人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计2(5篇)

人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计2（5篇）《颐和园》教学设计

教学目标

1、理解课文内容，理清文章写作挨次，有感情地朗读课文。

2、使学生了解颐和园的漂亮风光，培育学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增加学生的民族骄傲感。

3、领悟并学习按巡游地点变化、抓住特点写景的方法。

教学重难点

理解课文内容，根据巡游挨次给课文分段；学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。

教学预备

多媒体课件及相关资料。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、教师激情引入，导入新课

她，构思奇妙，建筑精巧，全国各地出名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今日，我们一起来细细游赏这个漂亮的大公园。

二、整体感知课文内容

先请同学们自己跟随课文去巡游颐和园。1.请学生自己提出自学的要求，教师归纳总结：（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。

（2）标诞生字在文中的位置，理解词语意思并想方法记住生字。（3）在文中标出描写了颐和园的哪些风光。

（4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。

2.指名朗读课文，检查自学状况。3.指名小组合作学习。

（1）争论：是按什么挨次介绍颐和园的？

（2）仔细读每个自然段，想想抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？

4.小组汇报学习状况。

教师：说说按什么挨次介绍颐和园的？（长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖）你怎么知道的？（这篇课文是根据巡游的挨次来介绍颐和园的，文中四个自然段的第一句话都写出要巡游的地方。）

三、学习第一自然段和第六自然段

1.巡游了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（大、美）课文哪一局部很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段。）

2.这是什么写法？（首尾照顾）3.指导朗读。

看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（惊喜、宠爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！

四、总结

同学们真不错，巡游也挺认真的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了心中的宠爱。那你喜爱颐和园哪一处风光的风光呢？下节课我们连续学习。

五、作业

稳固要认的字，练习要写的字。

其次课时

一、复习，引入新课

上节课我们按巡游的挨次巡游了颐和园的哪些景点呢？（板书上节课的内容）那么又是怎样向我们介绍这些景点的？今日，我们再一起走进颐和园吧！

二、学习课文

1.教师：各位“游客”，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！

学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。

2.你最想在哪儿“留影”呢？为什么？（学生自由说，教师点拨。）（1）有的想在长廊留影，为什么？

教师：一进入颐和园的大门，绕过大殿，来到了长廊，啊！好美呀，你们最想把长廊的哪儿拍摄下来？（柱子、栏杆、横槛、花木……）这一切都向我们展现了长廊的特点是（板书：长、美），文中用了详细的数字来说明长廊的这一特点。谁来向游客介绍这么美、大的长廊？该用什么语气？（喜爱、惊异）

（2）有的想在万寿山脚下留影，为什么？

用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点。（板书：闪闪发光、金碧辉煌）朗读时读重，表示强调。

（3）有的想在佛香阁留影，为什么？

教师：一转瞬，我们就登上了万寿山，站在佛香阁前向下望，哇，我留影的背景好美呀，赶快向大家介绍一下吧！（葱郁的树丛，黄绿屋顶，朱红的宫墙，昆明湖的静、绿，古老的城楼，白塔……）这是按什么挨次来描写的？（从近到远）这些风光中那些词用得好？（引导学生学习一些形容词。）

争论：文中“滑”这个动词，为什么不用“划”？（“滑”字让昆明湖更静、更美，让人回味无穷。）

（4）有的想在昆明湖留影，为什么？

（自学这一处美景；师板书：桥洞多，石柱多，石狮子多，且姿势不一。）3.有感情地朗读全文。

巡游了颐和园，感觉怎样？我们带着对颐和园的宠爱来读一读全文吧！

三、创设情景，拓展练习

这一节课，我们跟随巡游了颐和园的美，所以在课文最终发出感慨“颐和园处处有漂亮的风光，说也说不尽，盼望你有时机去细细游赏。”毕竟颐和园还有哪些漂亮的景点？请同学们依据自己对颐和园的了解，来当当导游，向大家介绍一下，并用今日学过的巡游的挨次来介绍。

四、课后作业

1.回家后，按巡游的挨次，把颐和园介绍给爸爸妈妈。2.按肯定的挨次，向你的朋友介绍一处自己熟识的景物。

其次篇：四年级语文四上册《颐和园》教学设计

教材分析：《颐和园》（人教版四年级上册）一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，根据巡游的挨次记叙。一写长廊的风光。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最终抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的风光。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮丽的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮的景观。三写昆明湖的风光。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的漂亮，结尾与开头照应，表达了赞美之情。

教学目标：

1、熟悉7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐模糊约、堤岸、雕刻、狮子、姿势不一”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

3、感受颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽风光，受到情感的熏陶。

教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

课前预备：熟读课文，自学生字词，搜集整理相关资料及图片。

一、品尝领悟第一、三段

1.齐读第一、三段

2.领悟：

（1）读了这两段，颐和园给留下了什么深刻印象？（课文开头就点明白颐和园是个漂亮的大公园。颐和园风光美丽；颐和园很大，占地范围广。）

（2）有什么盼望？为什么会有这样的想法？（盼望我们有时机去北京能亲自到颐和园去细细游赏。由于颐和园处处都有漂亮的风光，说也说不尽，所以盼望我们有时机去北京能够到颐和园去巡游那里的美景。）

3.师：课文开头总述颐和园的漂亮，结尾与开头首尾照应，表达了的赞美之情。

二、品尝领悟其次段

1.过度语：虽然颐和园的风光美得看也看不完、说也说不尽，但是还是怕我们没有时间去巡游，所以还是选择几处重点作了详细介绍。下面，我们来读第2-5自然节，看看重点给我们介绍了那几处景点？又是按怎样是挨次表达的？

（长廊→万寿山→昆明湖[十七孔桥]；巡游挨次。）

2.划分层次

第一层（2）：介绍长廊的风光其次层（3、4）：介绍万寿山的风光

第三层（5）：介绍昆明湖的风光

3.研读领悟第2自然段

（1）指名朗读，思索介绍长廊时，先介绍什么，然后介绍什么，最终介绍什么？（先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最终抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。）

（2）根据上述给其次自然段分层。

分层的结果：

第一层是第1-3句：从整体上和外部介绍长廊；

其次层是第4句：从内部介绍长廊；

第三层是第5、6句：讲长廊两旁风景宜人。

由此可见，长廊的主要特点是什么？（长、美）

（3）怎样讲长廊的“长”的？（“一眼望不到头”，通过游人的感觉表现长廊的长；“有七百多米长，分成273间”，运用详细数字表现长廊的长。）

（4）怎样讲长廊的“美”的？

①长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不一样。

读句子，提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。”这说明白什么？（总共有8000多幅彩画。说明画的内容丰富，题材广泛，形式多姿多彩，这是一种艺术美，表达了我国古代文化园林艺术的绚烂和劳动人民能工巧匠的才智。）②长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明白什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多，常年都有盛开的鲜花，这是环境美。“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明白长廊两旁鲜花常开的风光特点。）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明白长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。

（5）小结：一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，呈现在我们面前了。这一局部主要介绍了长廊的长和美之特点，其美包括艺术美（彩画美）和环境美。

4.研读领悟第3、4自然段

（1）指名分节朗读3、4自然段，思索介绍万寿山时，先介绍什么，再介绍什么？（先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮丽景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮风光。）

（2）游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？

佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

排云殿：一排排、金碧辉煌。

（说明其雄伟壮美，建筑精致。）

（3）登上万寿山，站在佛香阁的前面对不同的三个方向望，分别看到了什么？（由近及远：葱郁的树丛、黄的绿的琉璃瓦屋顶、朱红的宫墙、昆明湖、古老的城楼和城里的白塔）

（4）为什么说“大半收在眼底”？（站在佛香阁的前面往下看，能把前山的风光看得清清晰楚，后山还有些还有些风光看不到，所以说“大半收在眼底”。）

（5）最美的风光在哪儿？美在什么地方？

（昆明湖。理解两个比方句。说明其安静幽美。）

（6）品尝、感悟“滑”字：

游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

（“画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船。这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。一个“滑”字，颇有情味，妙笔生花，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。）

（7）说说“远眺”与“隐模糊约”之意及内在联系。（因果）

（8）小结：

5.研读领悟第5自然段

（1）指名分节朗读5自然段，思索介绍昆明湖时，分别介绍了什么？（分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。）

（2）按什么挨次介绍的？（湖外围→湖中心→十七桥）

（3）重点介绍了什么？有何特点？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿势不一，各不一样。）

石柱上雕刻着众多的狮子且姿势不一，这说明白什么？（共544只。狮子“姿势不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的才智和才能。）

（4）小结

6.本段总结（2-5）

找出标志巡游挨次（落脚点转移或移步换景）的词语？

（进了……绕过……来到……，走完……来带……，登上……站在……，从……下来……就是……）

三、总结全文

1.中心：《颐和园》这篇课文通过描绘北京颐和园的漂亮景观，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度才智，表达了对颐和园的赞美之情。

2.写作方法

课文移步换景，根据巡游的挨次记叙。（“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山”，“从万寿山下来，就是昆明湖”，“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩”，这就是的巡游挨次。）

全文层次清晰，首尾照应，语言生动美丽、详细形象，到处洋溢着对颐和园的赞美之情。

四、作业布置

1.选背自己观赏的段落。

2.抄写美丽词句。

板书设计长廊：长、美（艺术、环境）

脚下：佛香阁、排云殿颐和园万寿山

山上：树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、城楼、白塔

昆明湖：长堤→小岛→十七孔桥（石柱、狮子）

第三篇：四年级上册《颐和园》教学设计

四年级上册《颐和园》教学设计

四年级上册《颐和园》教学设计教材简析

颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。根据巡游的挨次，记叙了颐和园的漂亮风光。课文记叙的巡游挨次大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建筑颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族骄傲感。教学设计思路

在品读、观赏中让学生了解北京颐和园的漂亮景观，感受到古代劳动人民的才智才能，激发民族骄傲感；了解并学习本课按空间变换的挨次记叙、抓住特点写景状物的表达方法。

教学目标教学重难点

理清课文的表达挨次，学习写景状物要抓住特点。了解颐和园的漂亮风光，从中得到陶冶；在观赏、品读养爱美情趣，增加民族骄傲感。教学时间2课时教学过程其次课时

一、导入。

同学们，通过上节课的学习，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今日，教师就和你们一起去巡游这又大又美的颐和园。

（板书：颐和园）

二、学习其次自然段。

1．上节课我们大致了解了课文，是按什么挨次巡游颐和园的？画出二－－五自然段的第一句话。你发觉了什么？（移步换景的写作方法）

2．进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们翻开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？你从哪句话看出的，说一说？

（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿非常漂亮。

（2）长廊的外形美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。

（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精致绚丽，堪称艺术珍品。

（4）长廓四周的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。

（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情非常舒服。

3．小结：这一段描写了长廊的颜色、外形、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精巧美观，以及那些制造者的超群技艺。4．指导朗读。

（1）谁情愿带着大家去巡游一下闻名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。

（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。

三、学习第三段。1．走完长廊，又来到了哪里？（万寿山）

在万寿山脚下看到什么？请同学看图答复。

这些景物有什么特点？你从哪些词或句子感受到的？（万寿山宏伟壮美，佛香阁雄伟壮丽，排云殿金碧辉煌。）

2．还有哪些地方表现了万寿山的这种美？（留意引导学生体会的观看挨次）（１）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话说明白什么？（２）“游船画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点痕迹。”“滑”可以换成“划”吗？为什么？3．指导朗读（３）指导朗读。留意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。

３．小结：这一段描写了在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山宏伟壮美的特点。从万寿山下来，又来到了哪里？

四、自学第四段。

请同学们以组为单位争论，说一说昆明湖有什么特点？1．同学自由争论。

2．指名发言，检查自学状况，其他组的同学补充发言。3．每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。４.拓展练习：说说石狮子有的在（），像在（）。

5．教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精致的长廊，壮丽的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？

正像大家所说的那样，“颐和园处处有漂亮的„„”（学生齐读）“风光，说也说不尽，盼望你有时机去细细游赏。”

五、依据板书总结全文。

１、当小导游介绍你喜爱的一处景点。

2、按巡游的挨次，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度才智。

3、.通过本篇课文的学习，你知道巡游景点的文章应怎样写了吗？（按挨次、抓特点、突出重点）

六、布置作业。

观看一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的挨次把它写下来。

第四篇：人教版四年级上册语文教学设计18颐和园

18、颐和园

教学目标：学问与技能;

1、熟悉7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐模糊约、堤岸、雕刻、狮子、姿势不一”等词语。

过程与方法：学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

情感态度与价值观：感受颐和园漂亮的风光和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点：

1、让学生感受颐和园的漂亮风光，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。

2、学习本课根据巡游的挨次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。教学难点：

学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。课前预备：

1、颐和园风光图或录象片。

2、学生课前查阅有关颐和园的资料。课时安排：两课时教学过程：

第一课时

一、教师激情引入，导入新课：

她，构思奇妙，建筑精巧，全国各地出名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今日，我们一起来细细游赏这个漂亮的大公园。

板书课题，读课题，认读“颐”字。

二、整体感知课文内容。

先请你们自己跟随课文去巡游颐和园。（教师要求同学们带着问题去欣赏美景，既游1

览了美景，又自己解决了问题。）

1、请生自己提出自学的要求，师归纳总结：

（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。

（2）标诞生字在文中的位置，理解词语意思并想方法记住生字。

（3）在文中标出描写了颐和园的哪些风光。

（4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。

2、指名朗读课文，检查自学状况。

3、指名小组合作学习。

（1）议议是按什么挨次介绍颐和园的？

（2）仔细读每个自然段，想想抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？

（3）议议自学中不理解的地方。

4、小组汇报学习状况。

师：说说按什么挨次介绍颐和园的？（生说，师板书：长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖）你怎么知道的？

师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要巡游的地方，因此这篇课文是根据的巡游挨次来介绍颐和园的。

三、学习第一自然段和第六自然段。

1、巡游了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（板书：大、美）课文哪一局部很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段）

2、这是什么写法？（首尾照顾）

3、指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、宠爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！

四、总结。

同学们真不错，巡游也挺认真的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了心中的宠爱。那你喜爱颐和园那一处风光的风光呢？下节课我们连续学习。

五、作业。

稳固要认的字，练习要写的字。

其次课时

一、复习引入新课

上节课我们按巡游的挨次巡游了颐和园的哪些景点呢？（板书上节课的内容）

是怎样向我们介绍这些景点的？今日，我们再一起走进颐和园吧！

二、学习课文

1、师：各位“游客”，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！

学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。

2、师：你最想在哪儿“留影”呢？为什么？（生自由说，师点拨）（1）有的想在长廊留影，为什么？（出示长廊课件）

师：一进入颐和园的大门，绕过大殿，来到了长廊，啊！好美呀，你们最想把长廊的哪儿拍摄下来？（生说：柱子、栏杆、横槛、花木）

这一切都向我们展现了长廊的特点是（板书：长、美），文中用了详细的数字来说明长廊的这一特点。

谁来向游客介绍这么美、大的长廊？该用什么语气？（喜爱、惊异）（指导朗读）（2）有的想在万寿山脚下留影，为什么？（出示课件：佛香阁、排云殿）

用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点（板书：闪闪发光、金碧辉煌）朗读时读重，表示强调。（3）有的想在佛香阁留影，为什么？

师：一转瞬，我们就登上了万寿山，站在佛香阁前向下望，哇，我留影的背景好美呀，赶快向大家介绍一下吧！（板书：葱郁的树丛，黄绿屋顶，朱红的宫墙，昆明湖的静、绿，古老的城楼，白塔）

师：这些景点按什么挨次来描写的？（从远到近）谁来介绍一处景点，按从远到近的挨次。

师：这些风光中那些词用得好？（引导学生学习一些形容词）

文中“滑”这个动词，为什么不用“划”？

生谈，师引导：“滑”字让昆明湖更静、更美，让人回味无穷。我们来读读。

（4）有的想在昆明湖留影，为什么？

（自学这一处美景，师板书：桥洞多，石柱多，石狮子多，且姿势不一）

3、有感情地朗读全文。

巡游了颐和园，在各处留影了吧！感觉怎样？我们带着对颐和园的宠爱来读一读全文吧！

4、再次感受颐和园的美。

漂亮的颐和园让我们流连来回，我们把刚刚拍摄的颐和园的录象，大家一起来共享一下吧！（师放录象）（改成读课文环节）

三、创设情景，拓展练习

这一节课，我们跟随巡游了颐和园的美，所以在课文最终发出感慨“颐和园处处有漂亮的风光，说也说不尽，盼望你有时机去细细游赏。”毕竟颐和园还有哪些漂亮的景点？你们能依据自己对颐和园的了解，来当当导游，向大家介绍一下，介绍时，请用今日学过的巡游的挨次来介绍。

四、小结。

今日，我们学习了按巡游挨次抓住景物特点写的方法，也感受到了颐和园的美景。1998年，颐和园被列入“世界遗产”，誉为“世界几大文明之一”，那你们还了解哪些“世界遗产”呢？请同学们去了解了解。

五作业：

1、回家，用巡游的挨次，把颐和园介绍给爸爸、妈妈。

2、用巡游的挨次，向你的朋友介绍一处自己熟识的景物。

板书设计：

18、颐和园

总：漂亮的大公园

分：长廊：

长美

奇

万寿山：

佛香阁

屹立

排云殿：

金碧辉煌

昆明湖：

静

绿

总：漂亮说不尽

课后反思：《颐和园》是一篇说明文，根据总述、分述、总结的挨次连段成篇。课文的开头和结尾是总的介绍了颐和园的规模和地位，中间局部分别介绍了颐和园中几个有代表性的建筑物，其中较具体地介绍了六处，简单介绍了四处。由于学生们已具备批注的力量，又把握了学习的方法，因此对每一处建筑的特点能够找出来，并能体会出课文是怎样抓住景物的特点进展描写的。学生们通过这一课的学习，把握了总、分、总的表达

挨次；详写和略写；用数字说明及由点到面的写作方法等，这些对这次习作都是很有帮忙的。

第五篇：人教版小学四年级语文上册《颐和园》教学设计

【教材分析】

颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。根据巡游的挨次，记叙了颐和园的漂亮风光。课文记叙的巡游挨次大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建筑颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族骄傲感。

【设计理念】

在品读、观赏中让学生了解北京颐和园的漂亮景观，感受到古代劳动人民的才智才能，激发民族骄傲感；了解并学习本课按空间变换的挨次记叙、抓