学前幼儿园-老鼠嫁女儿教学设计学情分析教材分析课后反思

大班语言活动《老鼠嫁女》活动目标：1.理解作品内容，理解作品中“太阳、乌云、大风、围墙、老鼠”之间的关系。(重点)2.学说角色对话，尝试用简单的动作表情表现作品内容。（难点）3.感受作品诙谐、幽默的风格，懂得每个人都有自己的长处与短处，要发挥自己的长处，正视自己的短处。活动准备：物质准备：教学课件、背景音乐、红盖头。经验准备：1.活动前谈话，丰富有关“节庆、婚礼”等活动中的传统民俗和文化经验。2.活动前组织幼儿开展“老虎，棒子、鸡和虫子”的智力游戏。活动过程：一、导入环节。播放喜庆音乐，出示故事插图，在欣赏、观察、联想中感受民间传统娶新娘的喜悦氛围，激发幼儿的听赏故事的兴趣。引导性提问：“听到这样的音乐，你有什么感觉？”小结引出故事主题：以前人们就是用抬花轿的形式娶新娘的，和我们现在常见的婚礼是不一样的，今天我们就来欣赏一首关于娶新娘的有趣童谣。二、分段赏析作品，挖掘作品内涵。引导幼儿在观察、讲述、猜测、表演的过程中，逐步感受作品的情趣，理解作品内容。1.讲述作品第一段，重点感受老鼠嫁女儿的热闹气氛，引导幼儿学习理解词语“神气”。重点提问：“神气是什么样子？”引导幼儿分别用语言和动作大胆展现。2.讲述解析作品第二段，理解“太阳、乌云、大风、围墙、老鼠”之间的关系。重点提问：“太阳有什么本领？乌云的表情是怎样的？大风会说什么？围墙会害怕谁？‘胆颤’和‘打怵’是什么意思？”重在激发幼儿的创造性思维，鼓励幼儿乐于表达心中独特的想法。3.讲述作品第三段，引导幼儿尝试用动作和表情表演“娶新娘抬花轿”的有趣情节，在表演中体验感受中国传统民俗和文化的独特风格。（1）重点提问：“老鼠女儿要出嫁了，她的心情会怎样？”“鼠爸鼠妈是怎么做的？”（2）观看《老鼠嫁女》表演游戏视频，出示红盖头，结合中国传统婚庆音乐，请1-2组幼儿表演抬花轿环节，感受喜庆的民间艺术特色。4.讲述作品第四段，设置悬念引发幼儿思考，激发完整听赏童谣的兴趣。启发性提问：老鼠嫁到猫咪家，会发生什么事？”鼓励幼儿大胆猜测并表达自己的想法。三、结合课件、音乐及音效完整听赏作品，让幼儿在轻松愉悦的氛围中，感受作品诙谐、幽默的风格，懂得每个人都有自己的长处与短处。重点提问：“老鼠女儿去哪里了？为什么猫说为保平安藏肚里？这是只什么样的猫咪？”重点讨论：“小老鼠挑来挑去，谁是最神气的新郎？为什么？”小结与提升：“世界上没有谁是最神气的，每个人、每件事，都有他强的一面也有他弱的一面，我们要发挥自己的长处，同时也要正视自己的短处。”四、活动延伸组织幼儿开展表演游戏，鼓励幼儿通过对作品的改编和对道具的创造性使用，激发表演的欲望。附原教材选自《山东省幼儿园课程指导——教师用书》大班下册大红喜字墙上挂，老鼠女儿要出嫁。女儿不知嫁给谁，这得去问爸和妈。爸妈都是老糊涂，争来争去才定下。谁最神气嫁给谁，女儿自己去挑吧。鼠女听后仔细想，最神气的是太阳。太阳高高挂天上，光芒万丈照四方。鼠女忙去找太阳，太阳说：“乌云能把我遮挡，嫁给乌云比我强。”鼠女又去找乌云，乌云说：“大风能把我吹散，大风来了我胆颤。”鼠女又去找大风，大风说：“围墙能挡我的路，我见围墙心打怵。”鼠女又去找围墙，围墙说：“老鼠打洞我就塌，见了老鼠我害怕。”鼠女听后猛想起，老鼠的天敌是猫咪。看来猫咪最神气，嫁给猫咪没问题。婚期定在初七夜，鼠女出嫁忙不迭。大红花轿抬新娘，群鼠送亲喜洋洋。新娘刚到猫咪家，猫咪一口就吞下。猫说新娘怕人欺，为保平安藏肚里。《老鼠嫁女》学情分析青岛市大班幼儿尚未完全形成正确的世界观、价值观与人生观，正确面对自我和认识他人的意识还不够，看待问题也欠缺两面性，在他们的眼中，往往非“好”即“坏”。因此，《老鼠嫁女》这一童谣中所蕴涵的自然界中事物强弱相辅的关系，为幼儿形成正确的对人、对己的认识观，提供了客观的认知基础，也有助于调适幼儿的失衡心理――使那些认为自己“样样都强”的幼儿感受到“再强大的事物，也有不强的地方”，从而减少一些过于自大的情绪；使那些认为自己“样样都不行”的幼儿感受到“再弱的事物，也有自己最强的地方”，从而激励和唤醒内在的自信心。《老鼠嫁女》教材分析青岛市鲜明的民俗特色，丰富生动的画面，看似简单滑稽却激情跌宕的情节，构成了《老鼠嫁女》这首让每个孩子兴奋又愉悦的趣味童谣。作品以“老鼠到底要嫁给谁”为线索，以理解作品中“太阳、乌云、大风、围墙、老鼠”之间的强弱关系为基础，让幼儿在欣赏、观察、联想、猜测、表演的过程中逐步渗透理解懂得每个人都有自己的长处与短处，要发挥自己的长处，正视自己的短处这一深刻道理。作品角色形象鲜明，语言和表情都十分传神。欣赏时，让幼儿在角色对话学习的过程中，理解事物间的关系。例如光芒万丈的太阳，我们都知道它有许多“本领”，但是“它会害怕谁”这一问题会迅速引发幼儿质疑与思考。当作品揭示“乌云会把我遮挡”时，孩子们已初步理解“看似如此强大的太阳，却也有缺点与不足”的道理。情节的继续发展，作品所揭示的“每个人都有自己的长处与短处”的道理逐渐清晰，也让幼儿在寓教于乐的学习过程中欣然接受。作品画面充满民俗特色，中国传统文化中的抬花轿、娶新娘等婚礼形式，以及鲜艳的“中国红”都在作品画面中得以完美展现。通过对画面的细致观察，让传统民俗文化与中国色彩等中国元素潜移默化为幼儿的内在经验，焕发幼儿对传统文化的尊重与传承。《老鼠嫁女》课后反思青岛市《老鼠嫁女》是一首充满趣味性与故事性的童谣，童谣通过讲述老鼠女儿如何挑选最神气新郎的故事，为我们展开了一幅糊涂老鼠与狡猾猫咪的生动画面，其间更贯穿“太阳、乌云、大风、围墙、老鼠”之间的相互关系，引导幼儿懂得万事万物都有强与弱的两面性的道理。通过组织开展大班语言活动《老鼠嫁女》，主要有以下几点突出的感悟与反思。一、读懂教材，挖掘内涵，是开展文学作品赏析的基础。《指南》精神启示我们：在幼儿文学欣赏教学中要把握“用童谣教”，而不是“教童谣”。因而在预设目标时把握三个纬度：认知、情感和技能；在动态生成过程中体现目标主次，重点突出。因而，最适宜的目标制定一定具有操作性、发展性和层次性目标。本次活动的目标即从认知、能力、情感三个方面，对作品的内容、情感进行深度挖掘，通过层层递进的引导性提问，帮助幼儿理解作品内涵。例如光芒万丈的太阳，我们都知道它有许多“本领”，但是“它会害怕谁”这一问题会迅速引发幼儿质疑与思考。当作品揭示“乌云会把我遮挡”时，孩子们已初步理解“看似如此强大的太阳，却也有缺点与不足”的道理。情节的继续发展，作品所揭示的“每个人都有自己的长处与短处”的道理逐渐清晰，也让幼儿在寓教于乐的学习过程中欣然接受。二、巧设问题，激活思维是开展文学欣赏的关键。在以引导性提问贯穿整个活动中，特别把握提问的有效性，如提出与目标一致的问题；提出适量的问题；提出高质量的问题；进行激励性和情境性的提问，不断的给幼儿创设想说敢说多说的机会，促使幼儿敢于质疑和思考。通过有层次性的提问，例如“神气是什么意思？谁是最神气的？为什么？”，引起幼儿对童谣故事和情节内容的持续关注。在提问时引导幼儿主动与自己的经验联接，如“大风会害怕谁？围墙又会害怕谁？为什么？”帮助幼儿化解重难点，并能进行有效迁移。再如，设置推理性的问题，例如“小老鼠嫁到猫咪家，会发生什么事情？”，引起幼儿的主动思考；设置假设性问题，如“如果你是小老鼠，要嫁给猫咪了，你的心情会怎样？”，帮助幼儿将作品内容与自身的经验进行有机联接。三、植入表演，增加情趣是开展文学欣赏的升华。表演活动对于作品赏析有着积极的推进作用，表演既能加强对作品的理解，又激励幼儿情感的抒发，焕发和培植创造想象与表现表达能力。《指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”在活动中，通过对“抬花轿娶新娘”这一情节的再现表演，让幼儿在实际操作中体