皇帝的新装语文教案

皇帝的新装语文教案一、教材分析

《语文课程标准(2022年版)》要求第四学段(7～9年级)学生“养成默读习惯，有肯定的速度。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。”本课结合七年级学生思维活泼的特点进展设计，力求使学生通过快速阅读，快速了解课文内容。

二、学情分析

七年级学生对童话比拟感兴趣，尤其是其中涉及到的曲折虚构的故事情节和离奇夸大的想象，在小学阶段，学生就学过《丑小鸭》等经典童话作品。理解童话的内容并不难，但是童话内容蕴含的深刻道理以及童话奇妙的梦想颜色，却可能是学生理解的难点。

三、教学目标

1.通过快速阅读，在短时间内快速扫瞄全文，了解主要内容。

2.学习概括大事，梳理故事情节，提高快速理解和记忆的力量。

四、教学重点：通过快速阅读，在短时间内快速扫瞄全文，了解主要内容。

五、教学难点：学习概括大事，梳理故事情节，提高快速理解和记忆的力量。

六、教学时数：二课时

七、教学过程：

(一)导入新课

投影安徒生照片，创设情境。提问：提到安徒生，你想到了什么?

反应指导：

回忆学过的童话作品，引出本课学习内容。

(二)快速阅读，整体感知

1.出示任务：速读童话，感知主要内容。思索：这篇童话的情节包括哪几个主要局部?分别讲了什么?(要求：在6分钟内读完，边读边用笔画出时间、地点、人物的信息。结合时间和地点，用自己的话说说这些人物做了什么事，最终结果怎样)

反应指导：指导学生结合大事概括情节。

2.出示任务：投影《皇帝的新装》的故事梗概，学生结合概括的情节以及阅读记忆，找出不精确的地方并修改。

反应指导：指导学生调动记忆对文段内容提出质疑。

3.出示任务：围绕“新装”绽开故事、安排情节，假如用一个字概括本文中心内容，你会用什么?(提示：这个字既应当能适用于文中大局部人物，又应符合这篇童话思想内容。)

反应指导：指导学生分析贯穿全文的主要线索，“新装”是“哄骗”的象征。(适时板书)

(三)作业布置

思索：一个小孩子说出了真相，百姓们也跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍旧把戏演下去。这毕竟是为什么呢?

皇帝的新装语文教案2

【教学目标】

1、熟读课文,了解及其写作思路

2、理解童话的想象和夸大的艺术特点。

3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

4、对文学的“真实性”有感性熟悉。

5、合作探究故事的中心主旨。

【教学重点】

1、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

2、关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解

【教学难点】

关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解

【教法】启发式、学会学习法

【学法】争论式、自主探究式

【教学课型】教读课

【课时安排】一课时

【媒体设计】多媒体投影仪

【教学步骤】

一、导入新课

我们在看电视、电影时，所看到的皇帝进行_大典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的?(教师语调较低)但大家听说过有赤身_，招摇过市的皇帝吗?(此时教师提高语调)就有这样的事!\太可笑了\\不行思议\\骇人听闻\……(等学生到词穷言尽之时，教师再大声的一字一句的)但是，我们今日学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想看?(学生的视线一下就集中在课本上)。这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》!(板书课题及)

二、教学新课

首先，让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不熟悉的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。读完之后，请学生思索给这篇童话加个副标题“一个的皇帝”，可填词、填短语，让学生自由筛选、自由畅谈(板书——一个……的皇帝)。

师生共同研习课文(以学生自主探究争论为主，教师只点拨要点即可)

明确：学生的答复可能有以下几种：

⑴“一个愚蠢的皇帝”。由于课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是作作样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参与盛大的_大典。这一切，作为常人都能辨别出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。

⑵“一个爱美的皇帝”。由于文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何穿换新衣服。

⑶“一个虚伪的皇帝”。由于他每天换衣服，每时每刻都换衣服，换得太勤了。

⑷“一个不行救药的皇帝”。由于他成天想的是穿新衣，从来也不关怀国家大事，这样统治国家，国家必将走向灭亡。所以他是一个不行救药的皇帝。

⑸“一个昏庸的皇帝”。他身为皇帝，不去治理国家大事，不去关怀臣民百姓，而是成天呆在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身__，都说明他一点儿头脑都没有。他是个非常昏庸的皇帝。

⑹“一个无能的皇帝”。他认为最诚恳的、很有理智的、最称职的老大臣，却向他说假话，作假汇报，可见这个老大臣是不诚恳的，没有理智的，不称职的。他连自己身边的最信任的大臣都没有认清，这说明他是非常无能的。

⑺“一个无知的皇帝”。我认为那两个骗子并不高超。他们的谎话，只要有点头脑的人便可识破。可是这个皇帝呢，当他在织布机前看不到布料时，竟然没有丝毫的疑心，而是在想自己是否不够资格当皇帝。他真是连起码的学问也没有，他是一个无知的皇帝。

⑻“一个不称职的皇帝”。我说他不称职并不是由于他看不见布料，而是由于他不务正业，不明是非，不辨真伪。这样一个昏庸、虚伪、无能的皇帝是不称职的。

接着，让学生学生扫瞄课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展现它们的丑行。【投影】

在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。

【爱】新装—【做】新装—【看】新装—【展】新装

通过这个活动，我们对课文中的主要人物———皇帝有了肯定的熟悉，下面我们再来讨论一下这个故事的情节。谁能用一个字概括这篇童话的故事情节?或者说这个故事是围绕哪一个字绽开的?

(生翻书、思索、争论后，学生自由发言，教师适时点评)

明确：学生的答复可能有以下几种：

⑴用“蠢”字来概括。由于皇帝和那些大臣的言谈举止都特殊蠢。

⑵用“骗”字概括。就是骗子的骗，由于开头是骗子骗皇帝，后来进展到皇帝、大臣、老百姓自己骗自己。

⑶“伪”字，就是虚伪的伪。由于皇帝、大臣和老百姓谁也不愿让别人知道自己什么也看不见。他们宁愿哄骗别人、哄骗自己，也不愿讲真话，全部的一切都是虚伪的。

⑷“假”字。由于根本没有什么漂亮的布料、漂亮的花纹，而且骗子、皇帝、大臣、骑士和老百姓对这件衣服全说了假话，所以我用“假”字概括。

⑸用“傻”字。那两个骗子的骗术很简单识破，而皇帝等人却信以为真。骗子在给皇帝穿衣服时，其实什么也没穿，皇帝却说特殊合身。大臣、骑士以及老百姓对皇帝所谓的衣服也大加赞扬。其实穿没穿衣服，只要用手挠一挠不就知道了吗?这个皇帝太傻了!

(6)用“装”字来概括。这个故事从始至终是围围着那一套新装绽开的，假如没有了新装，就没有了这个故事。

(7)用“新”字来概括。由于，那个皇帝喜爱穿新装，关键是那个“新”字。那两个骗子胡说的那些特性，也是指的新织的布和用它做出的新装。大臣们赞扬的，也是那新织的布和新缝制的衣服。

(8)用一个“心”字来概括，不过不是新装的“新”，而是心脏的“心”。我认为骗子骗人是居心不良，大臣、骑士们说假话是心怀鬼胎，皇帝不说真话也是心里有鬼。因此，我认为这个故事是围绕一个“心”字绽开的。

教师总结点拨：大家发表了不同的见解。你们分别用蠢、骗、伪、假、傻、装、新、心八个字概括这篇课文。那么，这八个字哪个是正确的呢?

不过，假如请你们现在就发表意见，唯恐还是各抒己见，一时很难统一。那么，怎样才能比拟快速的把正确答案筛选出来呢?下面我就教给你们几种方法。

首先，大家使用“排解法”，把不切题的答案排解掉。我们先回忆一下，刚刚我是怎么提出问题的。刚刚我说的是：谁能用一个字概括这篇童话的故事情节?

(“故事情节”四字语气加重)

那么，我们大家看看刚刚我们用的哪几个字来概括这篇童话的故事情节不适宜?(学生思索、争论后很快地排解了“蠢、伪、假、傻”这四个字”)

然后，我们再用“检验法”进一步解决。什么是“检验法”呢?就是把剩下的这几个字，一个一个的试用，进展检验，能够适合于文中全部人物的就留下，不能适合于文中全部人物的就去掉。(学生思索、争论后很快地进展排解，选择出了“骗”字)

本文是围绕一个“骗”字绽开的(教师板书：骗)。请大家回忆一下，开头你们提出了八个字，我们为什么能够在这样短的时间里就统一了熟悉呢?这是由于我们采纳了恰当的筛选方法，这就是排解法、检验法和比拟法。盼望大家记住这三种方法，并在今后留意学习运用。

皇帝的新装语文教案3

【教学目标】

1、学问与力量的目标：有感情地朗读课文，把握整个大事的脉络。

2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。

【教学重、难点】

分析体会人物形象，体会寓意。

【教学方法】

1、自主性学习。

2、合作性学习。

3、讨论性学习。

【教学手段】

多媒体。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

一、导入

由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有挖苦意味的故事，导入《皇帝的新装》。

二、整体感知

1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“—_的皇帝”。

2、简要复述整个童话故事，理清大事的脉络。(依据提示)

三、局局部析，细致品尝

1、看似简洁的骗局为什么能得逞呢?(从施骗者、受骗者、行骗道具——新衣三个角度考虑。)

2、能否想一个更好的手段来行骗呢?为什么?

3、分析人物形象。

四、拓展延长

1、让学生给文章结局进展续写或给文章补写一个详细情节。(培育想象力、联想力)

引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”

引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。

2、让学生争论：应当批判谁?应当学习谁?

3、本文给我们一个什么启发?(自由发言)

4、教师归纳、总结：

本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和挖苦了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。同时告知我们，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

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【教学目标】

1、学问与力量：

①理清故事情节，培育学生概括力量;

②有感情朗读课文，体会人物形象的意义;

③培育学生联想和想像的力量;

④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

2、过程和方法：

在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中，培育学生学习兴趣，强化学生的学习体验，把握分析人物、理解主题的方法。

3、情感态度与价值观：

联系现实生活，体验反思，领悟童话深刻的内涵，培育敢说真话的良好品质。

【教学重难点】

1、培育学生联想和想象力量。

2、领悟作品深刻的内涵，培育敢说真话的品行。

【教学时数】

二教时

【教学过程】

第一课时

一、预习课文：

1、学生课前诵读课文，借助工具书为生字新词注音释义。

炫耀xuànyào(1)光耀的样子(2)华美浪费(3)夸耀

称职chènzhí才能与职位相称

妥当tuǒdang稳妥适当地

呈报chéngbào敬词，呈文上报

滑稽huájī

(1)形容一个人语言、动作等的幽默诙谐，引人发笑

(2)流行于上海、杭州、苏州等地的一种曲艺，与相声相近，生动好玩

陛下bìxià对君主的尊称

精巧jīngzhì精致细致;细密

头衔tóuxián指官衔、学衔等称号

爵士juéshì

(1)欧洲君主国的最低爵位，不世袭，不在贵族之列

(2)领有爵士头衔的人

骇人听闻——骇：震动。使人听了特别惊讶、可怕、

随声附和——和：声音相应。自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说、

2、思索课后“研讨与练习”。

二、导入新课：

1、设计导语：

同学们喜爱童话故事吗?以前都读了些什么童话?在童话世界里，我们熟悉了“灰姑娘”，知道了勤劳和善互助是一种美德;我们熟悉了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机灵;我们还熟悉了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个奇妙的世界，让我们获益匪浅。今日，我们再来熟悉一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢?

2、简介作家作品：

(1)安徒生(1805～1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开头写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，挖苦统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，怜悯下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴实。

安徒生童话制造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚决的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口，到今日乃为世界上众多的成年人和儿童所传诵。共3页，当前第1页123

(2)童话：

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、梦想和夸大来塑造形象，反映生活，对儿童进展思想训练。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采纳拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可给予生命，注入思想感情，使它们人格化。

三、初读课文，整体感知：

1、学生快速阅读课文，思索两个问题：

(1)故事的仆人公是谁?(皇帝)

(2)用简洁的语言概括文章的故事内容。

(描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。)

2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段?

(爱—织—看—穿—议—揭)

3、依据故事的进展，本文可以分为四个局部。

第一局部，第1段，说明皇帝喜爱穿新衣服，写出故事发生的缘由。

其次局部，第2至4段，表达两个骗子向皇帝行骗，写出故事的发生。

第三局部，第5至22段，表达大臣和皇帝受骗、骗人，写出故事的进展。

第四局部，第23段至末尾，表达皇帝裸体参与游行大典，写出故事在高潮中完毕。

四、研读课文，把握人物：

1、仆人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个—————的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题(板书)并陈述理由。

(要求自由朗读，独立思索并完成，然后小组成员相互沟通。)

如：

“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。

“一个虚伪的皇帝”：每天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。

“一个昏庸的皇帝”：不关怀国家百姓，只知道穿新衣服。

“一个无能的皇帝”：听信大臣的话，没有自己的主见。

……

2、这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的缘由?(引出其次批人物：两个骗子和大臣们)你们如何去评价他们?(要求独立思索，然后小组成员相互沟通)

如：

大臣们：不敢说真话，极不称职。欺上媚上，只为保住乌纱帽。既是受骗者又是行骗者。

骗子：①骗子行骗，是为了捞取钱财。

②骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政，设下骗局教训他。动身点是好的，盼望他做个好皇帝。

③在文章结尾没有写骗子的结局如何，其意可能是向读者放开一扇感情之门——他痛恨的不是骗子。

3、俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的奇妙，不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光荣，真理总是会像拂晓之星，消失在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局，扯下众人的面具?

(小孩子)

为什么让一个“小孩子”道出真相?

正所谓“童言无忌”，让一个小孩说出真相符合实际。其次，它虽出自孩子之口，却代表了百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”，在这个谎话充塞、哄骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。真理之星火开头燎原。让新装失去了奇妙，让官员掉下了面具!童话的奇妙颜色与现实意义同时呈现了出来!

五、课堂总结

六、布置作业

1、抄写课后词语。

2、课后“研讨与练习”一。

3、选作根底训练作业。

其次课时共3页，当前第2页123

一、复习检查：(联系课后“研讨与练习”一)

二、分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领悟童话的深刻内涵。

(可以读片段。针对人物的形象，分析朗读语气，引导学生朗读)

如旁白：自然、平缓

皇帝：高傲、自负

骗子：油腔滑调、阿谀奉承

大臣们：语调缓慢，故作镇静，毕恭毕敬

小孩：天真

……

三、品读课文，争论探究：

1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

2、皇帝想去看新衣织得怎样了，但又不敢亲自去看，这时着重写他的心理活动，这些心理活动说明白什么?

3、大臣、官员和皇帝都去看布料，场面一样，但写法各不一样，它们不同在哪里?

4、说真话需要士气，有时还要付出代价。假如你当时也在场，会怎样做?试结合生活阅历，争论有关说真话的问题。

争论探究，归纳总结。

四、合抱负象，创新阅读：

同学们声情并茂的朗读，让我们再一次目睹这场荒唐的骗局嬉戏，这个嬉戏的各角色回宫将会如何呢?我们来个现场采访：

请同学扮演：皇帝一人，骗子一人，大臣一人，小孩一人，其他同学扮记者。记者要合理设计要提的问题，被采访者作答。

如(问皇帝)大街上都传着“他实在没穿什么衣服”这句话，对此你有何想法?

(对骗子、大臣可以同样提这个问题)

(问小孩)大家都说衣服很美，你怎么说他没穿衣服呢?你不怕大家说你愚蠢吗?

五、体会感悟：

当我们初读《皇帝的新装》时，我们会为皇帝赤裸着身子进行游行大典的滑稽丑态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思，想想，你在这童话中收获了什么?

如：要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。

要敢说真话，保持一颗纯净的童心。

要把聪慧用在正道上，为集体、国家做奉献。

要保持糊涂的头脑，不受迷惑……

教师总结：在现实生活中，诱惑、虚荣总会有的，只要我们保持天真烂漫的童心，无私无畏，只要我们多一份责任心，多一份爱心，多一份真诚，多一份率真，世界就会更美妙!

六、课堂总结，课外训练：

1、依据刚刚的答记者问，同学们翻开你的想象空间，为这篇童话续个结尾。

2、完成课后“研讨与练习”二、三题。

七、板书设计：

八、教学札记：

皇帝的新装语文教案5

【教学目标与重难点】

1、理清故事情节，分析人物形象，领悟童话深刻的内涵。(重点)

2、了解童话想象和夸大的特点(难点)

3、培育敢于说真话的品行。

【课时安排】

2课时

【预习导学】

1、学问储藏：

安徒生，生于鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说。在《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》等篇中，揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，挖苦统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，怜悯下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴实。

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、梦想和夸大来塑造形象，反映生活，对儿童进展思想训练。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采纳拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可给予生命，注入思想感情，使它们人格化。

2、初读课文，扫除文字障碍

逛(guàng)

炫耀(xuàn)

酬劳(chóu)

劳碌(lù)

滑稽(jī)

裁缝(cái)

御用(yù)

聘任(pìn)

勋章(xūn)

陛下(bì)

依据释义写出相应的词语。

①呈报：报告(上级)。

②滑稽：(言语、动作)引人发笑。这里是荒唐的意思。

③随声附和：(言语行动)追随别人(多含贬义)。

④无双：没有其次个(能够相比)。

⑤骇人听闻：使人听了特别惊讶、可怕。

⑥炫耀：特意强调自己的某样优势。

3、整体感知

1、这篇童话的故事围绕一个什么字绽开故事情节?骗。

2、故事围绕皇帝的“新装”写了哪几个片段?请用一个字把课文的情节线索填完整。

(爱)新装，(织)新装，(看)新装，(穿)新装，(议)新装，(揭)新装

3、试从文中找出运用了“夸大”这一修辞手法的句子，画出来。

【预习检测】

1、小组检测：“预习导学”

2、小组评分()

【课堂探究】

1、文中人物面对根本不存在的“新装”，各有什么表现?心理又是怎样的?

皇帝：(表现)夸赞新装，进行游行