部编版一年级上册教案语文

部编版一年级上册教案语文教学目标：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。

3、熟悉3个生字，正确读词。

4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

教学重难点：

学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。

学情分析：

学生刚入学，对新环境的生活感到新奇奇怪，又由于环境的转变与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容原来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，共性十足，所以，应尽可能的通过各种好玩的活动激发他们的学习热忱，增加教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。

课时划分：

2课时

教学过程：

第一课时

一、课时目标：

学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

二、教学过程：

(一)复习导入

1、卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

2、今日我们还要熟悉几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。

(二)学习声母b

1、同学们，说一说你看到了什么?(教师出示课件)

2、播送的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样洪亮，而是又轻又短的。

3、教师师范读，学生跟读

4、指名读

5、集体齐读

6、同学们再看b，你发觉了什么?你有什么好方法记住它呢?

7、声母宝宝b住在哪儿呢?(课件出示四线格)

8、教师指导：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

9、教师师范书写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。

10、学生拿出《生字抄写本》描一描写一写，教师巡察，准时指导学生。

(三)学习声母p

1、谁能用一句话来说说这幅图?(出示课件)

2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。教师说过，声母要读得短一点，轻一点

3、教师示范读

4、请男女生竞赛读，看谁读得好

5、小朋友发觉了，b和p发音特别像，怎么区分呢?我们一起来做个小试验。请每个同学拿出一张白纸，把纸片放在嘴前比拟发音：发b时薄纸根本不动，发p时薄纸有明显的抖动。

6、同桌一起来读一读b和p。

7、再看p，你怎么记住p?

8、跟教师读：右下半圆bbb，右上半圆ppp。区分b和p

9、b和p在写的时候有哪些不同呢?

10、教师示范书写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。

11、学生在自己的练习本上练习写一写，每个写3个，教师巡察指导。

(四)学习声母mf

1、同桌一起争论m和f分别是怎么读的，怎么写的

2、请一个同桌起来说一说。

3、教师示范书写m和f

(五)复习稳固

1、开火车，稳固bpmf的发音。

2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。

(六)作业布置

将bpmf每个读五次，读给你的爸爸妈妈听。

其次课时

一、课时目标：

1、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。

2、熟悉3个生字，正确读词。

3、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

二、教学过程：

(一)复习旧课导入新课

1、同学们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，熟悉了许多好朋友，你还记得他们吗?(课件出示：单韵母：aoeiuü声母：ywbpmf音节：yiwuyu)

(二)学习新知

1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。(播放课件)

2、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

3、练习拼读(播放课件)

4、读出四个声调(播放课件)

5、请学生自由读课文，

6、指名读

7、小教师带读

8、看语文书本第11页。这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)

9、小男孩儿在干吗?(拔萝卜)

10、谁在打靶?你打过靶吗?

11、请用ba组词或说句子。

(三)学习生字

1、同学们，学习了拼音之后，我们可以用拼音来拼读生字了，现在我们先来试试看吧!(播放课件)

2、同桌合作学习，拼读生词。

3、教师指导轻声的读法，小组竞赛读

4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。

(四)作业布置

读语文书本上的拼音

部编版一年级上册教案语文2

教学目的：

1、学会d、t、n、l四个声母的发音和书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节和带调拼读音节。

教学重点：声母d、t、n、l的发音和d、t、n、l与韵母拼读音节。

教学难点：n、l的发音和n、l与韵母的拼读。

教学方法：情境教学和媒体资源播放

教学用具：d、t、n、l字母卡片、媒体资源(动画、PPT)

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了4个单韵母b、p、m、f(出示字母卡，抽查同学读、写的把握状况。)这节课我们学习声母d、t、n、l。

二、学习声母d

1、字母d的发音

师：第一幅图画的是什么?一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓，会发出什么样的声音?“咚咚”的声音。“咚”的声母就是d。

小朋友们有没有听过马蹄声?马蹄声是“得得得”的声音，字母d发“得”的音。“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。

(教师示范读，并讲解)

发音要领：舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来

口诀：马蹄声响ddd

同学练习读，相互订正，教师巡察。

2、字母d的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“d”?字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?

留意：字母d有点像反写的6，左下角是个半圆。分两笔写成，先在其次格写半圆，然后从第一格中间起，写一竖，写到其次格。

同学练习写，相互订正，教师巡察。

三、学习声母t

1、字母t的发音

师：其次幅图画的是什么?一条鱼儿。尾巴弯弯的，两边的鳍连在一起就像一横。

师：字母t读“特殊”、“特务”的“特”音。

(教师示范读，并讲解)

发音要领：用舌尖抵住上牙床，猛一发音

留意：t和d不同，t是送气的，“踢球”的“踢”的声母也是t。

同学练习读，相互订正，教师巡察。

2、字母t的书写

哪位小朋友能说说，你怎么写“t”?字母“t”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?

留意：t要占中格和上格，先写直勾，再写一横。

同学练习写，相互订正，教师巡察。

其次课时

一、学习声母n

1、字母n的发音

师：第三幅图画的是什么?一个门洞

(教师示范读，并讲解)

发音要领：舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出

同学练习读，相互订正，教师巡察。

2、字母n的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“n”?字母“n”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?

留意：n占中格，先写左边一竖，再写拱形和右边一竖。

同学练习写，相互订正，教师巡察。

二、学习声母l

1、字母l的发音

师：第四幅图画的是什么?一个小朋友拿着根小棍子在赶猪

师：字母l读“欢乐”的“乐”音。看这小朋友多欢乐呀。

(教师示范读，并讲解)

发音要领：“le”读的轻短时就是“l”的读音

同学练习读，相互订正，教师巡察。

2、字母l的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“l”?字母“l”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?

留意：字母l长得似乎一根小棍子，从第一格开头写，写到第三根线。

同学练习写，相互订正，教师巡察。

三、小结

这次课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音和书写。

部编版一年级上册教案语文3

教学目标：

学问与技能：

1.学会ɡ、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步把握三拼连读的拼音方法。

4.熟悉5个生字，会读儿歌。

过程与方法：

1.通过观看图片，探究声母发音和字形的特点。

2.小组合作学习，集体读字母，拼音节。

情感态度与价值观：

1.趣味拼读，感受学习拼音的欢乐及其工具性。

2.图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。

教学重点难点：

ɡ、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学预备：

1.拼音卡片

2.图片

3.四线格

4.PPT课件

课时安排：2课时

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的风光特别美。爸爸妈妈带着小红去郊外游玩。看，这儿的风光多美呀!说一说，你从图片上看到了什么?

生看图答复。

导学：这么美的地方，你们想去吗?这么漂亮的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还静静地和你们玩起了捉迷藏。认真找一找，图中有哪些声母宝宝?(生：ɡ、k、h)

2.提醒课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师订正。

二、动画演示，学习声母

1.学习ɡ。

(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观看：瞧!飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?

(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。

(3)教学ɡ的发音：教师发觉了，假如把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。

(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

(5)声母g和单韵母e假如交上朋友，就组成了一个音节，谁来试试：g-e-ge(板书),教师指名读、齐读、“小火车开起来”读。

小朋友们想想看，平常我们说话的时候，有那些字里面也是发ge这个音的?

(这个局部要求学生完整地答复，如：哥哥的哥是发ge这个音的。)

再读声母g和音节ge体会两者的不同。

g还能和谁成为朋友呢?读ga和gu的四声，指名读或小组读。

2.学习k。

导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了欢乐多，我们再来交个新朋友。

(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么?

生：蝌蚪。

(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。

(3)教学k的发音：假如把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。

(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先预备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。

(6)学生练习ɡ、k比照读。

(7)声母k假如跟单韵母交上朋友，你会读吗?(板书：kekaku)

(学生齐读男女生全班读)

3.学习h。

导学：让我们再来熟悉最终一位新朋友h，谁来当小教师，告知我们图上的小朋友在做什么?(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)

(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。

(2)启发学生思索：生活中带有he这个音节的词语有哪些?

(3)启发学生思索：声母h要怎么读呢。

(4)教师指导学生集体读，小组竞赛读。

(5)h假如和e交上朋友，谁来试试?指名学生读，留意读的又长又响，学生齐读，指名读，鼓舞表扬读得好的学生。

小h说他也要和小a，小u做朋友，看，他们来了，谁来叫出他们的名字?

三、学习g、k、h的写法并练习

1.过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

2.引导学生观看：请你们观看它们住在哪个格里?

3.教师讲解正确的写法。

ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，留意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，留意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。

h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，留意上格不要顶格，h也是两笔写成。

4.学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。

5.教师巡察，订正学生不正确的写法，订正学生的写字姿态。

四、好了，小朋友们学累了我们休息一会儿吧。(课中休息，播放音乐)

五、拼音大闯关

1、男生女生竞赛读拼音。

2、每组派代表读拼音。

3、读儿歌(教师带读，全班齐读)。

六、总结

小朋友们，今日这节课我们熟悉了gkh这三个字母，知道了他们的读音和字形，还学写了这三个声母以及他们与单韵母组成的音节的拼读，同学们学习得特别仔细!把握了正确的拼读方法，以后我们就可以独立阅读一些好玩的课外书了。

部编版一年级上册教案语文4

教学目标

1、学会本课12个生字和6个词语，熟悉6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生熟悉到下雨前一些小动物的特别表现。

教学重点难点

1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感慨语气的句子。

2、把握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

课前预备要下雨了教学设计

1、生字生词卡片、课件。

2、请学生了解能猜测天气变化的自然现象。

教学时间2课时。

教学过程

第一课时

一、启发谈话，提醒课题

1、指名读题目：

“要下雨了”是什么意思呢?

(就是要快下雨了。立刻要下雨了。)

2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?

动动脑筋看。

3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?

(可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么状况。)

二、初读课文，熟悉生字

1、听课文录音，留意良好听读习惯的培育。

(我们先听听这个好玩的童话故事吧，坐端正，认真看，仔细听，看谁的耳朵灵)

听了录音你知道了些什么?要下雨了教学设计

2、学生自由、轻声地朗读课文：

留意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。

3、检查读书状况：

课文共有几个自然段?

谁英勇的起来认这些生字朋友?

抽生认，正音，全班跟认，齐认。

我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示：

“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。

⑴指名读。

⑵开火车读。

⑶打乱挨次分组读。

⑷齐读。

4、记忆生字：

学生沟通记字的方法。

三、再读课文，师生互议

1、学生自由读课文：

要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。

2、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮忙你?

3、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。

4、哪些同学想来展现你的朗读本事?抽几名同学来读。

四、指导书写“吗”“吧”等6个生字

1、出示带生字的句子，学生试读：

⑴我们一起玩吧!

⑵你写作业了吗?

⑶今日天气很好。要下雨了教学设计

小结：有了这些语气助词的帮忙，我们才能把课文读得那么美。

2、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：

出示生字卡片，稳固发音。

3、学生口头组词，理解字义。

4、全班沟通，把握构造。

(只有“虫”是独体字，另外5个字是左右构造)

5、教师范写，生描写，说笔顺。

6、展现学生写的字，评议。

其次课时

一、启发谈话，激趣揭题

同学们，你们喜爱小白兔吗?今日课堂上来了一只得意的小白兔，你们想看看吗?

1、出示课件，内容：

小白兔挎着篮子往家跑。

咦，他怎么跑得那么焦急呀?知道为什么吗?

(半信半疑)真的要下雨了吗?请接着看。

2、出示课件，内容：

在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。

(惊异)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你们想知道吗?那就让我们走进课文去找答案吧!

齐读课题。

二、复习生字，整体感知

1、你们能帮小兔子找到萝卜吗?

(复习生字，把生字和拼音萝卜连起来)

2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读?

3、生字词语都认得很棒，小兔子最喜爱你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜爱的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。

同学们汇报沟通：

小白兔遇到了哪些好朋友?分别在哪几个自然段?

(教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)

三、由扶到放，学习课文

1、指导学习一至三段：

⑴小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么，它都干了什么?根据挨次，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么?同桌在下面说一说

谁情愿给大家讲一讲?理解“天气很闷”。

(下雨前空气不流淌，让人心烦)

生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

(谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作，大家做一做。)

⑵正在这时，小白兔观察了谁?小白兔怎么对小燕子说的?

(抽读)

⑶出示小白兔的话：

同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!

(生喊)

小燕子飞得很低，小白兔很惊奇，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读?

(生答要读出问的语气)

对，不光要读出大声喊的语气，还要读特别怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。

⑷小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么答复的呢?教师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。

引导学生看动画一：

听了小燕子的话，你们明白了什么?

(依据答复理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。)

虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了……

教师板书：

捉虫子。

这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。(出示三句话)留意带“!”的句子要读出感慨的语气。一起来读一下。

下面，谁能用“由于……所以……”说一说这段内容。

⑸男女分角色读对话。

2、学习四至六段：

⑴听到燕子的话，小白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。

出示“是要下雨了吗?”请学生读。

留意，这句话后用了“?”怎样读?齐读。

再认真观看一下，教师把“吗”去掉，“?”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗?谁来讲一讲?其次句话是确定的。第一句话，小白兔信任不信任小燕子的话?

(不)齐读。

⑵正在小白兔怀疑的时候，它来到池塘边遇见了谁?

看动画二，小鱼确的确实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。

⑶练习得很仔细!教师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样?

同学们，看这句话后面有“呀”和“?”，留意怎样读，大家齐读。

指名读小鱼的话，留意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关怀。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗?

⑷下面我们都来当小鱼，现在，比刚刚还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。(集体表演)现在有什么感受?

小鱼为什么游上水面?自己用“由于……所以……”的话说一说。

板书：

透透气。

⑸男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读表达的话。

3、学习七到九段：

⑴观察燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信任要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

⑵哪句话告知我们小白兔真的信任了?

齐读。

小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，赶忙挎起篮子往家跑，这里的“赶忙”可以换成什么词?

(立即、立刻、抓紧)

换成这些词读读。

⑶正值小白兔挎着篮子往家跑时，它观察了谁?

看动画三，路边有许多蚂蚁，书上怎么说的?(一大群)，它们在干什么?小白兔把要下雨的消息告知了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告知蚂蚁吧!

说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。

齐读(消息)。

⑷听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢?齐读。这句话后面也是有“呢”和“!”怎样读?

读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很确定，齐读。

板书：

搬东西。

⑸小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?教师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。

⑹正在小白兔喊的时候，怎么了?齐读第9自然段。看来，大雨真的下起来了。

4、创设情境，扮演角色：

让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进展对话，加深对课文的理解。

四、总结全文，拓展思维

1、看黑板：

说一说小白兔怎么知道要下雨了?

2、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平常有不同的现象?

(蛇过公路，晴蜓低飞)

练习分角色朗读全文。

板书设计

16、要下雨了

小燕子低飞

小鱼游出水面

蚂蚁搬东西

部编版一年级上册教案语文5

教学目标：

1、熟悉12个生字。会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的局部。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

4、培育学生在生活中学习，观看生活的意识。

教学重点：

有感情地朗读课文，识字

教学难点：

了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学时间：3课时

教学过程：

第1课时

一、师生谈话：今日的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。

依据学生的答复引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课题。

二、初读课文。

1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。

2、(出示卡片)拼读生字。

3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。

4、分段指名读。

5、熟悉感慨号，师在黑板上板书一个感慨号，让学生在文中找一找有感慨号的句子。师指导读感慨句。

三、读读说说

1、(投影)我们正忙着搬东西呢!

李教师正忙着改作业呢!

正......呢!

指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。(指导学生说句子，读句子。)

四、指导写字

1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，(用在句子末尾，表示某种语气)

2、观看“吗、吧”这两个字，