《爬山虎的脚》教案

《爬山虎的脚》教案【7篇】《爬山虎的脚》教案篇一

一、教学思想——强化单元教学重点，狠抓训练工程过关

本文教学重点是使学生理解爬山虎的脚的特点，进而学习怎样“围绕一个意思”有挨次、详细地写好一段话。

二、教学设想

（一）抓“题眼”导入课文，展现重点。

提问：

1、本课课题哪一个是在重点词（板书：脚）

2、文章哪几个自然段是写爬山虎的脚

提示学生留意每个自然段开头或结尾的句子，使学生把握找自然段大意或综合段意的最根本方法。如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”，总结性概括这一段的大意，第四、五自然段开头句子“爬山虎的脚……”提示了这二段的所要学的内容。

（二）精读重点段，抓训练工程过关。

第三自然段提问：

1、爬山虎的脚长在什么地方

2、爬山虎的脚是什么样子的

（出示挂图，引图理解）

板书：形态

颜色

……像……

3、为什么用“六、七”根

4、“这就是爬山虎的脚”这句话是什么意思

谁还能用另一句话概括这一段的大意

第四自然段提问：

1、爬山虎的脚是怎样在墙上爬的

（指名上台前作演示）

板书：触着墙变成爬住

直弯曲

把……拉一把

使……紧贴

2、“你会想起图画上蛟龙的爪子。”谁能学一学蛟龙爪子的样子这句话还可以怎么说

3、这段话中哪一句话可以概括段落大意

4、谁还能用另一句话概括大意，或作小标题。

第五自然段提问：

1、爬山虎的脚要是没触着墙会怎样

板书：没触着墙萎

2、“萎”是什么意思

“连痕迹也没有了”这句话有什么作用

3、触着墙的又怎样

板书：变相当坚固

4、在课文中找出一句话更详细地说明“相当坚固”，把两句话比照朗读看有什么不同（绽开争论）。

①不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当坚固。

②不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当坚固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

“休想”是什么意思这句话谁能换一种说法，使句子意思不变

5、这个自然段写了哪几层意思用最简洁的话说一说。

第一层：写爬山虎的脚没触着墙的就萎了。

其次层：写爬山虎的脚触着墙的，脚巴在墙上相当坚固。

6、爬山虎的脚和墙有什么关系

概括大意：爬山虎的脚触着墙爬得坚固，没触着墙就萎。

小结：三、四、五自然段写爬山虎的脚的特点。

（三）调动自读力量，通过朗读、填空解决课文非重点局部。

1、提问：课文除了写“脚”，还写了爬山虎的什么｛SHUBAOC.COM｝

2、通过多种形式感情朗读，让学生获得美感，体会的描写方法。

3、通过转变形式填空，进一步理解课文填空练习。

爬山虎的叶子好看得很，刚长出来颜色是，长大变成，绿得那么，看着特别，叶尖一顺儿，在墙上铺得那么，没有重叠起来的，也不留一点儿，一阵风，一墙的叶子就。

4、这段话主要内容是说什么

爬山虎的叶子好看得很。

5、还可以怎么说

三、回归整体，深入理解全篇课文，进一步体会重点段与全文的关系。

1、分段、归纳大意。（略）

2、练习、观看、说话、写作。（略）

通过读、观看、说、写，最终到达单元训练工程（读、写）整体过关。

《爬山虎的脚》教案篇二

教学目标

学问力量

1、熟悉12个生字，学会其中的10个生词。

2、朗读课文，背诵第2至第4自然段。

过程、方法

用读读画画说说的方法，了解爬山虎的特点。

情感、态度、价值观

培育留心观看四周事物的兴趣。

教学重点

通过理解重点词句了解爬山虎的特点，学习抓住特点进展观看和表达的方法。

教学难点

体会是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。

教学预备

教师多媒体课件

学生预备爬山虎图片

教学设计

一、创设条件激发兴趣师：

同学们拿出预备的爬山虎实物，进展观看，说说你都看到了什么？你对爬山虎了解多少？可以给大家深入介绍一下。（教师指出什么是爬山虎的脚）闻名作家叶圣陶先生经过认真观看发觉了爬山虎的脚的隐秘。这节课我们就一起学习第六课《爬山虎的脚》（板书课题）

二、师生合作，探究新知

（一）整体感知

1首先请同学们翻开课本，各自放开声音读一遍课文，留意读准字音。

2情愿站起来朗读吗？用比一比的方式调动学生的积极性，让学生主动站起来分段朗读课文。

3还想读吗？这次我们拿起笔来默读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。

4沟通：谁来告知大家，通过默读课文，你又了解了哪些内容？板书：叶子脚的位置、样子怎样爬触墙生存

（二）细读感悟

1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的主要内容。想不想去看看那些得意的爬山虎？来我们一起观赏。（放录像）。

2、喜爱爬山虎吗？你最喜爱它的什么？

3、下面我们就选择自己喜爱的局部深入学习，看谁收获最大。（学生分组活动，喜爱一样局部的在一起学习）

（1）喜爱爬山虎的叶子的同学可以通过有感情的朗读把叶子的美展现出来。

（2）想讨论爬山虎的脚的同学可以画一画的学习方法。

（3）想讨论爬山虎会爬墙的隐秘的同学可以采纳读一读、想一想、演一演的学习方法。

4、刚刚，同学们学习很投入，情愿把你的收获与大家共享吗？

（1）当学生沟通叶子局部时：

a请他给同学们读一遍。（课件出示叶子画面）学生评价。

b沟通：爬山虎的叶子有什么特点？你是从哪些语句体会出来的？

c指导朗读：爬山虎的叶子绿得如此新奇，排列如此匀称，不仅静止的时候很美，动起来就更美了。请看（课件演示一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪的画面）让你想到了什么？你想用怎样的感情朗读这段？指名读。评价。

（2）哪位同学画出了爬山虎的脚？情愿展现一下吗？

a一生展现自己的画。

b请同学们读一遍第三自然段，对比课文的描写评一评他画得怎么样。

c还有哪位同学情愿展现自己的画？能指着图给大家介绍介绍爬山虎的脚长在哪儿是什么样的吗？

（3）爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？谁来为大家揭开这个隐秘？

a一生读第四自然段

b哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下？

c自读第四自然段，用笔全圈出用了哪几个表示动作的词？

d边读课文，边用手在桌子上做做这几个动作，体会体会。

（三）学生质疑课件演示爬山虎的脚是怎能样一脚一脚往上爬的。

三、实践应用，稳固新知有感情地朗读课文。

四、沟通收获，课堂评价：这节课我们共同学习了爬山虎的脚。学了这篇课文，你有什么感受？留心观看四周的事物会让你有无穷无尽的收获。盼望同学们都能成为擅长观看的孩子。

1、积存文章中你最喜爱的句段．

2、选择一种植物，认真观看它最有特点的的局部，再把观看到的写下来。

稳固练习

1、自学生字词。

2、指导背诵其次至第四自然段。

3、把自己喜爱的句子抄写下来。

教学反思

1、本课教学以自读自悟为主，并表达综合学习的特点，如读读、画画、说说、写写等。拓展练习认真观看一种植物，抓住它的特点写一写。

2、在学生自主学习、合作探讨的过程中，教师要留意合理安排时间，激发学生学习的兴趣，否则会流于形式，学无所获。

《爬山虎的脚》教案篇三

一、教师导入

本单元的训练重点是“围绕一个意思写好片段”。本课是围绕哪一个意思写的呢？（围绕爬山虎的脚写的）从哪儿看出来的？（题目）默读课文，想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的。（３～５自然段。）

二、总结“围绕一个意思写好片段”的方法

１、怎样围绕一个意思写好片段呢？首先确定了“要写的是什么”。（板书）爬山虎这种植物在我国各地都有，为绿化祖国，美化环境起到了特别重要的作用。但是，人们一般看到的只是那满墙碧绿的叶子，从小到大，从红到绿，又从绿到红，最终掉光。有人也曾感到惊奇，不知它们为什么能那样坚固地铺在垂直的墙壁上，不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来。但却很少有人扒开那密密的叶子认真观看讨论一下。本文的做到了这一点，所以写出了这样生动好玩的文章。我们要学习这种留心观看四周事物的好习惯。

２、要围绕一个意思写好片段，不光要想好自己要写的是什么，还要依据要写的意思选择好内容。（板书：选择好内容。）下面我们一起来看看要写爬山虎的脚，选择了哪些内容呢？

请三个同学分别读３、４、５自然段，大家想：每段主要说了什么？

⑴分小组争论这三个自然段的主要意思。

⑵请各组选派代表说一说：

第３自然段主要介绍了爬山虎什么样；第４自然段写了爬山虎是怎样爬的；第５自然段写了触着墙和没触着墙的爬山虎的脚有什么不同的结果。

⑶选择好了要写的内容，还要安排好写的挨次，这样才能表达得更清晰，更有条理。本文的是怎样安排挨次的呢？

三、学习课文第三自然段

１、默读第３自然段，共有几句话。

（６句）

２、这６句话分别说了哪几个意思？

（一、二句写了发觉爬山虎有脚；三、四句写了爬山虎的脚长的位置和外形；第五句写了爬山虎脚的颜色。）

３、指导朗读：

当发觉爬山虎是有脚的，知道了爬山虎之所以能在墙上爬的隐秘后，他的心情是什么样的？

（特别惊喜。）

⑴学生小声练习读出惊喜的语气。

⑵教师范读：

第一句中“可不知道它怎么能爬”要读出怀疑的语气。其次句中“原来爬山虎是有脚的”要读出惊喜的语气，尤其是“有脚的”三个字语气更要剧烈。

４、在书上画出爬山虎的脚长的位置。留意要画精确。（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。）要通过看图或投影让学生清晰爬山虎的脚究竟长在什么地方。弄清“茎”、“叶柄”、“反面”这几个关键词语的意思。要给学生直观印象。再让学生用自己的话，加上手势说说爬山虎的脚长在什么地方。

５、爬山虎的脚是什么样子的呢？学生在书上画下来。（枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）学生看图加深理解，产生直观印象。在这里还用了一个比方：“每根细丝像蜗牛的触角。”换句话说：爬山虎的脚就像六七根蜗牛的触角；学生用自己的话说一说爬山虎的脚什么样。

６、爬山虎的脚是什么颜色的？

（像新叶子一样，也是嫩红的。）

７、学生用自己的话说一说爬山虎脚的位置、外形和颜色。

８、再请两个同学读这一自然段，要读出语气。

（其次句要读出惊喜的语气。后面几句要读得像讲解员一样，介绍要清晰。）

四、学习课文第四自然段

１、请一个同学读第４自然段，然后请其他同学说一说这段主要写了什么。

（爬山虎的脚是怎么往墙上爬的。）

２、读这段中的第三句话：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句中的“这样”指的是怎样爬？从上文找答案，划在书上。（前面的两句话。）全班一齐读一读。

３、学生用自己的话说说爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。

４、请两个同学用动作演示：

面对黑板站好，用手巴住黑板，然后十指弯曲，手臂和身子渐渐贴到黑板上。再用同样的动作一下一下往上爬。全班同学齐读（或背诵）这一局部。说说“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

５、每个同学都要边背边演示动作。

６、齐读最终一句话，说说为什么看到那些细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子？（太像了。）当两种事物很相像的时候，就可以用比方句来形容。请同学们把这句话改成比方句。（爬山虎那细小的脚就像图画上蛟龙的爪子。）把比方句中的“就像”换一个词，句子内容不能变，可以换成哪些词？学生练习说句子。（“似乎”、“像”、“如同”、“犹如”、“像……似的”）

五、学习课文最终一个自然段

１、一人读，其它同学说说这一段主要说了什么？（爬山虎的脚触着墙的和没触着墙的结果不同。）

２、看投影：

⑴填空。

⑵回答下列问题：

①“灰色的脚”指什么？原来是什么颜色？

②从哪儿能看出爬山虎的脚扒在墙上相当坚固？

（要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。）

六、再读课文三、四、五段，说说是按什么挨次写爬山虎的脚的

七、从全文来看，是围绕爬山虎的脚这个意思来写的，但为什么还要用那么多的笔墨来写爬山虎的叶子（分小组争论）

缘由有三：

１、由于平常人们看到的都是爬山虎的叶子，课文就从人们的熟悉规律入手，使人读起来感到亲切、熟识。

２、爬山虎这种植物最吸引人的地方和对人类最有奉献的局部就是叶子。

３、用叶子来衬托爬山虎脚的重要，假如没有爬山虎的脚，就不会有绿得那样新奇，看着那样舒适，铺得那样匀称，荡漾得那样好看的绿叶。

《爬山虎的脚》教案篇四

教学目标

1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；

2、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。

3、学习生字、词语，积存好词好句。

教具预备

1、实物展现台。

2、学生预备水彩笔。

3、爬山虎实物。

教学课时：

二课时

教学内容：

初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

教学过程

第一课时

一、出示实物，引入：

熟悉这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观看的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜爱观看，而且会观看。今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看是怎么观看的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡察指导。

三、反应读书状况。

1、出示词语让学生认读。

2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜爱的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细？我们下节课连续学习。

其次课时

教学内容：详细了解爬山虎的特点，感受生动详细的描写和长期细致的观看。学习观看和描写的方法。

教学过程：

引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随教师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽；观赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢快……今日教师带同学们更加认真地去欣赏一种植物──爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看到了什么？

2、有什么特点？

3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读其次自然段。

5、读了有什么感受？(美)哪些地方写的美？你喜爱哪句？

6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？

7、教师指导读出美来。可以实行教师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

8、为什么把叶子写的这么美呢？（仔细观看）所以我们要学习仔细认真地观看事物的方法，养成良好的观看习惯。

爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进展观看：

a、脚的样子；b、脚的外形；c、颜色

1、谁来告知教师你观看的结果。

2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

3、你还有什么不明白的地方吗？

4、依据自己的观看和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。（教师巡察，拿一张好的评价）

5、这一段哪一个词说明进展了仔细认真的观看？（留意）

由于留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。

三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。（教师巡察）

a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）

1、谁来告知教师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）

2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？

你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）

3、你们想知道毕竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可依据演示说出怎么爬。

4、你们知道答案了吗？谁正确？(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波浪，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

四、学习第五自然段。

学完了这段，你知道了什么？（自由说）

（没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。）

2、课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？（第一自然段）

运用了首尾照顾的方法，使文章的构造显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）

五、发散思维。

1、学了这课，你知道了些什么？

2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观看四周的事物）

3、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说）

教学反思

通过本节课的教学，我觉得有以下几点还算可以：

1、学生通过课文内容完成爬山虎的脚的绘画工作，并且培育了他们仔细读书的好习惯。在画爬山虎的脚时，学生能够真正的动手去画，表达了语文与美术学科的整合。

2、课文在写爬山虎的脚的时候，前后用了两个生动形象的比方句，开头把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，后来又把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，我把这两个比方句提出来，让学生体会爬山虎的脚在生长过程中是有变化的，且让学生体会的比方句用得精确，恰当。

3、通过本节课的学习，我给学生供应了一些植物的素材，让学生通过自己的细心观看，进展段式训练，这大大提高了学生的学习积极性，学生写的作品给大家展现，共同进步。

固然，我觉得以下几点缺乏：

1、首先是在两分钟训练时，并没有把学生的积极性带动起来，使学生读词的声音很小，在刚上课时，我检测学生对于字词的把握状况，发觉个别学生还是没有把握好字的读音，这就需要我在以后的教学中要把读准字音作为重点内容，对于个别学生要进展针对性的指导。

2、依据我听课之后的想法，我认为在画图的时候进展小组合作能够画出精确、恰当的爬山虎的脚来。既可以培育了他们的团队精神，又让孩子们体会到了互帮互助完成任务的欢乐感，在这一点上需要向其他教师学习。

3、有局部学问点讲的不是很清晰，学生不简单理解，例如：在讲到“一脚一脚”是否可以替换成“一步一步”时，并没有给学生讲出来，这个需要在以后的教学中需要向其他有阅历的教师学习。由于教学阅历积存尚有很多缺乏，教学中，我还不能对重点词进展比拟的讲解。

4、依据其他教师的评价，让我熟悉到了，要结合自己的想法去讲，别人的课件不是自己的想法，备课不充分导致没用的话语比拟多，让学生的兴趣降低。

5、在分析课文时，有一个比拟重要的问题我并没有讲出来，虽然我提到了这个问题，但是并没人深入的为学生讲解。那就是：课文写爬山虎的脚，为什么还要写它的叶子呢？这个问题对于学生理解整篇文章的构造还是起到很重要的作用的。虽然课上我提出这个问题，但是我并没有把这个问题说清晰，导致学生不理解。在以后的教学中，要改正以上的缺乏，多听课，积存教学阅历。

6、在上课的时候对个别学生关注的不够，对于这方面的力量要在平常的教学时多留意。

《爬山虎的脚》教案篇五

教学目标：

1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。

2、力量目标：学习观看和表达的方法，培育学生留心观看四周事物的习惯和力量。

3、情感目标：激发学生观看的兴趣，做生活的有心人。

教学重点：

通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。

教学难点：

爬山虎是怎样向上爬的。

教具预备：

课件、彩色笔、画纸

教学过程：

一、激趣导入

上节课，我们了解了什么？

观赏课件。问：你知道在这一大片叶子里面藏着什么？

二、合作探究，深入研读

（一）研读第3自然段

1、爬山虎的脚有什么特点呢？默读课文，用“——”画出写脚的句子。

2、学生汇报。出示句子。

3、你还有什么不懂的吗？直观理解叶柄。

4、请你选择恰当的颜色笔，边默读这三句话，边画出爬山虎的脚（一生板画，其余的在座位上画）。

5、评议图画。

6、出示影片，让学生配音。

7、小结。

（二）研讨第4自然段

爬山虎是怎样向上爬的？以自己喜爱的方式读书，找出能直接答复这个问题的句子。

2、学生汇报：爬山虎是这样一脚一脚向上爬的。

质疑：“这样”毕竟是怎样？

3、出示句子，用“5”画出动词。

4、谁来当爬山虎演一演？四人小组争论，推举一名代表表演。评议。

5、你们有什么问题要问爬山虎吗？

6、抓住动作词读好这两句。个别读。齐读。

7、爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬。“一脚一脚”能换成别的词吗？看课件，争论，小组汇报。

8、这段中，你们还有不明白的地方吗？

9、齐读。

（三）研读第5自然段

1、看课件，读课文，用“假如……就……”说说你的发觉。

2、男女生分角色读。

三、总结课文

学习了这篇课文，在观看方面有什么地方值得我们学习？

四、拓展作业

认真观看一种你喜爱的植物，以《我发觉______的隐秘》写片断。

板书设计：

茎上长叶柄的反面

脚枝状`细丝

嫩红

爬山虎的脚

触着墙——触巴拉贴（坚固）

爬

没触着墙——（萎了）

《爬山虎的脚》教案篇六

教学内容：

人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》其次课时

教学目的：

1熟悉爬山虎的脚的颜色、外形和生长部位。

2重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

3培育学生细致观看和口语表达的力量，结合进展学生的审美情操。

教学重点、难点：

1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2、学习抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清晰的方法。

教学时间：一课时

教学具预备：文字教材、多媒体课件

教学思想：创设审美情景，感受祖国文字的语言美。

教学过程：

（一）设问激趣，整体感知

出示谜语

A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

B上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄）

葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生绽开形象思维，激起学生学习兴趣。）今日我们就一起来学习第25课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅漂亮画卷呈现在我们面前的。

（二）理清条理，扶放结合

自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：

1、整体感知：学生的自学

（1）问答法

（2）提问法

（3）朗读法

（4）画图法

2、理清条理：汇报学习状况，师赐予适当地点拨。

3、课件出示：指导朗读，重视培育学生的诵读力量。

（三）结合课件，披文入情

直奔重点，播放课件，品尝爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。

1、把握整体：学生快速跳读，看看是怎样描写的。

2、深入局部：你认为这局部描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。

3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性熟悉。

4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会的宠爱之情。

（四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不怜悯况。

1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。

2、指导自学：这一段描写哪几种状况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一局部的方法来学习这一局部。

3、汇报自学：理顺条理的根底上完成对黑板板书的补充。

4、教师小结：结合课件，指导体会的喜爱、开心的心情。

（五）总结评价延长课外

1、编儿歌或谜语

（1）生畅所欲言

A小小叶儿多又多

B爬山虎呀真厉害

C是虎不是虎

春风吹来会跳舞

高楼大厦任你爬

有脚只会爬

几根细丝长茎上

不怕高来不怕累

紧贴墙上绿

使你疑是小蛟龙

勇往直前不退缩

离墙便枯死

2、展现生活中的其他蔓生植物

（1）生上台展现（通过简介拓展学生的学问面，进一步培育表达力量）

（2）教师综合性评价。（结合观看方法、写作运