体发挥想象，进行练习，利用第三种语言抒发自己的情感世界。发现世界，体会创作的乐趣。在导入阶段，我由动画导入，短片有趣的变化，渲染气氛，振奋精神，逐渐进行到教学情景，提高兴趣，开始了师生互动，为下一个环节打下基础。欣赏感受阶段，采用了一系列的活动：找一找生活中的物体可以用几何形体概况，欣赏大师作品等。牛刀小试环节中，让学生动一动，由学生把几何形体改成其他事物。整个活动中，教师作为组织者，学生作为参与者的，让学生感受总结本课的重点——几何形体的联想方法，为下一环节的创作打下基础。在最后的拓展阶段，还是以小动画结束，首尾呼应，给本课画上了一个圆满的句号。本课的不足之处：1、在欣赏感受阶段，让学生把日常生活中的静物进行几何形体分析，可能是由于欣赏的事物太少，学生的思路没有被打开。2、初试身手阶段，让学生到黑板前尝试联想。我过高地估计了学生的能力。结果又耽误了一些时间，以至为了赶时间，都没有对学生的作品进行好好的评价。3、由于前面耽误了一些时间，导致创作阶段给学生留的时间有点少，到结束时，学生的作品不够精致。如绘画组，学生只画了主题，少些装饰，没有背景；水果表现组的作品也不够新颖。如果我能合理的安排时间，会收到更好的效果。《几何形体的联想》课标分析在课程标准的课程性质部分首先指出：“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生熟悉的几何形体，引导学生进行有兴味的联想和创意，进而将创意用自己喜欢的表达形式表达出来。本课的表达可采用绘画的形式或手工制作的形式，学生操作简单，课保证将主要精力放在对形体结构的考虑方面，有利于联想