小班谈话活动教案40篇

小班谈话活动教案40篇第1篇教案

活动目标：

1、感知理解故事《一朵云帽子》，学习古诗中的对话;

2、理解小鸟把云帽子给太阳公公戴的缘由;

3、通过表演活动，体验与朋友沟通和关怀他人的欢乐。

活动预备：

1、幼儿胸饰人手一份

2、太阳、小鸟、云帽子、小草、小花、小树图片

活动过程：

一、嬉戏《夏天的太阳真顽皮》导入，提问：

(1)夏天的太阳刷在身上感觉怎样?

(2)有什么方法让我们变得凉快一点呢?

二、观赏故事前半局部，提问：

(1)云帽子给谁戴呢?为什么?

(2)猜猜看小鸟会把云帽子给谁戴?

三、连续叙述故事，问：

(1)小鸟把云帽子给谁戴了?为什么给它戴啊?

(2)太阳公公戴上云帽子以后变得怎样了?

(3)你喜爱小鸟吗?为什么?

教师帮忙小结：小鸟关怀别人真好。

完整观看故事画面内容，学习故事中的对话

四、扩展提问

(1)假如你有一本好看的动画书，你会怎么做呢?

(2)家里有很多好吃的，你又会怎么做呢?

(3)幼儿园里的玩具真多啊，你会怎么玩呢?是一个人玩吗?

帮忙小结：你们会心里想着别人，像小鸟一样，真好!

五、分角色表演故事

(1)幼儿选择自己喜爱的角色，观看自己的角色

(2)故事表演，教师念旁白，幼儿念角色的话

第2篇教案

活动目标：

1、感受好朋友之间相互交往带来的欢乐。

2、能依据自己的生活阅历，想出各种让小鸟与小老鼠沟通的方法，并对打电话的内容绽开想象。

3、宁静地倾听故事，理解故事内容，能在集风光前大胆地表达自己的想法。

活动预备：背景图、喇叭花、各种小动物的图片、小鸟、小老鼠的胸饰、积木若干。

活动重点：理解故事内容，感受打电话带来的欢乐。

活动难点：乐于用打电话的方式与他人沟通。

活动过程：

一、引题：

出示背景图，提问：这是一棵怎么样的树?(幼儿用一些好听的词语来叙述)

二、分段叙述故事：

(一)叙述故事第一局部：想出多种让小鸟与小老鼠沟通的方法。

提问：你有什么好方法让小鸟和小老鼠一起玩?(依据幼儿的答复，引导他们可以请哪些小动物、哪些东西来帮助，学习一些好的用词。)

(二)观赏故事其次局部：理解故事内容。

1、提问：小老鼠想了一个什么方法?

2、学习小老鼠和小鸟的对话。

三、创设情景：对打电话的内容进展大胆想象。

(一)小鸟受伤：

1、启发：小老鼠和小鸟打电话时的语气是怎么样的?表情是怎么样的?它们会说些什么?

2、幼儿两两结伴打电话：仿照小鸟和小老鼠打电话的语气、表情。

(二)小老鼠过生日：

1、假如你是小鸟，你会打电话通知谁?说些什么?

2、幼儿大胆表现不同的角色。

四、完整观赏故事，教师将幼儿的一些想法编入到故事的后半局部。

附：喇叭花电话

一棵很高很高的树上，住着一只小鸟，树下住着一只小老鼠。

小鸟想找小老鼠玩，可是，他羽毛还没长好,不会飞。小老鼠也想找小鸟玩，可是，他不会爬树上不去。

小老鼠在树下种了一棵喇叭花。

喇叭花爬呀爬，爬到小鸟家。喇叭花长呀长，开出了一朵朵又圆又大的喇叭花。

小老鼠看着这一朵朵又圆又大的喇叭花，心里想：这又圆又大的喇叭花多象电话机呀!这弯弯曲曲的茎不就是电话线吗!有了电话机，我就可以给小鸟打电话了。

于是小老鼠对着喇叭花喊：“喂，你好，我是小老鼠。”小鸟在树上答复说：“你好，小老鼠，我是小鸟。”小老鼠说：“妈妈不在家，我好孤独，你能为我唱歌吗?”于是小鸟就为小老鼠唱起了歌。

一棵喇叭花，连着两个家，小鸟和小老鼠，每天说着静静话。

依据幼儿答复续编故事。

第3篇教案

幼儿园小班语言活动教案：我给妈妈打电话

一、嬉戏目标

(一)认知目标

1.进展幼儿思维的发散性、想像的丰富性和敏捷性。

2.让幼儿知道自己的姓名、性别、年龄，进展幼儿的语言表达力量。

(二)人格目标

引导幼儿向敏捷性和兴奋性等制造性人格特征方向进展，培育幼儿倾听别人说话的习惯。

二、嬉戏预备

(一)物质预备

电话三个，红花，黄花。

(二)学问阅历预备

幼儿初步了解了电话的问答形式，对自己的年龄也根本了解。

三、嬉戏方法

1.引入课题。

2.嬉戏玩法和规章。

两幼儿分别拿着话筒进展对话，―方问，另一方答，内容可以是一方问另一方的姓名、性别、年龄。答复对的奖给小红花。

3.幼儿熟识嬉戏玩法后，教师鼓舞幼儿扮演不同的角色进展对话，如妈妈、爸爸等。

4.奖给语言连贯的幼儿小红花，对能根本符合要求的幼儿奖给小黄花。

四、嬉戏评价

第4篇教案

设计背景：在本次活动中我以幼儿为中心，让孩子们自由创编嬉戏中狐狸、小熊、小猫、小狗、小鸡的各种动作，让孩子们体验到音乐嬉戏的好玩性，同时也让孩子们体验到自主创作的乐趣和体验自主创作的成就感，增加了孩子们的信念。

一：活动目标

1.观赏音乐，体验曲调的重复和力度变化的好玩性。

2.作有新意的大胆地创编嬉戏动作，能主动跟随音乐动作表演。

3.在表演中学会相互合作。

二;教学重点、难点

1、重点：能跟随音乐表演动作。

2、在合作表演的过程中学习相互协作。

三：活动预备

童话剧音乐《小熊请客》、自制《小熊请客》的场景和图画，小鸡、小猫、小狗、小熊、狐狸、头饰各一个、大的活动空间、幼儿15名围成小路装扮花和草。

四：活动过程

1、导入，引起幼儿兴趣，教师带狐狸头饰随音乐进入教室与小朋友们打招呼：“小朋友们好，我是狡猾的大狐狸，我听说我们这儿的小朋友很会玩嬉戏唱歌也很好听，所以今日我就是来和大家玩儿嬉戏的，请小朋友和我一起来做嬉戏吧!

(1)、教师引导幼儿到故事场景的活动空间，放故事音乐请幼儿宁静的听小熊请客的故事情节，都发生了什么事情呢?

师：“在故事《小熊请客》中，小朋友们还记得狐狸都遇到哪些倒霉的事情吗?教师出示图片，并仿照小鸡的表演，引导鼓舞幼儿答复。

幼儿：(小鸡快乐的唱着歌去参与小熊的生日，半路上遇到了狐狸想和小鸡一起去参与小熊的生日，小鸡不想带狐狸去，狐狸生气的骂了小鸡。)小朋友说一件教师就重复说，增加幼儿记忆。

(2)、教师依次仿照小猫、小狗的故事情节，创编动作并提示幼儿每次都不情愿带狐狸去小熊家时狐狸生气的样子一次比一次凶。教师鼓舞幼儿乐观答复，说完后教师语气、动作夸大地进展整理。

(3)、请个别幼儿带头饰表演唱小熊请客。

2、集体随音乐表演狐狸、小猫、小狗、小鸡、小熊的动作及表演唱，让幼儿感受到其中的乐趣，也让幼儿感受到随音乐的节奏变换。

3、把幼儿分组带头饰、自由的创编动作合作表演，将幼儿带入到角色扮演的欢乐中。

4、让幼儿回家后和家长一起分角色表演唱。

五：活动延长

今日我很快乐很快乐，感谢小朋友们陪我玩了这么好玩的嬉戏。我们的小朋友真的很会玩嬉戏，那小朋友们，假如是你来编故事，你故事里的狐狸遇到的倒霉的事情又会是哪些呢?请你们回去想一想，想好了就和教师小朋友们一起共享好吗?

活动反思

1、在这个活动中，我抓住了孩子爱玩儿、爱发觉、爱创作的特点，而且我们班上孩子喜爱角色扮演的嬉戏和追赶嬉戏，抓住这些特点，开展了这个活动。平常我们的孩子很大方，不知道怎样跟教师亲近，但只要一玩嬉戏，孩子们和教师之间的隔膜就小了许多，再加上这个嬉戏和故事情节他们很感兴趣，整节课来说，气氛都很高涨，课堂秩序也很好。

2、在这个活动中我坚持幼儿是活动的主体，教师只是参加者与指导者。在活动中鼓舞幼儿发挥想象，乐观创编，敬重并成认幼儿的创作。

七：活动效果评析

1、优势：活动目标达成较好，在活动设计和过程中都抓住到了孩子们的兴趣点和兴奋点，如让幼儿自己创编动作，让他们熟悉到自己是这个嬉戏的仆人。在嬉戏中用夸大幽默的语言语气、动作引起了幼儿好动的好玩的天性，能乐观参加到嬉戏当中。

2、缺乏之处：在活动中有一两个孩子由于在创编环节没有留意到他们的发言，使得他们心情有些低落，没有对孩子的想法进展确定或评价。这是我值得留意的，假如当时我当场共享了他们的创作或者跟小朋友们说请他们把自己好的想法先留着我们下课后接着共享并用于嬉戏中的话，就不会造成这种状况。

第5篇教案

《小红帽》的故事深受幼儿的宠爱，故事中人物形象鲜亮生动，善恶美丑昭然若揭。在观赏故事之余，幼儿已不满意于做故事的倾听者，而是会尝试着做表演者，找来篮子、围兜等扮演起小红帽、外婆、老狼等角色。

为了让幼儿更加尽兴地表演，进一步理解故事的情节，把握人物的特点，提高表演的水平，我设计了本次活动。

活动目标

1.依据人物特点，将音乐形象与故事中的人物形象相匹配。

2.在音乐中大胆试用动作、表情等表现人物形象，体验表演的欢乐。

3.通过表演，刨懂得不要轻信生疏人的道理。

活动预备

1.情景创设：森林(花，草，树，蘑菇等)

2.课件、音乐(代表四个人物的音乐：《森林狂想曲》小红帽;《天使小夜曲》外婆;《波斯市场》一大灰狼;《拉德斯基进展曲》一一猎人)

3.人物图片、头饰

活动预备

一、情景导入――观赏森林美景并用动作表现。

播放背景音乐《森林狂想曲》，在乐曲声中带着幼儿走进教室。

1.观赏森林的美景。

《森林狂想曲》的鸟鸣蛙叫、潺潺流水声，立即把幼儿带人了“森林”的场景之中。同时，课件上画有森林的巨幅背景图、室内摆有立体的蘑菇、大树、鲜花、小草。在视觉、听觉上，都给幼儿极大的审美刺激，他们一下被吸引住了，兴奋地叙述自己的发觉。

2.仿照森林里的树木花草。

教师：谁来学一学美丽的花朵?大家都来摆个花的造型，看看谁表演得最美丽。

二、故事观赏――分析人物特点。

在这个漂亮的大森林里，发生了一个特别好玩的故事。

1.观赏《小红帽》的故事。

教师：故事里都有谁?

2.分析故事中的人物特点。

争论：在四个人物中你喜爱谁?不喜爱谁?为什么?小红帽有没有做得不太适宜的地方?

评：分析人物特点，是本次活动的重点。只有帮忙幼儿把握住了人物的共性特点，才能让幼儿在后面的环节中恰如其分地进展表演。因此，教师设计了“你喜爱谁，不喜爱谁”这样的问题，以帮忙幼儿绽开争论获得答案。同时，幼儿通过争论也明白不能任凭听信生疏人的道理。

三、听辨音乐――找出和人物特点相符的音乐。

教师：小红帽的故事可真好听，教师还为4个人物配了4段音乐，请小朋友听一听，分一分，这段音乐像谁。

1.分段听音乐，区分并仿照小红帽和外婆的音乐形象。

(1)第一段音乐像谁，为什么。

教师：谁来学一学小红帽走路的样子，她边走路边做什么?

(2)其次段音乐像谁，为什么。

教师：音乐听上去很悲伤，就像外婆在病中思念着小红帽。

谁来学一学年老的外婆走路的样子。

2.区分并仿照大灰狼和猎人的音乐形象。

教师：再听两段音乐，你们听听像谁?

(1)音乐很神奇，似乎大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小红帽的后面呢!

教师：谁来学一学大灰狼走路的样子。

(2)音乐听上去很有力，就像英勇的猎人迈着有力的步伐走来啦。

教师：大家来学一学。

评：听辨音乐，创编与人物相匹配的动作，这是本次活动的难点。由于选取的四段音乐形象清楚，幼儿一下就把音乐与人物相匹配起来了;幼儿的动作表演是建立在详细可感的形象上的。因此，我让幼儿联想人物走路的姿势，这下幼儿的氛演就“有内容”了、小红帽――蹦蹦跳跳地采花;外婆――驼背弯悝，拄着拐棍：大灰狼――脚步轻轻，勉毡祟祟跟随在小红帽身后;措人――脚步有力，扛着措枪。，这样，幼儿的表演更加生动。

四、音乐表演――体验并表现人物特点。

1.商议安排角色。

2.提出表演要求并进展表演。教师要对小演员和小观众都有要求：小演员要听清晰音乐再出场，留意声情并茂地讲故事;观众们要认真看，对演员表演进展评价。

3.观众评价。

4.集体表演。

五、庆祝成功一一体验战胜大灰狼的欢乐。

教师：在故事的最终，大灰狼被战胜了，大家都很快乐，让我们一起来唱歌，跳舞，庆祝成功吧!

播放《小红帽》的歌曲，幼儿边唱边跳出教室。

第6篇教案

设计意图：

绳子是我们生活中很一般又是很有用的东西，广泛运用在我们的生活中。在幼儿园里开展的各种嬉戏，有许多是和绳子有关的。如跳绳的棉线绳、麻绳、塑料绳;做“抓尾巴”嬉戏的毛线绳、布绳;拉力器上的尼龙绳;攀登架上的粗棉绳;做纸贴画的纸绳……如何引导孩子从熟悉各种绳子到了解各种绳子在生活中的用途，从而利用绳子来开展各种嬉戏呢?笔者有意识地组织了大班上学期末的幼儿开展这次关于绳子的谈话活动。

活动目标：

1.要求幼儿用连贯的语言围绕“有用的绳子”这一话题进展谈话。

2.引导幼儿仔细倾听别人谈话，能快速地把握别人的谈话内容，向同伴学习谈话阅历。

3.在小组活动中进展幼儿的交往技能，鼓舞幼儿大胆与别人交往。

活动预备：

1.布置“绳子商店”，里面有各种绳子和绳子做的东西。

2.录像：小朋友在跳床中嬉戏的情景;建筑工人在安全网中用吊车吊建筑材料;杨浦大桥。

3.每位幼儿自带一根绳子。

4.教师和幼儿共同收集的拉圆卡、棉纱绳、毛线绳、纸绳等各种嬉戏材料，分组预备好。

活动过程：

一、通过参观导入谈话话题。

1.教师：教师带小朋友参观“绳子商店”，看看这个商店里有些什么东西?有什么特殊的地方?参观好了回到小组上争论一下。幼儿参观后争论，答复。

2.教师：“绳子商店”里有各种绳子和绳子做的东西。你带来了什么绳子?它有什么用?

二、引导幼儿围绕话题自由交谈、集体谈话。

1.教师引导幼儿交谈并提出要求：向你同组的朋友介绍你带来的绳子。别的小朋友在讲的时候，要仔细听、不插嘴，等别人讲完了再讲。

幼儿分组自由交谈。教师留意倾听幼儿的谈话，引导幼儿留意围绕话题，用轮番的方式交谈。

2.集体谈话“我带来的是什么绳子，有什么用?”

教师请几位幼儿向全班小朋友介绍自己带来的绳子。教师准时帮忙幼儿用连贯的语句表达，提示幼儿讲话声音洪亮。

三、丰富相关阅历，拓展谈话范围。

1.教师：你还见过哪些绳子?它们有什么用?

引导幼儿叙述生活中观察的绳子及其用途。

2、请幼儿分别观看三段录像，丰富幼儿谈话阅历。

(1)跳床四四周了尼龙绳编的网，小朋友玩得又安全又快乐。

(2)建筑工地上，有了安全网很安全，用粗麻绳吊东西很坚固。

(3)杨浦大桥是座斜拉桥，它用很粗的钢索绳拉住桥面，很宏伟。

3.教师小结：

绳子的种类许多，有着各自的用处。毛线绳可以编织，做工艺品;麻绳可以捆绑东西、吊货物;尼龙绳可以编安全网、尼龙袋，拉起来可以晾衣物、晒被子;棉线绳可以缝鞋子、缝货物袋口;纸绳可以做手工、做工艺品;草绳可以捆绑各种易碎品……还有一种特别的绳子钢索绳，可以拉住桥面。我们把这些叫做“有用的绳子”。

4.教师提问连续拓展话题：假如你有一根绳子，你可以用它做什么?幼儿小组争论后个别答复。

四、绳子嬉戏。

1.教师：绳子除了在我们生活中有各种不同的用处，也是我们嬉戏时的好伙伴。你会用你手上的绳子做哪些嬉戏呢?

2.幼儿分组自选嬉戏：翻绳嬉戏、拉圆卡嬉戏、纸绳贴画、玩绳嬉戏。教师提出嬉戏要求：玩嬉戏时小组里的小朋友相互谦让、相互帮忙，比比哪组玩得好。假如有困难，可以请小组里的小朋友帮助，也可以请教师帮助，好吗?

3.教师巡察，鼓舞幼儿除了同小组里的小朋友玩外，还可以请教师嬉戏。

活动延长：

1.连续引导幼儿观看绳子在日常生活中的各种用途。

2.利用绳子开展各类嬉戏。

3.让幼儿观看录像：绳子的进展史。

第7篇教案

活动目标：

1、能仔细倾听同伴的谈话，理解别人谈话的内容。

2、能围绕“冷饮”这一话题谈话，用连贯的语句表达自己的意思。

3、情愿与同伴沟通自己的见解。

活动预备：

收集各种冷饮的包装纸、包装盒。

活动过程：

一、展现各种冷饮包装。引出谈话内容。

在桌子上放各种冷饮包装纸、包装盒，提问：小朋友，你们看桌子上有什么?这些包装纸袋是装什么的?

二、围绕“冷饮”自由交谈。

以小组为单位，让幼儿与同伴自由交谈。叙述自己带来的冷饮包装的名称、外包装的特征以及冷饮的味道等。教师倾听幼儿交谈，适当发表自己的意见。

三、熟悉各种各样的冷饮。

1、鼓舞幼儿将自由谈的内容大方地在集风光前叙述。

2、教师：你还吃过哪些冷饮?你最喜爱吃哪种冷饮?为什么?

3、教师可以用平行谈话的方式供应新的谈话阅历。如：我最喜爱吃“脆皮”，由于它的外面包这一层巧克力，一咬脆脆的。里面是冰激淋，吃到嘴里甜甜的，凉凉的，真舒适呀!

4、幼儿谈论时鼓舞幼儿说出和别人不一样的冷饮，表扬声音洪亮、叙述完整的幼儿。

四、组织幼儿谈话。

夏天吃冷饮要留意什么?

绽开争论，训练幼儿不能多吃冷饮，知道多吃冷饮会损害身体。

第8篇教案

活动目标：

1、围绕主题“我会自己做事情“进展谈话，较完整地叙述句子“我会自己……“。

2、愿意参加个别交谈与集体谈话活动，大胆叙述自己的想法，倾听同伴的叙述。

3、体验成长的骄傲感，进一步激起自己做事情的愿望。

活动预备：

小贴画若干。

活动过程：

提出谈话主题，激发幼儿谈话的兴趣。

教师：现在我们小朋友越长越大、越来越能干了，会自己做许多事情。说说看，你都会做哪些事情呢?(鼓舞幼儿大胆叙述自己会做的事情。)引导幼儿进一步围绕主题“我会自己做事情“进展谈话。

(1)、教师请个别幼儿在集风光前叙述自己会做的事情，帮忙幼儿明确谈话的线索。

教师：请你选一件自己会做的事情来跟大家说一说，你会自己做什么事情?

你是怎么做事情的?自己做事情的时候你觉得心情怎么样?

(教师在引导幼儿叙述自己阅历的过程中，留意运用追问的方式，指导幼儿围绕以上三个问题线索进展叙述。)

(2)、请幼儿俩俩结伴，相互说一说自己会做的事情。

教师：请你和你旁边的小朋友相互说一说你会自己做什么?你是怎么做事的?你的心情怎么样?

(教师巡回指导时，留意观看、了解幼儿语言进展的个体差民，赐予准时、相宜的帮忙。)

(3)、集体沟通。

(重点鼓舞和引导幼儿围绕主题和谈话线索进展叙述，叙述时用较完整的语句表达自己的阅历和想法，同时留意引导幼儿情愿倾听同伴叙述。)完毕活动。

发放小贴画，引导幼儿体验成长的骄傲感，进一步激起自己做事情的愿望。

教师：小朋友们会自己做这么多的事情，你们真是了不起!嘉奖你们小贴画!你们现在是能干的好孩子了，以后学会自己做更多的事情，好吗?

第9篇教案

幼儿园小班社会教案：我爱甜甜说的话

活动目标：

1、能用多种符号表达出”甜甜话”

2、运用仿照迁移，并依据不同的情景说出适宜“甜甜话”

活动预备：

1、14只玩具小动物，语气牌，心牌20个，蜡烛一根

2、幼儿已有说甜甜的生活阅历。

活动过程：

一、魔发小精灵：出示语气牌(做云朵状，写着请XXX好吗?)

提问：这是什么?他的名字叫”魔法小精灵”

二、找魔法小精灵：请幼儿依据幼儿用书”变”出甜甜话。

1、小朋友过生日，你会变出什么爱甜甜话呢?

2、小朋友进步了，你会变出什么爱甜甜的话呢?

3、小朋友生病住院了你会什么爱甜甜的话呢?

三、我猜，我猜，我猜猜猜，请幼儿观看教师的手语，并猜想其含义。

提问：我在干什么?(如你好棒)

请幼儿对小动物说说甜甜的话：拓展甜甜话的范围。

提问：每个小朋友的椅子下面都有小动物，你还能对小动物说说爱甜甜话吗?请你变一变。

第10篇教案

幼儿园小班语言教案：不听话的小鸡

活动目标

1、幼儿能仔细观看画面内容并充分想象，表达自己的见解。

2、通过画面内容，训练幼儿不要任凭离开集体。

活动预备图片四幅

活动过程

一、引出课题

1、教师.：鸡妈妈带着小鸡到草地上去捉虫吃，小朋友你们猜会发生什么事呢?

2、幼儿自由想象叙述。

3、教师：那我们来看看，究竟发生了什么事?

二、看图片叙述

1、图片1

教师：鸡妈妈带着小鸡到草地上去捉虫吃，鸡妈妈对小鸡说了些什么?

争论：小鸡们是怎样做的?小黄鸡又是怎样做的?

提问：小黄鸡不听话，离开了大家。它会走到什么地方去呢?

2、图片2

教师：小黄.鸡走到什么地方去了?发生了什么事?

小黄鸡看到老猫来捉它，它表现怎么样?谁会来救它呢?

3.图片3

教师：谁赶来救小黄鸡的?鸡妈妈是怎样来救小黄鸡的?

请幼儿做动作。谁能把这幅图的意思完整的讲出来的?

幼儿叙述

教师小结：鸡妈妈赶来了，老猫逃走了。

4、图片4：

教师：想一想，鸡妈妈对小黄鸡讲了什么道理?小黄鸡又懂得了什么呢?

5、看图完整地把故事叙述一遍。

个别讲。集体讲。(表扬讲得好的幼儿)。

三、争论

1、教师：平常我们外出活动时，可以离开集体吗?为什么?

2、教师：离开了集体可能会发生什么状况?

3、幼儿争论并叙述。

4、幼儿用绘画表示出来。

第11篇教案

幼儿园小班语言教案：我的小手会说话

活动目标

1、能说诞生活中常见的手势所表达的含义并依据手势进展制造性地想象。

2、引导幼儿看手势创编不同的故事,提高口语表达力量。

3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。

活动预备课件-视频：手语歌曲《祈祷》

活动过程

一、导入“会说话的手”

1、教师做简洁的手势，让幼儿知道表达的含义。

小结：不光嘴能说话，手势也能讲话。

2、做生活中常见的手势，知道其表达的含义。

二、手势像什么

1、教师做简洁的手势，让幼儿联想像什么。

教师：有的手势能让你联想到一些东西。

现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。

2、请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。

三、看手势编故事。

手势不仅可以说话，还能讲故事呢!

1、看手势表演故事。

2、幼儿依据手势自由编故事。

3、叙述故事。

四、联系生活，学做手势。

1、联系幼儿看过的手势

(1)还有哪些人只能用手势来说话?

(2)你还在哪里见过?为什么要做手语?

(激发幼儿关怀聋哑人的情感)

2、教师做手语，幼儿学做手语动作。

我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思?

(幼儿学做)

五、完毕局部

1、观赏手语歌曲《祈祷》

2、咱们一起来学一学吧，幼儿边看边学做手语动作。

第12篇教案

活动目标：

1.通过情景表演，帮忙幼儿熟识歌词，学唱歌曲。

2.使幼儿喜爱音乐活动，能用轻快的声音来演唱。

3.借助已有阅历、图片和教师的提问，理解并记忆歌词。

4.感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。

活动预备：

玩具电话机一部，小熊和小兔手偶两个。

活动过程：

(一)、通过情景表演，引起幼儿兴趣。

1、教师出示手偶，提问：你们看，今日谁来啦(小动物)，对!小熊。教师再从身后取出一个，这个呢，(对，小兔)。今日，小熊和小兔来到了我们班，看看它们今日发生了什么呢?

2、教师表演《打电话》情景，请幼儿观赏。

一天，在家里，小熊觉得很没劲，于是他就想到了在上幼儿园的小兔，然后它就给小兔打了个电话。

小熊：喂喂喂，你是小兔吗?

小兔：哎哎哎，我是小兔啊。

小熊：小兔，小兔，你在干什么呢?

小兔：小熊，小熊，我在幼儿园呢!

3.教师提问：小朋友们小熊和小兔在干什么呢?(打电话)，那小熊在哪里呢?小兔在哪里呢?

(二)、教师教唱歌曲

1、教师有表情的范唱，请幼儿观赏。

2、教师再唱一遍，请幼儿和着教师的节奏一起拍手。

3、教师带着小朋友一起有节奏的念歌词(拍手，拍脚…)让幼儿说说应当用怎样的声音来唱，告知他们应用轻快的声音唱歌。

4、利用手偶，一边唱歌，一边表演。

5、教师弹琴，请幼儿跟着钢琴唱歌。

6、请小朋友自愿上来唱歌给下面的小朋友听。

(三)幼儿跟着音乐动一动。或者找一个好朋友，一起表演打电话的嬉戏。活动自然完毕。

活动反思：

本次活动主要是教师通过情景表演，帮忙幼儿熟识歌词，学唱歌曲，并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。活动局部，我就通过出示玩具电话来激发孩子的兴趣，并借用了手偶教具来引入教学，因此孩子们的兴趣也就被吸引了过来。接下来我边放音乐边左右手来操作两个手偶，帮忙幼儿熟识旋律理解歌词，也很好的为下一个表演的环节做铺垫。由于是以情景表演的方式来进展，加上这首歌曲歌词简洁，旋律朗朗上口，孩子们很快的就把握了歌曲的内容，整个活动一气呵成，环节连接顺畅，活动气氛特别活泼，到达教师预设的目标。虽然孩子承受的程度超出我的预想状态，但是在活动过程中还是避开不了的消失的一些缺乏：1、在利用手偶来帮忙孩子们理解歌词的时候，孩子们的留意力都被手偶的表演给吸引了，而忽视了歌词的本身。2、在稳固歌曲时，教师都是以孩子们齐唱为主的方式，过于单一，假如能适当的分组唱、男女合唱效果应当会更好，以嬉戏的方式进展，孩子们会学的更加有兴趣。3、在请个别孩子上来进展边情景表演边演唱的时候，虽然请上来的孩子表现都不错，但是这也是比拟有局限性，不能够让每位幼儿都能参加到活动中，因此课后觉得或许可以让孩子自由结伴带上头饰去进展边表演边演唱，这样才不会造成上面的孩子在表演，下面的孩子无事可做。

第13篇教案

活动目标：

1、培育幼儿的防范意识，提高幼儿的自我爱护力量。

2、让幼儿知道接触生疏人给自己带来的危急。

3、让幼儿不能轻信生疏人的话，不跟生疏人走。

4、加强幼儿的安全意识。

5、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。

活动预备：

零食、玩具、生疏人送礼物的课件

活动过程：

一、导入(谈话导入)

——小朋友你们遇到生疏人事怎么做的?或是小朋友假如有生疏人接近的你的时候你会怎么做?(幼儿各抒己见)

——小朋友刚刚说了那么许多不同的方法，你们说的都很棒!那我们来看看动画的小朋友遇到生疏人事怎么做的?

二、观看课件(争论，提升阅历)

——你们看到动画里的那两个小朋友遇到生疏人是怎么做的?

——(幼儿说一说课件)小朋友观看的都很认真

——引导幼儿争论：生活中假如生疏人接近你的时候我们该如何爱护自己，才能不受骗呢?(快思教师.教案网出处)

——(幼儿说一说)不和生疏人说话、不承受生疏人的食物，不跟生疏人走，立刻找爸爸妈妈，找警察叔叔帮助等远离生疏人。

三、情景表演

——小朋友现在把你们找到的好方法和刚刚学到的好方法，我们一起来做个情景嬉戏。

——创设情景嬉戏(生疏人送礼物)

四、夸一夸

——刚刚在嬉戏中，小朋友都想了许多方法，远离生疏人，你的方法真不错，不吃生疏人给的食物、不和生疏人说话、不跟生疏人走。。。。。小朋友记住了，在任何适合时候有生疏人和你接近的话，你们都要想出好的方法远离他们，还有在外出时也不要离开集体或成人，在爸妈没在家一个人在家的时候，不给生疏人开门，遇到生疏人不能轻信。

活动延长：

陪孩子一起看安全训练之类的训练片，教师或父母结合片子的内容仔细的讲解，让孩子学会最根本的生活自救方式，在生活中多制造一些场景，榜样一些突发大事，可以将这作为嬉戏与孩子一起玩，熬炼孩子的应对力量，培育孩子的胆识，遇到问题大胆的处理。

活动反思

在活动中，幼儿知道遇到生疏人时，可以求救教师、家长。有的幼儿还知道大声喊叫。在超市里还知道播送、打电话等。幼儿都能把握很多应付生疏人的方法。

第14篇教案

活动目标：

1、引导幼儿熟悉、了解警服、医生等工作服。

2、了解职业服装的特点、用途，以及与人们生活的关系。

活动预备：

1、趣味练习：职业和物品的连接嬉戏

2、课件：图片-警察，医生，运发动等。

活动过程：

1、谈话引出话题教师：今日你穿了什么样的衣服?感受怎么样?(请幼儿相互沟通。)

2、为什么要穿衣服?

教师小结：衣服不仅可以保暖，穿了美丽，它还有一个很大的本事，衣服会“说话”，你观察有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。

3、观看、了解不同职业服装。

(1)观看警察叔叔的服装，看看和一般的衣服有什么不一样。(鼓舞幼儿大胆叙述自己的发觉。)

(2)观看、发觉医生工作服的特点。

4、通过图片观看四周人们的工作服装。

厨师，教师，警察，军人，消防员，运发动，飞行员等。

5、趣味练习看一看这些职业并把和职业相关的物品连接起来。

第15篇教案

活动目标：幼儿园小班安全教案《教师我有话要说》1、知道要主动将自己的需求告知教师。2、能清晰地表达喝水、入厕及身体不舒适等各种生活上的要求。3、对教师产生初步的信任感。活动预备：1、小猫和大猫木偶各一个。2、教学挂图和幼儿用书。活动过程：1、谈话引发幼儿已有阅历，导入活动。教师：(1)假如你觉得口渴了，你会怎么做?(2)假如你感觉自己肚子痛，你会怎么做?(3)在幼儿园觉得口渴了或者肚子痛呢?我们应当怎样做?2、幼儿观看情景表演，在问题情境中学习解决的方法。(1)教师引导幼儿观看、理解情境一------我想喝水。①木偶表演：小猫咪咪在教室里玩玩具，玩着玩着，咪咪觉得口渴，咪咪该怎么办?小朋友们你们能帮忙咪咪想想方法吗?②教师：“告知教师“是个不错的方法，咪咪可以怎么告知教师呢?咪咪会怎么说呢?③教师操作木偶表演情景：咪咪：教师，教师，我口渴了，我想喝水。大猫教师：好啊，找到自己的小水杯，自己接点儿水。咪咪端起水杯喝完水：嗯，真好喝呀。④教师：咪咪喝过水以后，感觉怎么样?(2)教师引导幼儿看教学挂图，学习清晰地表达喝水的恳求。教师：①我们看看图上的小朋友在干什么?②明明觉得口很渴，他该怎么办呢?③刚刚小猫咪咪是怎么做的.?他是怎么告知教师的?④我们一起帮忙明明说：教师，我渴了，我想喝水。(3)教师引导幼儿观看、理解情境二--我想上厕所。①木偶表演：其次天，小猫咪咪又在玩玩具，玩着玩着，咪咪捂住了肚子，他想拉大便了，该怎么办?②教师：咪咪该怎么和教师说呢?③教师操作木偶表演情景：咪咪：教师，教师，我想大便。大猫教师：好啊，来，教师带你去厕所。咪咪上完厕所：嗯，真舒适呀。④教师：教师带咪咪去厕所以后，咪咪感觉怎么样?(4)教师引导幼儿看教学挂图，学习如何清晰地表达入厕的恳求。教师：①小朋友们在玩嬉戏，妮妮摸着肚子，觉得想要拉大便，怎么办?②我们帮忙妮妮告知教师：教师，我想大便。(5)教师引导幼儿观看、理解情境三-------我这里疼。①木偶表演：小猫咪咪跑跳时摔倒了，捂住自己的腿：哎呦，哎呦。②教师：小朋友们，咪咪觉得腿疼，怎么办呢?③教师操作木偶表演情景：咪咪：教师，教师，我腿疼。教师：咪咪，你的腿怎么了?来，教师带你去保健室，给保健教师看一看。(6)教师引导幼儿看教学挂图，学习如何清晰地表达自己身体的不适。教师：①你们看，这个小朋友捂着肚子，他怎么啦?②他该怎么办呢?他怎么告知教师呢?③他可以学咪咪说“教师，我腿疼“吗?④他是腿疼吗?他的肚子疼，应当怎么告知教师?⑤觉得那里不舒适，肯定要说清晰是身体的什么地方。只有说清晰了，教师才能帮忙你。⑥假如觉得牙齿痛，我们怎么说?我们一起学一学：“教师，我牙疼。“⑦假如觉得胳膊痛，我们怎么说?我们一起学一学：“教师，我胳膊疼。“3、拓展幼儿阅历，学习在各种状况下主动地将需求告知教师。(1)教师：①我们在幼儿园里遇到各种状况都可以告知教师，假如你发觉自己尿裤子了，怎么办?②告知教师以后，教师会帮忙你换上洁净又舒适的裤子，不然穿着湿裤子很难过，还会生病呢!(2)教师：①吃饭的时候假如觉得还没有吃饱，怎么办?我们怎么跟教师说?②告知教师以后，教师会帮你添饭添菜，吃的肚子饱饱的。(3)教师：在幼儿园里遇到各种状况都要立刻告知教师，教师会帮忙你解决的。你还有什么话想对教师说呢?

第16篇教案

活动目标

1、能用简洁的语句表达自己喜爱爸爸妈妈的地方。

2、理解自己爸爸妈妈的喜好。

3、体验爸爸妈妈对自己的关爱，尝试关怀自己的爸爸妈妈。

活动预备

1、爸爸妈妈喜爱的东西。

2、请小朋友回家询问、理解爸爸妈妈喜爱吃的东西，并请他们帮助用文字或图画的方式记录下来。

活动过程

一、音乐活动《好妈妈》引出主题师：你喜爱你的妈妈吗?我们一起随着音乐唱一唱《好妈妈》。

教师：你喜爱你的爸爸吗?我们一起来唱一唱《好爸爸》。

二、幼儿自主谈论“我喜爱爸爸、妈妈。。。。。。”

师：小朋友，你喜爱爸爸妈妈的什么地方?

让幼儿与同伴沟通自己对爸爸、妈妈的熟悉。

请个别幼儿在集风光前叙述自己的爸爸和妈妈。

三、教师示范谈论自己的爸爸或妈妈。

师：我最喜爱我爸爸的双手，爸爸的手臂又长又大，在我小的时候，他经常把我举得高高的，放下来，再举得高高的，再放下来，可好玩了!我可喜爱我的爸爸了!

四、请幼儿在集风光前谈谈：我喜爱爸爸妈妈。。。。。。

五、围绕“我的爸爸、我的妈妈”，进一步拓展谈话内容。

师：你的爸爸妈妈最喜爱吃什么?

让幼儿出示记录表与同伴沟通自己爸爸妈妈宠爱吃的食物。

师：你的爸爸妈妈喜爱什么东西?

幼儿展现自己爸爸妈妈喜爱的东西，并与同伴沟通。

师：你知道爸爸妈妈最喜爱说的话是什么?最喜爱做的是什么事吗?

六、引导幼儿结合自己谈论自己的爸爸和妈妈。

师：你知道爸爸妈妈喜爱你什么地方?

师：你想对爸爸妈妈说什么?

师：你最喜爱和爸爸妈妈说什么?

教师可以借助录音机或者文字的方式记录幼儿的想法，鼓舞幼儿将自己的心愿告知自己的爸爸和妈妈，增进与父母之间的情感沟通。

第17篇教案

活动目标

1、体验与人打电话带来的欢乐，能大胆的用一般话表达自己的意思。

2、培育孩子们相互关爱的心情。

3、说说打电话时的对话，可以简洁的想象。

4、进展幼儿思维和口语表达力量。

5、培育幼儿敏锐的观看力量。

教学重点、难点

重点：体验与人打电话带来的欢乐，能大胆的用一般话表达自己的意思。

难点：培育孩子们相互关爱的心情。

活动预备

玩具电话、各种人物头像若干

活动过程

1、点名进入谈话情景。

教师点完名字，某某小朋友没有来。教师问:他为什么没有来上学啊?我们打电话问问吧。哦、他生病了。他确定很想来上学、很想我们大家。他自己在家确定很无聊，放学了我们打电话给他陪他说话好不好啊?

教师总结：XX为什么没来上学啊?教师怎么知道他生病了呢?你们大家想不想他啊?小朋友们你们会打电话吗?那你想和谁打电话?

2、幼儿围绕话题自由交谈。

(1)给好朋友沟通打电话。自由结对沟通、个别幼儿表演。

(2)你还想和谁打电话?告知教师给你人物的头像。(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶...)

3、拓展谈话内容

(1)给家人打电话时说什么?(妈妈，我很想你。你辛苦了)

(2)给朋友打电话是说什么?(今日怎么没来上学，我们一起玩吧)

教学反思

通过此次活动在小朋友的心中产生了相互关爱的感体验，语言表达的更加流畅了。在以前的活动中幼儿的乐观性不是很强，打电话这个活动带有很强的情境性，幼儿特别喜爱。此类活动中应让孩子在宽松的气氛中进展语言表达力量。这个活动还适合在家庭中进展!

第18篇教案

活动目标：

1.通过情景表演，帮忙幼儿熟识歌词，学唱歌曲。

2.使幼儿喜爱音乐活动，能用轻快的声音来演唱。

3.培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯

4.初步培育观看、比拟和反响力量。

活动预备：玩具电话机一部，小娃娃手偶两个。

活动过程：

(一).通过情景表演，引起幼儿兴趣

1.教师出示手偶，提问：你们看，今日谁来啦(小娃娃)，对!她叫豆豆。教师再从身后取出一个，这个呢，叫点点。今日，豆豆和点点来到了我们班，看看他们今日发生了什么呢?

2.教师表演《打电话》情景，请幼儿观赏。

一天，豆豆在家里，觉得很没劲，于是他就想到了在上幼儿园的点点，然后她就给点点打了个电话。

豆豆：喂喂喂，你是点点吗?

点点：哎哎哎，我是点点啊。

豆豆：点点，点点，你在干什么呢?

点点：豆豆，豆豆，我在幼儿园呢!

3.教师提问：小朋友们有没有看到豆豆和点点在干什么呢?(打电话)，那豆豆在哪里呢?点点在哪里呢?

(二).教师教唱歌曲

1.教师有表情的范唱，请幼儿观赏。

2.教师再唱一遍，请幼儿和着教师的节奏一起拍手。

3.教师带着小朋友一起有节奏的念歌词(拍手，拍脚…)让幼儿说说应当用怎样的声音来唱，告知他们应用轻快的声音唱歌。

4.利用手偶，一边唱歌，一边表演。

5.教师弹琴，请幼儿跟着钢琴唱歌。

6.请小朋友自愿上来唱歌给下面的小朋友听。

(三)幼儿跟着音乐动一动。或者找一个好朋友，一起表演打电话的嬉戏。

(四)活动延长：

将玩具放上活动角。例如：娃娃家等，使幼儿在自由活动时间里玩打电话的角色嬉戏，也可将学会的歌曲唱给爸爸妈妈听。

教学反思：

在活动中，我为了避开孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理局部，我采纳了谈话的方法，让孩子略微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现根本上完成了我预设的目标。固然了，本次活动还有许多缺乏的地方，盼望各位教师和专家多加教导。

第19篇教案

活动目标：

1、能说诞生活中常见的手势所表达的含义并依据手势进展制造性地想象。

2、引导幼儿看手势创编不同的故事,提高口语表达力量。

3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。

4、情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。

5、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。

活动预备：

表演台、VCD、录像等。

活动过程：

1、导入“会说话的手”

①做简洁的手势，知道表达的含义。

T：不光嘴能说话，手势也能讲话。

②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。

2、手势像什么

①教师做简洁的手势，让幼儿联想像什么。

T：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。

②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。

3、看手势编故事

T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢!

①看手势表演故事。

②幼儿依据手势自由编故事。

③叙述故事。

4、联系生活，学做手势。

①联系幼儿看过的手势，提问：

T：还有哪些人只能用手势来说话?

你还在哪里见过?

为什么要做手语?(激发幼儿关怀聋哑人的情感)

②教师做手语，幼儿学做手语动作。

T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思?(幼儿学做)

5、完毕局部

观赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。

T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧!

反思：

本次活动的重点是引导幼儿知道不同的手势能表达不同的意思，感知人们的非语言交往方式。在组织活动时，我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。第一环节通过观看哑语表演，和教师学习几个简洁的哑语动作，引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人沟通想法，感知手语的趣味性。幼儿乐观参加活动，特殊是学习手语环节，我们选择了简洁的日常用语如“你好、早上好、感谢”，幼儿比拟感兴趣。其次环节，通过观看图片，了解生活中其他的手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。

图片中供应了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导幼儿猜想他们的职业，说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解，所以大多数的幼儿都能说出他们的缘由，在相互沟通中幼儿知道生活中的手语。第三环节是嬉戏“我说你猜”。教师出示几个简洁的手语，幼儿来猜想，这个环节重点引导幼儿了解手语在生活中的运用，如宁静、成功、暂停等。幼儿在猜想的过程中还能自己制造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比拟好玩的。

第20篇教案

训练活动目标：

1、知道并学会使用您好、请、感谢、不客气、对不起等根本的礼貌用语。

2、能依据不同的情景说出恰当的甜甜话。

3、享受倾听甜甜话的温馨，体验说甜甜话的欢乐。

活动预备：

1、学问阅历：一日活动中潜移默化的引导幼儿学说礼貌用语。

2、物质预备：

(1)多媒体课件、不怜悯景的图片。

(2)小动物头饰、玩具、抱抱熊玩具。

活动过程：

一、随机引入，初步体验说甜甜话的欢乐。

小朋友，今日幼儿园里来了这么多客人教师，跟客人教师打个招呼吧!刚刚每个小朋友都对客人教师问好了，教师发觉一个隐秘，客人教师也向我们小朋友问好了，而且客人教师的脸上都露出了甜甜的微笑，在表扬我们是有礼貌的好宝宝呢!快把掌声送给自己吧。

今日，教师给小朋友带来了一个好听的故事，名字是《一句甜甜话》

二、播放故事、图片课件，知道并学说“您好、请、感谢、不客气、对不起”等甜甜话。

1、教师演示课件，叙述故事《一句甜甜话》，引导幼儿说出故事中的甜甜话：请问、你好。

提问：

1)为什么小羊和小猫不理小鸡?(不礼貌)

2)小兔为什么会把小鸡送回了家?(小鸡说了一句甜甜话)小鸡说了什么甜甜话?(你好，请问到我家的路怎么走?)

谁来当小鸡，把这句话完整的说出来?我们都来当小鸡一起说说，好吗?

小结：小鸡对小兔说了甜甜话：你好，请问，小兔就把他送回了家。原来，有礼貌的话、好听的话、爱的话都是甜甜话。听了会让我们很舒适。

除了小鸡会说甜甜话，还有很多小动物也会说甜甜话呢，你们想不想知道?

2、播放两幅图片，引导幼儿知道并学说学说：感谢、不客气、对不起、没关系等甜甜话。

图一：小蜗牛的气球被大风吹到树上了，长颈鹿哥哥帮他取下来。

1)小朋友猜一猜，小蜗牛会对长颈鹿说什么甜甜话?(引导幼儿说出：感谢)长颈鹿听小蜗牛说“感谢”了，会怎样答复?(不客气)

2)听一听，他们是这么说的吗?(小朋友真了不起，都猜对了。)

3)你在什么时候会对别人说感谢?

小结：得到别人的帮忙了就应当说感谢，别人说感谢了，我们就应当说不客气。

图二：小熊和小兔在草地上玩，小熊不当心把小兔撞到了。

1)小朋友，假如你是小熊，不当心把小兔撞倒了，你会对小兔说一句什么甜甜话?还有谁有不一样的说法?(请4名幼儿个别说)那我们一起对小兔说说甜甜话吧?

2)我想，小兔听到这句甜甜话确定会原谅小熊的，他会对小熊说“没—关—系”。

3)小朋友对别人说过对不起吗?什么时候要对别人说对不起?(遇到别人要说对不起，做错了事要说对不起)

小结：小朋友刚刚说了这么多甜甜话：您好、请、感谢、不客气、对不起，平常自己也要用奥!今日教师还带来了XX班小朋友的照片，请看!

三、出示幼儿生活中的情景照片，拓展阅历，引导幼儿依据不怜悯景学说恰当的话语，进一步感受说甜甜话的欢乐。

1、情景一：过生日

瞧!小朋友在干什么?

1)小朋友过生日，我们应当对他说一句什么样的甜甜话?还可以怎样说?(鼓舞幼儿说出：祝你生日欢乐、祝你身体安康、祝你快快长大……小朋友能说出这么多的甜甜话，真了不起!)

2)我们一起把祝愿的甜甜话送小朋友吧?(全部幼儿站起来一起唱一首生日祝愿歌)

3)听了这么多小朋友的生日祝愿，你心里快乐吗?你向对小朋友说什么?(对，他感谢我们每个小朋友，还要跟我们一起共享生日蛋糕呢，小朋友快乐吗?)

2、情景二：跟同伴借玩具

1)XX在玩玩具，YY观察了也想玩，应当对XX怎样说?(请你…好吗?)

2)XX把玩具给了YY，YY该说什么?

3)教师带来一只得意的抱抱熊，他喜爱有礼貌的宝宝，你想抱抱他吗?那你应当怎样说?(稳固练习：请、感谢、不客气)

抱抱熊今日熟悉了这么多有礼貌的好朋友真快乐，他要走了，小朋友对他说什么?

3、情景三：妈妈为小朋友做饭、洗衣服

妈妈每天下班后要给小朋友做饭、洗衣服，太辛苦了，你想对妈妈说一句什么甜甜话?(除了说感谢妈妈，还可以说什么?当妈妈口渴的时候怎么说?…)今日回家就把你的甜甜话送给妈妈，好吗?我想妈妈听到你的甜甜话心里肯定像吃了糖一样甜。

小结：原来甜甜话能让自己和大家都感受到欢乐，甜甜话的魔力可真大呀，想不想把甜甜话送给自己的好朋友?

四、在嬉戏《找朋友》中，对好朋友说甜甜话，充分体验甜甜话带来的欢乐。

我们一起来玩一个《找朋友》的嬉戏好吗?但是教师有个要求，找到好朋友，要跟你的好朋友说一句甜甜话，你想对好朋友说什么?(可以跟好朋友打招呼)

第一遍嬉戏：大家都找到自己的好朋友了，还对好朋友说了甜甜话，你好。下次嬉戏时，要找到一个新朋友，说出不一样的甜甜话?

其次遍嬉戏：刚刚说了什么甜甜话?除了打招呼还可以对好朋友说什么?(请好朋友和你一起玩嬉戏……)

第三遍嬉戏：看看谁能说出和别人不一样的甜甜话?

还有好多甜甜话可以对小朋友说，我们回活动室边玩嬉戏边说说吧。

第21篇教案

设计意图：

《纲要》中指出教师要“引导幼儿加深对作品的体验和理解。”引导幼儿幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙从美丽的童话作品中，感受语言的美丽，获得开心的情感体验是语言活动的目的之一。欢乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班语言活动《小花籽找欢乐》正是让小朋友从奇妙、美丽的童话故事里体验帮忙他人的欢乐。

活动目标

1、理解并观赏作品，了解小花籽查找欢乐的经受。初步学习句式：“欢乐，欢乐，我给大家××，大家喜爱我。”

2、参加谈话活动，乐于在集风光前大声自然地表达自己的欢乐。

3、懂得为大家做好事，自己会得到欢乐的道理。

活动预备

1、依据故事内容制成幻灯片、影屏展现台。

2、每人一个汉字小花籽头饰。

3、字卡：小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。

活动过程

(一)幼儿带着头饰随音乐“蝴蝶找花”入场。

(二)教师出示小花籽：“今日教师要给大家讲一个有关小花籽的故事。”

(三)教师有表情地叙述故事的第一、二自然段，提问：

1、故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要做什么?(出示字卡“欢乐”)

2、你们知道什么叫欢乐吗?(让幼儿依据自己的理解来解释)

(四)播放幻灯片，再次观赏故事的第一、二自然段，提问：

1、小花籽在查找欢乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?(要求幼儿用作品中的语言连贯地答复，拿着字卡分别学说角色的对话)

2、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到欢乐?(在争论中让幼儿懂得，由于它们为大家做好事，大家喜爱他们，所以它们感到欢乐)

(五)学习角色对话。

师：我们一起来学学它们说的话吧。请拿出字卡，说说字卡上的宝宝的话，然后再与你旁边的朋友交换着再说一说。

幼儿说角色对话，教师巡回指导。

过渡语：小花籽看到大家都找到欢乐，它也要去查找自己的欢乐。我们一起来听听，它是怎样查找到欢乐的?

(六)观赏故事的后半局部，提问：

1、小花籽最终找到欢乐了吗?它是怎样做的?

2、小花籽是有谁帮助的?它们飘过哪些地方?(出示字卡：大河、草原、雪山，幼儿答复后，并找相应字卡)

3、小花籽最终在哪儿留下来了，为什么?(结合字卡进展)

4、教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜爱它，自己才会得到欢乐。

过渡语：现在我们完整地听完这个故事，然后告知我你们感到欢乐的事。

(八)结合课件，完整观赏故事，请幼儿谈谈自己感到欢乐的事，加深对欢乐含义的理解。

(九)教师讲评，请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否欢乐，鼓舞幼儿大方地与他人交往。

师：那我们一起去问问幼儿园里的教师们是否欢乐吧。来，我们动身吧。

幼儿随音乐退场。

欢乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班的孩子，由于年龄的关系，在许多时候，往往都只想到自己，而无视了别人，而能够在帮忙别人的过程中体验到帮忙别人的欢乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是我选择了语言活动《小花籽找欢乐》，虽然这个教材比拟老了，但是这个故事它采纳了拟人的手法，把“小花籽”查找欢乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、好玩的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家效劳，帮忙别人才是真正的欢乐的境地。

我在课前自己制作了《小花籽找欢乐》的PPT课件，将整个故事融合进去，既可以完整观赏，又能分段播放，由于课件的图片比拟艳丽、生动，所以欣赏课件更能有效激发幼儿的学习兴趣。在整个活动中，我创设宽松的语言气氛，通过让幼儿观赏故事，学说并表演故事对话，让幼儿多说，敢说，乐说，进展幼儿的思维，又通过表达自己的欢乐将幼儿原有的阅历进展提升，懂得为别人做好事，别人欢乐，自己也欢乐的道理，努力在幼儿心灵播下爱的种子。

活动反思：

一、目标的达成度。

在分析教材和幼儿进展实际水平的根底上，我从学问、力量和情感三个方面制定了目标，目标比拟详细、明确，符合幼儿的进展。活动后觉得学问、力量这二个方面的目标幼儿都能达成，最终的情感目标在我的屡次引导下孩子最终能意识到，所以最终的目标也是根本完成。

二、活动重难点的突破。

《小花籽找欢乐》的故事中，引导幼儿体验“为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐”感受，是这个故事具有独特审美训练价值之处，同时也是活动的重点和难点。活动环节的设计中，我通过三个层次循序渐进地加以推动。

《小花籽找欢乐》的故事中，引导幼儿体验“为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐”感受，是这个故事具有独特审美训练价值之处，同时也是活动的重点和难点。活动中，我通过三个层次循序渐进地加以推动。

第一层次：初步熟识理解作品。在分析教材时将故事分为两个局部叙述，更能帮忙幼儿理解故事作品，首先讲故事的前半局部，知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙欢乐的缘由。然后启发幼儿动脑思索帮忙小花籽查找欢乐，这对讲故事的其次局部起到了承上启下的作用，引发幼儿连续想听故事的愿望，我想的查找欢乐的方法与故事中的方法一样吗?在讲完故事的后半局部后提问“小花籽找到欢乐了吗?它是怎么找到欢乐的?”帮忙幼儿理解小花籽找到欢乐的经过。

其次层次，进一步理解作品，体验情感。通过幼儿完整观赏故事后，进展角色扮演，重点学说故事中的角色对话，在扮演太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的过程中体验作品中的人物形象，感受为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的情感。

第三层次迁移作品阅历。引导幼儿结合自己的生活阅历，争论自己为什么欢乐?将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽欢乐的体验迁移到幼儿的生活中，充分表达幼儿在生活中自己的欢乐，让幼儿进一步体验为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。这个环节的设计做到了敬重幼儿的已有阅历，又扩展、提升幼儿的阅历。幼儿对欢乐的理解是不同的，爸爸妈妈带我玩、玩玩具，这些都是欢乐，这些欢乐与故事中的欢乐是不一样的，幼儿在充分表达帮忙别人获得欢乐的同时将幼儿原有的阅历进展了提升，让他们进一步体验到为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。

缺乏之处：

在活动中，我发觉幼儿的生活阅历不能很好地进展描述，孩子们没能乐观地参加到争论中来。而此时，教师没能通过表情、动作等让幼儿感受欢乐，使得孩子们只能停留在童话故事的观赏理解中，而不能很好地将故事中的“欢乐”迁移到生活中来。幼儿语言力量的进展是在日常生活的运用过程中进展起来的，这次组织的语言活动只是语言训练的一种途径，今后需要在日常活动中为幼儿供应想说、敢说、喜爱说、有时机说的环境。

第22篇教案

设计意图：

《纲要》中指出教师要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙从美丽的童话作品中，感受语言的美丽，获得开心的情感体验是语言活动的目的之一。欢乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班语言活动《小花籽找欢乐》正是让小朋友从奇妙、美丽的童话故事里体验帮忙他人的欢乐。幼儿幼儿加深对作品的体验和理解。”引导

活动目标

1、理解并观赏作品，了解小花籽查找欢乐的经受。初步学习句式：“欢乐，欢乐，我给大家××，大家喜爱我。”

2、参加谈话活动，乐于在集风光前大声自然地表达自己的欢乐。

3、懂得为大家做好事，自己会得到欢乐的道理。

活动预备

1、依据故事内容制成幻灯片、影屏展现台。

2、每人一个汉字小花籽头饰。

3、字卡：小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。

活动过程

(一)幼儿带着头饰随音乐“蝴蝶找花”入场。

(二)教师出示小花籽：“今日教师要给大家讲一个有关小花籽的故事。”

(三)教师有表情地叙述故事的第一、二自然段，提问：

1、故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要做什么?(出示字卡“欢乐”)

2、你们知道什么叫欢乐吗?(让幼儿依据自己的理解来解释)

(四)播放幻灯片，再次观赏故事的第一、二自然段，提问：

1、小花籽在查找欢乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?(要求幼儿用作品中的语言连贯地答复，拿着字卡分别学说角色的对话)

2、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到欢乐?(在争论中让幼儿懂得，由于它们为大家做好事，大家喜爱他们，所以它们感到欢乐)

(五)学习角色对话。

师：我们一起来学学它们说的话吧。请拿出字卡，说说字卡上的宝宝的话，然后再与你旁边的朋友交换着再说一说。

幼儿说角色对话，教师巡回指导。

过渡语：小花籽看到大家都找到欢乐，它也要去查找自己的欢乐。我们一起来听听，它是怎样查找到欢乐的?

(六)观赏故事的后半局部，提问：

1、小花籽最终找到欢乐了吗?它是怎样做的?

2、小花籽是有谁帮助的?它们飘过哪些地方?(出示字卡：大河、草原、雪山，幼儿答复后，并找相应字卡)

3、小花籽最终在哪儿留下来了，为什么?(结合字卡进展)

4、教师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜爱它，自己才会得到欢乐。

过渡语：现在我们完整地听完这个故事，然后告知我你们感到欢乐的事。

(八)结合课件，完整观赏故事，请幼儿谈谈自己感到欢乐的事，加深对欢乐含义的理解。

(九)教师讲评，请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否欢乐，鼓舞幼儿大方地与他人交往。

师：那我们一起去问问幼儿园里的教师们是否欢乐吧。来，我们动身吧。

幼儿随音乐退场。

欢乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班的孩子，由于年龄的关系，在许多时候，往往都只想到自己，而无视了别人，而能够在帮忙别人的过程中体验到帮忙别人的欢乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是我选择了语言活动《小花籽找欢乐》，虽然这个教材比拟老了，但是这个故事它采纳了拟人的手法，把“小花籽”查找欢乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、好玩的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家效劳，帮忙别人才是真正的欢乐的境地。

我在课前自己制作了《小花籽找欢乐》的PPT课件，将整个故事融合进去，既可以完整观赏，又能分段播放，由于课件的图片比拟艳丽、生动，所以欣赏课件更能有效激发幼儿的学习兴趣。在整个活动中，我创设宽松的语言气氛，通过让幼儿观赏故事，学说并表演故事对话，让幼儿多说，敢说，乐说，进展幼儿的思维，又通过表达自己的欢乐将幼儿原有的阅历进展提升，懂得为别人做好事，别人欢乐，自己也欢乐的道理，努力在幼儿心灵播下爱的种子。

活动反思：

一、目标的达成度。

在分析教材和幼儿进展实际水平的根底上，我从学问、力量和情感三个方面制定了目标，目标比拟详细、明确，符合幼儿的进展。活动后觉得学问、力量这二个方面的目标幼儿都能达成，最终的情感目标在我的屡次引导下孩子最终能意识到，所以最终的目标也是根本完成。

二、活动重难点的突破。

《小花籽找欢乐》的故事中，引导幼儿体验“为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐”感受，是这个故事具有独特审美训练价值之处，同时也是活动的重点和难点。活动环节的设计中，我通过三个层次循序渐进地加以推动。

《小花籽找欢乐》的故事中，引导幼儿体验“为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐”感受，是这个故事具有独特审美训练价值之处，同时也是活动的重点和难点。活动中，我通过三个层次循序渐进地加以推动。

第一层次：初步熟识理解作品。在分析教材时将故事分为两个局部叙述，更能帮忙幼儿理解故事作品，首先讲故事的前半局部，知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙欢乐的缘由。然后启发幼儿动脑思索帮忙小花籽查找欢乐，这对讲故事的其次局部起到了承上启下的作用，引发幼儿连续想听故事的愿望，我想的查找欢乐的方法与故事中的方法一样吗?在讲完故事的后半局部后提问“小花籽找到欢乐了吗?它是怎么找到欢乐的?”帮忙幼儿理解小花籽找到欢乐的经过。

其次层次，进一步理解作品，体验情感。通过幼儿完整观赏故事后，进展角色扮演，重点学说故事中的角色对话，在扮演太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的过程中体验作品中的人物形象，感受为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的情感。

第三层次迁移作品阅历。引导幼儿结合自己的生活阅历，争论自己为什么欢乐?将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽欢乐的体验迁移到幼儿的生活中，充分表达幼儿在生活中自己的欢乐，让幼儿进一步体验为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。这个环节的设计做到了敬重幼儿的已有阅历，又扩展、提升幼儿的阅历。幼儿对欢乐的理解是不同的，爸爸妈妈带我玩、玩玩具，这些都是欢乐，这些欢乐与故事中的欢乐是不一样的，幼儿在充分表达帮忙别人获得欢乐的同时将幼儿原有的阅历进展了提升，让他们进一步体验到为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。

缺乏之处：

在活动中，我发觉幼儿的生活阅历不能很好地进展描述，孩子们没能乐观地参加到争论中来。而此时，教师没能通过表情、动作等让幼儿感受欢乐，使得孩子们只能停留在童话故事的观赏理解中，而不能很好地将故事中的“欢乐”迁移到生活中来。幼儿语言力量的进展是在日常生活的运用过程中进展起来的，这次组织的语言活动只是语言训练的一种途径，今后需要在日常活动中为幼儿供应想说、敢说、喜爱说、有时机说的环境。

第23篇教案

活动目标：

1、创设开心的气氛，鼓舞幼儿在集体前大胆说出自己的心愿。

2、引发幼儿的怜悯心，懂得关怀和帮忙有困难的人。

3、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

活动预备：

会发亮的玩具一个，心愿树及心型的花，戒指花;幼儿听过七色花的故事;事先引导幼儿关注日常电视新闻。

活动过程：

一、初步理解词“魔力“

今日，我请来了一位朋友，(出示会发亮的玩具)这是和有魔力的XX，它发亮的时候，就会产生魔力。谁知道什么叫魔力?

魔力就是有奇异的、奇妙的力气，能把想要的东西变出来、

二、理解词“心愿树“

有魔力的XX，住在一座花园里，(出示背景图)花园里有什么?这些花不是一般的花，它有魔力。这棵大树也不是一般的树，是一棵心愿树。

谁知道什么叫心愿树?

你心里有什么愿望，告知心愿树，它会帮忙你实现愿望。

三、自由说出自己的心愿。

1.谁的心里有什么愿望，可以