幼儿园小班拼音教学反思

幼儿园小班拼音教学反思汉语拼音在小学语文教学中占有比拟重要的地位，它是帮忙儿童识字、学习一般话的有效工具。学英雄语拼音，对于一年级的孩子来说有着特别重要的意义。

一、汉语拼音教学目标

新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有详细的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。

二、本班学生的状况

新生初入学，对一切布满了奇怪，求知欲很强。班上的学生人数多，大多来自农村，外省，有着不同的家庭教育背景和根底，所以个体差异也很明显。有的孩子在学前班就已经学过一局部汉语拼音，所以现在上课时我的教学就满意不了他们的求知欲望，于是他们就会插嘴答复、急于表现自己，有的孩子从没接触过汉语拼音，因此他们在课堂不会听，感觉无味、开小差自行玩耍。

三、教学反思

经过一个多月的教学，我所教一年级的汉语拼音的教学差不多接近尾声了，首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——学习情景歌——熟悉新的拼音字母——复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的学问，也是为了让孩子学会细心的观看，有序的观看。看完图之后试着用自己的语言说一说，熬炼了孩子的口语表达力量，对今后的写作也有帮忙。学习情景歌是对现在学问的一个总的概括……每局部都有它的作用和意义。总结这一个多月以来的拼音教学，我发觉有几个问题需要反思

（一）拼音教学应图、形、音结合记。

课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，充分借助插图的情景调动孩子的兴趣。从教材的编排目的来看，教学插图很明显是生动好玩的，每一课的插图都编成童话小故事。可以抓住一些童话小故事吸引孩子们学习的奇怪心。引导孩子们观看图画，让孩子们想象说话，进而进展拼音内容的教学。让学生在美的熏陶中，在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写。如第一课学习aoe,依据教学目标，本节课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，其次是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，可以考虑可以先引导学生观看情景图，然后说说看到的内容，再指导学生编小故事。从看图说话导入，让学生自己发觉隐蔽在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写。在这一点上，自认为头几节课做得还不够好，我课后反思，原来是没有指导学生看图的方法，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，才没有到达预期的教学效果。此后，我加强了培育学生的观看力量和说话力量。

（二）、要把学习的主动权还给学生

刚开学，孩子们的常规还掌握不好，课堂上，好多时候要组织课堂纪律，会花许多时间，学生学习的时间就不多，这时就多让学生自己读，自己拼或是同位互拼。班上不少孩子已熟悉了许多声母，韵母。教师可以放手发动有利资源进展教学。教师只是在关键的地方重点指导一下就可以了。课堂上我通常采纳学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培育了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读力量，增设了他们学习课外学问的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。

（三）、实行敏捷的教学方法，激发学习兴趣，培育学习热忱。

新生求知欲强，学习兴趣深厚，但很多孩子在一个月的学习之后，表现出了厌学倾向。这是为什么呢？原来，紧急的学习生活，大量枯燥的学问、技能训练，扼杀了孩子学习的积极性。所以我们更应重视儿童的年龄特点与学习心理，教学中多采纳儿童乐于承受、能激发学生学习兴趣的形式如嬉戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采纳表扬、鼓舞、嘉奖、评优等等能让学生获得成就感、树立自信念的评价方式。让孩子在学习中找到乐趣，培育学生的学习热忱……

拼音教学还有许多的方法，如如记字母的外形可实行顺口溜记忆法，实行形象记忆法，实行比照法等，这些方法都能使孩子们很欢乐地记忆拼音字母的外形的。再如学习拼读音节的方法有记口诀法：两拼音——前音轻短后音重，两音相连猛一碰；三拼音——声轻介短韵母响，三音连读很顺当。只要有好的方法，“受之以渔，比授之以鱼”，好多了，学有好的方法会终生受益。如：顺口溜帮助记。一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪lll。当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢把握。在教学中，依据低年级孩子宠爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应留意培育学生的参加意识，唤起学生的创编激情，开发学生的制造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：一根棍儿有个小米粒（i）；一个1上面有个小水滴（i）；小圆圈ooo等生动形象的顺口溜。由此我想到：学生的想象力竟是如此的丰富，学生的思维竟是如此的开阔，我们甚至可以说：学生有时也是我们的教师，教会了我们很多种方法。课堂是师生共同进展的阵地，教师要创设开放型情境，鼓舞学生制造性思维的进展。让学生能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间，培育他们的创新意识和创新力量，真正做到陶行知所提倡的”到处是制造之地，每天是制造之时，人人是制造之人。这在我以后的教学中都是需要学习与改良的。

汉语拼音教学中仍有很多问题，都有待于我们在教学实践中去探究。这不仅要花心思设计多种教学法方法，还要多去须心听别的教师的课，吸取别人好的方面，结合自己的教学方式，来上课。学无止境、教无止境，信任在不断的反思中，我会有更大的进步。

幼儿园小班拼音教学反思篇二

对刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是根底课，所以必需让学生开头就对学习产生深厚的兴趣。要依据孩子的年龄特征、兴趣爱好等状况着手让孩子在轻松开心的气氛内学习。

孩子年龄小、留意力持续时间短，学习抽象的拼音，承受并娴熟地拼读音节并不是一件简洁的事情，为帮忙学生尽快把握拼读方法，在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。

1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。

汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味，缘由是每一课都有一个特别好听的儿歌。学习字母时先从儿歌入手学生感兴趣积极性较高，教材也供应了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时，我先让学生自由拼读儿歌，小组相互帮助，这样学生学起来都比拟轻松，而且也培育了他们的合作力量，再出示图画：一只美丽的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的兴趣，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在欢乐中，在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写，精确而快速的把握了这节课的学问。

2、形近字母比拟记忆。

汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采纳比拟的方法学习。这组形近字母在比拟时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听播送（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清楚。

3、讲故事

讲故事学生最爱听，生动好玩，简单记忆。能够帮忙儿童在听故事中获得学问，形成记忆，如学习jqx和ü相拼的规章时，我就讲了jqx三兄弟很淘气的故事让学生记忆jqx和ü相拼的时侯去掉两点。学生不仅听得津津有