小学音乐-（唱歌）忆江南教学设计学情分析教材分析课后反思

《忆江南》教案设计引导学生参与，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去.感悟音乐与生活的联系，对江南文化有初步的感性认识。通过视,听,唱,动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会歌曲《忆江南》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。本节课以赏江南、吟江南、唱江南、舞江南、为主线：赏江南这个环节，主要是让学生从一幅幅具有江南古朴神韵的图画中了解江南。吟江南，主要是让学生理解白居易的诗《忆江南》的内涵，感受诗词、音乐的韵律美。唱江南，主要是让学生学会歌曲《忆江南》，完成本节课的学习任务，通过老师的范唱、聆听歌曲、交流，解决了歌曲的难点，让学生唱会歌曲。舞江南，让学生欣赏舞蹈、学习舞蹈、表现舞蹈。《忆江南》学情分析引导学生参与，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去.感悟音乐与生活的联系，对江南文化有初步的感性认识。通过视,听,唱,动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会歌曲《忆江南》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。本节课以赏江南、吟江南、唱江南、舞江南、为主线：赏江南这个环节，主要是让学生从一幅幅具有江南古朴神韵的图画中了解江南。吟江南，主要是让学生理解白居易的诗《忆江南》的内涵，感受诗词、音乐的韵律美。唱江南，主要是让学生学会歌曲《忆江南》，完成本节课的学习任务，通过老师的范唱、聆听歌曲、交流，解决了歌曲的难点，让学生唱会歌曲。舞江南，让学生欣赏舞蹈、学习舞蹈、表现舞蹈。《忆江南》效果分析这首歌曲虽然不长，但是却有许多的一字多音，这是歌曲的难点。教唱时我采用层层深入的方法，同学们掌握的很好，在完整演唱时基本没有错误。教师的教学语言很重要，教师韵律优美、富有感染力的语言，能把学生带入到音乐情境之中，加深他们对教学内容的印象，引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。课堂的设计有它的完整性。

《忆江南》教材分析引导学生参与，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去.感悟音乐与生活的联系，对江南文化有初步的感性认识。通过视,听,唱,动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会歌曲《忆江南》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。本节课以赏江南、吟江南、唱江南、舞江南、为主线：赏江南这个环节，主要是让学生从一幅幅具有江南古朴神韵的图画中了解江南。吟江南，主要是让学生理解白居易的诗《忆江南》的内涵，感受诗词、音乐的韵律美。唱江南，主要是让学生学会歌曲《忆江南》，完成本节课的学习任务，通过老师的范唱、聆听歌曲、交流，解决了歌曲的难点，让学生唱会歌曲。舞江南，让学生欣赏舞蹈、学习舞蹈、表现舞蹈。《忆江南》评测练习1、讨论如何用更好的方法让歌曲表现江南的美？师：刚才我们很好地演唱了这首歌曲，那你还有什么办法让歌曲更好地表现江南的美吗？生答A讨论用多种演唱形式处理歌曲，分组展示。（女生唱词，男生哼鸣；男生唱词，女生哼鸣。一名学生朗诵，其他同学哼鸣。）B为歌曲设计速度、力度、情绪，并有感情地演唱歌曲一遍。[设计意图]：引导学生通过速度、力度、旋律等各种音乐要素层层深入地学唱歌曲，处理歌曲，使他们体验到歌曲之美。指导学生了解旋律音区位置越高，力度越强，\t"/2016/sinianjiziliao_0615/_blank"情感上越高潮。C提醒学生唱出江南音乐的特色——甜美柔和。怎样才能唱出甜美柔和的声音呢？（音量轻，气息连，表情好）2、分组展示，可以任意形式组合舞蹈、唱、哼鸣、朗诵、打击乐伴奏、葫芦丝吹奏（出示歌谱）《忆江南》《忆江南》是我国唐代诗人白居易的词，学生们语文第一课正在学习本首词。学生对歌词背景已相当了解。教学中我从优美的画面作为切入点，让学生为画面配乐，从而引出《忆江南》的歌曲教学。这样做的目的就是先让学生对江南有一个总体的感受，为后面的歌曲教学做一个情感铺垫。

初听教师范唱，学生们找出歌曲表达江南美景的句子且印象最深的句子，从这一句开始学习歌曲，打破歌曲教学的常规，这样的目的是能使歌曲教学始终围绕一个字“美”。之后的歌曲教学通过教师唱谱、学生接唱等方式让学生来学唱歌曲。

这首歌曲虽然不长，但是却有许多的一字多音，这是歌曲的难点。教唱时我采用层层深入的方法，同学们掌握的很好，在完整演唱时基本没有错误。教师的教学语言很重要，教师韵律优美、富有感染力的语言，能把学生带入到音乐情境之中，加深他们对教学内容的印象，引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。课堂的设计有它的完整性。《忆江南》课标分析以唱歌为主的综合课年级:四年级教学内容:唱:"忆江南";感受江南的美教材分析:《忆江南》是唐代诗人白居易的著名诗句,作曲家将它谱曲而吟唱。整首歌曲是诗人对记忆中江