小学语文说明方法有哪些

小学语文说明方法有哪些

(1)举例子

定义：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物详细化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要留意例子的代表性，二要留意例子的适量性。

好处：使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增加说服力。

例句：云能预示天气。比方，在新疆地区，消失云就代表将要下雨。——《看云识天气》

(2)列数字(列数据)

定义：为了使所要说明的事物详细化，还可以采纳列数字的方法，以便读者理解。需要留意的是引用的数字，肯定要精确无误，不精确的数字肯定不能用，即使是估量的数字，也要有牢靠的依据，并力求近似。

好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最准确、最科学、最有说服力的依据。(用列数字的方法进展说明，既能精确客观的反映事实状况，又有较强的说服力。)

例句：赵州桥特别宏伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。——《中国石拱桥》(表达精确性)

(3)打比方

定义：利用两种不同事物之间的相像之处作比拟，以突出事物的性状特点，增加说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比方是全都的。用这个方法，可以使抽象简单说得浅显易懂，详细生动。不同的是，比方修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。

好处：抽象的事理变得详细、生动、形象或把事物的特征讲解得准确详细、浅显易懂。

例句：①石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。——《中国石拱桥》(可以使要说明的对象形象生动。)

②蚕的小小身躯是一座特别奇异的“加工厂”。

(4)作比拟

定义：作比拟是将两种类别一样或不同的事物、现象加以比拟来说明事物特征的说明方法。在作比拟的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进展“横比”，也可以对事物进展“纵比”。

好处：说明某些抽象的或者是人们比拟生疏的事物，可以用详细的或者大家已经熟识的事物和它比拟，使读者通过比拟得到详细而鲜亮的印象。

例句：①别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃。

②大礼堂顶上藏着比北京新扩建的长安街路面还要宽的十二榀钢屋架。

③太平洋所占的面积差不多等于（其它）三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。

(5)分类别

定义：要说明事物的特征，往往从单方面不易说清晰，可以依据外形、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。

好处：条理清楚，一目了然。

例句：①图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的;按时代分，有古典的、现代的;按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。

②按屏的建筑材料极其装饰的华美程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与（文化）水平。——《说“屏”》

(6)下定义

定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能精确提醒事物的本质，是科技说明文常用的方法。表述的方法：①......是什么。②......叫什么。

好处：使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。

例句：①人是能制造工具并使用工具进展劳动的高级动物。

②肥料是能供应养分使植物生长的物质。

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2小学语文写字教学方法

1、指导观看，找出规律

首先必需教会（儿童）正确的执笔姿态，首先必需教会儿童正确的执笔姿态，即做到“三个一”。正确的执笔姿态不仅有利于书写，还有利于儿童身体的安康进展。儿童的骨头较软，身体还未定型，因此写字的姿态肯定要科学标准，然而儿童的自制力量较差，难以长久，这就要求教师常常提示，发觉儿童姿态不正确时要准时订正，对悟性差的同学不应去批判，要乐观地鼓舞引导。对学得好的儿童要准时表扬，为其他学生树立典范，这些方法儿童都乐于承受，其次，在指导书写时，由于儿童活泼好动，要让他们乐观参加，这不仅能激发儿童的兴趣，活泼气氛，还能提高儿童的观赏力量和表达力量，而教师只要在重点之处或无视的地方作适当的提示，起画龙点睛的作用。

要把一个字写得美丽，首先是要把字写得正确，构造摆均匀。在指导学生书写过程中，我特别重视教师的示范作用，在田字格里一笔一画地范写例字，指导学生仔细观看每一笔画的外形和每一个字的间架构造。教学生写独体字，教学生写独体字，我首先让他们认真地观看每一笔的样子及在田字格中的位置。如“少”字，我一面范写，一面指导学生观看：第一笔“竖”写在上半格的竖中线上略斜，其次，三笔似的点，分别写在左半格和有半格的中间偏上，第四笔的撇，起笔在横中线的上面，要特殊留意收笔(左下格靠下)。

当学生明确笔画之间的搭配之后，我立刻在田字格中再写一个，让学生再次观看一遍，使学生明白:独体字要写在田字格的中间，指导学生写合体字时，我同样让学生们认真观看每一部件在田字格中的位置及他们之间的搭配。

如写冷字，我一边示范，一边指导学生观看:左边的两点水笔画少，少占一些空间，让给右边的根本字，它写在田字格的中间，横中线的两侧，要有肯定的距离，提的锋尖应对着上点的末端，两者的中心处在同始终线上。右边的根本字令笔画较多，所占的空间可以大些，它的一撇，起笔在上半格竖中线的中段右边，收笔在左半格的横中线的下面;一捺的起笔连着撇的头部，左右半格的横中线的下面收笔;第五笔的点，应点在横中线和竖中线穿插的右侧，它同上面的撇和捺的穿插点以及下面第七笔的点都在同始终线上。

逐笔观看后，我又在田字格范写了一遍，并连续引导观看，找出规律:冷字要写得左窄右宽。通过逐课训练，学生渐渐把握了汉字的构造特点和书写规章:上中下构造的字，中间局部要写得扁宽些，整个字不要写得太长;左中右构造的字，三局部要写得狭长些，紧凑些。左右构造的字要看清晰，有的是左窄右宽，有的是右宽左窄，有的则是一样的;上下构造的字，有的上大下小，有的下大上小。

全包围构造的字，要把字的构造摆均匀……总之，在指导学生写字时，要训练学生摆正字的间架构造，把字写正确，写均匀，写美观。

2、示范演示，知道运笔，弄清笔顺

儿童的仿照性很强，启蒙教师的写对他们的影响很大，教师的一手好字，将使学生受益匪浅。作为低年级的写字教师必需仔细写好每一笔，每一画，努力到达完善，不要由于自己无意间的一点随便而影响儿童的写字态度，使儿童抱着任务观点去写字。上课时，假如教师的板书始终工整，清晰，那么这一天的作业，学生也会写得很仔细。古训说得好，近朱者赤，这要求教师除了平常努力提高自己的写字水平，还要用饱满的热忱和仔细的态度去感化儿童，儿童对自己的教师总是特别崇拜，对教师的每一动作都会刻意仿照。

写字是一个动态过程，在其间的每一环节，每一步骤给学生作示范，让学生静观默察每一笔是否到位，细细体会每一笔的引笔。总之，观看越认真，范字在脑中的印象就越深，，“眼”中字就会变成“心”中字。随着视力的提高，写出的字就能精确、顺当、美观。

3、训练操作，矫正姿态，巡回指导

假如指导和示范是针对全体学生，那么巡察阶段是个别指导，教师应当有意识地去辅导每位儿童，这对差生尤其重要。但又不能按次序辅导，由于这样很简单使学生养成不良习惯，教师来了仔细一点，教师走了又马虎起来，而后面的儿童则迫不及待地等教师，影响学习效果。这时教师可以说：“教师喜爱指导写得仔细的同学。”或者说：“教师喜爱执笔姿态端正的同学。”每个儿童都为能得到教师的重视和表扬而自觉地仔细练习，在这样的环境下去进展个别辅导经常会取得事半功倍的效果。

4、准时评价，（总结）表彰，鼓励进取

准时评价是提高课堂教学效率的重要手段，是激发学生兴趣，鼓舞学生进取的方法，写字教学更应如此。课堂上，对小学生的微小进步都要适时鼓舞，以树立他们写好字的信念。成绩好的学生要树为典型，让学生学有典范。在表扬学生时，要有导向性，不能笼统地说写得好，写得洁净，写得正确，而要依据每节课的学习重点，每节课的不同要求，结合学生本人的特点，进展恰如其分的表扬，鼓舞。如某同学写字姿态好，某同学运笔方法正确，某同学写字点画到位，某同学写得构造严谨等等。这样从大处着眼，从小处着手，方向明确，扎扎实实地教，认仔细真地学，切实提高写字课堂教学质量，使学生从小练写出一手好字，从而终身受益。

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3小学语文课堂导入的方法

一、复习导入法

复习导入即教师引导学生回忆已学过的学问或联系学生的生活（阅历）来导入新课的方式。《新课标》明确提出：要正确处理（根本素养）与创新力量的关系。在教学中要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注意开发学生的制造潜能，促进学生持续进展。

因此在教学中不管采纳哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点效劳，与讲课的内容严密相连，自然连接。复习旧学问是导入新课的常用方法。例如学习《别踩了这朵花》这一课可以这样导入：“花花草草花是生活中常见的事物，课前同学们也预习了，这篇课文是讲蒲公英的，蒲公英是我们都知道的，那么为什么引起冰心奶奶的关注呢?它究竟是一枝怎样的花呢?那么同学们带着这个问题，咱们一起来学习这篇课文”。

二、设置悬念法

依据学生爱追根求源的心理特点，一上课就给学生制造冲突，提出问题，设置悬念引起留意。因此在课堂教学导入时，利用奇妙设问造成悬念，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在昂扬的求知欲望中探求学问，引发学生学习学问的兴趣。例如我在教学《草船借箭》一文时，设置了这样的悬念：《草船借箭》是依据我国闻名古典历史小说《三国演义》改写的。东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方，称魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚战胜刘备，又攻打孙权。于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派出出色的政治家、军事家诸葛亮到孙权那里助战，孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才能，想陷害他。诸葛亮是怎样对待的呢?最终的结果怎样呢?我们一起来读课文。

三、创设情境法

《新课标》中明确指出：学生是（语文学习）的仆人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。教材中的不少课文，或表达了生动的（故事），或描写了奇妙的风光，此类课文，可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过详细形象的描述，声情并茂的表述，以激发学生的学习兴趣。例如：《桂林山水》可这样导入新课：同学们，我们宏大的祖国是一个漂亮的大花园，而桂林则是这个大花园中一颗灿烂的明珠。那里的山是那么奇，那么险，那么秀;那里的水是那么清，那么绿，那么静。

谁到了那儿，都会被那奇怪的风景所沉醉，被那奇妙的风光所感染。今日教师就带大家去走一走，看一看。这样导入，学生就会被桂林山水的奇妙所吸引，同时也对桂林山水的主要特点有了初步的了解，他们就会全身心进入课文描述的境地中去，投入到课文的阅读和风光的观赏中去。

四、故事导入法

精彩的故事能引人入胜、扣人心弦，对小学生而言则更能引起他们的深厚兴趣和剧烈的倾听欲望，小学生更爱听故事，抓住小学生这个心理特征，运用一些（（成语）故事）、（寓言故事）、科学家或名人的故事，甚至教师自己依据教材编一些短小好玩的故事导入新课，引起学生的留意，既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲，又简单使学生领悟教材的内容。在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢快中进入学习。

例如教学《卖火柴的小女孩》时，在让同学们回忆自己的大年夜生活后叙述了这样的故事：有一个美丽的小女孩，长长的金黄头发，大大的眼睛，有一副和善的心，从小没有了妈妈。每天靠卖火柴维持生活，今日是大年夜，天冷极了，还下着雪，这天没有人买她的火柴，天已经黑了，她还在街上走着，走着……叙述了与仆人公命运相关的故事，激发学生对课文内容的关注的心情，从而促使学生急不行待地去读书，去了解。

五、音乐导入法

借助于与课文内容联系严密的歌曲作为导入的途径。这种方法敏捷多变，利于调动学生心情，并能克制紧急心理，活泼课堂气氛。播放与本课有关的音乐导入新课，激发学生的求知欲。

例如在教学第五册《让我们荡起双桨》时，课前用录音机播放“让我们荡起双桨”这首歌曲，让学生观赏，然后提出问题：你们喜爱这首曲子吗?作曲家为什么要写这首悦耳的曲子呢?这就是我们这节课学习的内容。板课题《让我们荡起双桨》。利用音乐导入新课，同学们便自然而双轻松开心地进入了学习新课的角色。

六、（名言）引入法

（名言警句）是人类思想、语言艺术的集中表达。教师通过引用与课题相关的名言作为引言，引导学生进入新课题。引用与本课题有关的（名言名句）导入新课，既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。例如在教学《晨读》时，出示名言名句：“为中华人民崛起而读书。――周恩来”。教师说：“你们是祖国的花朵，是祖国的将来。”应当珍惜大好时间，好好学习，记住周总理说过的话。现在我们就学习《晨读》，这样学生明确了读书的目的，就自然而然地去学习课文。

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4小学语文教学方法浅谈

一、语文教学中渗透素养（训练）

教师要关爱学生，全身心地投入教学和培育人的工作中，了解儿童，创设师生公平、民主、和谐、融洽的学习气氛，让学生体验学习和胜利的欢乐。教师要有宽容心，允许学生犯错误，允许学生失败，关怀学生身心安康的成长和完整人格的进展，不用学习成绩作为评价学生的惟一标准;因材施教，使每一个学生在自己原有的根底上进步，人人有目标，人人有自信，人人有动力，人人有方法。人人有成就感。教师应关注学生的潜能开发，使之成为有创新精神、有独立人格、有良好道德修养、自强、独立