大班数学教案翻骰子反思

大班数学教案翻骰子反思活动目标：

1、在记录的根底上，学习用统计表进展统计，知道统计表能够统计出点子数消失的不同次数。

2、初步学习制作统计图，感受统计表给我们的活动带来的好处。

3、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。

活动预备：

幼儿一人一个小筐(一颗骰子、三张记录表1、2、3、统计表、记号笔)。每组一盒水彩笔，教师预备一个骰子、的三张记录表。

活动过程：

一、出示骰子，激发幼儿活动的兴趣师：这是什么?你们玩过吗?(出示一个骰子)我们一起来看看骰子是由几个面组成的啊?(6个)那每个面上的圆点都一样多吗?(不同)师：那这上面的是什么呢?依据幼儿的答复熟悉不同的点数。今日我们就来玩一个扔骰子的嬉戏。

二、学习记录与统计

(一)第一次玩扔骰子

1、教师讲解要求：我第一次扔出几点，其次次扔出几点，第三次扔出几点……有什么好方法我把每次扔的点子数都记住?引出记录。

师：我请来了记录表，我们扔的次数多了，一下子记不得了，就用这个记录表来忙。

2、幼儿边玩骰子边记录，留意记录的时候从小红旗开头记，扔一次，记一次，一格一格往后记。

3、小评：请两位幼儿来介绍。一个幼儿介绍自己所记录的点数，另一个幼儿除此以外回答下列问题。提问：哪个点数消失的次数最多?哪个点数消失的次数最少?

有什么好的记录表来助我们一看就明白哪个点数消失的次数最多，哪个点数消失的次数最少?引出统计。

(二)初步学习统计

1、出示统计表(统计刚刚扔的次数)师：这是一张统计表，下面的1表示1点，那2呢?可以表示几点?3呢?……假如我扔1点，那我们可以在1上面作个标记。“礁来自：屈;教师教;案网.“我喜爱用三角，其次次是5点，就在5上面画个三角……(边介绍边演示)：你们可以用你们喜爱的图形来记录。

2、幼儿记录(用自己喜爱的图形表示)：你们也来试一试，看一看哪个点数扔得最多?哪个点数最少?

3、讲评：请你们来说一说结果怎么样的。

小结：刚刚我也玩了这个嬉戏，做了统计图，看看我哪个点数消失的次数最多，哪个点数消失的次数最少。哪两个点数消失的次数一样多。统计表真好!

(三)消失条形统计图：边讲解边演示有了统计表，我还给它做了一个统计图，横的还是表示我们扔出的点子数1、2、3、4、5、6，竖的表示什么呢?请你看认真了，我要变魔术了!1抛了5次，我……这就是人们在日常工作中常常会用到的条形统计图!

幼儿操作：给你的统计表也做一个美丽的统计图吧!

讲评：请你来介绍一下你的统计图吧!

三、总结：我们下次去认真地观看一下日常生活中的统计图，看看他们表示的是什么意思?自己也做一做!

活动思：

本活动是小班计算活动。把对点数的要求融入到嬉戏之中，从“骰子“这个教具将情景性教学嬉戏贯穿始终，促进幼儿在与教具材料中互动中思索、体验，达成教学目标。

脉络清楚，层层递进，突破重难点，再稳固重难点。本次活动的重难点是感知数量及数量与数字的关系。嬉戏是幼儿喜爱的活动。尤其是小班幼儿。因此，活动设计了猪妈妈有个奇妙骰子这一情景，接下来骰子变吃的，小猪做骰子，扔骰子拿花生吃，几个环节，都紧紧围绕目标效劳。以物对量，量对数，层层递进，突破重点、难点，最终稳固练习数与量，量对物。

嬉戏是幼儿园教学的灵魂，更是小班数学教育的灵魂，依据小班幼儿年龄特点，活动要让幼儿保持兴致，惊喜不断，才能够吸引幼儿留意，进展有效教学。第一环节出示的教具骰子，经过屡次复设计制做，骰子共六层，因小班数学识识5以内，所以将一面贴小猪图片，另外五个面，分别贴(1-5)的圆点卡--数字卡--数字卡--圆点卡--实物卡(幼儿常见的食物，有苹果、西瓜、梨、帖、萝卜)--颜色卡。边教学边撕，让幼儿始终对骰子保持奇妙感。边撕卡片，边贴在黑板上。第一环节完毕时，抽象的数概念也很直观地呈现在幼儿面前。更能激发幼儿学习数学的兴趣。

其次、三环节，设计了看数字贴圆点和圆点取物，给每个幼儿充分操作，思索的时间和空间，引导幼儿在体验找到点数的规律，让每个幼儿在立操作，亲身体验中找到打答案。

而活动中对幼儿的多样化的评价是促成幼儿对学习兴趣的一必要手段，在对幼儿的评价做到师评幼儿，幼儿互评，幼儿自评。如第一环节中的个别幼儿点数环节就做到了个别提问，个别答复，然后是请幼儿互评，并给答复对的幼儿放一个鞭炮(肢体动作评价)，充分的调动了幼儿的兴趣。

提问是教师和幼儿之间的一种沟通形式，是最常见、最直接的一种教育方式，也是激活、拓展幼儿思路的重要手段。因此，让幼儿带着问题自主的绽开思维活动，积极思索，充分表达，是我冕彻《纲要》精神，提高教育质量的一个重要环节。例如第一环节中的第三局部我在一幼儿扔了骰子后问“猜猜看是什么?“这一问题，尤其是小班幼儿会根据自己的生活阅历和合抱负象，会想出许多东西。固然我们这个问题的重点不是要求他们能说出多少东西，而是幼儿在留意想这个问题时，留意力已经被吸引住。在第一环节中的提问是我考虑最多的，由于第一环节的五局部，按教学程序下来都是依次点数实物，再点数圆点，再对应数字。会显得很雷同。于是我就在提问的设计上，想了许多。其次局部是边出示卡片边集体问答。第三局部是个别提问，个别答复，做到边问边答边校正。第四局部是先提问，再个别答复，再集体校正(同时又做到幼儿互评)。第五、六局部都是个别提问，个别答复，做到照看到全体，尽可能让每个幼儿的学习状态呈现出来。

2、班数学翻骰子礁

活动目标：

1、在记录的根底上，学习用统计表进展统计，知道统计表能够统计出点子数消失的不同次数。

2、初步学习制作统计图，感受统计表给我们的活动带来的好处。

3、对统计活动有兴趣，能够积极地参加。

活动预备：

幼儿一人一个小筐(一颗骰子、三张记录表1、2、3、统计表、记号笔)。每组一盒水彩笔，教师预备一个骰子、的三张记录表。

活动过程：

一、出示骰子，激发幼儿活动的兴趣师：这是什么?你们玩过吗?(出示一个骰子)我们一起来看看骰子是由几个面组成的啊?(6个)那每个面上的圆点都一样多吗?(不同)师：那这上面的是什么呢?依据幼儿的答复熟悉不同的点数。今日我们就来玩一个扔骰子的嬉戏。

二、学习记录与统计

(一)第一次玩扔骰子

1、教师讲解要求：我第一次扔出几点，其次次扔出几点，第三次扔出几点……有什么好方法我把每次扔的点子数都记住?引出记录。

师：我请来了记录表，我们扔的次数多了，一下子记不得了，就用这个记录表来忙。

2、幼儿边玩骰子边记录，留意记录的时候从小红旗开头记，扔一次，记一次，一格一格往后记。

3、小评：请两位幼儿来介绍。一个幼儿介绍自己所记录的点数，另一个幼儿除此以外回答下列问题。提问：哪个点数消失的次数最多?哪个点数消失的次数最少?

有什么好的记录表来助我们一看就明白哪个点数消失的次数最多，哪个点数消失的次数最少?引出统计。

(二)初步学习统计

1、出示统计表(统计刚刚扔的次数)师：这是一张统计表，下面的1表示1点，那2呢?可以表示几点?3呢?……假如我扔1点，那我们可以在1上面作个标记。我喜爱用三角，其次次是5点，就在5上面画个三角……(边介绍边演示)：你们可以用你们喜爱的图形来记录。

2、幼儿记录(用自己喜爱的图形表示)：你们也来试一试，看一看哪个点数扔得最多?哪个点数最少?

3、讲评：请你们来说一说结果怎么样的。

小结：刚刚我也玩了这个嬉戏，做了统计图，看看我哪个点数消失的次数最多，哪个点数消失的次数最少。哪两个点数消失的次数一样多。统计表真好!

(三)消失条形统计图：边讲解边演示有了统计表，我还给它做了一个统计图，横的还是表示我们扔出的点子数1、2、3、4、5、6，竖的表示什么呢?请你看认真了，我要变魔术了!1抛了5次，我……这就是人们在日常工作中常常会用到的条形统计图!

幼儿操作：给你的统计表也做一个美丽的统计图吧!

讲评：请你来介绍一下你的统计图吧!

三、总结：我们下次去认真地观看一下日常生活中的统计图，看看他们表示的是什么意思?自己也做一做!

3、班数学礁班数学礁--熟悉球体_

幼教网整理了关于幼儿园班数学礁：班数学礁--熟悉球体_，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

幼儿园班数学礁：班数学礁--熟悉球体

目标：1.能说出球体的名称，知道球体的形状特征。

2.进展幼儿的观看力、空间想象力量。

预备：1.幼儿每人一个小筐子，筐内有乒乓球、圆片纸、铅笔、操作材料各一。

3.教师演示用的俘，教室内角落放有球体外形的物体。

过程：1.请幼儿拿乒乓球，从上(下)面、前(后)面、左(右)边等方向看乒乓球是什么外形的。请幼儿观看后答复。

教师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。

4.把球放在桌子上，让幼儿玩球。留意不要让球离开桌面，引导幼儿把球向前(后)、向左(右)等方向滚动，并启发幼儿说出：球向前，向后，向左，向右都能滚动。

教师小结：球能向各个方向滚动，

5.请幼儿拿圆片纸，比拟圆片纸和乒乓球的不同，进一步了解球体的特征。

引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼儿观看答复，教师小结。

小结：球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的外形叫球体。

6.找找哪些东西是球体的?

请幼儿想想并找找日常生活中哪些东西的球体外形的，说说为什么要做成球体外形?

8.活动完毕。

4、班数学礁玩骰子

设计意图综述幼儿对合成式在平日的智游活动中已经有了肯定的了解，通过此活动玩骰子的形式激发幼儿用点数的方式来写合成式。

活动目标：

1。学会依据两个骰面上的点数写出相应的合成式.

2。进展分析问题的力量.

重点难点：进展分析问题的力量

教具预备骰子两个;小骰子，笔，记录纸，五角星若干.

活动流程：

一看骰子

1、小朋友看一下教师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到

2、我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?(每人一个)

二玩骰子

1、教师拿出一个骰子轻轻的掷在地上，请小朋友看看是几点?是怎么看的?

2、教师把两个骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是多少点?(是把两个骰面上的圆点合在一起数出来)

3、教师示范写出合成式。并告知幼儿几和几合在一起是多少。

4、请一个小朋友上来象刚刚教师一样掷骰子并写出合成式

5、教师交代操作要求后幼儿进展操作，教师巡回指导。(操作要求：两个人一组，其中一个小朋友把两个小骰子拿在手上，然后轻轻的掷在桌子上，请另一个小朋友写出合成式。掷骰子的小朋友检查他写得是否正确，正确的话就奖一颗五角星。然后换一个人掷骰子，连续操作。)

6、请小朋友把他们的记录纸拿上来，教师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多。

三嬉戏：掷骰抱团

教师掷骰子，小朋友依据骰面上的点数几个人手拉手站在一起。

5、班数学礁玩骰子

教学目标：1，学会依据两个骰面上的点数写出相应的合成式.

2，进展分析问题的力量.

教学预备：头子两个;小骰子，笔，记录纸，五角星若干.

教学过程：

一看骰子

---小朋友看一下教师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到过?

---我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?(每人一个)

二玩骰子

---教师拿出一个骰子轻轻的掷在地上，请小朋友看看是几点?是怎么看的?(看骰子应当看最上面)

---教师把两个骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是多少点?(是把两个骰面上的圆点合在一起数出来)

---教师示范写出合成式.并告知幼儿几和几合在一起是多少.

---请一个小朋友上来象刚刚教师一样掷骰子并写出合成式.

---教师交代操作要求后幼儿进展操作，教师巡回指导.(操作要求：两个人一组，其中一个小朋友把两个小骰子拿在手上，然后轻轻的掷在桌子上，请另一个小朋友写出合成式.掷骰子的小朋友检查他写得是否正确，正确的话就奖一颗五角星.然后换一个人掷骰子，连续操作.)

---请小朋友把他们的记录纸拿上来，教师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多.

三嬉戏：掷骰抱团

---教师掷骰子，小朋友依据骰面上的点数几个人手拉手站在一起.

6、班数学礁玩骰子

教学目标：

1，学会依据两个骰面上的点数写出相应的合成式.

2，进展分析问题的力量.

教学预备：头子两个;小骰子，笔，记录纸，五角星若干.

教学过程：

一看骰子

---小朋友看一下教师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到过?

---我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?(每人一个)

二玩骰子

---教师拿出一个骰子轻轻的掷在地上，请小朋友看看是几点?是怎么看的?(看骰子应当看最上面)

---教师把两个骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是多少点?(是把两个骰面上的圆点合在一起数出来)

---教师示范写出合成式.并告知幼儿几和几合在一起是多少.

---请一个小朋友上来象刚刚教师一样掷骰子并写出合成式.

---教师交代操作要求后幼儿进展操作，教师巡回指导.(操作要求：两个人一组，其中一个小朋友把两个小骰子拿在手上，然后轻轻的掷在桌子上，请另一个小朋友写出合成式.掷骰子的小朋友检查他写得是否正确，正确的话就奖一颗五角星.然后换一个人掷骰子，连续操作.)

---请小朋友把他们的记录纸拿上来，教师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多.

三嬉戏：掷骰抱团

---教师掷骰子，小朋友依据骰面上的点数几个人手拉手站在一起。

7、班数学礁掷骰子

活动目标：

1。学会依据两个骰面上的点数写出相应的合成式.

2。进展分析问题的力量.

重点难点：进展分析问题的力量教具预备骰子两个;小骰子，笔，记录纸，五角星若干.

活动流程：

一、看骰子

1、小朋友看一下教师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到

2、我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?(每人一个)

二、玩骰子

1、教师拿出一个骰子轻轻的掷在地上，请小朋友看看是几点?是怎么看的?

2、教师把两个骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是多少点?(是把两个骰面上的圆点合在一起数出来)

3、教师示范写出合成式。并告知幼儿几和几合在一起是多少。

4、请一个小朋友上来象刚刚教师一样掷骰子并写出合成式

5、教师交代操作要求后幼儿进展操作，教师巡回指导。(操作要求：两个人一组，其中一个小朋友把两个小骰子拿在手上，然后轻轻的掷在桌子上，请另一个小朋友写出合成式。掷骰子的小朋友检查他写得是否正确，正确的话就奖一颗五角星。然后换一个人掷骰子，连续操作。)

6、请小朋友把他们的记录纸拿上来，教师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多。

三嬉戏：掷骰抱团

教师掷骰子，小朋友依据骰面上的点数几个人手拉手站在一起。

8、班数学礁教孩子玩骰子

教学目标：

1，学会依据两个骰面上的点数写出相应的合成式.

2，进展分析问题的力量.

教学预备：头子两个;小骰子，笔，记录纸，五角星若干.

教学过程：

一看骰子

---小朋友看一下教师手中拿的是什么东西(小骰子)在哪里看到过

---我们一起来看看骰子由几个面组成每个面上的圆点都一样吗(每人一个)

二玩骰子

---教师拿出一个骰子轻轻的掷在地上，请小朋友看看是几点是怎么看的(看骰子

应当看最上面)

---教师把两个骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是多少点(是把两个骰面上的

圆点合在一起数出来)

---教师示范写出合成式.并告知幼儿几和几合在一起是多少.

---请一个小朋友上来象刚刚教师一样掷骰子并写出合成式.

---教师交代操作要求后幼儿进展操作，教师巡回指导.(操作要求两个人一组，其中一个小朋友把两个小骰子拿在手上，然后轻轻的掷在桌子上，请另一个小朋友写出合成式.掷骰子的小朋友检查他写得是否正确，正确的话就奖一颗五角星.然后换一个人掷骰子，连续操作.)

---请小朋友把他们的记录纸拿上来，教师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多.

三嬉戏掷骰抱团

---教师掷骰子，小朋友依据骰面上的点数几个人手拉手站在一起。

9、班数学礁礁熟悉时钟

活动目标：

1.通过主题性综合活动，引导幼儿熟悉时钟，知道时针、分针的名称和用途，引导幼儿初步了解时针、分针的运转规律。

2.在活动中，激发幼儿观看四周事物和探究问题的兴趣。

3.通过活动，让幼儿懂得疼惜时间，珍惜生命。

活动预备：

各类时钟、筐若干(与幼儿人数相符)、音乐磁带、录音机

活动过程：

1、听音乐做活动前的热身运动，师生共同进入活动状态。

2、谈话激趣，自然引入本活动主题--时钟。

教师：孩子们，你们知道现在是什么时间吗?(让孩子自由说)你们是怎么知道的呢?(通过时钟)

3、分散幼儿思维，给孩子一个自由想象和回忆的空间。

教师：时钟是什么样子的?你能说一说你见过的时钟吗?(幼儿自由回忆并进展描述)

4、引导幼儿认真观看时钟，并把自己用眼睛看到的用语言表达出来。

教师：原来你们见过这么多不同外形的时钟啊，今日，我还给你们带来了许多时钟呢!我们一起来认真的看看它们是什么样子的吧!

--引导幼儿认真观看时钟，发觉问题并想方法解决问题。

教师：看看你的时钟上面有什么?(数字、刻度、时针、分针、秒针)

你的时钟跟别的小朋友的时钟一样吗?有什么不一样的?(时钟上都有数字、刻度、时针、分针、秒针。不同的是：它们的材料不同、小不同、外形不同)--为什么会有这些呢?假如没有会怎么样?(让幼儿自由想象)

5、引导幼儿通过动手操作发觉时针、分针运转的规律。让幼儿动手操作，发觉时针、分针运转的规律。

教师：时针和分针是怎么来告知我们时间的呢?请你自己仔细想一想，做一做。

教师：时针和分针它们特别喜爱和我们一起做你追我赶的嬉戏呢，它们是怎么做的?(教师拨动时针，让幼儿认真观看并说一说)

教师：时针走的慢还是分针走的慢?分针走一圈，时针走多少?

(时针走的慢，分针走的快，分针走一圈，时针走一格，这就是一小时。)

6、师生共同小结。总结时针、分针运转的规律。

教师：孩子们，你们喜爱和时钟做好朋友吗?那你们把它的小隐秘都记在心里了吗?能静静的告知我时钟上面有什么吗?时针和分针是怎么运转的呢?(幼儿踊跃发言)

7、教育幼儿要疼惜时间，珍惜生命。

教师：时钟可以告知我们现在是什么时间，那我们就要在什么时间做什么事情，时间离开我们就不会回来了，孩子们，我们肯定要疼惜时间。

活动延长：

艺术综合活动--时钟

活动评价：

我们每天依据时间来做不同的事情，而时钟就是时间的载体，我们通过本主题活动让孩子熟悉时钟，初步了解时针和分针运转的规律。培育幼儿观看四周事物的兴趣，让幼儿通过活动能疼惜时间，知道时间的宝贵。

通过本次活动，幼儿对时钟有了初步的了解和熟悉，也有了珍惜时间的愿望，从而布满自信地去迎接人生新阶段。我们不仅盼望在这一主题中，而且在整个学期中都把珍惜时间教育贯穿始终，让幼儿从小就有良好的时间观念。珍惜时间会让幼儿受益终生。

活动思：

为什么要有时钟呢?时钟的作用是什么呢?由时钟人们会很自然的想到时间，针对问题，依据我们班幼儿的承受力量和水平，我们预舍了本主题活动的目标，在活动中，幼儿兴趣深厚，积极主动。思整个活动过程，我认为活动胜利的关键是让幼儿在积极主动的探究过程中力量得到提高，身心获得进展，主要表达在：

一、学问的呈现与幼儿生活实际相结合

纲要中指出科学教育的目标是：“对四周的事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲。能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果.”科学教学应当是从幼儿的生活阅历和已有学问背景动身，向他们供应充分从事科学活动和沟通的时机。我首先用欢快的音乐形成轻松的活动气氛。熟悉时钟时，为幼儿预备足够多的材料，说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，熟悉时钟对学习、生活有很助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。

10、班数学礁礁室的玩具多

目标

1.正确感知10以内的数量。

2.能用标记和数字记录活动室玩具的数量。

预备

1.人手一张统计表、一支笔、一本幼儿活动材料。

2.选择l10种班级中新增加的玩具(每种玩具的数量在10以内)。

过程

1.观看活动室玩具。

开学了，我们的玩具有什么变化?多了哪些新玩具?

请幼儿叙述自己观看的结果，引导幼儿发觉升上班后班级物品、玩具的变化状况。

2.观看记录表格。

统计表上有些什么?它们表示什么意思?

争论：怎样在表格中对班级的物品、玩具进展记录?

3.探究记录方法。

请幼儿选择班级中的一种物品进展统计，并在表格中记录其数量。

展现个别幼儿的记录结果，了解各种不同的记录方法。

幼儿按自己的方法进展统计玩具的活动，记录每种玩具的数量。

4.展现记录结果。

鼓舞同伴之间相互沟通记录的结果，感知物品玩具的变化，学习不同的记录方式。

引导幼儿连续关注活动室中其他的变化。

11、班数学礁教孩子5的加法礁

活动目标：

1、学习按图和操作挨次，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

2、复习5的组成，并知道41、32及前后位置互换都等于5。

3、进一步认薯解“”、“=”号的含义。

4、在活动中，体验嬉戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。

活动预备：

1、背景图一副，动物卡片若干。

2、教具：数量不等的物体图片，15数字，加、减、等号各一个。

3、学具：数量不等的物体图片(幼儿人手一份)。

活动过程：

(一)复习5的组成

幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。

(二)学习5的加法

1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。

教师出示背景图，以小动物一起玩嬉戏的情节进展5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩嬉戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物?(5只)

2、师生一起共同嬉戏

师：“今日教师给你们预备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着教师一起来玩嬉戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听教师叙述，一边摆卡片。

3、启发幼儿用一道算式来表示这个嬉戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。

(1)41=54表示什么?(4表示妈妈买回的4个苹果)

12、班数学礁欢乐数学

活动目标：

1、复习10以内的加减法，尝试看图口述并懂得运算。

2、培育幼儿的合作与竞争意识，体验数学的魅力。

活动预备：

1、10以内加减算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。

2、抢答器(鼓、腰鼓、锣)三个，统计牌一个，唐老鸭、米老鼠、小熊图片各一张。

3、水果卡片若干，礼花一个，成功、失败、欢快的音乐各一首。

活动过程：

一、引题

1、师：小朋友，欢送你们来到欢乐数学本营，我是欢乐数学栏目主持人小问号。我们栏目的口号是：欢乐数学，欢乐无限!我们现在声的把口号喊出来：欢乐数学，欢乐无限!ye!

首先我要向你们介绍今日的三个方队，贴有米老鼠的是米老鼠队，欢送你们!贴有唐老鸭的是唐老鸭队，欢送你们!贴有小熊的是小熊队，欢送你们!米老鼠、唐老鸭、小熊都很喜爱吃水果，今日我为你们预备了很多的水果，你们想要得到水果吗?那我们立刻进入欢乐数学第一关。

二、欢乐数学第一关。

1、师：第一关：必答题。三个方队的每一位选手都要答复一道题目，每答对一题，嘉奖一个水果。答错不嘉奖也不惩处。但要自己立答复。得到水果的选手，要自己拿起水果贴到自己队的英雄榜上。看那一队的水果个数最多。现在请各队的一号选手答题。

2、师：答题开头。请听题3+3=?(教师请三位选手轮番答复)幼儿：3+3=6师：(出示正瑞案)答复正确，某某和某某得到水果嘉奖。

3、师：现在请各队的二号选手答题。(依次进展)

小结：第一关六轮必答题完毕，我们来关注各队的水果得数，某某队得到几个水果，可以用数字几来表示?(教师板书)小朋友看哪个队的水果个数最多?米老鼠队现在临时领先，但唐老鸭和小熊也不要气馁，在后面的环节里，你们还有时机。现在我们进入今日的其次个环节欢乐数学，其次关。Ye!

三、欢乐数学其次关。

1、师：其次关“我说你来算”。今日我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物?(花园里有两只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，一共有几只蝴蝶?)小朋友请你算一算。

2、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。

(1)、幼儿自由争论，请幼儿口述。

(2)、教师完整叙述，并板书：2+3=5

3、我这里有三张图片，每个方队一张，请你们把图片编成一段话，把答案静静地放在心里。

4、挑战开头：米老鼠队可以选择唐老鸭队和小熊队当中的一队承受挑战。师：你们选谁?唐老鸭队承受挑战，请听题。(唐老鸭队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战队推断，答对拍三下，答错拍一下。)恭喜唐老鸭队得到一个水果。现在请唐老鸭队出题。

5、小结：在其次关中，三队编的都很好，我给三个方队都加上一个水果。我们再来关注各队的水果个数。(表扬第一名，鼓舞其他队)

四、欢乐数学，第三关。

1、第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出来。比方：这张图片你回怎么算：(2+3=5)对!我们就用这种方法来算。

2、我请每队的数字6当队长，请队长那出凳子后面的乐器当抢答器，当我那出图片说：抢答开头。留意：队长必需在我说开头之后才能敲响抢答器。好!预备!抢答开头。

3、小结：抢答环节米老鼠队几个水果?唐老鸭队几个水果?小熊维尼队几个水果?

五、统计

1、三关过后，我们来看各队的水果得数。(幼儿唱数，教师统计)某某队得到水果最多，某某队和某某队水果也许多。米老鼠、唐老鸭还有小熊维尼特别快乐，给我们送来了礼花，我们一起庆祝一下(教师打出礼花)跳起来吧!

2、完毕：现在我们到教室里连续庆祝。(带幼儿离开活动室)

13、班数学礁数学宫

活动目标：

1、复习10以内的加减法，能精确快速地进展运算。

2、进展幼儿的灵敏性，培育幼儿良好的嬉戏秩序。

活动预备：

算式题(挂于幼儿胸口)、彩旗(旗上有数字)、布置场景、停车场标记、沙包(上面有数字)、篓子(有数字110)、奖品(有算式题)、塑圈、黑板。

活动过程：

一、导入嬉戏

师：今日天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧!(幼儿听音乐开汽车进活动室)

师：数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是你的车位号。

师：汽车停好了，我们一起进数学宫吧。

二、闯关嬉戏

1、录音：欢送来到数学宫，请闯第一关：对暗号。

师：进数学宫还得闯关啊!让我们看看闯关的要求是什么!

师：教师说一个数，你们对一个数，两数合成小旗上的数。这样就能闯关胜利。

师：嘿!嘿!我说数字2。

幼儿：嘿!嘿!我说数字6，2和6合成8。

2、录音：小朋友你们真棒!欢送进入其次关：投掷。

师：这一关的要求是什么呢?让我们一起再来看一看。

师：请小朋友算出沙包上的得数，然后站在线上投到相应的数篓子里。

(幼儿分组检查)

3、录音：小朋友你们真能干，快快来闯最终一关吧!第三关：看谁报得多。

师：这一关的要求是：听一个数，请你说说有哪些算式的得数等于它。

4、录音：庆贺你们闯关胜利。博士爷爷还为你们预备了许多的礼物。请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给你的礼物。

三、完毕局部

今日你们玩得快乐吗?

那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧!

14、班数学礁数学宫

活动目标：

1.在嬉戏活动中复习10以内的数概念(数的形成、数数、认数字、比拟数的小和数序等)。

2.训练思维的正确性、灵敏性。

活动预备：几何图形片10张、红黄蓝三色的几何图形板长方形、三角形、半圆形(上有红黑绿三种颜色写的110的数字各一个)、数字牌每人一块。

活动过程：师生进入数学宫

嬉戏一：做的对有快(复习10以内数的形成、数数)

1.目测几何图形的个数做动作

2.添上或去掉1后做动作。如：看到8快图形就做9或7的动作。

嬉戏二：踏得对又快(复习10以内的数字、比小)

在地上任意放置图形，幼儿按要求找到图形数字，用脚踏上去。教师可提各种各样的要求，如：踩三角形上红颜色数字;踩比3、比7小的黑颜色的数字。

嬉戏三：排得对又快(复习10以内的数的排列和分类)

1.按图形的外形不同将数字从到小的挨次排列。

2.按图形的颜色不同将数字按从小到的挨次排列。

嬉戏四：比得对又快(复习10以内数的小、数序)

1.每一幼儿胸前挂一数字牌，在乐曲声中找一位好朋友，找到朋友后两位幼儿比拟数字的小：数字的幼儿站着做动作，数字小的幼儿蹲下做动作，数字一样的幼儿相互拥抱做好朋友。

2.要求幼儿快速胸前数字小依次从到小排队，做动作走出数学宫。

15、班数学礁数学宫

活动目标：

1.在嬉戏活动中复习10以内的数概念(数的形成、数数、认数字、比拟数的小和数序等)。

2.训练思维的正确性、灵敏性。

活动预备：

几何图形片10张、红黄蓝三色的几何图形板长方形、三角形、半圆形(上有红黑绿三种颜色写的1“10的数字各一个)、数字牌每人一块。

活动过程：师生进入数学宫

嬉戏一：做的对有快(复习10以内数的形成、数数)

1.目测几何图形的个数做动作

2.添上或去掉1后做动作。如：看到8快图形就做9或7的动作。

嬉戏二：踏得对又快(复习10以内的数字、比小)

在地上任意放置图形，幼儿按要求找到图形数字，用脚踏上去。教师可提各种各样的要求，如：踩三角形上红颜色数字;踩比3、比7小的黑颜色的数字。

嬉戏三：排得对又快(复习10以内的数的排列和分类)

1.按图形的外形不同将数字从到小的挨次排列。

2.按图形的颜色不同将数字按从小到的挨次排列。

嬉戏四：比得对又快(复习10以内数的小、数序)

1.每一幼儿胸前挂一数字牌，在乐曲声中找一位好朋友，找到朋友后两位幼儿比拟数字的小：数字的幼儿站着做动作，数字小的幼儿蹲下做动作，数字一样的幼儿相互拥抱做好朋友。

2.要求幼儿快速胸前数字小依次从到小排队，做动作走出数学宫。

16、班数学礁欢乐数学

活动目标：

1、复习10以内的加减法，尝试看图口述并懂得运算。

2、培育幼儿的合作与竞争意识，体验数学的魅力。

活动预备：

1、10以内加减算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。

2、抢答器(鼓、腰鼓、锣)三个，统计牌一个，唐老鸭、米老鼠、小熊图片各一张。

3、水果卡片若干，礼花一个，成功、失败、欢快的音乐各一首。

活动过程：

一、引题

1、师：小朋友，欢送你们来到欢乐数学本营，我是欢乐数学栏目主持人小问号。我们栏目的口号是：欢乐数学，欢乐无限!我们现在声的把口号喊出来：欢乐数学，欢乐无限!ye!

首先我要向你们介绍今日的三个方队，贴有米老鼠的是米老鼠队，欢送你们!贴有唐老鸭的是唐老鸭队，欢送你们!贴有小熊的是小熊队，欢送你们!米老鼠、唐老鸭、小熊都很喜爱吃水果，今日我为你们预备了很多的水果，你们想要得到水果吗?那我们立刻进入欢乐数学第一关。

二、欢乐数学第一关。

1、师：第一关：必答题。三个方队的每一位选手都要答复一道题目，每答对一题，嘉奖一个水果。答错不嘉奖也不惩处。但要自己立答复。得到水果的选手，要自己拿起水果贴到自己队的英雄榜上。看那一队的水果个数最多。现在请各队的一号选手答题。

2、师：答题开头。请听题33=?(教师请三位选手轮番答复)幼儿：33=6师：(出示正瑞案)答复正确，某某和某某得到水果嘉奖。

3、师：现在请各队的二号选手答题。(依次进展)

小结：第一关六轮必答题完毕，我们来关注各队的水果得数，某某队得到几个水果，可以用数字几来表示?(教师板书)小朋友看哪个队的水果个数最多?米老鼠队现在临时领先，但唐老鸭和小熊也不要气馁，在后面的环节里，你们还有时机。现在我们进入今日的其次个环节欢乐数学，其次关。Ye!

三、欢乐数学其次关。

1、师：其次关“我说你来算”。今日我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物?(花园里有两只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，一共有几只蝴蝶?)小朋友请你算一算。

2、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。

(1)、幼儿自由争论，请幼儿口述。

(2)、教师完整叙述，并板书：23=5

3、我这里有三张图片，每个方队一张，请你们把图片编成一段话，把答案静静地放在心里。

4、挑战开头：米老鼠队可以选择唐老鸭队和小熊队当中的一队承受挑战。师：你们选谁?唐老鸭队承受挑战，请听题。(唐老鸭队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战队推断，答对拍三下，答错拍一下。)恭喜唐老鸭队得到一个水果。现在请唐老鸭队出题。

5、小结：在其次关中，三队编的都很好，我给三个方队都加上一个水果。我们再来关注各队的水果个数。(表扬第一名，鼓舞其他队)

四、欢乐数学，第三关。

1、第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出来。比方：这张图片你回怎么算：(23=5)对!我们就用这种方法来算。

2、我请每队的数字6当队长，请队长那出凳子后面的乐器当抢答器，当我那出图片说：抢答开头。留意：队长必需在我说开头之后才能敲响抢答器。好!预备!抢答开头。

3、小结：抢答环节米老鼠队几个水果?唐老鸭队几个水果?小熊维尼队几个水果?

五、统计

1、三关过后，我们来看各队的水果得数。(幼儿唱数，教师统计)某某队得到水果最多，某某队和某某队水果也许多。米老鼠、唐老鸭还有小熊维尼特别快乐，给我们送来了礼花，我们一起庆祝一下(教师打出礼花)跳起来吧!

2、完毕：现在我们到教室里连续庆祝。(带幼儿离开活动室)

17、班数学礁欢乐数学

活动目标：

1、复习10以内的加减法，尝试看图口述并懂得运算。

2、培育幼儿的合作与竞争意识，体验数学的魅力。

活动预备：

1、10以内加减算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。

2、抢答器(鼓、腰鼓、锣)三个，统计牌一个，唐老鸭、米老鼠、小熊图片各一张。

3、水果卡片若干，礼花一个，成功、失败、欢快的音乐各一首。

活动过程：

一、引题

1、师：小朋友，欢送你们来到欢乐数学本营，我是欢乐数学栏目主持人小问号。我们栏目的口号是：欢乐数学，欢乐无限!我们现在声的把口号喊出来：欢乐数学，欢乐无限!ye!

首先我要向你们介绍今日的三个方队，贴有米老鼠的是米老鼠队，欢送你们!贴有唐老鸭的是唐老鸭队，欢送你们!贴有小熊的是小熊队，欢送你们!米老鼠、唐老鸭、小熊都很喜爱吃水果，今日我为你们预备了很多的水果，你们想要得到水果吗?那我们立刻进入欢乐数学第一关。

二、欢乐数学第一关。

1、师：第一关：必答题。三个方队的每一位选手都要答复一道题目，每答对一题，嘉奖一个水果。答错不嘉奖也不惩处。但要自己立答复。得到水果的选手，要自己拿起水果贴到自己队的英雄榜上。看那一队的水果个数最多。现在请各队的一号选手答题。

2、师：答题开头。请听题33=?(教师请三位选手轮番答复)幼儿：33=6师：(出示正瑞案)答复正确，某某和某某得到水果嘉奖。

18、班数学礁动动脑数学

教学目标：

稳固幼儿对10以内加减法运算的把握，并培育其学习的主动性、持续性、探究性、自律性及等待与轮番等。

材料预备：(1)小熊天平，数字砝码(2)白板，数字吸铁石，小狮子图片

教材分析：

(1)该教具看似像玩具，塑料质地，具有丰富的颜色，得意的造型。包括一个天平和两套塑料数字砝码，且任意数字砝码相加的重量与其和的数字砝码的重量相等(即“2”和“3”相加正好与“5”的重量相等)。在使用过程中，一方面熬炼幼儿对加法的把握，另一方面在感官上赐予的是其对“平衡”概念的认知。

(2)数字吸铁石扮演的是“路”的角色，小狮子被赋于生命后在“路”上走，感官刺激提升了幼儿学习的兴趣

教学过程：

(1)教师取出小熊天平教具，“我们现在和小熊做嬉戏”。在天平的一端放上2和3，问幼儿另一端应放几，该步骤重复屡次后改为在天平的一端放三个数字砝码，在难度上进展了由易到难的住′。之后让幼儿轮番来出题目请其他小朋友答复，此环节一方面是培育学习的主动性，另一方面也在潜移默化地使其学会等待和轮番。最先答对的幼儿能得到两颗小豆豆作为嘉奖，固然，如屡次消失插嘴等扰乱秩序行为者对其扣除小豆豆作为惩处。小豆豆作为贯穿整个教学活动的正面强化物，激发着幼儿的学习积极性也同时制约着其行为习惯

(2)小狮子图片放在“2”的上方，作为起点，教师提问“小狮子从2开头走，走了三步走到了几?”幼儿答复“5”，看似嬉戏，实质上的确加法运算的稳固。该步骤重复屡次后增加难度，如“小狮子从3开头走，走了六步又走回来三步，它走到了几?”幼儿答复“6”，重复屡次。在加法的根底上，增加了加法的运算，准确地说此环节是加减法混合运算。

19、班数学礁玩玩数学填空题

【设计意图】

面对班幼儿，对数学的数字概念有了初步的学问阅历和理解范围，为了让幼儿对加减法式子中的每一个数字的理解，为了让幼儿能够顺当地进入小学，为了幼儿将来学习数学打下良好的根底，培育幼儿的思维力量，激发幼儿探究数学神秘。

【活动目的】

1、通过幼儿动手操作，了解总数与局部数的概念以及它你之间的关系。

2、在学习了10以内加减法的根底上，幼儿能书面练习10以内数的加减法式子中的填空题。

【活动预备】

教具：装好皮球的篓子(皮球4个、小皮球2个);装好水果的篓子(苹果7个、梨子3个)

学具：每人一个“小动物卡片”袋(两个品种，多少不一，总数不越过10);每人一盒橡皮泥;每人一支铅笔和一个数学练习本。

【活动过程】

一、教师出示装好皮球的小篓子，让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。引导幼儿说出总数，然后让幼儿把水果分类，并说出：“一局部是皮球，有4个;一局部是小皮球，有2个。”让幼儿初步理解总体与局部的概念，并列出加减法算式：如

4+2=62+4=66-4=26-2=4

二、教师出示装好水果的小篓子，让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。幼儿说出总数，然后让幼儿把水果分类，并说出：“一局部是苹果，有7个;一局部是梨子，有3个。”进一步让幼儿理解总体与局部的概念，并列出加减法式子。如：

7+3=103+7=1010-7=310-3=7

三、引导幼儿做“对应口头练习”如：

①7+3=10

苹果是7个梨了是3个总体是10个

这是局部数也是局部数这是总数

同理：3+7=104+2=2+4=6引导幼儿说出哪是局部数?哪是总数?局部数有几个?总数有几个?

②10-3=7

水果有10个苹果有3个梨子有7个

这是总数这是局部数也是局部数

同理：10-7=36-4=26-2=4引导幼儿说出哪是总数?哪是局部数?局部数有几个?总数有几个?

四、引导幼儿说出关键句。如：

①在加法式子里，总数在最终，其它是局部数;在减法式子里，总数在最前，其它的是局部数。

得出结论：加法总数在最终，减法总数在最前。

②局部数与局部数合起来是总数，总数去掉(减去)局部数，剩下的还是局部数。

得出结论：要求总数，用局部数相加;要求局部数，用总数减去另一个局部数。

五、幼儿玩卡片。幼儿取出卡片，倒出小动物卡片，说说有些什么，总数有多少，进展分类，并做好记录。把自己分类记录的结果说给同伴听。

六、幼儿玩橡皮泥。规章是每人做2种物品，多少不限。10分钟后，让幼儿说出捏了多少物品，一局部是什么，有多少，另一局部又是什么，又是多少。做记录，并说说记录下来的哪是总数，哪是局部数。

七、幼儿认狮号“()”;书面练习;教师巡回指导。