初中英语-uint5课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思

授课人设计主题Unit5SectionB一、教学目标分析知识目标：学生能够掌握并熟练运用以下单词和词组：“save,symbol,flag,forget,getlost,place,water,danger,beingreatdanger,cutdown,tree,kill,ivory,over,(be)madeof,Thailand,Thai”能力目标：1.学生能够通过略读清楚文章结构和段落大意。2.学生能够通过了解段落大意选择适合文章的最佳标题。3.学生能够通过寻读搜查细节信息。4.学生能够通过上下文猜测词义。5.学生能够运用思维导图理清文章主题结构。6.学生能够运用思维导图作提纲进行短文写作。文化目标：学生能够了解泰国的大象文化和中国的熊猫文化，以及保护野生动物的相关信息。情感目标：学生能够更加热爱自然，更加坚定地保护野生动物。二、教学重点、难点分析教学重点：培养学生的阅读技能以及构建思维导图的阅读策略。教学难点：让学生理解文章内容。文章篇幅较长，生词较多，这些会成为学生阅读中的障碍。笔者将处理好生词，给与学生足够的时间去读，让他们带着兴趣去读。三、教学过程设计Step1Warming-up---Enjoypicturesaboutdifferentanimals(BeforeClass)Aim:Recallstudents’memoryofanimalsandmotivatetheiremotionsStep2Lead-inHowtodescribetheanimals.(重点突破描述动物的形容词。)Step3ListeningListentothetapeandfillinthecharts.Step4PairworkHavetheSspracticetheconversations.Step5Before-reading(1)WatchashortvideoWhatcantheelephantsdo?(playsoccer/dance/playthepiano/draw)(2)IntroducetheThaielephant(Thailand/Thai/flag/ivory/bemadeof/kill…for/beingreatdanger)Aim:ThishelpsSshaveavividimpressionaboutThaielephantstounderstandthefollowingarticlebetter.Step4While-reading(1)Readandcheckthebesttitle(标题)Aim:Tip1:Themainideaofthearticlecanhelpyouchoosethebesttitle.(2)ReadquicklyandfindthetopicsentenceofeachparagraphAim:Tip2:Youcanoftenfindthetopicsentence(中心句)fromthefirstsentenceorthelastsentenceofeachparagraph（每段的首句或末句）.(3)Readparagraph1andfill-in(填空)—Byusingthefour-leafclovermindmap具体思维导图详见worksheet1.Importance2.Whatcantheydo?3.Whyaretheyindanger4.Howtosavethem?(4)Retellthearticle(复述文章)GiveSssometimetoprepareandretellthearticleaccordingthefour-leafclovermindmap.Eachleafforonestudent;ThenOnestudentretellthewholefour-leafcloverStep5Post-reading---WritingFromthesymbolofThailandtothesymbolofChina—Pandas,wecanusethesamewaytowriteanarticlebythefour-leafclovermindmap.Itaspectsfourparts,too.ThelpSsdemonstratethearticlethroughthefour-leafclovermindmapfirst.ThenaskSstoimitatethearticletocreatetheirownarticles.一、Theimportanceofpandas(symbol;friendly;cute…)二、Whatcanthepandasdo?(climb爬;runover来回跑…)三、Whyaretheyingreatdanger?(bamboo竹子；fur毛…)四、Howtosavethem?……Step6SummaryWhathavewelearntthislesson?Animalsareourfriends!Befriendlytotheanimals!!Let’ssavethemtogether!!!Step6HomeworkLevel1:Retellthearticle(文章)accordingtothefour-leafclover(根据四叶草);Level2:Writing‘Let’ssavethepandas’.学情分析在学习本单元之前，学生的知识储备已经很充分，而且此年龄段的学生，对动物比较感兴趣，有一定情感基础和生活经验，养过宠物，去过动物园，电视电脑等媒体，也经常播放动物类节目，语文课本中学过描写动物的文章，但要正确的使用形容词描述动物还有一定难度，且本课词汇量大，个别单词难读，因此我对这些可能出现的学习困难预设了解决办法，即通过多媒体、图片、游戏等激发学生兴趣，让学生树立自信，敢于表达，乐于参与。通过朗读单词活动和指导发音规律扫清语音障碍课标分析Unit5Whydoyoulikepandas?PartB本册教材为2013年春季新版，为更好领会教材的编写意图，准确把握重点，我对新旧教材作了对比,通过综合分析，我发现新版教材突出语用，倡导以人为本，循序渐进的教学理念.本节重点是动物名称和描述动物特点的形容词及Why引导的特殊疑问句及简要回答。教材分析Unit5Whydoyoulikepandas?PartB本单元围绕动物这一话题展开教学活动，本节课通过描述动物和表达对动物的喜好，来展开各项教学活动。主要知识点有动物名称，形容词和why

引导的特殊疑问句，Section

B做为本单元的基本教学内容。通过图文观察和听说活动，引领学生进入参动物园的情景，让学生从中了解各种动物的名称、产地和习性，并学会用英语表达对他们的喜恶。结合课标对七年级的要求，我确定本节课为一节听说课。所以我将从听懂熟悉话题，描述图片和参与表演来展开活动，同时关注学生的情感，培养学生的自信心，提高对英语学习的积极性做到工具性与人性的统一，在培养综合运用能力基础上，提高学生人文素养。基于以上分析，我确定了本节课的教学目标。检测题Unit5Whydoyoulikepandas?PartB一、把下面英汉译成汉语。1.savetheelephants___________

2.getlost________________3.oneofThailand’ssymbols

_____________________4.beingreatdanger

_________5.madeofivory___________6.Anelephantneverforgets.___________________________

7.Peoplealsokillelephantsfortheirivory._______________________二、（

）1.—WhatisTomdoing?

—He__________thecomputer.

A.use

B.isuseing

C.isusing（

）2.Hisfatheris_________anewspaper.A.looking

B.seeing

C.reading（

）3.Thestudentsare_________theteacher.A.listento

B.listeningto

C.listening（

）4.Thegirls_______intheclassroom.

A.sings

B.singing

C.aresinging（

）5.Thegirloftentalks________thephonewithhermother.

A.to

B.on

C.with教学反思Unit5Whydoyoulikepandas？PartB1．导入自然巧妙。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。一节成功的课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。2．教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作水果沙拉，品尝沙拉，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生