初中英语-unit6教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6I’mwatchingTV.Period4SectionB2a-2c【课型】读说课【教学目标】1.掌握下列词汇:race,study,American,theUnitedStates,dragon,any,other,young,children,miss,wish,delicious,still。2.运用skimming和scanning等阅读策略,获取文章信息。3.了解世界各国存在的时差现象。4.了解中国传统节日——端午节,领略中西方不同的文化习俗。【教学重难点】重点：进一步学会谈论正在发生的事，并利用上述的阅读策略来处理篇章结构。通过时差问题了解世界各国存在的时差现象。阅读关于中国传统节日——端午节的短文,了解中西方不同的文化习俗。难点：用现代进行时谈论正在发生的事情。阅读短文，获取相关信息，了解中西方不同的文化习俗。【课时安排】1课时【课前准备】课本、多媒体课件、学案【教学方法】任务型教学法、情景交际法、自主学习与合作学习相结合【教学过程】Step1:Lead-inShowsomepicturesofclocksandplacesaroundtheworld.T:Whattimeisitnow?S:It’s...T:WhattimeisitinSydneynow?S:It’s...T:WhataboutinNewYork?S:It’s...Step2:Presentation1.Lookattheclocksin2aandaskyourpartneraboutthetimeindifferentplaces.2.Guesswhatpeoplearedoingatthesametimeindifferentplaces.T:It’s9:00inthemorninginBeijing.Whatareyoudoing?Ss:Wearehavingclass.T:WhatarestudentsdoinginNewYork?Canyouguess?StudentA:TheyarewatchingTV.StudentB:Theyareplayingcomputergames.StudentC:Theyaresleeping.3.LookatapictureofZhuHuiandsay:ThisisZhuHui.HeisfromShenzhen,butnowheisstudyingintheUnitedStates.He’slivingwithanAmericanfamilyinNewYork.Andlearnthenewwords:study,different,theUnitedStates,American.Step3:Workon2bBeforereadingTalkaboutthepicturesandanswerthequestions.(1)Whichfestivalarethepicturesabout?Whilereading1.FastreadingReadthepassagequicklyandanswerthequestions.(1)WhattimeisitnowinShenzhen?(2)WhattimeisitinNewYork?2.CarefulreadingTask1Readthepassageandanswerthequestionsin2b.WhyareZhuHui’sfamilywatchingboatracesandmakingzongzi?DoesZhuHuilikehishostfamily?Whatdoeshethinkabout（认为）hishomeinChina?Task2Readthepassageagainandcompletethechart.MembersActivitiesZhuHui’sfamilyinChinaIt’s9:00a.m.TodayistheDragonBoatFestival.MomandauntDadandunclehiscousinZhuHui’shost(主人)familyinNewYorkItis9:00p.m.ItisthenightbeforethefestivalinNewYork.Itislikeanyothernight.MotherFatherZhuHui(2)Checktheanswers.Afterreading1.Readthepassagebyyourselvesandfindthedifficulties.2.Solveproblemsingroups.3.Workon2c.MatchtheverbsincolumnAwiththewordsincolumnB.ThenusethephrasestowritesentencesaccordingtotheTVreport.4.TalkaboutwhatpeoplearedoingonDragonBoatFestival/SpringFestival...ingroups.HomeworkDescribewhatpeoplearedoingindifferenrplaces(e.g.onthestreet,inthesupermarket,inthepark...).CollectsomeinformatiomaboutChinesetraditionalfestivals.学情分析1．初中学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。我们可以以多种形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。2．初中生的学习心理特点：（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本学科的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。

参与态度听讲程度回答问题课堂笔记配对练习小组活动总体表现95%85%70%65%50%50%80%教材分析

本课是初一新教材第6单元的B部分，教材内容围绕着描述人现在的活动展开，让学生学会谈论人人们正在干什么。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物活动的描述，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。一、英译汉。1.watchboatraces

2.hostfamily

3.theUnitedStates

4.anAmericanfamily

5.DragonBoatFestival

6.thenightbeforethefestival

7.youngchildren

8.misshisfamily

二、“译”展身手。ItisMondaytoday.Tonygetsupat6:00.(1)他妈妈正在做早餐。(2)Hisfatherisdoingsportsinthegarden.Lily,hissister,issleepingintheroom.Shedoesn’tneedtogotoschool.Soshedoesn’tneedtogetup.“Sheislucky(幸运的),”Tonythinks.Afterhavingbreakfast,(3)Tonytakesabustoschool.Therearemanypeopleonit.Hearrivesatschoolat7:00.Schoolstartsat8:00.Buttherearemanystudentsintheclassroom.Somestudentsarecleaningtheclassroom.(4)一些学生正在读书。Andothersarewriting.(5)Tonyhelpshisfriendcleantheclassroom.(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

【课堂练习】一、翻译句子。1.他们正在用电话交谈。(onthephone)

____________________________________________________________________________2.这个电视节目很有趣。(TVshow)

____________________________________________________________________________3.你在等谁?(waitfor)

____________________________________________________________________________4.她每天都做家庭作业。(dohomework)

____________________________________________________________________________5.老师们正在谈论什么?(talkabout)

____________________________________________________________________________二、单词拼写。1.Weknow(龙)isasymbolofChina.

2.Iwishtowatchthe(竞赛),butIhavetodomyhomeworkfirst.

3.JimisnowstudyingintheUnitedS.

4.(节日)likeChristmasandHalloweenarealsopopularinChinanow.

5.Thewomanlooks(年轻).

6.KateisfromtheUS.She’sanA.

7.Allthecarereadingbooks.

8.ThesoupisdandIlikeitalot.

9.It’sverylateatnight,butmyfatherisswritingastory.

10.Mr.SmithworksinBeijing.Hemhisfamily.

反思：

在教学实践中，我也体会到，阅读教学应处理好以下关系：教师的“教”和学生的“学”的关系：教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输大量的语言知识。教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识和形成技能的过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。在教学设计过程中，要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习。但教师不能片面地追求所谓的“快乐”，一味强调热闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了学生对知识的掌握和能力的培养。阅读过程与结果的关系。任务型教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。学生完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程，同时