的水教案模板十篇

的水教案模板十篇

水教案篇1

水是世界上最珍贵的资源之一，在3月22日世界水日到来之际，我园结合乐乐班(大班)“水“的主题课程，于3月21日起，开展“节省用水、从我做起“的“世界水日“宣传活动，详细活动方案如下：

一、活动目的

1.通过宣传活动，让幼儿知道3月22日是“世界水日“，初步了解“世界水日“的宗旨是呼吁每个人都爱惜水、珍惜水、节省用水。

2.让幼儿在观看宣传专栏的过程中，进一步体会水与自然界的关系，懂得水的重要性，了解人与自然界都离不开水。

3.通过参加“水“的宣传活动，带动每个幼儿及家庭积极行动，一起节省用水。

4.知道节日时人们主要的庆祝活动。

二、活动内容及形式

1.开展“欢送你到我班来“参观活动。由乐乐班幼儿和家长一起收集有关节省水的图片和文字资料，并由班级的“讲解员“一直本班参观的弟弟妹妹们介绍自己对水资源现状的了解，让弟弟妹妹们感受到水的重要性，以及水与生命的重要关系。

2.发放“节水建议书“。组织乐乐班幼儿，由幼儿园动身至文化广场进展宣传，将“节水建议书“发放给路上行人，用行动呼吁身边的每一个人要珍惜水资源、爱护环境，珍爱我们共有的家园。

3.通过“今日，你节水了吗?“节水行动。在乐乐班的提倡下，全园各班幼儿开头节水行动。

三、保障措施

1.检查、指导乐乐班做好资料的收集、整理和环境的创设。

2.制作宣传栏和宣传卡，保证活动的顺当开展。

3.3月21日起，从贝贝一班开头分别到乐乐班参观。各班教师有序组织幼儿，保证安全。

四、预期效果

“环境爱护，教育为本“，通过乐乐班的“节省用水、从我做起“的世界水日宣传活动，起到以一个班带动一个园、以一个孩子带动一个家庭、以一家庭带动一个社区的推动作用，让每个孩子、每位教师、每个家庭坚固树立节水意识，并在日常生活中做到合理用水，节省水资源，为爱护我们共有的家园做出自己的奉献。

小百科：世界水日宗旨是唤起公众的节水意识，加强水资源爱护。为满意人们日常生活、商业和农业对水资源的需求，联合国长期以来致力于解决因水资源需求上升而引起的全球性水危机。1977年召开的“联合国水事会议”，向全世界发出严峻警告：水不久将成为一个深刻的社会危机，石油危机之后的下一个危机便是水。1993年1月18日，第四十七届联合国大会作出决议，确定每年的3月22日为“世界水日”。

水教案篇2

一、教学目标：

学会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳）观看讨论水的物理性质；

通过比拟的方法进一步熟悉“水”；

在观看讨论活动中，培育学生留心观看、敢于提出不同的见解、乐于合作沟通、乐于发觉探究四周事物神秘的学习态度和习惯；

体会人体感官在熟悉事物上的重要性，理解用感官观看水要有挨次，培育学生的安全意识；

二，教学重难点和材料预备：

教学重点：通过观看和比拟，熟悉水的性质特点。

教学难点：水是流淌的，没有固定外形。（下一课时将作主要讨论）

留意点：观看要有一个合理的挨次；

课前预备（每组）：矿泉水、牛奶、有色饮料（芬达）、透亮玻璃、一次性塑料杯、塑料吸管、黑瓶子（辨别演示：黑瓶子内装：沙子、醋、牛奶、酱油、糖水、酒、矿泉水、食用油）；

三，教学过程：

导入新课：

1、板书篆体的“水”

2、古代的人通过观看水，创造了“水”字，我们今日也来仔细地观看水，看看会有什么发觉呢？

板书：一杯水的观看

[评析：从篆体的水字入手，把学生的留意力一下子便吸引到课堂中来，学生对于这个字的观看和猜想也经受了一个简洁的讨论过程。把科学的理念和古代的绚烂文化有机结合，有新意。]

3、用感官观看水

1、每组桌上都有一杯水，你预备用哪些感觉器官来观看这杯水呢？

2、学生汇报；

3、按学生说的挨次板书；

4、这么多方法，可教师只给你一杯水，谁能安排一个合理的挨次？

5、教师调整板书挨次；

6、立刻要开头试验了，组里可以分工合作，定两个人记录。好，开头试验吧！

7、学生试验，教师巡察；

8、学生汇报；

9、到现在为止，你认为水是一种怎样的东西？

师选择性板书：无色、无气味、无味道、透亮

[评析：运用感觉器官进展观看是这个学期重点要训练的内容。让学生先自由地发表想法，说说预备用什么感官来观看一杯水，然后教师再加以引导，让学生明白观看是要按肯定挨次的。这样的设计符合学生的认知规律，使学生的观看力量在课堂上有所提高和收获。]

再用感官，用比拟的方法观看水

教学过渡：

教师：（出示玻璃）这个东西也是没有颜色、没有气味、透亮的呀，它也是水吧？

学生：不是。是玻璃。

1、那玻璃跟水毕竟有什么不同之处呢？我们可以连续用感觉器官，把玻璃和水进展比拟，这样就能有更多的发觉。

板书：比拟

2、接下来我们就用比拟的方法连续观看和讨论水；

教师这里有几组东西，小黑板出示：

试验一：玻璃和水比拟；

试验二：牛奶、芬达和水比拟；

试验三：两个瓶子里的东西比拟（有一瓶是水）

3、各组可以自由选择做哪一组试验，要求运用感觉器官进展比拟，发觉水和这些物体在哪些方面有不同点？其中试验三不能翻开瓶子。假如觉得试验有困难，可以参考教师的试验提示卡。各组组长上来领试验器材、和提示卡；

4、学生做比拟试验。教师巡察；

5、各组沟通；

（1）试验二请一个小组整个小组汇报。（组内成员相互补充，其他组有什么新发觉也可以补充。）

（2）试验一以答记者问的形式沟通。

（3）试验三，教师请其他组的一位代表采访做试验三的同学，看他们是如何不翻开瓶子就知道是水的；

6、教师：大家真聪慧！很会做试验，很会讨论，真像一个个小科学家呀！

谁来总结一下，到目前为止你认为水是一种什么东西？

[评析：三个比照试验的设计既表达了以学生为主体，让他们进展自主地选择，也使学生的讨论能够更加深入，而不是浮于外表的观看。由于课堂时间有限，如何让学生在有限的时间之内得到最大的收获，所以我让学生从三个试验中任选一个试验。后面的沟通使学生虽然没有亲身经受三个试验，可通过其他组的不同形式的汇报和相互沟通也能从中收益。在一个个比照试验中，学生的观看力量进一步增加，对水的熟悉也逐步完善起来，提高了学生的探究力量，培育了学生思维的深度和广度。对学问的概念是在实际的试验中逐步生成的，而不是教师强加给他们的，增加了学问的实践性。另外，由于是第一次接触比照试验，提示卡给试验有困难的同学供应了帮忙，真正表达了教学的层次性。]

稳固加深熟悉，课堂延长

1、今日同学们运用感觉器官讨论了水，发觉了水的不少隐秘。现在，教师要增加难度了，这些瓶子中间只有一瓶是矿泉水，谁能把它找出来？

2、出示瓶子，请一位同学上来。

（1）能先不翻开瓶子吗？

（2）留意点：闻：指导闻的方法。

尝：不是什么东西都可以尝的哦。

（3）表扬嘉奖。

3、今日我们的讨论用了身体的哪些器官？

4、人体的器官真奇妙呀，帮忙我们发觉了许多神秘，我们可要爱惜自己的身体。

5、水的隐秘还有许多，感兴趣的同学课后还可以连续讨论。可以做试验（但是要留意安全哦），可以看书查资料，还可以上网。

[评析：最终的嬉戏性试验无疑使学生兴趣盎然，不管能否找到那瓶水，学生都经受了探究的过程，而且对他们的影响也是深远的，说不定有的孩子课后还会找别的液体连续探究。教师最终的总结也不是终止这堂课的讨论，而是把课堂延长到了课外，课虽然完毕，新的讨论或许又将开头。]

四，教后思索：

通过前三个单元的学习，学生已经具备了初步的观看力量，能用不同的感觉器官进展观看，本课还要进一步引导学生通过两种或几种液体的比拟，通过比拟进一步熟悉事物。三年级的学生以直接兴趣为主，他们的观看往往只停留在一些外表现象，往往被事物的外表现象所吸引，探究的开展随兴所至，探究过程简洁、短暂且不严格，这需要教师引导他们向更深层次讨论，引导他们进展深入观看，从而发觉更多水的隐秘。整个课堂教学的设计是开放性的，是面对全体学生的。

在本课的教学设计中尽量表达《科学课程标准》的教学理念，引导学生充分经受科学探究的过程，在活动过程中培育学生的科学探究力量，进展学生的科学素养：

1、表达“科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一根本理念，重视对学生观看力量的培育。三年级科学课上册教材将将着重点放在进展学生观看力量和对科学观看的理解之上，以学生有系统的观看活动为主线绽开教学。这个单元提出让学生学会运用感觉器官，在试验条件下进展观看，让学生在探究中培育科学力量和科学素养，并能体验从中的乐趣。

2、表达探究活动的整体构造效益。本课试图通过良好的构造组织起来的科学探究活动发挥构造的整体效益，有利于学生对科学学问的理解、探究力量的提高和思维力量的进展。本课的探究活动都是以四个观看活动的形式绽开的，前一个活动是查找根本的性质，形成初步的概念，后三个活动是思维的碰撞，是运用多种感官对两种或两种以上的液体进展比拟，表达探究活动的层次性和严密性。

3、教学内容贴近儿童生活，通过儿童身边的一些液体进展科学的探究，使学生从自己的生活走近课堂，尽可能使每一个学生都能获得胜利的体验，从而激发他们学习科学的兴趣。

水教案篇3

【活动目标】

1、学会新单词：water；juice；milk；学会新句子“Ilike”。

2、能精确发音，能明白单词的涵义，能将单词与实物联系在一起。

3、有说英语的*望，喜爱用英语表达。

【活动预备】

1、一杯白开水；一杯果汁；一杯牛奶。

2、一块深色的布。

3、事先预备好的小杯子，盛有少量果汁或牛奶或水。

【活动过程】

1、教师展现实物在台上，提问孩子“孩子们请说一说这些事什么东西呢？”请小朋友说出物品的名称。等小朋友答复正确后，教师可手指实物，孩子说中文，教师发音英文，让孩子学到新单词。例如教师手指白开水，嘴里实例“water”，然后示意孩子跟读。孩子就能明白水的英文单词为water。

2、三个单词学完后，用嬉戏稳固新单词。教师用布盖住三样物品，随即掀开一样，请孩子上台用英语说出物品名称。例。如教师掀开果汁，询问孩子“这是什么？”孩子要说出“juice”嬉戏反复进展，直到孩子对新单词熟识。

3、嬉戏连续进展。请小朋友上台选择一样她喜爱的物品，展现给小朋友看，然后其他小朋友在底下要大声说出物品名称。然后教师实例句子“yes，Ilikewater”，上台的小朋友就要说出完整的句子。

4、请助教教师预备好小杯的白开水和果汁、牛奶。

请一些小朋友上台品尝。品尝后，这位小朋友要说出物品的名称和句子，“water，Ilikewater。”加紧对孩子产生单词和实物的联系。

水教案篇4

设计意图：

“水“是孩子们最喜爱的，水对幼儿来说具有一种自然的吸引力和亲和力，孩子们每次洗手时，一双小手好象总也洗不洁净。一天，XXX小朋友不当心把水杯碰翻了，活动室里立刻乱成一团，孩子们有的跑来向我报告，有的出办法让蒲智童赶快把水擦洁净，有的干脆用手把桌上的水往地上抹……当时我没有责备孩子们，而是抓住时机，顺应幼儿的兴趣，借助真情实景提出问题：“谁能想个好方法，帮桌上的水搬家。“我的话音刚落，孩子们就叽叽喳喳，七嘴八舌地争论起来了，我班主题活动“好玩的水“就这样诞生了。为此，我设计了融认知、情感、表现力为一体关于水的探究活动，旨在激发幼儿对身边的事物进展持续性的探究，并用语言或非语言的方式制造性地加以表现。

活动目标：

1、在尝试活动中，感知水是无色无味、透亮的，会流淌的特性。

2、了解糖、盐等物质的溶化现象。

3、培育幼儿喜爱科学，乐于尝试的精神。

教学重点、难点教学重点：

1、感知水是无色无味、透亮的，会流淌的特性。

2、了解糖、盐等物质的溶化现象。

活动难点：

1、了解糖、盐等物质的溶化现象。

活动预备：

1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。

2、洒水壶、篮子、有洞的塑料袋若干。

3、一次性透亮的杯子、小勺子，白糖、盐、铁、塑料品、毛巾等人手一份。

4、水宝宝图片一张活动过程：

一、教师导入主题：

教师：今日有一位小客人来我们班做客，小朋友你们看看是谁啊？（出示水宝宝图片）教师：你们喜爱水宝宝吗？水宝宝它呀有许多的隐秘，你们想知道吗？那就让我们一起去探究水的隐秘吧。

二、探究活动

（一）1、闻一闻，尝一尝教师出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼儿通过看一看，闻一闻，尝一尝，感知水的特性（水是没有颜色、没有味道的，牛奶是有颜色，有味道的）

2、猜一猜教师分别在盛有水和牛奶的玻璃杯里放进彩色雪花片，请幼儿猜一猜水里有什么？牛奶里有什么？你是怎么知道的？（引导幼儿讲出水是透亮的，能看得见里面的东西，牛奶是不透亮的，看不见里面的东西）教师：刚刚我们发觉了水的一个隐秘，原来它是无色无味、透亮的，现在我们再来玩一玩水，看看你还会发觉什么？

（二）探究活动

1、盛水活动请幼儿用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水教师：教师今日给小朋友预备了许多玩水的东西，有浇花用的洒水壶、篮子、有洞的塑料袋，现在请你们用它们来盛水，看能不能把水盛起来，为什么？（引导幼儿讲出结果，水是会流淌的）教师：那我们就来看看水究竟会不会流淌呢？（教师操作）分别用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水。

教师小结：原来水真的会流淌。小朋友真棒，那么水还有没有隐秘呢？

2、溶解试验

（1）请幼儿把桌上的白糖、盐、铁、塑料品等分别放在自己的水杯中，然后告知大家你放了哪些东西？

（2）请幼儿用小勺在杯子里搅一搅，看一看，你会发觉什么？

（3）幼儿尝试操作，教师巡回指导，引导幼儿认真观看实物在水中的变化，相互沟通试验结果。

（4）请幼儿叙述试验结果。

教师：现在教师请几位小朋友到前面来告知大家你的杯子里还能看到几样东西？还有几样东西到哪里去了？（引导幼儿说出有几样东西被水溶解了）教师：那我们就来看看这些东西是不是会被水溶解了呢？（教师操作）分别把白糖、盐、铁、塑料品放进水杯里。

教师小结：白糖和盐真的被水溶解了。

3、集中性思维：在生活中你还见过哪些东西被水溶解吗？

三、小结

教师：今日我们发觉了水的许多隐秘，它是无色无味、透亮的，会流淌的，有些东西还会被水溶解。

四、活动延长

请幼儿说一说怎样用水和爱护水的干净。

活动反思：

人们的生活离不开水，幼儿对水特别感兴趣，本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进展操作，在活动中，我先让幼儿去观看，去发觉，去思索，满意了幼儿的奇怪、探究，盼望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。

活动开头，我首先出示了小客人水宝宝。让幼儿去探究水宝宝的隐秘，充分调动了幼儿的心情。在探究活动（一）中，我通过闻一闻，尝一尝，猜一猜，感知了水的特性之一，水是无色无味、透亮的。在探究活动（二）中，我为幼儿供应了多种材料，让幼儿在盛水活动和溶解试验中，感知了水是流淌的及有些东西在水里会被溶解，根本上完成了教学目标。

但也有一些缺乏之处，那就是在每个活动环节的时间把握上还比拟欠缺，尤其是要把握好个体操作与集体共享沟通的时间安排，幼儿的自由探究时间再适当长些。

水教案篇5

设计意图

由于在日常生活中，孩子们总是喜爱在盥洗室里玩水，发觉了孩子们对水很感兴趣，于是最近在开展“好玩的水宝宝”的主题活动。孩子们特殊喜爱，尤其对科学区的“水道”以及滴管、量杯等工具进展装水特殊宠爱，但在嬉戏过程中移动水的时候，由于工具的不适宜铺张了许多时间。于是便设计了“帮水宝宝搬家”的活动，为幼儿供应了自由探究的环境，让幼儿不断的体验、尝试、选择适宜的工具材料去装水、运水、通过一系列操作活动，做到了在玩中学，让幼儿从中获得欢乐。

活动目标

1、尝试用各种感官感知水的特性（无色、无味、透亮）

2、能够使用并选出适合的工具帮水宝宝搬家

3、情愿参与水宝宝搬家活动，体验玩水的乐趣

重点难点

重点：能够使用多种工具胜利帮忙水宝宝搬家

难点：对不同的工具进展比拟选出适宜的工具

活动预备

阅历预备：

1、幼儿在主题活动下、科学区中已自由探究水的特性。

2、能够区分物体大小。

物质预备：

1、“水妈妈”录音2、3个透亮杯子（装有水、牛奶、果醋）

3、“水宝宝们”4、不同大小的塑料杯、碗，各种塑料餐具

5、滴管、各种量杯6、小篮子、塑料袋

活动过程

一、情景导入，吸引幼儿留意，调动活动气氛

1、通过请幼儿帮助的形式，提高幼儿参加性

师：今日我在路上遇到了“水妈妈”，她似乎遇到什么事情了，我们一起问问她：水妈妈，水妈妈，发生什么了？（播放录音）

录音：水宝宝，水宝宝，你去哪了？水宝宝？我的孩子水宝宝不见了，你们可以帮帮我吗？

师：我们一起把水宝宝找出来好不好？每个小朋友面前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，大家想想用什么方法帮忙水妈妈找到水宝宝，

（看一看、闻一闻、尝一尝）

2、幼儿操作，教师巡回观看并赐予指导

提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝？你是怎么找出来的？水是什么颜色？什么味道的？

小结：水是没有颜色，闻起来没有味道，尝起来也没有味道的。

二、帮水宝宝搬家

1、教师情景连续，引出搬家活动

师：水宝宝都找到了，水妈妈怎么好象还有心事，我们一起问问她：“水妈妈您怎么还是不快乐？”

水妈妈录音：我的一些孩子要搬家，我又没方法帮他们，怎么办呢？师：我们小五班的小朋友们可以来帮水宝宝搬家嘛？

水妈妈录音：那太好了，真是太感谢小五班的小朋友们了。

师：那小朋友们准备用什么方法水宝宝搬家呢？

鼓舞幼儿大胆想象，回忆生活阅历2、教师介绍材料

师：水妈妈发觉小五班的小朋友可真聪慧，她也为我们预备了许多材料，我们来看一看有没有你刚刚说到的呢？

出示各种材料，引导幼儿说出其名称。孩子帮水宝宝搬家时，可以用这些材料，也可不用：如：用两手捧水等，看谁想的方法好…

3、幼儿操作，教师巡回指导。

师：工具我们已经拿到了，你来试一试帮水宝宝搬家吧，看看哪种工具可以更好的帮水宝宝搬家。

三、完毕

请小朋友相互说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家，你在帮水宝宝搬家的时候发觉了什么？

四、活动延长

今日幼儿园里搬水宝宝搬家最棒的工具是娃娃家的大碗，那你家里有什么工具可以更好的帮水宝宝搬家呢？小朋友回家可以找一找，拿到幼儿园我们来比一比。

感兴趣的小朋友可以在区域嬉戏时连续查找适合水宝宝搬家的工具。

活动总结

以故事情境“查找水宝宝”的方式导入，把水拟人化，给予他们感情、思想，孩子们从活动一开头就全身心的投入，激发了幼儿参加科学活动的兴趣。本次活动的”选材贴近幼儿生活，以幼儿生活阅历为根底，拟人化的情境贯穿其中，孩子们在活动中感知、操作，在活动中进展，使孩子们在不知不觉中把握所学内容。但在活动时由于没有前期规章没有讲清晰，导致孩子们搬家过程中将局部水宝宝遗漏在地上，造成地面湿滑，幼儿行动不便。这就要求教师在活动前将问题考虑全面，制定好活动要求，做好前期活动预备。

水教案篇6

一、教学目标

1、理解课文内容，了解水和人类的亲密关系，理解“水就是生命”，让学生懂得要爱护环境、珍惜水资源

2、学习课文围绕中心按肯定挨次精确生动的说明事物的方法。

3、初步了解写提纲笔记的方法和重要性

二、教学重点、难点

1、了解水和人类的亲密关系，理解“水就是生命”

2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性

3．抓住重点语句，体会文章的说明方法

三、教学预备、有关水的资料

四、教学时间：一课时

五：教学过程

第一课时

一、复习导入

学生自由读文，依据第一节课所学完成提纲。

小黑板出示提纲表格。

过渡：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解课文的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采纳这种方法。

（教给学生学习的方法：写比拟具体的提纲笔记，可以帮忙我们比拟详细的把握内容要点）

二、品读课文，感受水的宏大

1．出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发觉了什么？

（学生答复，教师随机评价）

这些都与我们的安康息息相关，它们又都和水有关系。

2．水在我们的身体中扮演了“技艺超群的化学师”、“优秀的运输兵”、“体温的调整器”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”等角色，哪些段落对这些角色内容进展了具体介绍？

3．（学习2～6自然段）

为什么说水是：“技艺超群的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”？请同学们再一次仔细读书，划出有关语句，标出重点词语，读读这些词句体会一下。

4．品读句子，体会水的宏大，并理解“新陈代谢”、“昼夜不停”、“不言自明”等词语的意思。

（1）其次自然段：技艺超群的化学师：过渡：孩子们，你们知道各种食物所含的养分，怎样才能被身体汲取和利用吗？（学生自由发言）。

（2）是呀，由于有了这些液体，我们才能让自己的身体变得这么强健，所以我们应当好好感谢这些液体，这些了不起的液体，读读这一段，读出它的了不起。

（3）第三自然段：优秀的运输兵”：读读这一段，思索什么叫“新陈代谢”？人体内的新陈代谢的过程是怎样的？（指名感情朗读）

（4）同样，“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”又是通过哪些语句表达出来的，谁能读出有关的句子，并且读出润滑剂的“良好”，读出卫士的“勤奋与忠诚”？（学生感情朗读）

5．再次品读课文第四段，说说水是一个怎样的调整器。依据学生的答复在调整器前板书“精确的”或“了不起”等词语

孩子们，课文中说，水是：“技艺超群的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”，但是，没说水是什么样的调整器，你能读读课文第四自然段，体会一下水是什么样的调整器吗？为什么？

6．指读板书。由此可见，水的重要性不言自明。齐读第七自然段。

7．看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？（学生畅所欲言）

8．确实，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究科学饮水。（板书：科学饮水）

9．应当从哪几个方面加以留意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说，然后帮忙教师完成板书（培育学生的归纳概括力量）共5页，当前第1页12345

三、总结升华、补充资料，课外延长

1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。通过学习，我们知道了水与人类有特别亲密的关系，可是当你听了刚刚同学们沟通的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）

2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱惜水吧，否则，人类见到的最终一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要爱护环境、珍惜水资源）

四、作业：

1、课下自己搜集、沟通有关水的资料。

2、办一份关于水的手抄报。板书设计：

超群的化学师优秀的运输兵维持生命精确的调整器

水就是生命良好的润滑剂勤奋、忠诚的卫士多喝水，少喝饮料科学饮水自然冷却的新奇白开水每天早晨喝一杯淡盐水。

水教案篇7

活动目标

1、喜爱参与科学活动，体验和同伴团结协作、共同完成任务的乐趣。

2、能运用工具搬运水，感知水具有流淌性、水会占据空间但没有固定形态等特点。

3、能客观地表达自己的探究过程和结果。

4、进展幼儿的观看力、想象力。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

活动预备

（1）大水盆（装上约2/3盆的水）、大水桶、没底没盖或扎有很多洞的矿水泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶盖、布质疏松的小布袋、各种扎有大小洞的小包装袋、海绵。

（2）皮筋、剪刀、胶布、毛巾、拖把，记录表，不同外形、大小的杯子和瓶子，水管，塑料布等。

活动过程

1、猜谜导入，激发幼儿参加活动的兴趣。

师：“双手抓不住，用嘴存得住。煮饭和洗衣，都要请它来。“（谜底：水）

2、出示各种盛水工具，引发幼儿猜测。

师：我们用手抓不住水，假如想把大水盆里的水运到大水桶里，有什么方法呢？“

（1）两两沟通：我有什么好方法？

（2）教师出示各种盛水工具。

师：“这些工具哪些能帮忙我们把大水盆里的水运到大水桶里？“

3、幼儿试验，教师观看指导师：“用这些工具来运水，看哪组想出来的方法最多，运水最快？“

（1）提出活动要求一桌一组玩运水嬉戏，与他人合作，不争抢工具。

当心不要把水撒到身上。

试验完工具要放在规定的位置，用毛巾把桌子擦洁净。

听到音乐完毕试验。

（2）幼儿试验。

引导幼儿记录本组所用的运水方法。

4、沟通争论

（1）请各组派代表介绍运水方法。

（2）提出质疑并争论：为什么有的组运水的速度比拟慢？

（3）教师小结：水会流淌，没有固定的外形，运水的工具有洞，运水的时候水会从洞里流出来。

5、引发问题，拓展幼儿探究师：“可以怎样改造这些漏水的工具，使我们在运水的时候不把水洒在地上？“

（1）小组争论：可以怎样解决漏水问题？

（2）小组改造漏水的工具

（3）开展运水竞赛，教师重点观看每组解决问题的方法和效果。

（4）沟通共享：你们组是怎样解决漏水问题的？

（5）教师小结：运水时要选用没有洞或缝隙的工具，或者将洞或缝隙堵住，水就不会流出来了；不要装得太满，否则简单将水洒出来；有适合运水工具和方法，要急躁细致地去完成，才能把事情做好。

活动反思：

通过让孩子们猜想、尝试来验证哪些东西能够搬水，哪些东西不能搬水，目标的达成比拟好。在活动中孩子们能够边玩边思索，在玩水的过程中通过自己的逐一尝试，渐渐找到自己的答案。充分表达幼儿为主体地位，使幼儿在玩的同时了解一些科学现象，把握一些学问技能。

水教案篇8

活动目标：

1、知道身体的生长需要水分，白开水是最好的饮料。

2、在一日生活中能主动喝水，学习记录一天喝水的杯数。

3、知道人体需要各种不同的养分。

4、让幼儿知道喝水有益于身体安康。

5、初步了解安康的小常识。

活动重难点：

在一日生活中能主动喝水，学习记录一天喝水的杯数

活动预备：

1、《小朋友的书，夏天真热》；《小朋友的书，数学》。

2、制作与人数相等的饮水测量杯。

活动过程：

一、学习朗读儿歌，理解喝水的作用。

1、教师朗读儿歌《喝水歌》。

2、引题：你们喜爱喝水吗？在什么时候要喝水呀？我们一起来听一首儿歌，听听他们在什么时候要喝水了。

3、提问：哪些人要喝水呀？他们为什么要喝水？渴的时候喝果汁、饮料行不行？

小结：白开水是最好的饮料，喝了队身体好处多，可以补水、排毒。

4、幼儿阅读《小朋友的书，夏天真热》第14页“喝水歌”，一起朗读儿歌。教师念每一句的“××说”，幼儿接后面一句。

二、学习及喝水的数量。

1、教师和幼儿一起争论：我们的喝水数量。

师：植物需要喝水，爸爸妈妈、爷爷奶奶需要喝水，我们小朋友也需要喝水，一天要喝多少谁呢？

2、尝试用插小棒的方式来鼓励自己的喝水量。

请幼儿每人喝一杯水，喝完后将小棒插到统计图上自己的纸折小杯子里。

活动反思：

为了培育幼儿良好的饮水习惯，我对我班孩子的饮水习惯作了调整。有些小朋友，特殊是男孩子活泼好动，稍稍运动就会出汗，这时他们都会主动的去补充水份，家长和教师也不用去问孩子，你有没有喝水，喝了多少？假如发觉有个别孩子喝水少了，我们就告知家长，让他们在家里补充。经过一段时间的培育，从催促喝水到喝水已成了一种习惯的转变，现在我们已不用为孩子不愿喝水而苦恼了。

水教案篇9

为了让孩子了解小学生活，做