小学科学-19.我在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思

19《我在哪里》教学设计教学目标：会选择自己擅长的方式（如语言、图画）描述物体的位置。意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义；通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。能够定性第描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。一、导入新课游戏导入，视觉大发现师：同学们，今天柴老师给大家带一个当下比较流行的游戏---视觉大发现。想不想挑战一下？生：想。师：现在请听好游戏规则：用上方位名词（如上下左右前后等）进行描述。猫头鹰在哪里白色的房子在哪里跳芭蕾的女孩在哪里师：刚才同学们都说对了它们的位置，描述的非常棒。可是我们每个人的位置在哪里呢？板书课题19我在哪里二、活动探究（一）、我在哪里师：你认为你在哪里呢？找几个学生分别站在讲桌前，课桌旁。生描述自己的位置师：通过大家的描述你发现了什么？生：我发现自己的位置是有周围的物体确定的师：这些周围的物体，我们可以成为参照物。生：要想说清楚自己的位置必须先说出周围的物体。生：必须用上前后左右这些方位词。师：同学们有这么多的发现，真是了不起。描述自己的位置需要参照物，有参照物有很多选择，因此描述的方法也多种多样。由此我们知道，要准确描述物体的位置，需要用科学的描述方法，那就是：一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。师：周围其他物体就是参照物、找物体的位置师：现在我们自己的位置都说的很清楚了。可是我们学校的艺术楼演播大厅在哪里呢？如果有客人来我们学校观看演出，你能说清楚它的位置吗？你能把它的位置画出来，让客人一看就能找到吗？生：能师：不要着急，请同学们先在小组内进行交流如何才能把艺术楼演播大厅的位置说清楚。学生讨论交流，教师巡视指导师：现在哪个小组来把你们的讨论结果说一说。生介绍艺术楼演播大厅的具体位置。艺术楼在体育馆的南边，在二号学生公寓的北边，在国际交流中心的东边。从学校北门进入，顺着甬路往南走，可以看到甬路的东边是小学教学楼，甬路的西边是幼儿园，继续往南走，有升旗台和花坛。在甬路的西边是喷泉水系。继续往南走，会有圆柱形建筑，那是体育馆，在体育馆的南边就是艺术楼。从北门进入，顺着楼梯，走到四楼，就是演播大厅。师：同学们介绍的很清楚，能用平面图的方式画出演播大厅的位置吗？生：能师：那我先来考考你，你对平面图有哪些了解？生：在平面上标记物体的位置。生：平面图可以让我们更清楚地了解布局。生：平面图可以让我们更方便地找到目的地。师：老师这里有一张平面图。你看看它有什么特点？出示平面图。生观察。平面图上有方向标记，上北下南，左西右东。平面图的建筑物用图形表示。要写清楚建筑物的名称。师：同学们观察非常仔细。老师总结了几点，我们一起来看看。出示绘制平面图的注意事项。现在你能绘制艺术楼的平面图了吗？生小组绘制平面图，教师巡视指导。师：哪个小组把你们绘制的平面图拿上来，一边介绍，一边展示给我们看，好吗？生：（把平面图放在展台上）我们学校的艺术楼在体育馆的南边，在二号学生公寓的北边，在国际交流中心的东边。从学校北门进入，顺着甬路往南走，可以看到甬路的东边是小学教学楼，甬路的西边是幼儿园，继续往南走，有升旗台和花坛。在甬路的西边是喷泉水系。继续往南走，会有圆柱形建筑，那是体育馆，在体育馆的南边就是艺术楼。从北门进入，顺着楼梯，走到四楼，就是演播大厅。师：哪位同学来评价一下？师：其他小组有没有要补充的？还有不一样的路线吗？介绍我的家师：同学们不仅都能说出演播大厅的位置，而且能画出简单的平面图。你想不想画出你家的布局平面图？生：想师：老师这里有一副我家的平面图，请同学们参观我的家，说说我家房间结构有什么特点？学生交流，阐述想法师：现在请每个同学先想一想，你家的房间结构是怎样的，有什么特点，然后把它绘制出来。学生绘制家的平面图，教师巡视指导。师：同学们都已经绘制好了平面图，现在请同学们在小组内交流你的平面图，其他同学提出修改的意见。学生在小组内交流。师：哪个同学愿意把你家的平面图介绍我们大家？学生用展台交流，教师适时给予评价和鼓励。拓展活动师：学习了确定位置的方法，我们可以把物体的位置用平面图的形式介绍或展示给大家。随着科学技术的进步，物体的定位有了更加先进的方法。那就是GPS定位系统。请大家来看这段资料。这是卫星定位系统的好处，那到底什么是卫星定位系统呢？老师为同学们准备了一段视频，我们一起来看一下师：怎样确定轮船在大海中的位置呢？四、总结收获通过这次探究活动，你有哪些收获？19《我在哪里》学情分析学情分析四年级学生对我在哪里，能够借助周围的物体描述清楚自己在教室内的位置。能通过看平面图，说清楚该物体所在的位置，但是在平面图上绘制某个物体的位置，个别学生还不会。个别学生分不清平面图与实际方向的对应，所以在学习本课时，首先让学生认识平面图上的方向是很有必要的。从学生的年龄结构和心里特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。《我在哪里》效果分析针对本节课的知识点，我设计了两个题型，填空题和绘图题。填空题的目的是为了考察学生是否已经掌握平面图的相关知识，能准确第说出平面图上的方向，并与物体实际的方向区分开。绘制平面图，是为了考察学生的动手操作能力，虽然在课堂上均已绘制过，但是个别学生在绘制过程出现了这样那样的问题。通过几个题目简单的检测，我发现学生们基本可以把填空题做对，极个别的学生出现错误，方向分不清楚。绘制家的平面图，大部分学生能按照绘制平面图的基本方法，绘制出来，但是有个同学绘制得比较漂亮，有的绘制漏洞百出，对自己家的布局结构把握不准确。19《我在哪里》教材分析教材分析在日常生活中，学生经常会遇到需要说明物体位置的问题，他们已经具备一定的确定物体位置的生活经验，如能基本说清楚自己家和学校所处的位置等。本课的编写是为了丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力，激发学生学习的兴趣。教科书采用学生感兴趣的游戏形式，引导学生采用语言和图画等方式，定性地描述一个物体的位置，让学生知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。《我在哪里》评测练习一、填空题一个物体的位置需要参照（）来确定。平面图上的方向是上（）、下（）、左（）、右（）。地图上的边上标有方位记号，方位针箭头所指的就是（）。物体实际的方向，面向东，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。绘制自己家的平面图《我在哪里》课后反思本课探究活动包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。活动过程和自由活动是课堂探究活动的主体部分。在生活中学生经常遇到需要说明物体位置的问题，他们已经具备一定的确定物体位置的生活经验。整个教学过程按确定位置这一主题设置了“视觉大发现”游戏、我在教室的位置、学校艺术楼演播大厅的位置，自己家的平面图等探究活动，在探究中每一个活动都由学生自己去感知、去探究、去思考。最后的拓展活动的目的是学以致用，将学生活动的空间拓展到生活中，使学生将已掌握的描述物体位置的方法在生活加以运用，以提高学生学科学、用科学的能力，让学生形成科学联系实际、走进生活、服务社会的意识，并进一步认识到一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。《我在哪里》课标分析一、科学课标指出“以小学生生活经验的发展为主要线索”。《我在哪里》一课，在本课的游戏环节，基于学生的生活经验，贴近学生生活，立足学生学习兴趣和发展的需要。在此基础上展开探究活动，使学生知道一个