中班语言活动教案30篇上册

中班语言活动教案30篇上册上海崇明县江口幼儿园：黄霞

设计思路：漂亮的春天向我们走来，万物复苏，孩子们对春天的宠爱自不必说了。本次活动选择故事《春天的电话》叙述的正是在初春的事情，里面有关于朋友间相互关怀的话题，是我们班前阶段主题“幼儿园里朋友多”的连续。有关小动物的内容是结合了本阶段“在动物园里”的主题。在选材上是比拟适合我们中班幼儿的年龄特点的，也是孩子们身边感兴趣的话题。

本次活动我主要设计了三环节，一是结合多媒体课件进展故事的叙述。边讲边让幼儿理解故事内容，感受春天的美景，让幼儿对故事内容有初步的了解。同时又复地观赏我们下一阶段所要学习的歌曲《春雨沙沙》。其次个环节是分段理解故事内容，并且学说小动物们的对话。在这个环节中包含了本次活动的一个重难点，让孩子们初步感知并找出故事中电话号码的排列规律。我采纳了比拟直观的排列让幼儿观看，通过教师有意识地放慢摆放数字的速度，引导孩子去观看并找出这些数字的排列规律。在完整叙述故事后，引导孩子讲讲朋友之间团结友爱相互关怀的话题。最终一个局部就是嬉戏，教师通过拨电话号码来集中幼儿的留意力，快速地记住故事中角色的号码，听到自己的号码就和伙伴一起出来做嬉戏。这里对幼儿来说也有肯定的难度，因此我在幼儿的胸饰面贴上了小动物的电话号码，让幼儿在佩带胸式的同时，提示幼儿有意识的记住小动物的电话号码，以便在嬉戏的时候能快速地应出来。整个活动我有效地运用了直观的多媒体课件来吸引幼儿，从而对于幼儿来说活动是比拟轻松开心的，使孩子们在不知不觉中进入教师设计的情境，到达活动的目的。活动目标：1、理解故事内容，知道春天的一些季节特征。

2、体验伙伴间相互关怀团结友爱的精神。

3、感知故事中电话号码的排列挨次，初步找出其中的规律。活动预备：1、事先带着幼儿外出找过春天。

2、多媒体课件、动物头饰、数字卡片活动过程：1、谈话：春天来了，我们上午一起找过了春天。小朋友们看到的春天里有些什么?

总结：我们看到的春天里有黄黄的油菜花、绿绿的麦苗、好看的蚕豆花、青青的小草、漂亮的豌豆花、、、、、、、春天真美啊!

2、教师边操作课件边叙述第一遍故事。

师：小朋友们找的春天真美啊，小动物知道了，也想出来找找春天了。让我们一起来听听小动物们是怎么找到春天的。播放多媒体课件，感知故事内容。

3、师幼互动，理解故事内容，学习小动物的对话语言：

好听的故事观赏完了，你们听到故事里有哪些小动物呀?教师逐一出示动物图片。分段叙述

☆第一段：(1)睡了一个冬天的小胖熊被一阵轰隆隆的雷声惊醒了……

(2)小胖熊要把这个好消息打电话告知好朋友小松鼠。(电话号码是12345)

(3)听小胖熊在电话里给小松鼠说些什么话?(喂，小松鼠吗?春天来了，树上的雪溶化了，快出来玩嬉戏吧!)☆其次段：(1)小松鼠听完电话后，要把这个好消息告知小白兔，于是就给小白兔打电话。

(2)小白兔的电话号码是23451，哪位小朋友来为小松鼠把号码排出来。

(3)小松鼠对小白兔说了什么呢?我们来听听。(喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!)☆第三段：(1)小白兔听完电话后心里会怎么样?(很快乐)他也想到了给好朋友打电话，猜猜小白兔的好朋友是谁?

(2)小白兔就给小花蛇打电话，号码是34512，哪位小朋友来把小兔的号码排出来。

(3)小白兔对小花蛇了说什么呢?我们来听听。(喂，小花蛇吗?春天来了，河里的冰溶化了，快出来漫步吧!)☆第四段：(1)小花蛇听完电话后也好快乐，他想到了给好朋友小狐狸打电话，小狐狸的电话是多少呢?请小朋友猜一猜。

(2)小花蛇会对小狐狸说什么呢?先和好朋友说说，然后听一听。(喂，小狐狸吗?春天来了，天气更温和了，快出来野餐吧!)☆第五段：(1)小狐狸听完电话后想到了好朋友小胖熊，就给小胖熊打电话，号码是多少呢，请小朋友猜一猜。

(2)小狐狸对小胖熊会说什么呢?(喂，小胖熊吗?春天来了，天气更温和了，快出来野餐吧!)教师小结：你们发觉电话号码的隐秘了吗?原来只要把号码最前面的数字宝宝排到队伍后面去，就成了另一个小动物的号码了。☆叙述第六段：(1)小胖熊听完电话后来到外面，碰见了小狐狸，就说：“感谢你给我打电话，告知我春天来了。”小狐狸说：“是小花蛇先打电话给我的，应当感谢他。”小花蛇会说是谁先打电话给他的?小白兔、小松鼠呢?

(2)后来小松鼠对家说：“应当感谢小黑熊，是它第一个给我打电话的，小胖熊会说什么呢?”(学习大方的样子)故事讲完了，你喜爱这些小动物吗?为什么?(由于这些小动物们，你关怀我，我关怀你，都知道把欢乐带给别人，让家都感到很快乐。)4、嬉戏：开火车(1)“小朋友想来表演这个故事吗?请小朋友选择自己想扮演的小动物头饰带在身上，然后再跟同伴一起说说你是什么谁，你的电话号码是多少，最终找到小动物自己的家。”

(2)教师扮演火车头，拨小动物的电话号码12345，“小松鼠，小松鼠，春天来了，桃花都开了，我们一起出来玩吧。”小松鼠听到后乘上小火车出来一起玩。

(3)同上。一一请出其它小动物。并变换关于春天风光的语言。最终，师生变成一辆小火车开出活动室完毕。

2、中班语言冬天的小河礁思

【活动目标】

1.理解故事内容，能尝试扮演故事中的角色。

2.丰富并理解词汇：“推”“铲”“扒”“扫”。

3.让幼儿明白人多力气和利用自身特长为家效劳的道理。

4.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

5.情愿分角色表演简洁的故事情节。

【活动预备】

1.活动前教师带幼儿观赏漂亮的雪景。

2.故事《冬天的小路》课件;一段好听的音乐。

3.小胖猪、小鸭子、小花狗、小松鼠的动物头饰。

【活动过程】

(一)出示有动物典型特征的背景图，激发幼儿的兴趣

师：小朋友，今日教师给家请来了四位动物朋友，猜猜看他们分别是谁?

1.引导幼儿依据动物的典型特征自由猜想推断动物的类别。

2.以故事的形式导入。

师：在这片草地上，住着小胖猪、小鸭子、小花狗和小松鼠，他们四个是好朋友，每天都走过这条小路到前面的草地上玩，有一天在这里发生了一件很好玩的事，你们想知道吗?(想)，好，那我们认真看看，究竟发生了一件什么好玩的事。

(二)利用课件引导幼儿理解故事内容。

1.出示第一幅画面，引导幼儿认真观看并尝试叙述画面内容。

这里怎么了吗?什么季节才下雪呢?，

下雪了，四周的风光发生了什么变化?

树、房屋变成了什么样子?

小动物们门前的小路哪去了?

教师小结画面内容：冬天来到了，天气很冷，还下起了雪，雪花飘呀飘呀，飘到树上，树似乎穿上了羊皮袄，飘到屋顶上，屋顶好型盖上了厚厚的棉被，雪花落到小路上，小路不见了。

小路不见了，小动物们出来会发生什么事呢?

请幼儿胆想象并完整表达自己的想法。

2.出示其次幅画面，引导幼儿胆尝试叙述画面内容。

教师小结画面内容：小胖猪一摇一摆的过来了，扑通，滑了一跤，急的嗷嗷叫;小鸭子摇摇摆摆的走来了，哧溜，滑了一脚，痛得呷呷叫;小花狗蹦蹦跳跳的跑来了，扑通，滑了一脚，抬起头了汪汪的叫。小松鼠观察了，急的吱吱叫，“糟糕，真糟糕!小路不见了，快来把路扫。

提出问题，引导幼儿争论：

有哪些小动物在雪地上摔倒了?他们怎么样?

小松鼠是怎么做的?

小路不见了，快来把雪扫，小动物们怎样扫雪呢?

请幼儿胆想象并完整表达自己的想法。

3.出示第三幅画面，引导幼儿胆尝试叙述画面内容。

教师小结画面内容：小胖猪用鼻子推呀推，小鸭子用嘴巴铲呀铲，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴扫呀扫，啊，小路出来了。

提出问题，引导幼儿争论：

小动物们是用什么方法扫雪的?

引导幼儿仿照小动物扫雪的样子。

小路出来了，小动物们又干了些什么?

请幼儿胆想象并完整表达自己的想法。

4.出示第四幅画面，引导幼儿胆尝试叙述画面内容。

教师小结画面内容：小胖猪摇摇脑袋：“嗷嗷，累的我直喘粗气!”小鸭子拍拍翅膀：“呷呷，我心里真快乐!”小花狗又蹦又跳：“汪汪，谁也不会再摔跤。”小松鼠转个圈子：“我们一起跳个舞，好不好?”太阳出来了，小路又晒干了。他们手拉着手，高快乐兴地跳起舞来。

提出问题，引导幼儿争论：雪扫完后，小动物们在小路上干什么了，它们的心情是怎样的。

师：小朋友们，现在你们知道这里发生了什么事了吧。下面，我们再来完整的听一遍故事好吗?故事的名字叫《冬天的小路》。

(三)教师完整的叙述一遍故事，幼儿仔细倾听

谁来说说故事里发生的事呢?

这么厚的雪，一只小动物扫得快还是四只小动物一起扫得快，为什么呢?(人多力气)

(四)教师创设故事情境，幼儿自选头饰和道具进展故事表演

师：这些小动物真得意，我们带上头饰也来扮演这些得意的小动物，进展故事表演好吗?

幼儿自选头饰和自制工具，进展故事表演，提示幼儿边表演边说短语：“我用鼻子推呀推，把雪推起来”，“我用嘴巴铲呀铲，把雪铲起来”，“我用爪子扒呀扒，把雪扒起来”“我用尾巴扫呀扫，把雪扫起来”。丰富并理解词汇“推”、“铲”“扒”“扫”。

(五)沟通共享

1.请幼儿说说故事中的小动物有哪些值得我们学习的地方。

2.总结。

教学思：

由于中班幼儿对词汇的理解还比拟浅显，在教学活动中还应当借助详细形象思维，进展幼儿的语言表达力量。因此，采纳生动形象的课件助幼儿理解故事内容，借助情景表演助幼儿丰富并理解一些词汇。由于本节活动幼儿比拟感兴趣，参加的积极性也很高，我依据中班幼儿的特点，设计具有开放性、趣味性和针对性的问题，由浅入深，层层递进，引导幼儿理解故事，培育表达力量。

3、中班语言活动礁：我长了礁(附教学思)

设计背景

新的学期开头了，孩子们上中班啦。我明显地感到他们的表现欲望和学习力量比以前提高了许多。现在开学才两周，隔壁小班的孩子舍不得家长常常哭闹。我们班有几个孩子就会上去劝慰他们：“不要哭了，爸爸妈妈上班去了，下班来接你，还会给你买很多玩具和食品呢!”看到小家伙们还懂得主动关怀比自己小的娃娃，我感到他们长了不少。于是我就不失时机的发挥他们的主动性，让他们知道自己上中班了，幼儿园里还有比自己弱小的弟弟妹妹自己要给小小弟弟小妹妹做好典范，要勤动手做事，整理自己的物品，学会自己穿衣服、穿鞋子。总之，要做自己能干的事情。

活动目标

1.让幼儿知道应当做好自己能做的事情。

2.培育幼儿自我效劳和效劳被人的意识。

3.熬炼幼儿的动手力量了和语言表达力量。

4.初步懂得自己长了，遇事能够试着面对。

5.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

重点难点

1.培育幼儿的自我效劳意识。

2.教育幼儿自己的事情自己做。

活动预备

故事鞋子(每人一双)音乐(竞赛时放)

活动过程

一、讲故事《谁真的长了》，激发幼儿兴趣，引出课题。

二、设计提问

1、故事中的小朋友谁真的长了?

2、为是么说这个小朋友长了?

3、师小结：由于她能自己穿鞋子，自己穿衣服、吃饭。

三、组织幼儿分组沟通，谈谈自己平常是怎么做的，自己是不是长了。

四、组织幼儿分组竞赛(穿鞋子竞赛)，体验自我效劳的乐趣。然后表扬做得好的小组和个人。

五、教师小结，完毕活动。

教学思

在活动中，我让孩子们带几件自己以前穿过的衣服或鞋子，让他们试一试，通过实际感受，孩子们知道自己的身体变化，使幼儿真正意识到自己已经渐渐长了，从而增进了自我意识的进展。通过这此活动，我更加明白幼儿教师应当勤于擅长观看，准时发觉幼儿的兴趣点，并实施鼓舞、助幼儿胆尝试。多用赞扬的语言，用观赏的眼光关注每一个孩子，使他们欢乐安康团的成长。

4、中班语言活动巧克力饼屋礁思

活动目标：

1观看画面，理解故事内容，能够依据画面对故事情节进展猜想和想象。

2知道“保证”的意思是“说到做到”。

3连续了解图书的封面和页码等。

4引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

5情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

活动预备：

PPT(演示文稿)，图片。

活动过程：

一、回忆巧克力的味道

师：教师今日给家带来了一个关于巧克力的故事。家说说，巧克力是什么味道的?

幼：香香的，甜甜的。

师：巧克力闻起来香香的，吃起来甜甜的。现在我们一起来看看故事里发生了什么好玩的事情吧。

二、阅读绘本前半局部画面，理解故事前半局部内容

1幼儿观看PPT1，教师叙述：“熊妈妈要到外婆家去住几天，它给小熊乖乖做了好多好多巧克力饼。”

师：这些巧克力饼是怎么样的?这么多巧克力饼堆在一起像什么?

幼：有方方的，厚厚的/有圆圆的，扁扁的。

幼：像座小山，像西湖边的雷峰塔/像房子一样……

师：这么多巧克力饼堆在一起像房子、像小山、像宝塔一样高高的。

师：假如是你，得到这么多巧克力饼后会做什么呢?

幼：每天吃一块份给好朋友们吃……

2幼儿观看PPT2，教师叙述：“看，小熊请来小猪罗罗。小猪罗罗惊讶地说：‘哇，这么多巧克力饼，多得都可以造房子了!”’

师：小熊和小猪想用巧克力饼搭房子，它们会搭怎么样的房子呢?

幼：尖尖顶的房子/像蘑菇一样的房子/有烟囱的房子……

3幼儿观看PPT3。

师：它们是怎么搭房子的?

幼：小熊用方方的巧克力饼当砖头，一块一块砌起来。

幼：小猪在搭房顶。

师(小结)：小熊乖乖和小猪罗罗把巧克力饼运到树林里，将厚厚的巧克力饼当作砖块，把它们一块一块砌了起来，砌成了四四方方的四周墙;又将薄薄的巧克力饼当作瓦片，一片一片，重重叠叠盖在了四周墙上。

4幼儿观看PPT4。

师：搭好了房子后，它们又干什么了?你是从哪里看出来的?

幼：它们在睡觉。

幼：它们的眼睛是闭着的。

幼：它们盖着棉被。

幼：小猪还流口水了。

师：小猪为什么会流口水呢?

幼：小猪做梦了，梦见吃巧克力饼了。

师：在香喷喷的巧克力饼屋里睡觉，就会做香香的、甜甜的梦。

5幼儿观看PPT5，教师叙述：“巧克力的香味飘到森林里，许多动物朋友都被吸引过来，它们想干什么呢?狐狸来了说：‘我想在巧克力饼屋里睡觉。我保证不吃巧克力!’松鼠来了说：‘我想在巧克力饼屋里睡觉。我保证不吃巧克力!’”

师：灰狼、小狗、小鹿会怎么说呢?

幼：我想在巧克力饼屋里睡觉。我保证不吃巧克力!

师：保证是什么意思?

幼：不说谎/说到就要做到。

师：你平常向谁保证过什么事情吗?

幼：我跟妈妈保证。睡觉前不吃糖。

幼：我跟爸爸保证，就看半个小时电视。

幼：妈妈向我保证，给我买一个的玩具。

师(小结)：保证就是确定地告知别人，说到做到。

6幼儿观看PPT6，教师叙述：“小熊和小猪把朋友们都请进来，家都睡在巧克力饼屋里，做着香香的、甜甜的梦。这真是一件奇妙的事情!”

三、自主阅读故事后半局部

1幼儿观看和争论PPT7。

师：奇妙的事情传到了谁的耳朵里?它们想干什么?小猪和小熊会让小老鼠进巧克力饼屋吗?

幼：老鼠要偷吃巧克力。

幼：小猪想让小老鼠进屋，小熊不让。

师：你怎么看出来的?

幼：小猪笑眯眯，小熊很生气。

师：从它们的表情里可以看出意见不全都。那你同意谁的意见呢?为什么?

幼：不让小老鼠进去，小老鼠会把巧克力吃光的。

幼：让小老鼠进去，它也会保证不吃巧克力的。

幼：不能信任小老鼠，它会说谎的。

幼：犯一次错误没关系，可以原谅它，让它进去。

2幼儿自主阅读。

师：小老鼠能不能也像其他动物一样说“我保证不吃巧克力”，它们究竟能不能忍住馋，说到做到不吃巧克力呢?请小朋友们到书里找答案吧。请小朋友们从书袋中拿出书，先翻到60页往后看。

师：你们翻到60页了吗?60页是指在页码的位置上标有什么数字?

幼：一个6，一个0。(教师在黑板上呈现数字卡“60”。)

师：请翻到的小朋友从60页开头往后看，没翻到的小朋友教师来助你们。看看答案是什么。

幼：小老鼠没有吃巧克力。

幼：小老鼠也做香香甜甜的梦了。

师：你从哪一页看出来的?是第几页?是哪两个数字组合起来的?

幼：一个6，一个2。小老鼠流了两滴口水，特殊馋。

幼：一个6，一个3，小老鼠也在做梦了。

(教师出示书的页码，引导幼儿阅读和争论。)

师(小结)：小老鼠胜利了。它们像自己保证的那样，忍住不吃巧克力饼，说到做到了。

3引导幼儿查找故事的题目。

师：这么好玩的故事叫什么名字呢?我们一起来找找它的题目吧。在哪一页?

活动延长：

1自主阅读《巧克力饼屋》。

2制作巧克力礼物。

3绘画《香甜的梦》。

活动思：

该活动围绕活动目标引导幼儿进展了多种方式阅读，包括：对画面细节进展看图叙述般的理解式阅读;在故事进展过程中预设冲突点而绽开的争论式阅读;结合生活阅历绽开想象的集中式阅读;幼儿人手一册书，师幼一同验证猜测的进入式阅读。这些阅读方式使幼儿在养成阅读兴趣，提高想象及自主阅读力量，喜爱和同伴交换意见等方面受益。

整个活动通过对话式的沟通、辩论式的分析、自主阅读气氛的营造等调动幼儿积极思维，在猜想、验证中得到心情情感的满意，并最终使“保证就是要说到做到”的意识浸入幼儿心灵，从而有效到达活动目标。

5、中班语言活悦耳歌谣对唱谣《拍手歌》礁思

活动目标：

1、观赏理解一问一答式的儿歌表现形式，感受其中乐趣。

2、丰富学问，进展思维和想象。

3、会用一问一答的形式朗读歌谣，并能发准屏ping两liang身shen刺ci等字音。

4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、动物卡片：小猫、孔雀、鸭子、公鸡、刺猬、青蛙、小鹿、骆驼。

2、学具：彩笔、幼儿画册。

活动过程：

一、开头局部：

出示动物卡片请幼儿观看，说说它们的特点和喜好。

师：“今日教师请来了几位小动物，我们一起看看都是谁?”(教师依次出示卡片，幼儿答复。)

师：“你们知道这些小动物都是什么特点和喜好呢?”(幼儿自由答复。)

二、根本局部：

1、填空嬉戏：

师：“小朋友知道这些动物的特点和喜好，现在教师提问，请你们猜猜教师说的是什么动物?”

师：“我拍一，谁对一，哪个最爱把脸洗?”(幼儿依据动物卡片，说出小猫最爱把脸洗。)教师用同样的方法请幼儿说出其余的七幅图片。

2、教师完整朗读拍手歌，感知一问一答的表现形式。

3、用多种形式教幼儿朗读歌谣。

(1)教师问，幼儿答。

(2)幼儿分组，一组问，一组答。

(3)请两个两个小朋友结合，一边拍手，一边说歌谣。

4、发放彩笔，请幼儿将画册中，没有对出的动物相应的画在方框中。

师：“我们学会了拍手歌，现在请翻开画册18页，我们一起将图中没有对出的动物画在方框中。”(幼儿作画，教师指导。)

三、完毕局部：

鼓舞幼儿回家和爸爸妈妈一起说歌谣。

四、延长活动：

请幼儿尝试答复的内容自己试编，并念给听。

活动思：

活动中幼儿对熟识的小动物很感兴趣，并依据小动物的特性，编出了朗朗上口的儿歌。有个别幼儿对儿歌中简单出错的音，还不能正确的说出来。在区域活动中让幼儿通过操作多说、多练习。

6、中班语言活动七只小鸡排队走礁思

活动目标：

1、理解儿歌内容，学习按数字小排队和边点数边朗读的方法。

2、感受儿歌带来的趣味性。

3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

活动预备：

小鸡图片、17数字卡片。

关键点：学习边点数边朗读的方法。

活动过程：

一、教具导入，引起兴趣

1、出示小鸡图片，引导幼儿观看：

图片上有谁?它们在干什么?

2、交代学习儿歌的要求。

二、观赏儿歌，理解把握

1、教师完整朗读儿歌

2、提问，助幼儿理解儿歌内容：

1)儿歌名称叫什么?

2)妈妈买了几只鸡?我给小鸡起了什么名字?

3)你们会数吗?请幼儿边点图片边数数。

4)啊呀，小鸡走散了，怎么办?

5)你能用不同的方法来数数吗?

三、学习儿歌，助记忆

1、带着幼儿轻声学念儿歌。

2、以多种形式练习儿歌。

四、组织嬉戏，体验情趣

1、介绍嬉戏的玩法和要求。

2、请幼儿八人一组进展嬉戏，一人扮演鸡妈妈，其他幼儿扮演小鸡，体验儿歌带来的乐趣。

3、小结：表扬遵守嬉戏规章的小朋友。

活动思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

7、中班语言活动我想忙礁思

活动目标：

1、理解画面的主要内容，学习用连贯完整的语言叙述图片故事。

2、感受河马助人为乐的情感。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、教学挂图(或多媒体课件)、河马动物图片。

2、幼儿操作叙述图片6套

指导要点：

1、活动重点：理解画面的主要内容，学习用连贯完整的语言叙述图片故事。

2、活动难点：用完整的话说出河马助了谁及所用的方法。

3、指导要点：运用局部阅读图的方法助幼儿读懂图意，感受河马助人为乐的情感。

活动过程：

1、出示河马图片，熟悉河马的特征。(嘴巴、力气)

2、引导幼儿观看、理解图片内容。

出示图一，提问：画面上有谁?它们在干什么?河马看到伙儿都在忙，他会怎么想呢?

小结：丰收季节，鸡妈妈忙着孵蛋，牛儿忙着割稻。只有河马弟弟不知道做什么：我该些什么忙才好?

出示图二，提问：发生了什么事情?小鸡怎么办?他们会怎么喊呢?

猜一猜，河马会怎么助小鸡呢?

出示图三，提问：河马是怎么做的?

小结：两只鸡宝宝摇摇摆晃处处游，一不当心掉进了水里，叽叽喳喳叫“救命，救命啊!”河马弟弟抓紧游过去，张开嘴，把鸡宝宝含进嘴巴里，把他们平平安安地送给焦急的鸡妈妈。

出示图四，提问：牛儿遇到了什么困难?它为什么拉不动车子?河马是怎么助牛儿的?

小结：勤劳的牛儿割下的稻子堆在车上，像座山那么高，累坏的牛儿没力气，拉不动车子。河马观察累坏的牛儿没力气，拉不动车子，就用的头用力从车尾向前顶，助了牛儿。

出示图五，提问：伙儿怎样感谢河马?他们怎么说?河马又怎么答复呢?

小结：牛儿好快乐，送给河马弟弟稻子，让他能填饱肚子;鸡妈妈送来一件羽毛背心，让他天冷时不着凉。“感谢你我们的忙。”家异口同声地说。河马弟弟笑着说：“感谢家，你们也了我的忙。”

3、幼儿分组自由叙述，教师巡回指导。

4、请个别幼儿上台集中叙述，师生共同评价。(留意确定幼儿生动的用词。)

5、教师完整示范，小结画面内容。

6、争论、引导幼儿;理解故事主题。

提问：这群小动物得意吗?为什么?我们平常遇到有困难的小朋友，应当怎样助他们?7、幼儿给图片起名字，学习概括图片的意思。(只要符合图意，均赐予确定。)

评价要素：

1、能否理解画面内容，并用清晰完整的语言进展叙述。

2、是否积极主动地观看和表达。

活动建议：

1、在日常生活中，引导幼儿学会与别人友好相处、相互助，多做一些助别人的事情。

2、区角活动：在表演区投放动物头饰，并投放故事录音，让幼儿进展故事表演。

活动思：

教师应赐予表扬，引导幼儿胆去思索，从而让幼儿感受助的欢乐及产生愿意助别人的剧烈愿望。

8、中班语言活动庆“六一”儿歌礁思

活动目标：

1、在看图叙述的根底上，理解儿歌的内容，并尝试创编儿歌。

2、能正确发出：“摘”、“啥”。

3、进一步激发参加六一活动的兴趣。

4、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

5、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中学习了学问。

活动预备：

图片三幅，每个幼儿一片“彩云”。

活动过程：

一)依据图片内容叙述。

教师带来了三幅画，你看看图片上说了什么?

出示图片一，提问：你认为图片上什么最漂亮?为什么?

出示图片二，提问：你知道小朋友摘下一片彩云做了什么?你是怎么知道的?助幼儿发准：“摘”。

出示图片三，提问：图片上的小朋友穿上花衣去做啥?你是怎么知道她穿上花衣庆“六一”的?订正“啥”的发音。

二)学习儿歌。

1)教师完整朗读一遍儿歌，边朗读边指着图片。

2)幼儿学习儿歌。

3)分组和个别幼儿朗读。

三)创编儿歌。

1)给每个幼儿一片彩云，引导幼儿想象，假设你摘下一片彩云，你最想做什么?把你想的方法编进儿歌里。

2)先请个别幼儿示范。

3)每个幼儿一片彩云自己练习创编儿歌。引导编号的诱饵，先把自己的儿歌编给好朋友听。

4)请幼儿声地朗读自己编的儿歌，给家听，引导家相互学习。

5)同伴间相互朗读自己创编的儿歌。

活动延长：

回家之后，请爸爸妈妈把你朗读的儿歌登记来，以后我们再请你教给家。

活动思：

由于有相应的图片内容，加上教师的问题比拟有针对性，所以，幼儿能比拟自然、而又主动地理解儿歌的内容，并在此根底上学习儿歌。活动中，给每个幼儿一片彩云，更激发起了幼儿创编儿歌的兴趣，从他们创编的状况看，孩子们不仅学会了原来的儿歌，更是结合了自己的想象和愿望，创编了一首首好听的儿歌。整个过程幼儿兴趣高、学的主动、仔细。

9、中班语言活动一颗欢乐的纽扣礁思

设计意图

《一颗欢乐的纽扣》这个小故事语言朴实、浅显易懂，它以清爽的语言，形象生动的描述了一颗纽扣落在草地上，小动物们把纽扣当成玩具、帽子，项链，车轮时的欢乐情感，同时使幼儿感受到在给小动物们带来欢乐的同时，自己也感到很欢乐。《指南》在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境，以及要鼓舞幼儿胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和欢乐。

活动目标

1.知道纽扣的用途，学说并理解故事中的句子：“你欢乐就是我欢乐。”

2.理解把握故事内容，胆想象尝试创编故事。

3.体会故事中纽扣的欢乐心情，懂得给别人带来欢乐的同时自己也会感到欢乐。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动重难点

重点：理解故事内容，学说句子：“你欢乐就是我欢乐。”

难点：懂得给别人带来欢乐的同时自己也会感到欢乐。

活动预备

纽扣、课件、各种小动物

活动过程

一、出示纽扣，激发兴趣

今日有位小客人要到我们班来做客，我们一起看看他是谁?(出示纽扣)你在哪见过纽扣，纽扣可以干什么?

二、故事叙述

(一)第一遍整体观赏故事

1.假如这颗美丽的纽扣落到草地上，会发生那些好玩的事情呢，小朋友想知道吗，让我们一起来听一听。(教师叙述故事)

2.故事的名字叫什么?故事里都有谁?

(二)其次遍通过挂图分段引导幼儿想象故事情节

1.蚂蚁发觉了纽扣他是怎样做的?(出示第一幅图)蚂蚁的心情是怎么样的?纽扣看到蚂蚁们玩得这么快乐，他会说什么呢?(引导幼儿想象并讲出纽扣的欢乐)

2.其次天，谁消失了?螳螂把纽扣当成了什么，他的心情又是怎样的?纽扣看到他给螳螂也带来欢乐，他会说些什么?(在教师的提示下集体说出纽扣的话)

3.第三天，小白兔发觉了纽扣，它心里是怎样想的?小白兔戴着纽扣项链,心情怎么样?纽扣对小白兔说了些什么?

4.第四天，小老鼠发觉了纽扣,他的车子少了一个车轮，请小朋友他想个方法?把纽扣安上正适宜。“嘀嘀”汽车开动了,小老鼠的心情怎样?小纽扣对小老鼠会说些什么?

5.纽扣还会遇到谁，又给家带来那些欢乐呢?请选小动物的小朋友去找一个选小纽扣的朋友，两位小朋友一起讲一讲纽扣能给小动物带来什么欢乐?(幼儿自由选择扮演小动物或者纽扣，胆想象尝试创编故事。)

(三)出示课件，通过磁带完整听故事

1.小纽扣给我们带来的这个故事真好听，张教师感到很欢乐，小朋友们呢?(出示课件，通过磁带完整听故事)为什么说这颗纽扣是一颗欢乐纽扣?平常你做那些事会让人感到欢乐，给别人带来欢乐时你心里是什么感受?

2.小结：原来给别人带来欢乐的同时自己也会感到欢乐，就像小纽扣说的“你欢乐就是我欢乐。”

三、体验嬉戏的欢乐

纽扣给我们带来欢乐，我们也应当把自己的欢乐送给别人，桌子上有很多美丽的纽扣，你用它来做一串项链送给家，让家感受到欢乐好吗。(幼儿制作)家一起送礼物(做律动)。

附故事

一颗欢乐的纽扣

一颗美丽的纽扣落到了草地上,一只蚂蚁发觉了它,惊异地说:“好的一颗纽扣啊。”一群蚂蚁把纽扣当成玩具滚动起来,玩得真快乐。纽扣说:“你们欢乐就是我欢乐。”

其次天,螳螂发觉了纽扣,说:“多好看的纽扣帽啊!”螳螂把纽扣戴在头上,心里真快乐。纽扣说:“你欢乐就是我欢乐”。

第三天,小白兔发觉了纽扣,说:“我可以把它做成项链,我就是世界上最美丽的小白兔了!“小白兔戴着纽扣项链,心里真欢乐。纽扣说:“你们欢乐就是我欢乐”。

第四天,小老鼠发觉了纽扣,他的车子少了一个车轮，把纽扣安上正适宜。“嘀嘀”汽车开动了,小老鼠快乐极了。纽扣说:“你欢乐就是我欢乐。”

这真是一颗欢乐的纽扣,不是吗?

活动思

提倡孩子的自主学习是当前课改的主流方向，因此，整个活动中我都以幼儿为主体，为幼儿创设自主学习的气氛，由于活动的情景性比拟强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜爱故事的内容，能跟着小老鼠一起查找纽扣的仆人有积极表现的欲望。

10、中班语言活动《我的幸运的一天》礁思

活动目标：

1、初步理解故事内容，胆发挥想象，感受小猪化危急为幸运的机灵。

2、知道在生活中遇到危急或困难时，不可怕，不惊慌，开动脑筋，想出对策。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

图画书《我的幸运的一天》人手一本，排序图人手一份，黑笔、抹布、笑脸花若干。

活动过程：

一、引发幼儿对故事的兴趣

1、师：“有一只小猪想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时，就走过去敲开了门。这会是小兔子的家吗?”(幼儿自由猜想)你们想知道这是谁的家吗?”

2、教师拿出图书讲故事《我的幸运的一天》。

二、教师边翻阅图画书，边分段叙述故事，并鼓舞幼儿胆想象故事情节的进展

1、叙述开头局部，并引导幼儿想象下面的情节。

2、叙述中间的局部，引导幼儿想象结尾。

师：(引导幼儿看图)：瞧，这时候狐狸已经变成了什么样子了?他最终有没有吃到小猪?小猪后来又怎么样了?

3、叙述故事结尾局部。

三、通过故事情节排序，初步理解小猪化危急为幸运的方法

1、幼儿人手一本图书，自己阅读后快速合上。

2、教师出示故事排序图，提出操作要求：“教师要考考我们小朋友刚刚有没有仔细听故事、认真看图书，我这里有一些图片的故事情节挨次已经被打乱，请小朋友依据图书上故事的情节挨次给它们排个队，用黑色的笔在圆圈中标上正确的序号。”

3、幼儿给图片排序，回忆故事情节画面的挨次，给填对的幼儿贴上笑脸花。

4、提问：“谁来说说看小猪遇到危急后怎么样化危急为幸运的?”教师助幼儿回忆小猪化危急为幸运的方法。

(1)、猪想了几个方法?第一个是什么?后来，狐狸为小猪做了什么事情?

(2)、狐狸把小猪洗洁净后，有没有吃他?为什么?小猪又想出了其次个方法，这回狐狸又为他做了什么时事情?

(3)、当小猪吃完了丰富的午餐后，狐狸有没有吃小猪?为什么?小猪又想出了第三个方法，这回狐狸又是怎么做的呢?

(4)、最终，狐狸有没有吃到小猪呢?为什么小猪说：“这真是我最幸运的一天”呢?

四、尝试以小猪的身份胆想出各种助自己脱险的方法

1、提问：“你们喜爱小猪吗?为什么?”

2、师：“小猪在遇到危急时，一点也不慌张，还想出了那么多戏弄狐狸的方法，真是一个既英勇又聪慧的小猪!假如你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办呢?”

活动思：

《我的幸运一天》是布满戏剧性和趣味性的绘本，绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角,绘本正文是以一个个颜色丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明白，给儿童想象的空间，符合幼儿阅读的特点。所以，能很好地激发幼儿的学习兴趣。这也正符合《纲要》中语言领域中所要求的：培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。

11、中班语言活动海奇遇记礁

活动目标：

1.知道故事名称，理解故事内容。

2.感受故事梦境的奇异与欢乐。

3.培育幼儿爱惜小动物的情感。

活动预备：

挂图

活动过程：

1.出示图片一，引发幼儿观看。

师：你看到了什么?它们会发生一件什么事?谁来猜一猜。(用完整话告知家。)小朋友是这么想的，今日黄教师给小朋友带来一个故事《海奇遇记》，认真听它们毕竟发生了一件什么事?

2.分三段观赏故事。

故事《海奇遇记》：

乐乐最爱到海边玩了，尤其喜爱和爸爸妈妈一人一边牵着手到沙滩上踩水花，还喜爱在沙滩上盖沙堡、捡贝壳和玩寻宝嬉戏。

这天黄昏，乐乐在海滩上玩的正快乐，突然看到有个东西摇摇摆晃地爬上一块石头，原来是只小螃蟹。

当乐乐靠近小螃蟹的时候，它似乎很紧急、可怕，舍命挥舞螯，似乎在说：“别靠近我?”乐乐觉得小螃蟹的动作很好玩，打算把它带回家，可以每天看着它。

提问：(教师出示故事图片1和2，讲故事1至3段)

(1)乐乐喜爱在沙滩上干什么?(尤其喜爱和爸爸妈妈一人一边牵着手到沙滩上踩水花，还喜爱在沙滩上盖沙堡、捡贝壳和玩寻宝嬉戏。)

(2)乐乐在海边他发觉了什么?

(3)乐乐把小螃续回了哪?

乐乐很喜爱小螃蟹，连上床睡觉都把它放在身边。

睡着的乐乐突然听到一阵阵水声，还觉得全身冰冰凉凉!他发觉整个房间都是海水，玩具和家具都在水里飘来飘去!

小螃蟹一边游泳，一边渐渐靠近。想用螯和乐乐牵手。乐乐突然发觉，自己变成一只螃蟹了。

小螃续着乐乐坐在拖鞋船上，在水里快速的游动，还有蓝色鱼陪着他们一起玩。

乐乐对小螃蟹说：“原来住在海水里这么欢乐。”小螃蟹挥着手很快乐。

有条鱼撞歪了拖鞋船，把乐乐吓醒了。他看到房间还是原来的样子;没有海水、没有鱼，而小螃蟹一动也不动地趴着。

提问：(教师叙述故事图片3至4)

(1)当乐乐睡着的时候，发生了一件什么事情?(做了一个梦)

(2)乐乐梦见了什么?(梦见自己变成螃蟹、整个房间都是海水，玩具和家具在水里飘来飘去……)。

(3)梦里乐乐对螃蟹说了些什么?(原来住在海水里这么欢乐。)

(4)乐乐被吓醒后发觉他的房间是什么样子的?(没有海水、没有鱼，而小螃蟹一动也不动地趴着。)

(5)乐乐观察小螃蟹一动不动地趴着，他会怎么做呢?谁来猜一猜。(我们来听一听乐乐是怎么做的?)其次天，乐乐请爸爸妈妈带他到海边，把小螃蟹送回了沙滩。小螃蟹举起螯挥一挥，像是在和乐乐说再见，然后快速地钻进沙子里。

爸爸和妈妈对乐乐说：“小螃蟹和他的朋友们都住在这里，以后你还是可以来和它们玩。”乐乐点点头。有了新朋友他比以前更喜爱海边了。

提问：(教师叙述故事图片5)

(1)故事中的乐乐观察小螃蟹一动不动地趴着，他是怎么做的?(请爸爸妈妈带他到海边，把小螃蟹送回了沙滩)

(2)最终爸爸和妈妈对乐乐说了些什么?(小螃蟹和他的朋友们都住在这里，以后你还是可以来和它们玩。)

(3)故事听完了，《海奇遇记》里发生了一件什么事呢?

3.接下来请小朋友听教师完整叙述故事?在听故事的时候要认真听：当乐乐靠近小螃蟹的时候，小螃蟹是什么样子的?

教师完整叙述故事，引导幼儿参加故事内容的争论。

(1)故事听完了，当乐乐靠近小螃蟹的时候，小螃蟹的表现是什么样子的?(似乎很紧急、可怕、舍命地挥舞着螯，似乎在说：“别，别靠近我。”

(2)小螃蟹很紧急、可怕为什么乐乐还要把小螃续回家呢?(小螃蟹的动作很好玩，可以每天看着它)

(3)乐乐把小螃蟹送回了家，小螃蟹会对乐乐说什么?(感谢乐乐、和乐乐说再见)

(4)故事的名字叫什么?

4.小朋友看着图片和教师共同来叙述故事。

小结：每个小动物都有适合自己的家，只有生活在适合自己的家它才会更快乐、更欢乐。我们要学会爱惜并爱护小动物，这样我们的自然才会更加漂亮。

12、中班语言小老虎过生日礁思

活动目标：

1.观赏儿歌,理解儿歌中的角色特点和情节进展线索。

2.初步尝试有节奏、有感情的朗读儿歌，体验和感受儿歌特的情趣美和韵律美。

3.体验友爱、宽容、谅解的积极情感。

4.学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

活动预备：

1.音乐《生日歌》。

2.依据儿歌内容预备相应的图示。

3.双响桶若干。

活动过程：

(一)创设情景，谈话导入:

播放《生日歌》

师：这是什么歌呀?什么时候会唱这首歌?你们喜爱过生日吗?你过生日的时候有谁来参与?

(二)按儿歌挨次逐段观赏，助幼儿理解儿歌。

1.师：今日小老虎也要过生日，(出示小老虎和蛋糕图片)家看有没有朋友来参与?

师：过生日没有人来参与会感觉怎么样呀?

师：没有朋友来参与，冷冷清清不喧闹，那怎么办呢?(引导幼儿猜想)师：我们小朋友想出的方法真多，那我们听一听小老虎是怎么做的?(听录音)2.师：小老虎想到了什么方法呀?(出示电话机)他把电话打给谁了?(出示小白兔)，它会和小白兔怎么说?

我们来听听小老虎是怎么说的?(听录音)，我们小老虎一起请小白兔好吗?(带着幼儿集体说)3.师：小白兔会不会去呢?

4.师：是啊，朋友邀请了是应当去的，可它想不想去呢，我们来听听它是怎么接电话的?(听录音)，小白兔情愿去吗?是什么缘由连过生日都不去?(画出相应图示)5.小兔受了欺侮心里怎样?

师：我们一起来学学小兔生气时说的话，(集体说)谁情愿一个人来学学小狗熊说的话?

6.集体进展打电话嬉戏，稳固角色对话。

教师做小老虎，幼儿做小白兔，打电话一次。

交换角色再次打电话一次。

7.唉!小白兔不情愿来，小老虎还会请谁呢?(出示小狗熊图片)，小老虎会和小狗熊怎么说?我们来学一学?

那小狗熊会不会去?我们来听听它是怎么接电话的?(听录音)8.师：小狗熊想不想去，是什么缘由呢?(画出相应图示)小狗熊接电话时心里怎么样?

我们来学学小狗熊生气的时候说的话(其次遍示范)。

9：教师与幼儿扮演角色进展打电话嬉戏。

10.师：小白兔、小狗熊都不理小老虎，这时小老虎心里会怎么样?(出示哭泣的老虎)11.师：是呀!家不理小老虎，小老虎呀真难过，吧嗒吧嗒眼泪掉，听，丁冬丁冬门铃响，(出示门铃)是谁在按小老虎家的门铃呀?

师：小老虎赶快开门瞧一瞧。是谁呀?(出示拎着礼物的小白兔、小狗熊)他们手里拎着什么呀?

12.师：小白兔、小狗熊不是不来么?怎么又来了呢?(引导幼儿猜想)那究竟是为什么呢?我们来听一听。(教师念小白兔、小狗熊的话语)现在知道它们为什么要来了吧?

师：昨天小老虎还欺侮小白兔和小狗熊，可他们原谅了小老虎，又来参与生日会了，小老虎又会说些什么呢?那我们来听一听。接下来它们会做什么了?(出示过生日场面画)教师小结：小朋友，小白兔、小狗熊原谅了小老虎，小老虎也成认了错误，他们又成为了好朋友，我们小朋友在平常的生活中也要团结友爱，不打架，不吵闹，做个好朋友，好吗?

(三)观赏儿歌，学习有表情地朗读小动物的对话。

1.师：小老虎今日的生日好喧闹啊，教师把这件事情编成了一首儿歌，名字叫《小老虎过生日》，你们想听吗?好，请你们我拍手打节奏，会说的小朋友可以和教师一起来说，好吗?

2.师：小老虎今日过生日，我也想要去参与，你们想去吗?那小白兔、小狗熊都带了礼物去，我们就预备一个节目送给小老虎吧!轻轻的请出我们的乐器--双响桶我们一起来练一练。

3.带着幼儿利用双响桶边打节奏边朗读儿歌。

(四)完毕活动。

师：你们练得真不错!等会我们去参与小老虎的生日会。

活动延长：

活动区供应木偶、录音、圆舞板等引导幼儿表演。

活动思：

这次活动预备的时间很短，但让我深刻体会到了要上好一节课是不简单的，要花心思去预备还要复去修改，对于中班的孩子，好玩、直观、形象的画面特别吸引他们，我这次的活动内容是一首童谣，极富有情节性和故事性，在制定活动目标时，我从幼儿的年龄特点和生活阅历动身，斟酌难易程度，考虑幼儿的已有生活阅历的储藏，把活动重点定为让幼儿理解儿歌中的角色特点和情节进展线索。初步尝试有节奏、有感情地朗读儿歌，体验和感受儿歌特的情趣美、韵律美。并形成友爱、宽容、谅解的积极情感。在上这节课前我依据角色制作了相应的图片和胸饰。在活动开头前，我和孩子们一起进展了生活阅历回忆,回忆自己“过生日”时的一些趣事。抓住孩子已有的生活阅历充分调动和发挥幼儿的学习兴趣性,主动性和积极性,幼儿对此很感兴趣，都积极发言，想跟家一起共享是如何过生日的。接着就引出童谣《小老虎过生日》。在每段童谣观赏之前，我都是先提出问题，设置悬念，用猜一猜的方法来引起幼儿的兴趣。如：“猜猜谁会来参与小老虎的生日?小老虎想出什么方法来邀请小伙伴?小伙伴们为什么不来?”等等,这样既进展了幼儿的思维想象力量和组织语言说话的力量,又保持了原文的本色,是一种值得提倡的好方法，让孩子理解了童谣中的角色特点和情节进展线索，每段观赏前的猜测,观赏后的小结等,都是先为每个幼儿供应自由沟通相互表达的时机,然后再集体沟通,单一的一问一答的提问形式很少，表达了面对全体的教学观，在提问过程当中通过逐段观赏和有别于以往观赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象力量得到了真正的进展。同时让幼儿理解了角色特点和情节进展线索,有效地调动了幼儿主动学习的积极性。在幼儿尝试朗读儿歌，进一步熟识儿歌的环节中，我采纳了分角色练习对话的模式，幼儿对小动物感兴趣，打电话又是幼儿喜爱的嬉戏活动，要求幼儿仿照有感情的对话，如：“怎么让人一听就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的声音?怎么让人一听就知道它们是快乐的、欢乐的、生气的或难过的呢?”幼儿在仿照中既感受到了儿歌特的情趣美、韵律美。也把自己友爱、宽容的思想融入了其中。教师没有给孩子太多负担，幼儿学习起来轻松、开心，自然到达了良好的效果。此次活动存在的缺乏有：在环节与环节之间链接的引导语不是很连接，我提出的有些问题不是很有效，目的没有到达，因此导致幼儿答复的跟我提出的问题连接不起来;∠虎过生日》一首童谣，我没有特意强调，这应当让幼儿有个了解，中间缺少这个环节;其中在播放课件的时候，应当重点把童谣里的字、词还有语句拎出来讲一讲，让孩子对这首童谣印象更深刻;在环节之中可以穿插让幼儿自由选择自己喜爱扮演的角色尝试朗读和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有兴趣地实践体验角色的特点，这样不仅照看了个体差异，还培育了合作力量。

13、幼儿园中班语言小熊的尾巴礁思

活动目标：

1、观赏故事，理解故事内容，能用语言胆表达自己的想法。

2、让幼儿在活动中通过语言表达与动作相结合的形式充分感受故事中的童趣。

3、体会小熊从艳羡别人的尾巴到喜爱自己的尾巴的情感经受。

4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

5、助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

活动预备：

Ppt、音乐

活动过程：

一、播放课件，叙述故事

1、播放课件(一)，引导幼儿观看

(1)猜一猜嬉戏--这是谁的尾巴?(猴子--松鼠--引出小熊的尾巴)

教师：这是谁的尾巴?猴子的尾巴有什么本事?

幼儿答复。

教师小结：猴子有一条细瘦长长的尾巴，会爬树，还会摘香蕉，真敏捷!

教师：这是谁的尾巴?松鼠的尾巴有什么本事?

幼儿答复。

教师小结：松鼠有一天的尾巴，能保暖，还能......真好玩。

教师：有一个动物朋友，他的尾巴有短又小，紧紧地贴在屁股上。你们知道是谁吗?我给你们看一点点，原来是小熊。小熊有条小小短短的尾巴，做任何事情都很便利，看小熊在干什么?

2、播放课件(二)引导幼儿观看

(1)结合故事提问：

一天，小熊出门去玩，观察了谁?狐狸在干什么?

用什么扫地?小熊见了会怎么想?

学说：要是我有毛绒绒的尾巴，就能用尾巴扫地了。

(2)小熊连续往前走，观察了谁，他们在干什么?

小猪在干什么?用什么拔河?小熊见了又会怎样想?

学说：要是我有细细弯弯的尾巴就能拔河了。

(3)小熊走呀走，又看到了谁?它们有怎样的尾巴可以做什么事情?小熊见了又会怎样想?

二、引出尾巴操，学做尾巴操

师：1、小熊看到朋友们各种各样的尾巴真艳羡。

小熊也想有这样的尾巴，怎么办呢?家来他想想方法。

2、你们的方法可真多，小熊也想了条妙计，引出尾巴操，教师示范。

3、播放课件

尾巴操有用吗?看看他长出了谁的尾巴?小熊还想长，我们一起来他。

【播放音乐，师幼一起做尾巴操。】

4、播放课件

小熊长出了新尾巴，好快乐呀。你们看它在做什么?

(甩尾巴、抱尾巴、扭晃尾巴)

5、播放课件

可是不久，小熊就不快乐了，为什么呀?谁来猜猜?

原来长尾巴给小熊带来了很多不便，哪里不便利呢，谁看出来了?

(睡觉--尾巴拖到床下，洗澡--尾巴放不下，水溢出来，出门--夹尾巴)

【点击睡觉、洗澡、出门的画面，直观理解长尾巴带来的不便】

6、小熊想要自己的尾巴，怎么办呢?

引导幼儿做出相的尾巴操，教师先示范。

7、播放课件

小熊妈妈说：“还是自己的尾巴好。“

教师：这个故事的名字叫《小熊的尾巴》我们一起来完整的听听这个故事吧。

8、教师复述故事

完整播放PPT

三、活动延长

你最喜爱你身体的哪个地方?为什么?

活动思：

本次活动的选材比拟具有教育价值，适合中班年龄段的幼儿。幼儿也能比拟积极地参加活动。整个活动我力求创设一个让孩子们敢说、想说、情愿说、有时机说的语言环境，孩子们在活动的状态也是特别好。整个活动效果不错。

缺乏之处：

课堂时间的掌握把握的不是很好，语言的组织上不够精炼。

14、中班科学马铃薯礁思

活动目标

1、了解马铃薯的生长过程，激发探究植物神秘的欲望。

2、知道到马铃薯的食用方法，喜爱吃马铃薯。

3、能胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

4、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

活动预备1、图片：食用马铃薯的图片，生长的马铃薯，发芽的马铃薯。

教学过程一、出示薯片，引起幼儿的兴趣教师：这是什么?你们吃过吗?这是用什么做成的?

幼儿争论教师：这就是我们平常说的“土豆“，它还有一个名字叫“马铃薯“。今日我们来熟悉马铃薯。

二、熟悉马铃薯及其生长过程1、出示图片：马铃薯教师：这是什么?它还有一个名字呢，知道叫什么吗?

2、出示发芽的马铃薯图片。

请小朋友看看这个马铃薯有什么不同?

教师：认真观看，看看马铃薯哪里最简单长出小芽?

猜猜把长芽的埋到土里会不会长出叶子，会结出新的马铃薯吗?

3、了解马铃薯的生长过程(1)让幼儿争论：发了芽的马铃薯切成几块，切口朝下埋在土里会发生什么事情?

(2)教师：马铃薯的根和芽一每天长出来。

马铃薯的根是从有芽的地方长出来的，你知道芽朝哪里长吗?

往地里长还是往有阳光的地方长?

幼儿争论后知道，芽朝着有阳关的地方长。

(3)教师：什么时候长出叶子了，看到露出地面长出嫩嫩的叶子，你就会知道在这个地方有一棵马铃薯了。

(4)教师：叶子越长越多，地底下发生什么事呢?

(幼儿自由争论。)(5)教师：马铃薯宝宝要长出来了，知道宝宝长在哪里吗?

原来是长在根的最前端。宝宝在地下长，地上面开出美丽的花了!

(6)提问：我们什么时间才能把马铃薯从土里挖出来?

(7)出示图片，观看地里成熟后的马铃薯。

教师：花谢了，叶子也枯萎了，这个时候我们就可以挖出长的马铃薯了。

4、教师小结马铃薯生长的过程：

把发芽的马铃薯切成块，切面朝下埋在土里，有充分的阳光和水分，在土里发芽长根，露出地面时长出嫩嫩的叶子，长了很多叶子以后开出美丽的花，马铃薯宝宝在土里渐渐长，等到花和叶子枯萎了，马铃薯就长了，我们就可以吃了。

三、马铃薯的食用1、提问：是不是全部的马铃薯都可以吃?长芽的，已经变绿了的可以吃吗?

教师：长芽的，已经变绿的马铃薯有毒素是不行以可以吃的。

2、提问：马铃薯可以怎么吃呢?

幼儿争论3、出示马铃薯制成的食物图片教师和幼儿一起归纳做法：可以炸，炒，煮，烤。切成块，丝，整个，土豆泥等。

教师：想不想吃马铃薯啊?回家和爸爸妈妈一起做美味的马铃薯食品吧!

教学思

新《纲要》中一再强调幼儿科学教育的首要任务是细心呵护与培植幼儿对四周现象及其相互关系的奇怪心、熟悉兴趣和探究欲望。假如在幼儿期能够通过科学教育激发何培育起幼儿的熟悉兴趣何探究欲望，也就是使幼儿具有了终身学习何进展的动力机制，这将使之终身受益。对幼儿来说，科学就是他们每天所做的事。而且，在一日生活中，幼儿对四周世界的奇怪和问题无时无刻的在发生。因此，幼儿核心教育更多地应在幼儿的一日活动中生成。

15、中班语言活动表情的变化礁思

活动目标

1、能辨别根本的表情如快乐、生气、难过、可怕等，并对表情作出正确推断。

2、尝试体验和表达不同的毒情变化，感受积极的心情。

3、能自由发挥想像，在集风光前胆叙述。

4、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

5、胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

活动预备

1、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)

可以依据本班孩子认知进展特点，除去“愁娃娃”，由于愁的心情内涵，孩子不简单理解。

2、事先录好的表示心情的音带。

可以是声音(笑声等)，也可以是一句极有心情的语言似口。(如我们春游去了)

3、情景图若干，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了。

4、操作材料“心情故事”、“表情面具”、“分类图片”人手一份。

活动过程

一、嬉戏：谁来了

听表现心情的录音：

教师：你听到谁来了?你就举什么表情娃娃?

嬉戏开头一句“你听到谁来了?一下子抓住了孩子的心，孩子会比拟感兴趣一此。

二、感受不同的表情，能表达自己的想法

教师出示情景图(领奖、丧失了帽子)：你想想他现在应当是什表情娃娃，为什么?

图上的孩子面朝里，等孩子说正确之后，再把图转过来。

教师：说说自己的表情：你什么时候，会有快乐(难过)的表情?

从自己的心情中，体会表情的真正意义。

教师：假如你遇到这样的事，你会想什么方法让自己快乐起来?

从孩子的叙述中，取比拟典型的事例分析。通过争论和相互沟通，了解一些自我排解不良心情的方法。

教师(小结)：平常我们会遇到许多事情，但是快乐是最重要，所以，平常我们遇到不快乐的事情，可以找教师和小朋友个忙。做个快乐娃娃!

三、自由选择表情嬉戏，表达和表现对表情的熟悉

教师：今日，教师为你们预备了一些好玩的“表情嬉戏“，你可以选你喜爱的去玩一玩!

幼儿：选择操作表情嬉戏。

四、沟通共享

教师：你玩了什么?你怎么玩的?

这些活动可以放在角落活动里进展。在角落里.还可以放一些抱枕玩具，引导孩子心情不好的时候，可以在这样的环境里得以缓解，起心理疏导作用。

活动思

情感、心情外在的表达，主要为表情，它离不开肯定的情境。教师通过录音、图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的心情性问题情境，让幼儿身临其境，感同身受。幼儿通过相互沟通，有了更多的心情体验与积存。

多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。本次活动，教师并未仅仅停留在幼儿对不怜悯绪体验上，而是将引导幼儿拥有积极安康的心情作为最终目的。教师创设“解决问题，做快乐娃娃”之一环节，在师生、生生公平“对话”中，积存调控、排解消极心情的多种方法，这是情感智能的启蒙，有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出，有利于幼儿的情感学习。

16、中班语言活动会想方法的鱼礁

活动目标：

1、积极参加活动，胆、清楚地进展叙述，并能急躁倾听他人的叙述。

2、会用绘画形式制造性表现想象内容。

3、体验共享的欢乐。

4、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、课件《会想方法的鱼》、录音机。

2、蜡笔和纸若干，幼儿表演的道具若干。

活动过程：

(一)谈话导入：

1、你喜爱鱼儿吗?为什么?

2、瞧，谁来了?

(二)结合图片，了解情节。

1、内容：一天，鱼妈妈和小鱼们在水中游来游去，真快乐呀。突然，从水面上吊下来一个鲜美的鱼食，小鱼们都想游过去吃，鱼妈妈赶忙挡住了他们。

2、提问：(1)小鱼们在干什么?心情怎样?

(2)它们发觉了什么?想干什么?

(3)谁来了?是怎么做的(挡住小鱼)，又会怎么说(不能吃，这是鱼饵，吃下去会没命的)?为什么要这样?

3、介绍鱼饵引诱鱼儿上钩的鱼食。

(三)争论沟通，发散思维。

1、小鱼们真的很想吃那鲜美的鱼饵，但又不能被鱼钩钩住，该怎么办呢?

2、个别幼儿答复。

3、幼儿胆想象并进展绘画。

4、请幼儿依据自己绘画的方法进展表述。

(四)观看结果，体验胜利。

小鱼们吃到鲜美的鱼饵了吗?是怎样吃的?(共享)

(五)粘贴图片，完整叙述。

1、叙述线索：小鱼们在什么地方玩，心情怎样?突然发觉了什么，想怎样?鱼妈妈怎么说又怎么做的?它们想了什么方法吃到了鱼饵?心情又怎样?

2、幼儿自由看图叙述，并给故事取名。

3、个别幼儿集体前叙述。

活动延长：

连续创编并表演故事，而且能用绘画的形式表现出来。

17、中班语言活动(量词歌)小兔子开铺子礁思

活动目标：

1、在情境嬉戏中学习并正确使用量词。

2、通过情境调动幼儿参加活动的积极性。

3、进展幼儿思维和口语表达力量。

4、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

5、胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

活动预备：

1、展现柜上摆有四个瓶子、五顶帽子、三双袜子、实物桌子一张、椅子两把

2、相应的图及字卡及头饰数个

活动过程：

一、创设情境，感受儿歌内容

1、师扮小兔子：我是小兔子，要开小铺子，欢送家光临。我的铺子里有很多货物，看一看都有什么?(引导幼儿初步了解儿歌内容)

2、小鸭子(教师扮演)上来买东西，依次说出想买的东西，如说错量词，可停下来引导幼儿订正。

3、让幼儿想一想都有什么东西被买走了，并随着幼儿的发言出示图片。

二、感受儿歌并运用量词。

1、按挨次看图与字卡，朗读儿歌，幼儿理解“张、把、双、个、顶”是量词。

2、重新布置展现柜，请幼儿参加。

“货物都卖完了，我还要进一些货。”引导幼儿观看都有哪些货物，鼓舞幼儿正确运用量词来买货物。

三、全休幼儿都参加活动。

1、“我的生意真是太好了。我还要开几家分店。请家来做售货员。”(提示幼儿留意售货员要有礼貌，别人说对量词才能把东西卖给他。)

2、幼儿自主嬉戏，鼓舞幼儿正确使用量词。

附儿歌：

小兔子，开铺子，

一张小桌子，

两把小椅子，

三双小袜子，

四个小瓶子，

五顶小帽子。

小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子。

活动思：

在今日的活动中，我采纳了让幼儿先猜小兔子的铺子里会卖些什么，引起幼儿的兴趣。然后让幼儿自主学习儿歌，在自主学习的过程中，给幼儿充分的时间。在他们自己阅读的时候，教师和幼儿一起，他们答疑。在集体答疑的时候，当幼儿提出问题时，其他幼儿能解决的就让幼儿着解决，并给幼儿确定。幼儿不能解决的，教师给以适当的助。

18、中班语言《怪脾气的小乌龟》礁思

活动设计：

《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注意趣味性、活动性。寓教于生活、嬉戏之中。活动中我依据幼儿详细形象的思维特点，让幼儿在看、听、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴含的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达力量。

活动的最终，我组织孩子们进展儿歌表演，许多孩子都选择了自己喜爱的角色，连平常不爱说话的幼儿也沉醉在角色与情境中，一边表演声地说，一副兴高采烈的样子。

活动目标：

1、鼓舞幼儿情愿表达自己的感受和想法。

2、引导幼儿理解故事内容，能和教师一起叙述故事。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

乌龟、蜗牛、请问的木偶各一个，3组图画

活动重点：

情愿表达自己的感受，能和教师一起叙述故事。

活动过程：

一、开头局部：

1.律动引入，邀请幼儿观看木偶表演。

2.情景导入：

(1)通过木偶剧的名字“怪脾气的小乌龟”引起幼儿观看的兴趣。

教师有表情的提出问题：小乌龟为什么手脾气?

(2)通过入场须知，让幼儿了解看木偶剧的时候应当怎样做。

二、根本局部：

1.请幼儿观看木偶剧的表演。

2.问题导入：

(1)木偶剧的名字叫什么呀?

(2)小乌龟有个什么样的怪脾气呀?

(3)小乌龟要干什么去?他遇到了谁?(引导幼儿说出小蜗牛和小青蛙对小乌龟说的话)

(4)小乌龟发生了什么事情?

(5)小乌龟的这个怪脾气好不好?为什么?

3.分组：将幼儿分成3组，由班上3位教师带着一起叙述故事。

(1)出示挂图，请幼儿依据图画内容进展叙述。

(2)请幼儿尝试自己叙述。

三、完毕局部：

请幼儿将故事讲给爸爸、妈妈听。

活动思：

活动表达了“以幼儿为主题，教师为主导”的原则，活动开头的情景表演，激起了幼儿想和小乌龟说话的愿望，小朋友观察得意的小乌龟纷纷和他说“小乌龟，你吃饭了吗?”“你到哪里玩”“你今年几岁了”等等，当小乌龟总不理睬他们时，知知就说“小乌龟怎么不说话”，我没有直接答复他，而是问“那你们说乌龟有个什么怪脾气?”小朋友说“他不理睬人，