初中语文-云南的歌会教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3课题名称第16课《云南的歌会》课时安排总2课时授课班级八年级课标要求“有感情的朗读”指要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。教学目标1、赏析品味环境描写、场面描写及精彩的语言；2、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。教学难点理解文中环境描写对表现文章主题的作用预习信息收集预习学案完成情况学生的共性问题学案教案一、导入《记忆中的云南跑马节》二、预习交流文中涉及了三个场景，哪三个场景？同桌互相讨论并回顾相关知识。三、精讲点拨欣赏“山野对歌”1.快速默读2-3自然段，从对歌的地点、内容和方式三方面分析一下“山野对歌”？2.用了哪些人物描写方法？（刘三姐对歌视频）（二）欣赏“山路漫歌”1、教师引导学生掌握赏析景物描写的方法。ppt显示赏析景物描写的方法：写了什么？怎样写的？（修辞、用词、联想、调动各种感觉器官）什么特点？示例：“有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩一喝，才扑着翅膀掠地飞去。”写戴胜鸟用“矗”、“瞪”这两个词表现了鸟神情十分专注，好像有灵性一样，对赶马女孩的唱歌也发生了兴趣。2、生自由朗读课文，根据老师的指导和示例去赏析景物，圈点勾划。师生交流，例如“报春花”：“点头”运用拟人修辞法，写出了报春花的活力；“像是有意模仿天空而成的”联想丰富，突出了花色之蓝。云雀：运用“扶摇盘旋而上”、“钻”、“下坠”和“带点鼓励的意思相互应和”等词句把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生3、在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？生小组讨论明确：为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的人物优美的歌！（用景美来映衬歌美、人美）（三）欣赏“村寨传歌”1、“金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会？（表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。）从哪里可以看出歌会盛大？（人多――时间长――盛装）“金满斗会”如此壮观的场面，给人的感受如何？（盛况空前，十年难逢）2、这么美的歌是怎么传承下来的？生找到第5自然段“由老一代把记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。反复唱下去，到大家熟习为止。”一句，齐读。3、在这个片段中，作者侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细部刻画。你能找到作者细部刻画的地方吗？(吹鼓手——多么可敬的老一代，该有多少个牙齿脱光，年过七旬的老人勇于担当责任，用火一样的热情传递着民间文化、民俗智慧，正是他们，让云南民歌永远保持活力、永远年轻！）课堂小结作者借写云南歌会，传达他对对人、对自然、对艺术的赞赏，对中华传统文化的热爱。五、拓展延伸云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么不同？作者想借此文表达什么主题？六、限时作业：《云南的歌会》达标检测1.（2分）下列加点字的注音完全正确的一项是()。A.迤西(yǐ)花冠(guàn)酬和(hè)B.糯米(nuò) 蹲踞(jū) 忌讳(huì)C.熹微(xī) 糊弄(hù) 兴风作浪(xīng)D.铁箍(gū) 柞木(zà) 龙吟凤哕(huì)2.（2分）下列各句中加点的成语使用不正确的一项是()。A.他和爸爸顶撞了几句,爸爸被气得脸发青,他却若无其事地走了B.这种鸟在晨光熹微中,欢喜地坐在人家屋脊上,“郭公郭公”叫个不停。C.他的一席话,使在场的人个个哑口无言。D.李晓能经常用校长和老师的话教育同学,这种引经据典的能力让人佩服3.（2分）下列句子与“声音虽极其轻柔,合起来却如一片松涛”运用的修辞手法完全相同的一项是()。A.云雀一面扶摇盘旋而上,一面不住唱歌,向碧蓝天空中钻去,仿佛要一直钻透蓝空。B.戴胜鸟瞪着个油亮亮的眼睛,好像对于唱歌也发生了兴趣,经赶马女孩子一喝,才扑着翅膀掠地飞去。C.直到穷目力看不见后,忽然又像个小流星一样,用极快速度下坠到草丛中。D.粉蓝色报春花在轻和微风里不住点头,总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的。4.（4分）《云南的歌会》是一篇极富情趣的,作者,现代作家,历史文物研究家。本文描绘了三个场合中唱歌的情景,可用、山路漫歌、______三个小标题概括。

学情分析初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。八年级学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感，因此，课前我让学生搜集有关云南民间歌舞的文字及音像资料，在对少数民族文化有所了解的基础上，在教师的引导和本课学习中领略民族风情，学会叙事方法，完成教学任务。效果分析1.评测结果：学习效果良好2效果分析（1）优点：①本课深入贯彻了让学生深度自学、深度讨论的学习方法，效果明显。本课为现代文教学，深入贯彻以读为主线，问题的设计重点突出。②采取小组自主学习，自主讨论的方法，在之后的课文的讲解中，发现学生掌握情况良好。（2）不足：①教师的语速较快，需要减缓语速。②少数学生存在畏场心理，回答问题不积极。教材分析《云南的歌会》是八年级下册第四单元的课文，文章介绍了我国云南的民风民俗，学习本文，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。本文在“歌会”的大标题下，描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能发现无穷乐趣，培养对生活的热爱之情。基于对教材的这种认识，本课我确立了三个教学目标：1、从整体上把握文章框架，了解文中三个歌唱场面的内容。2、反复诵读课文，欣赏品味文中语言片段。3、体会云南独特的民俗风情，感受他们热爱生活、歌唱生活、创造生活的热情和活力。教学重难点环境描写对表现文章主题的作用。反复诵读课文，欣赏品味文中语言片段。《云南的歌会》达标检测1.（2分）下列加点字的注音完全正确的一项是()。A.迤西(yǐ)花冠(guàn)酬和(hè)B.糯米(nuò) 蹲踞(jū) 忌讳(huì)C.熹微(xī) 糊弄(hù) 兴风作浪(xīng)D.铁箍(gū) 柞木(zà) 龙吟凤哕(huì)2.（2分）下列各句中加点的成语使用不正确的一项是()。A.他和爸爸顶撞了几句,爸爸被气得脸发青,他却若无其事地走了B.这种鸟在晨光熹微中,欢喜地坐在人家屋脊上,“郭公郭公”叫个不停。C.他的一席话,使在场的人个个哑口无言。D.李晓能经常用校长和老师的话教育同学,这种引经据典的能力让人佩服3.（2分）下列句子与“声音虽极其轻柔,合起来却如一片松涛”运用的修辞手法完全相同的一项是()。A.云雀一面扶摇盘旋而上,一面不住唱歌,向碧蓝天空中钻去,仿佛要一直钻透蓝空。B.戴胜鸟瞪着个油亮亮的眼睛,好像对于唱歌也发生了兴趣,经赶马女孩子一喝,才扑着翅膀掠地飞去。C.直到穷目力看不见后,忽然又像个小流星一样,用极快速度下坠到草丛中。D.粉蓝色报春花在轻和微风里不住点头,总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的。4.（4分）《云南的歌会》是一篇极富情趣的,作者,现代作家,历史文物研究家。本文描绘了三个场合中唱歌的情景,可用、山路漫歌、______三个小标题概括。

课后反思执教本节课前后，我有以下几点反思：1、立足新课改，以先进的教育理念为指导，充分发挥学生的主体作用，发掘学生的最大潜能。指导学生自主预习，初步感知文意，培养了学生自主学习的意识和能力。并在教学中以对话导入，激起学生的学习兴趣和探究欲望。2、由于在探究学习中，问题的发现是首要关键，因此在指导学生质疑时，首先让学生熟悉文本，明确教学目标，质疑的问题要有适当的难度和规模，要与课堂目标关联。另外，为了让学生掌握具体的质疑方法，又结合课文内容向学生示范质疑几个问题。但多数学生质疑时仍往往局限在书后练习的“仿问题”中，思维的空间没有打开，词不达意或是质疑的问题很肤浅、不够深入。3、在合作解疑时，由于教师对解疑的具体步骤和方法指导还不够明确，再加上学生的理解、分析、表达能力还较欠缺，所以，在合作解疑的过程中感觉教师的引导还不够恰到好处，老师分析讲解有些过多，学生的潜能未被充分发掘出来。没有反思就没有进步，这次的课堂也给了我一个警醒，保持已有的优点，改正不足，为下次的教学奠定牢固的基石！课标分析新课标要求语文教学要遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文。就阅读来说，强调学生要“读”：朗读、诵读、默读、精读、略读、浏览，总之要多读，反复读，要读得熟，以至背出来。在读的过程中，主张学生去体验、感悟、理解、评判，潜移默化地受到熏陶感染。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅