学前幼儿园-我的一天教学设计学情分析教材分析课后反思

我的一天活动目标：1、了解钟面的基本构成，能正确认读整点；2、建立时间概念，知道科学作息才能保证身体健康。课前热身：教师带动幼儿随音乐做律动。新的一天开始了！穿好衣服吃早饭，然后就去幼儿园，见到老师问声好，幼儿园里做早操，各种游戏真正好，大千世界真奇妙，下午离园说再见，我们都是好宝宝。每人一把小椅子，不争不抢快坐好。每人一把小椅子，安安静静快坐好。一、创设情境，激趣导入师：我们的生活真美好，每一天都那么奇妙！今天，我一出门，就遇到了一个高个子和一个矮个子在赛跑。高个子拉着许多数宝宝在前面跑啊跑，矮个子在后面追呀追。忽然，他们跑到我们的教室里不见了。看一看，他们藏到哪里，变成了什么？（大屏幕出示钟表）二、观察操作，探索认知（一）认识钟面1、让幼儿欣赏不同的钟表，并思考这些钟表有什么相同和不同？然后交流得出：钟表的样子虽然不同，但是钟面上都有指针和数字。2、在发现错误中强化对钟面的认识（1）出示呼啦圈钟表（只有一根指针，有13个数字，数字的排序方向颠倒），让幼儿找出存在的问题，在辨别对错中进一步认识钟面。（2）课件小结：钟面上有1——12个数，它们按照从小到大的顺序均匀地围在钟面上。钟面上还有两根指针，又短又粗的针叫时针，又细又长的针的是分针。（3）区分时针与分针：让幼儿利用拇指和食指区分时针与分针。（二）感知顺时针方向以及分针与时针的关系1、感知顺时针方向：时针和分针总是在赛跑，让我们看看它们是怎样转动的！组织幼儿观察钟表指针的转动，并随着音乐用手臂表现顺时针方向。2、观察感知时针和分针关系时针和分针总是你追我赶地赛跑，看一看，它们谁跑得快？谁跑得慢？明确跑得快的是分针，跑得慢的是时针。分针跑一圈，时针正好从一个数字跑到另一个数字，这就是一小时。（三）认知整点时刻（1）学认整点。看课件（1点的钟面），提问：你知道现在是几点吗？你从哪里看出是“1”点？得出：分针长长指12，时针指几就几点。让幼儿认一认6点、4点、12点等时刻。（2）认整点游戏：教师扮成大灰狼，用对口令的方法让幼儿说一说钟表上的时刻，如9时、11时、3时等。（口令：“小朋友小朋友几点了？”“6点了！”）（3）拨整点游戏：小朋友问“老狼老狼几点了”，“老狼”说几点，幼儿就把钟表拨在几点。（如：1：003：006：0011:0012:00）三、规律生活，惜时教育1、聆听歌曲《时间去哪儿了》，提问：小朋友们，时间一小时一小时地过去，这一天中，你的时间去哪儿了呢？让让幼儿根据一日活动图，说一说自己一天中在什么时间做了什么事。2、时间像小马车一样，滴答滴答向前跑，过去了，就再也回不来了。比如，昨天过去，就再也没有了。去年你5岁，以后，你的年龄一年年长大，再也不会有5岁了。因此，我们要珍惜时间。想一想，怎样算珍惜时间呢？（幼儿回答）小结：把该所的事情做好，比如，该运动时好好运动，该游戏时好好游戏，该吃饭时好好吃饭，这就是珍惜时间。只有珍惜时间，合理安排一天的事情，才能做个健康宝宝。四、律动游戏，结束活动。随音乐做律动，并结束活动。山东省幼儿园课程大班下册《我的一天》学情分析山东尚霞本活动是山东省幼儿园课程数学教学，教学的对象是大班下学期孩子。根据教学内容和幼儿年龄特点，我进行以下学情分析:1、知识储备情况分析：《我的一天》的主要教学目标是学会认读整点。参与此活动前，幼儿已经能够点数到20，能够对长短、粗细进行比较，甚至有些孩子在家庭的引导下已经能够认读整点时刻。但是，孩子的认读只处于模糊状态，有的孩子看到分针指到5，也认为是五点。因此，在活动中渗透认读整点的方法，让幼儿正确正确认读整点是教学的重点。2、生活经验情况分析：大班孩子马上要进入小学了，在入学前，为孩子建立一定的时间观念，让幼儿了解时间在我们的生活中的重要性及学习认识时间是非常有必要的。时钟对于大班下学期的幼儿来说并不陌生，在幼儿园，孩子们每天都要遵循各班的《一日活动安排》进行每天的活动。他们在生活中经常接触时钟和时间的相关问题，所以幼儿对时钟上的时针、分针有了初浅的认识，如：知道针的长短、粗细；同时，对生活中的整点也有一定的感性经验，如：8：00上学，11：00吃饭，5：00放学等，但这种感性认识还没有形成可操作性的辨认时间的思维方法。因此，设计本节教学活动时，一方面要抓住幼儿的已有经验背景，挖掘幼儿的生活经验，另一方面，要在具体的学习情境中引导幼儿经历认识整点的过程，注重体验和感悟，在同伴学习中建立初步的时间概念。3、学习状态情况分析：大班孩子活泼好动，注意力不持久，很容易分散精力，如果单纯地学习认读时刻的方法，他们会感到很枯燥，激发不起学习的兴趣，活动效果较差。为了调动他们的学习热情，保持持久的学习兴趣，我用游戏贯穿教学，创设情境，让幼儿在“儿歌律动”、“老狼和小羊”的游戏中边玩儿边学，从而增强活动的实效性。山东省幼儿园课程指导大班下学期《我的一天》教材分析山东省一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《我的一天》是山东省幼儿园课程指导大班下学期主题六《我要上小学了》中的一个教学活动。《我要上学了》是大班最后一个、也是整个幼儿园最后一个主题活动。本主题旨在帮助幼儿做好入学准备，强调提高幼儿的任务意识、规则意识、自制能力、自我服务意识等，为幼儿尽快适应学校生活做准备。《我的一天》正是在幼小衔接的背景下，在幼儿充满对小学生活美好向往的基础上展开活动的，它以整点的认识为主体，渗透进科学作息、珍惜时间的思想，是一节以科学活动为重点，融健康、社会为一体的综合活动。《我的一天》协同《整理小书包》《挑战一分钟》《快上一年级》等活动合力组成了《准备好了》这个次主题，这里的“准备”，不仅是幼儿上小学知识的准备，也是习惯和能力的准备，同时也是下一个次主题《再见了，幼儿园》的准备。二、课程教学资源的整合取舍教师用书对《我的一天》的活动目标定位有两个。一是了解钟表的基本构成，能正确认读整点；二是建立时间概念，感受时间的不可逆性。我认为，目标一“了解钟表的基本构成”不准确，应改为“了解钟面的基本构成”更恰当，这样指向性更强。目标二中“感受时间的不可逆性”难度较大，既然题目是《我的一天》，不如调整为，“知道科学作息才能保证身体健康”更符合幼儿的年龄和认知特点。钟面看似简单，但包含的信息量很大，如12个数、时针、分针、数的排序、顺时针方向等，虽然信息较多，但孩子们并不难理解与接受，同时，这些信息是对孩子进行综合教育的良好资源。所以，我通过辨别错误信息，让幼儿较全面地认识钟面。提到惜时教育，总让人感到生涩，如果单纯讲道理，幼儿完全不能接受。在教学的最后环节，我通过谈话交流，让幼儿明白，该运动时运动、该吃饭时吃饭、该睡觉时睡觉，把该做的事情做好，就是珍惜时间。四、教材内容的重难点分析根据《3——6岁儿童学习与发展指南》和教材特点及幼儿特点，我确定本课教学重点为：正确认读整点；教学难点为：了解钟面的基本构成，感知顺时针方向以及分针与时针的关系。大班下册《我的一天》活动反思山东省尚霞《我的一天》是山东省幼儿园课程大班下学期《我要上小学了》这一主题下的一个以科学为主的教学活动。根据大班孩子的年龄特点、知识经验和本活动的教学内容，我把目标确定为：1、了解钟面的基本构成，能正确认读整点；2、建立时间概念，知道科学作息才能保证身体健康。幼儿对世界的认识是感性的、具体的、形象的。遵循这一特点，整个活动中，围绕钟面认识和认读整点的学习，我积极创设各种游戏情境，让幼儿看、听、说、玩、做，他们在亲身操作的过程中感知和探究。这种多通道参与的学习活动，使他们在游戏中实现“玩中学”“做中学”“生活中学”。“教学重点的突出”和“教学难点的突破”轻松得以解决，教学目标也顺利达成。1、玩中学。游戏是幼儿的基本活动方式，是幼儿极有意义的学习方式和学习过程，适当的游戏活动，可以带给儿童快乐、愉悦的情绪，幼儿在游戏中学习，会有事半功倍的效果。而所谓游戏，通俗理解，就是玩儿。活动伊始，我就用带有儿歌的律动与幼儿一起热身，儿歌中的内容涉及到入园、早操、游戏等，这些内容都将与后面认识时间相关联。活动中，我和幼儿一起玩“狼和小羊”的游戏，在询问“小羊小羊几点了”的过程中，让幼儿对口令认读钟表上的时间；然后，在“老狼老狼几点了”的游戏中，让幼儿在钟表上拨出教师所说的时刻。孩子们在玩游戏的过程中进行了认时刻和拨时刻的训练，认知和能力目标在玩儿中顺利达成。2、做中学。幼儿对世界的认识是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。时间是一个比较抽象的概念，对幼儿来讲尤其如此。教学中，我让幼儿对错误的钟面纠正拼摆，这样的操作，使幼儿对钟面的认知有了感性的知觉；同时，拨时刻的操作，更是让幼儿对整点的认识有了直觉的体验。幼儿际操作和亲身体验的过程中感知和探究，在“做中学”的过程中积累经验，逐步地建构起对整点认读的理解与认知。3、生活中学著名教育家陶行知先生提出：“还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习。”从孩子的生活入手，在孩子身边的生活中汲取营养，无疑是课程改革实施的一条有效途径。时间都去哪儿了？时间就在点点滴滴的活动中。为渗透这一生活思想，在和孩子