初中道德与法治-【课堂实录】自尊无价自爱可贵教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计学科：道德与法治授课年级：六年级学校：教师姓名：章节名称自尊无价自爱可贵计划课时1课时教学目标情感、价值观目标：通过感悟、体验等活动，体会自尊自爱是可贵的，主动培养自尊自爱的品质。能力目标：通过案例对比分析等活动，正确认识自尊自爱，分清自尊自爱与虚荣、自傲、自私的不同。知识目标：通过实例分析、合作探究，了解自尊自爱的表现，通过讨论、感悟，理解自尊自爱的重要性。教学重、难点自尊自爱的表现以及自尊自爱对个人的影响。课前准备学生根据自己的亲身经历准备自尊自爱的小事例小故事；师做PPT。教学工具PPT教学过程教学环节及内容教师活动学生活动设计意图一、导入新课播放《父亲下车捡回抛物》视频观看视频并思考：广大市民为什么纷纷为他点赞？选取社会热点和学生熟悉的案例，更能触动学生心灵，激发学生的探究欲望，为学习新课奠定基础。二、知自尊懂自爱1、展示老师搜集的采访录。2、组织学生根据自己的亲身经历谈对自尊自爱的认识。3、引导学生归纳自尊自爱的表现。4、课堂现场情景表演三个小故事，引导学生分析自尊自爱与自私、虚荣、自傲的区别。5、梳理总结（大屏播放）1、学生根据采访录分析自尊自爱的表现。2、学生举例说明对自尊自爱的认识。3、学生根据情景表演分析自尊自爱与自私、虚荣、自傲的区别。通过让学生对资料的感悟，让学生从资料中提炼观点，通过组内和班内交流，提高学生分析问题的能力三、自尊自爱是人人都需要的1、学生根据自己的亲身经历，班内举例分享让自己最有尊严的一件事，并分析这件事情对自己的影响。2、教师分享自己的工作经历中的小故事并让学生思考：在这个故事中，对你触动最深的是哪句话？我的学生最终考上了大学，实现了理想，原因是什么？我为什么能成长为一名受学生欢迎的老师？通过这两个环节，引导学生归纳总结出自尊自爱的意义。1、学生根据PPT中设置的环节和问题讨论并回答问题。2、班内分享自己的经历，总结对自己的影响。3、针对“老师的故事”。根据设问分析问题。根据学生自己例举的事例，引导学生从自身的实际出发分析自尊自爱对自己的影响，通过分析老师的故事中的例子，提高分析提高学生问题的能力。四、收获平台通过本节课的活动体验，学生班内分享收获。学生总结分享自己的收获回顾课堂，总结本节课的收获。五、升华主题教师小结播放一组音乐与图片，说明国家也需要自尊与自爱。教师小结。学生观看图片感受国家尊严，体会民族自豪感。让学生体会自尊自爱不仅是个人的需要，也是国家民族的需要，以后也要为国家、民族的尊严去努力。六、布置作业根据青春树上写下的理想，制定一份详实可行的计划并付诸于实践，为自己的“青春画卷”浓墨添彩！学生根据自己的情况，课后完成。通过课后作业，将参与实践活动落到实处。六、板书设计自尊无价自爱可贵一、知自尊懂自爱二、自尊是人人都需要的八、教学反思本节课教师在组织教学时,从学生的生活创设现实的生活情景,启发学生思考分析,使学生理解自尊自爱的含义,强化学生对自尊自爱的理解体验,感受自尊自爱带来的快乐和给人带来的不断向上的动力。本节课结构清晰、运用分组讨论等教学方法让学生参与学习，充分调动了学生的学习积极性和热情，课堂气氛活跃，落实了学生的主体地位。用活动体验式教学方法，较好地激发了学生的学习兴趣，有助于实现三维目标的内化。善于用发生在师生自身的典型事例将知识进行归纳，使抽象的理论具体化，符合新课标由学生自主感悟上升到理性认识的要求，也符合初一学生的认知水平。同时在材料选用上，突出了时代性与典型性，如升华主题时使用的图片和音乐，更容易引起学生的共鸣，增强教育效果，激发了学生的民族自尊心，情感得到升华。在今后的教学中要全面搜集资料，及时补充不足。学情分析

初一学生刚从孩童迈入青春期，他们在心理上开始寻找自己的位置，关注自己的形象，自尊的需要非常强烈。学生虽然具备一定的逻辑思维能力和分析能力，但学生的自我尊重水平是有差异的，容易把自尊自爱与虚荣、自傲和自私混为一谈，有碍于获得真正的自尊。因此学习正确认识自尊自爱，知道自尊自爱对成长的影响，对于学生的健康成长有重要意义。

效果分析本节课通过热点追踪视频导入新课，激发学生学习兴奋点，尽快的融入课堂。通过展示教师搜集的自尊自爱的表现以及学生根据自己的生活体验所感知的自尊自爱方面的体验，引导学生分析探究了自尊自爱的含义及表现。通过让学生自己亲身经历的一件事和老师的故事引导学生完成了对“自尊自爱是人人都需要的”这一部分的教学。本节课通过“自主交流、小组合作、课堂展示”等环节，运用归纳、演绎等教学方法的提高了学生的自主学习能力、合作探究能力及社会实践能力。通过对学生当堂学习效果的测评显示：学生的优秀率为49.6%；及格率为98.2%，不及格的人数比例仅为1.8%。从以上数据看来，大部分学生能够理解、掌握本节课所学的知识。其中试题中选择题的得分率比材料分析题得分率高，在进行判断、选择时绝大多数同学都能做出正确的判断和选择。可见学生对知识的理解和再认能力较强，课堂中对学生的引导、教育很有成效，学生具备了主流价值观和一定的辨别是非能力和应用实践能力。而材料题中对知识的再现以及运用知识分析问题的能力还有待于进一步提高。尤其是学生灵活运用知识分析、解答问题的能力还有待于进一步加强，学生的语言表达能力需要进一步训练提高。在以后的课堂教学中应多在这些方面加强训练。对于个别学困生，他们的表达能力、对知识的再现和灵活运用能力比较差，我们应放低对他们的要求，重点在做选择题时看他们能不能正确的选择，从而判断他们是否具备基本的判断能力和做出正确选择的能力。教材分析一、教学内容本课时主要对青少年进行自尊自爱优秀心理品质的升华教育。通过学习与探究让学生进一步了解自尊自爱的表现，理解自尊自爱的可贵，引导他们从身边的点滴小事做起，培养自尊自爱的品质。本课时分两个层次呈现。“知自尊懂自爱”引导学生了解自尊自爱的表现，感受与虚荣、自傲、自私的区别。“自尊自爱是人人都需要的”引导学生理解自尊自爱的重要性，从感受生活的快乐和促使人不断向上的动力，进一步升华到维护祖国的尊严和形象。它是在明理的基础上进一步引导学生的行为。二、教学目标：情感、态度、价值观：通过感悟、体验等活动，体会自尊自爱是可贵的，主动培养自尊自爱的品质。能力目标：通过案例对比分析等活动，正确认识自尊自爱，分清自尊自爱与虚荣、自傲、自私的不同。知识目标：通过实例分析、合作探究，了解自尊自爱的表现，通过讨论、感悟，理解自尊自爱的重要性。测评练习1.升入初中以后，同学们往往比较注重外貌的修饰、言行举止的文明，在意老师、家长和同学们的评价，这主要源于同学们开始（）A.希望别人了解自己B.期望他人尊重自己C.关注自己的形象D.渴望别人的表扬2.小学时，小丽是大队长，小芳是大队委员，上初中后，小芳被选为学习委员，小丽却落选了。期中考试时，小芳的总分又超过小丽3分，小丽气哭了，发誓再也不理小芳，同学们都说：小丽真有自尊心。这种观点（）21·世纪*教育网A.肯定小丽的做法是自己尊重自己、自己爱护自己的表现，是正确的B.肯定了小丽是一个自尊自信的同学，是正确的C.肯定了小丽是一个自尊自爱的同学，是正确的D.否定了自尊自信与虚荣、忌妒的本质区别3.中学生刘刚是班中的“双差生”，他经常违犯学校纪律，结交了一些不良的社会青年。在老师和同学们的鼓励、帮助下，他转变了学习态度，学习一天比一天认真，上课积极主动，学习成绩也不断提高，并且拒绝了原来“朋友”的邀请。对刘刚的变化，理解不正确的是（）A.自尊使人不断进取B.自尊使人自强不息C.自尊使人品德高尚D.自尊不能容忍别人超过自己4.某同学在学习上有些问题明明没有理解，但又不愿放下架子向人请教，自己暗自吃力追赶，但效果不好。这表明这个同学（）www-2-1-cnjy-comA.有强烈的自尊心B.虚荣心强C.有志气，有毅力D.有好强心5.小康在期末考试时作弊，被监考老师当场发现，并予以制止，责令其退出考场，一开始，小康还为自己的行为辩解，后来，经过老师的批评教育，终于认识到了自己的错误，并流下了悔过的泪水。下列观点正确的是（）【来源：21cnA.小康当场被老师批评教育很没“面子”B.小康为自己的行为辩解是维护自己的自尊C.小康敢于正视自己的不足，这是对自尊的有力维护D.老师的行为破坏了小康的良好形象6.请同学们完成下面的问题。（1）如果在穿着方面不如同学，是否就低人一等，有点儿抬不起头？（2）如果你的同学家庭条件比较差，怎样与他相处才能维护他的自尊？（3）如果你有些“与众不同”，比如相貌丑一点儿、成绩差一点儿、脾气暴一点儿、有点儿口吃、带点儿外地口音，你将怎样维护自己的尊严？（4）爸爸妈妈的职务不高，收入较低，甚至下岗待业，如果有人问起，你会怎样介绍他们？7.我的成功史在你成长的过程中，每一个第一次，每一次进步，每结交一位知心朋友，每学会一项本领，每获得一次赞扬，都书写着你的奋斗与成功，都让你感到骄傲与自豪。成功的生活经历给我们带来无限的喜悦，是我们前进的动力，使我们更加自尊自信。请描述自己生活中的成功体验。成功体验一：成功体验二：成功体验三：教学反思本节课教师在组织教学时,从学生的生活创设现实的生活情景,启发学生思考分析,使学生理解自尊自爱的含义,强化学生对自尊自爱的理解体验,感受自尊自爱带来的快乐和给人带来的不断向上的动力。本节课结构清晰、运用分组讨论等教学方法让学生参与学习，充分调动了学生的学习积极性和热情，课堂气氛活跃，落实了学生的主体地位。用活动体验式教学方法，较好地激发了学生的学习兴趣，有助于实现三维目标的内化。善于用发生在师生自身的典型事例将知识进行归纳，使抽象的理论具体化，符合新课标由学生自主感悟上升到理性认识的要求，也符合初一学生的认知水平。同时在材料选用上，突出了时代性与典型性，如升华主题时使用的图片和音乐，更容易引起学生的共鸣，增强教育效果，激发了学生的民族自尊心，情感得到升华。在今后的教学